北师大版小学语文上册《冰灯》PPT

笼”；正确读写“乐趣、享受、称赞、融化、走街 串巷”等词语。 2.有感情地朗读课文（重点）。
相关资料
最早的冰灯：传说在很久以前，每到冬季的夜晚，人
们总会看到三五成群的农夫和渔民在悠然自得地喂马和捕 鱼，他们所使用的照明工具就是用冰做成的灯笼。这便是 最早的冰灯。当时制作冰灯的工艺也很简单，把水放进木 桶里冻成冰坨，凿出空心，放个油灯在里面，用以照明。
27 冰灯
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体
会父亲对儿子的那份关爱（重点）。 2.理解儿子的心理变化。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
年春节，“我”的灯笼最特别。
找一找课文中父亲制作冰灯时的描写？
父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用
衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
初读课文，说一说本课的主要内容？ 本课主要写的是腊月里，“我”看见小伙 伴的漂亮灯笼后，要父亲给“我” 做一个透 亮的；父亲没钱买高级的，冒着寒冷用冰打磨 了一个冰灯笼，“我”感动又后悔。春节时， “我”的冰灯最特别。
理解词语
走街串巷： 形容大街小巷到处走。本课指过年时孩子们 提着灯笼在村子里到处走。
造句：他走街串巷地卖糖葫芦。
乐趣：使人感到快乐的趣味。本课指孩子们过年时提着 灯笼在大街小巷里到处走感到很快乐。 造句：大家一起玩有很多乐趣。 享受：物质上或精神上得到满足。本课指孩子们过年时 提着灯笼走街串巷心里感到很满足。 造句：老人很享受现在的生活。
理解课文。

北师大版 三年级 语文 上册 第十二单元
学习目标
1.能够正确认读生字及常用字，并能写生 字； 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父 子之间那份浓浓的亲情； 4.通过角色转换，加强对课文的理解； 5.结合自身实际，加强自我教育。
我会读
巷 （xiàng） （巷子） 菱（lí ng） （菱形） 炕 （kàng） （炕上） 爹 （diē） （爹爹） 废 （fèi）（废品） （后悔） 悔（huǐ） 俗 （sú）（风俗） 适 （shì ） （适合） 棉 （mián） （棉花） 扭（niǔ） （扭转） 袄 （ǎo）（棉袄） （róng） （融化） 融
思考· 讨论
5.本文主要写的是父子间的相互关 爱，开头结尾又有什么作用呢？去掉可 以吗？为什么？ 开头：孩子羡慕别人——父亲关爱孩子。 结尾：孩子对父亲的感激和爱。
总结体会
其实，在我们的生活中， 像这样父子、母子、祖孙之间 互相关爱的事情有许许多多， 你能举一些在我们生活中的小 例子吗？
哈尔滨冰灯
议和说
（1）很暗的光线。
（很早就起床了，为孩子而忙碌。）
（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来， 用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。
（此刻，父亲会想些什么？）
（3）我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。 （ 此刻，父亲想到的是什么？没想到的又是 什么？你能结合课文来说一说吗？）
思考· 讨论
4.从父子的对话中，你还能感受到 什么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子 对父亲的感激与爱？ 我感受到了孩子对父亲的感激与爱。 我还可以从“ 看—问—睡不着—喊— 按—悔”这些词看出来。
我会写
街巷俗适 废棉悔赞融
整体感知
1.同学们，看到这个题目，你会想 到什么？

2.这篇课文主要写的什么内容？ 给你留下最深的印象是什么？
3.你是从哪些地方感受到父亲对 孩子深深的爱的？划出你能感受到父亲 对孩子深深的爱的语句。
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思考·讨论
看到这个题目，你会想 到什么呢？
我会想到用冰块做成的 一盏灯，晶莹剔透 ，非常漂 亮……
9
文中提到过年最大的乐趣和享受 是什么？以及它的作用是什么？
从画线的这句话中你感受到了什 么？
这句话是说父亲做冰灯，手冻得
很凉，感受到了父亲对孩子那份
深沉的爱。
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我问：“爹，你在干啥？” 父亲把头扭过来，说：
“ 没有找到合适的废玻璃， 我昨天冻了一块冰，正给你 做冰灯呢。天还早，你再睡 一会儿吧。”说完，父亲回 过头去，继续用力磨了起来。
16
我再也睡不着了。当我看见父亲 又一次把手放进棉袄时，我急忙喊 他：“爹，你到我这里来暖暖手 吧。”一边说，一边掀开了自己盖 的被子。 （“我”体贴父亲）
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思考·讨论
从父子的对话中，你还能感受到什 么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子对 父亲的感激与爱？
我感受到了孩子对父亲的感激与 爱。我还可以从“ 看—问—睡不着— 喊—按—悔”这些词看出来。
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（2）看到父亲做冰灯，“我”的心情怎样？ “我”又是怎样做的？找出相应的句子，读 一读。
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父亲的手碰着了我的 手，他的手真凉啊！我的 鼻子发酸，心里直后悔， 真不该找父亲要一盏透亮 的灯笼。
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北师大版 三年级 语文 上册 第十二单元
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学习目标
1.能够正确认读生字及常用字，并能写生 字；
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父
子之间那份浓浓的亲情； 4.通过角色转换，加强对课文的理解； 5.结合自身实际，加强自我教育。

思考·讨论
2.这篇课文主要写的什么内容？ 给你留下最深的印象是什么？
这篇课文主要是写父亲冒着严寒 给“我”做冰灯的事，从中可以看出 父亲对儿子深深的爱。
思考·讨3.你论是从哪些句子可以感受到父亲对
孩子深深的爱的？从中你体会到什么？ （1）很暗的光线。
（2）冰太凉，每磨一阵，父亲就会 停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣 里暖一会儿。
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习俗 菱形 合适 土炕 棉衣 扭头 棉袄 后悔 融化 废玻璃 走街串巷
思考
1读1-4自然段，思考“我”为 什么让父亲为做一盏透亮的灯 笼？ 2看到这样一盏漂亮的灯笼， “我”的心情怎样？
返回
灯笼真漂亮，灯罩 是菱形的，用玻璃拼成， 上面还画了些细碎的小 花。
品读课文，理解内容，体会 父亲做冰灯是的艰难。
我再也睡不着了。当我 看见父亲又一次把手放进棉 袄时，我急忙喊他：“爹， 你到我这里来暖暖手吧。” 一边说，一边掀开了 自己盖的被子。
一盏灯 凝聚了父子间 深深的情谊， 当“我”提着 父亲亲手做的 冰灯和小伙伴 在一起时会是 怎样的心情？
返回
大军 和小伙伴 们看到 “我”的 冰灯会 说……
抓住“羡慕”一词去返回
父亲是怎样做冰灯的？用
“
”画出相应的句子，读一
读。说一说你从中体会到什么？
等适应了屋子里很暗的光 线后，我才看清楚，父亲正在 离炕很远的地方打磨一块冰。 冰太凉，每磨一阵，父亲就会 停下来，用衣角擦 擦手，把手放在 棉衣里暖一会儿。
没有找到合适的废玻璃， 我昨天冻了一块冰，正给你 做冰灯呢。天还早，你再睡 一会儿吧。
同学们 在我们的生活 当中，你们也 和你们的父母 之间有许多感 人至深的故事， 你能说一两个 分享给大家吗？
返回
慈父手中冰， 儿子街上灯。 严寒细细磨， 春节颠颠蹦。 谁言父子情， 至深也无痕。
父 亲说什么？ _________________________
返回
父亲看见了，赶快来到 我的身边，把我撩起的棉被 一把按下，连声说道：“我 不冷，不冷。小心冻着。 要过年了。”
再次读文，体会儿子后悔的心情
看到父亲做冰灯，“我” 的心情怎样？又是怎样做的？ 找出相应的句子，读一读。

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习俗 炕上 棉袄 合适 废玻璃
爹爹 融化 扭头 后悔 走街串巷
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等适应了屋子里的光线后，我才 看清楚，父亲正在离炕很员的地方打 磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲 就会停下来，，用衣角擦擦手，把手 放在棉衣里暖一会儿。
2020年10月2日
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1.父亲回过头，继续用力磨了起来， 2.父亲看见了，赶快来到我的身边，把 我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我 不冷，不冷。小心动着，要过年了。 3.我鼻子一酸。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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北师大版小学语文第五册第十二单元
冰灯
尹庄镇中心小学 语文组
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街巷 俗 菱 适 炕棉 爹 扭 废 袄悔融
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演讲完毕，谢谢观看！
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这一年春节，我的灯笼是最特别的。 思考(难点)：为什么说这是一盏“最特别”的灯笼？
“最特别”在于：别人的灯笼再好，也没有“我”
的灯笼新颖——那是冰做的，“我”有一个很了不起的 父亲——他善解人意、心灵手巧；别人的灯笼再贵，也 没有“我”的灯笼珍贵——它不是钱能买来的，因为情 义无价。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
理解课文。
最特别
核心问题：课文围绕“灯笼”，
写出“我”内心经历了怎样的
变化？
一读：读课文，想一想： 课文中的父亲是怎样爱 儿子的？ 三思：看到父亲做冰灯， “我”为什么后悔了？ 二画：你是从哪些句子感 受到父亲对儿子深深的爱 的？请画出来。 四悟：为什么“冰灯融化 了，变成了一片水，但是， 它从此留在了我心里”？
理解词语
走街串巷： 形容大街小巷到处走。本课指过年时孩子们 提着灯笼在村子里到处走。
造句：他走街串巷地卖糖葫芦。
乐趣：使人感到快乐的趣味。本课指孩子们过年时提着 灯笼在大街小巷里到处走感到很快乐。 造句：大家一起玩有很多乐趣。 享受：物质上或精神上得到满足。本课指孩子们过年时 提着灯笼走街串巷心里感到很满足。 造句：老人很享受现在的生活。
课文结构
引子 提着灯笼
走街串巷 提出要求
冰灯
原因 由于羡慕 经过 大年三十 结果 得到称赞
做冰灯
留在心里
父子情深
课文主旨 本文通过写父亲冒着严寒为“我”做冰灯的事， 反映了父亲对“我”深沉的爱，同时表达了“我”对 父亲的体贴和理解。
推荐阅读
父爱之舟（节选） 吴冠中 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚 梦醒。朦胧中，父亲和母亲在半夜 起来给蚕宝宝添桑叶„„每年卖茧 子的时候，我总跟着父亲身后，卖 了茧子，父亲便给我买枇杷吃„„我又见到了姑爹那只小小渔船。 父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小 渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在 船上，这样可以节省饭钱和住店钱。

义。
成语
课文中运用了一些成语，如“寒风 凛冽”、“喜气洋洋”等，需要解 释其含义并引导学生学会运用。
短语
文章中出现的一些短语，如“一盏 冰灯”、“冻得通红”等，需要分 析其构成及在句子中的作用。
句式变换和语法现象探讨
句式变换
通过对比不同句式的表达效果， 如陈述句、疑问句、感叹句等， 引导学生体会句式变换对表达情 感的作用。
语法现象
重点分析课文中出现的语法现象 ，如动词的时态、语态变化，形 容词、副词的比较级和最高级等 ，帮助学生掌握相关语法规则。
相关文化背景知识补充
传统节日
介绍课文中涉及的传统节日——元宵 节，包括其历史渊源、文化内涵及庆 祝方式等。
冰灯文化
地域文化
简要介绍课文中提到的地域文化特色 ，如北方的冰雪文化、南方的水乡风 情等，引导学生感受不同地域的文化 魅力。
02
该文是北师大版语文教材第五册 中的一篇课文，旨在引导学生了 解中国传统文化，感受民间艺术 的韵味和价值。
作者生平及代表作品
作者李汉荣，当代著名诗人、散文家，陕西省作家协会会员。
其代表作品包括诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》等，以及散文集《与 天地精神往来》、《我们活着的时光》等。
他的作品以细腻、深邃、优美的语言风格著称，善于从平凡的生活中发掘诗意和哲 理。
补充介绍冰灯的历史、制作工艺及文 化内涵，帮助学生更好地理解课文背 景。
04
思考与讨论环节
主题思想探讨及启示意义
亲情与家庭价值观
通过父亲为儿子制作冰灯的故事，展现了亲情的伟大和家庭价值 观的重要性。
毅力与坚持
父亲在制作冰灯过程中克服重重困难，体现了毅力和坚持对于成功 的重要性。

精读课文
齐读第11自然段，想象：我提着冰灯时心情 怎样？
这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯， 连大军也有点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但 是，它从此留在了我心里。
畅所欲言
假如你就是文中的小男孩 这一年春节，你的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞你
的冰灯，连大军也有点羡慕你。
小组分角色朗读第6-9自然段，用“——” 画出包含父亲动作、语言的句子。体会我的 心理变化。
我问：“爹，你在干 啥？”
父亲把头扭过来， 说:“没有找到合适的废玻 璃，我昨天冻了一块冰， 正给你做冰灯呢。天还早， 你再睡一会儿吧。”说完， 父亲回过头去，继续用力 磨了起来。
父亲把头扭过来， 说:“没有找到合适的废玻 璃，我昨天冻了一块冰，正 给你做冰灯呢。天还早，你 再睡一会儿吧。”说完，父 亲回过头去，继续用力磨了 起来。
父亲的动作：用力磨 父亲的语言：没合适的冰 天还早
做冰灯真艰辛啊！
我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时， 我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一 边掀开了自己盖的被子。
父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把 按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着。要过年了。”
父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把 按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着。要过年了。”
父亲的动作：赶快来到 一把按下 连声说道 父亲的语言：不冷，不冷 小心
父亲很疼爱我
我再也睡不着了。
当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，
你到我这里来暖暖手吧。”
父亲不顾自己的身体，却希望我再睡一会儿，我着急地喊：（
请同学们自由朗读5～10自然段，找出 描写我心情变化的词语。

菱（líng）（菱形） （kàng）（炕上）
炕（diē）（爹爹）
适（shì）（适合） （mián）（棉花）
棉（niǔ）（扭转）
爹（fèi）（废品） 扭（ǎo）（棉袄）
废（huǐ）（后悔） 袄（róng）（融化）
我会写
街巷俗适 废棉悔赞融
整体感知
1.同学们，看到这个题目，你会想 到什么？
2.这篇课文主要写的什么内容？给 你留下最深的印象是什么？
思考·讨论
4.从父子的对话中，你还能感受到 什么？ 你还能从哪些地方能感受到孩子 对父亲的感激与爱？
我感受到了孩子对父亲的感激与爱。 我还可以从“ 看—问—睡不着—喊— 按—悔”这些词看出来。
思考·讨论
5.本文主要写的是父子间的相互关 爱，开头结尾又有什么作用呢？去掉可 以吗？为什么？
开头：孩子羡慕别人——父亲关爱孩子。 结尾：孩子对父亲的感激和爱。
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
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3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时
教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。