下载文档原格式
2014年高考语文现代文阅读复习指导制作人：张家口私立一中高三语文组（赵殿霖王洪森刘晓霞卞喜金）考点解读现代文阅读在河北高考语文卷中位于第Ⅰ卷第一题，为三个四选一的客观题，共9分，占总分值的6%。
《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对现代文阅读提出以下要求：1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度整体感知好多人有这样的感受：“现代文小阅读”碰运气的时候多，得分率不高。
也难怪大家纳闷，平时也进行了大量的针对性训练呀，也是有意识地整体阅读与理解呀，也掌握了一定的分析与综合的方法呀，可是，等到考试时，要选出“最正确”的一项，似乎这项也对，那项也还说得过去；而要选出“不正确”的呢，或者觉得各项多多少少都有点问题，或者觉得各项都没什么问题。
总之，很难选出一个答题项。
选项难，那么，我们就来看看，“现代文小阅读”到底考些什么？考纲规定：考查范围主要是指那些科学性、逻辑性、知识性较强的自然科学和社会科学类文章，通常称之为科技文；也包括推理性较强的一些文学作品。
着重考查学生思维的逻辑性、理解的准确性和推断的严密性诸方面的能力的训练情况，包括对词语（概念）、句子（原理）的理解，对有效信息的筛选整合，根据已知内容进行推断和想象等。
一般来说，前面的题是对词语（概念）、句子（原理）的理解；阅读区间多在相对靠前的某一段落，也有少量选项肢涉及相邻段落。
后面的题是对有效信息的筛选整合，以及根据已知内容进行推断和想象等；阅读区间有时与前类似，主要还是涉及全篇的。
命题方式常是单选，4选1。
命题人在编写选项肢时，文字表述不可能与原文完全相同；有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。
选项模糊的主要类型有10种：1.无中生有指干扰项的内容在原文中完全找不到根据，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。
高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 理解实用类文本的概念及其在高考语文中的重要性。
2. 掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。
3. 提高学生对实用类文本的分析和理解能力。
4. 增强学生的高考语文应试能力。
二、教学内容1. 实用类文本的定义与特点2. 实用类文本阅读的技巧与方法3. 实用类文本的常见题型和解题策略4. 实用类文本阅读的练习与反思三、教学重点与难点1. 实用类文本阅读的基本技巧和方法的掌握。
2. 针对不同题型，运用合适的解题策略。
四、教学过程1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其在高考语文中的重要性。
2. 讲解实用类文本的特点，帮助学生更好地识别和理解实用类文本。
3. 教授实用类文本阅读的技巧和方法，引导学生进行有效的阅读。
4. 分析实用类文本的常见题型，讲解解题策略，并进行示范。
5. 提供实用类文本阅读的练习，让学生进行实践操作。
五、教学评价1. 学生对实用类文本的理解和分析能力的评估。
2. 学生对实用类文本阅读技巧和方法的掌握程度的评估。
3. 学生对实用类文本阅读题型的解题能力的评估。
4. 学生对高考语文实用类文本阅读的应对能力的评估。
六、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的高考实用类文本阅读题目，让学生理解和掌握解题方法。
2. 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享彼此的阅读体验和解题技巧。
3. 练习法：提供丰富的练习题目，让学生在实践中提高阅读能力。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正阅读中的误区。
七、教学资源1. 高考实用类文本阅读真题：用于分析和讲解解题策略。
2. 实用类文本阅读指导书籍：提供更多的阅读方法和技巧。
3. 网络资源：利用网络资源查找实用类文本的实例，丰富教学内容。
4. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍实用类文本的概念和特点。
2. 第二周：教授实用类文本阅读的技巧和方法。
3. 第三周：分析实用类文本的常见题型和解题策略。
2014年高考现代文阅读题满分攻略之实用类文本阅读2014年高考现代文阅读题满分攻略之实用类文本阅读李广元文学类文本阅读侧重于对学生审美能力、感悟能力的考查，实用类文本阅读侧重于对学生应用能力、实践能力的考查。
因此，实用类文本阅读的命题可能会重点以下几个方面：1.准确解读文本。
所谓．准确解读，指的是在复杂的叙述材料中，在深刻的事理说明中，读懂的表达意图，全面、正确地把握文本信息。
命题会涉及的观点、倾向、文本价值、特色、意蕴等方面。
2.对文本进行理性认知。
访谈、调查报告、新闻、传记等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。
诸多事情的背后究竟隐含着哪些深层意蕴、人生价值、时代精神，设题者不会轻易放过。
因此，我们要用理性的认识去读懂文本，善于透过现象看本质，既要看到文本在阐述见解时所运用的表现手法，又要看到对支撑观点成立的事理依据所作的阐述。
这当中必然蕴涵着许多有待探究与阐发的问题，同样需要我们用理性的认知去加以判断。
3.注意文本的应用性和实践性。
实用类文本的应用性、实践性特点决定了命题不会回避对学生实践能力与实践体验的考查。
鉴赏评价层级中的对文本的某种特色作深度的思考和判断，探究层级中的探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解等都有可能要求考生结合自己的实践体验去思考、判断，提出见解。
（一）命题特点【传记文本】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
我们要理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历，要分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
要通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握传主形象。
此类题常见的提问方式有：（1）文章从哪几个方面来介绍主人公的？（2）主人公具有哪些品质特征？（3）请问你怎样评价主人公？【新闻文本】新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，根据新闻特点，命题时会考虑如下的几个因素：（1）选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。
2014高考二轮复习题点训练：专题7 实用类文本阅读第七章实用类文本阅读题点训练一筛选信息要准确、全面[目标解说]筛选、整合文中重要信息是做现代文阅读题的基础，更是实用类文本阅读考查的重点。
准确、全面是筛选、整合信息的基本要求。
在实际做题过程中，考生恰恰做得不够好，不是遗漏了重要信息点，就是找得很多，或者没有很好地整理概括，导致答偏了。
因此，二轮复习仍要重点解决这个“老大难”问题，力求在答题过程中将信息要点提取得准确、全面。
【真题回做】(2013·新课标全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
第二次鸦片战争以后，按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款，外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱。
1925年10月，卢作孚邀约友人，集资创办民生实业公司，积极投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争。
公司成立之初，整个家当只有一艘载重量70吨的小轮船，卢作孚就定下了“服务社会，便利人群，开发产业，富强国家”的公司宗旨，展现了他的强国宏愿。
当时，长江上游航运正被外国轮船公司控制着，不多的几家中国轮船公司濒临破产，卢作孚采取“人弃我取，避实就虚”的方针，在从未行驶过轮船的嘉陵江上开辟新航线，并在管理上大胆改革，使公司站稳了脚跟，将航线从嘉陵江发展到了长江。
从1930年开始，民生公司“化零为整”，逐步壮大实力，先后收购了大批中外轮船，并控制了长江上游航运，将曾经不可一世的外国轮船公司挤出了长江上游。
经过多年拼搏，到1945年，民生公司“崛起于长江，争雄于列强”，不仅在长江沿线、中国沿海港口，而且在东南亚、美国、加拿大等地都有分支机构，成为当时中国最大的民营航运企业，卢作孚也被海内外誉为“中国船王”。
(节选自刘重来《一个不能忘记的人》)胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。
答案①采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江；②“化零为整”，逐步控制长江上游航运；③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，使民生公司成为中国当时最大的民营航运企业。
阅读理解解题8招第1招巧用主题句第2招掌握具体事实和重要细节第3招吃透事实推断、指代推断和逻辑推断第4招推断作者的意图和态度第5招用构词法、语境线索等帮助来推测关键词义第6招正选法与排除法第7招定位法与跳读法第8招常识法与背景法第1招巧用主题句最有效的办法是找出主题句。
一篇文章(或一段文章) 通常都是围绕一个中心意思展开的。
而这个中心意思往往由一个句子来概括。
这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。
因此，理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句。
主题句一般具有三个特点：(1) 概括性强：表述的意思比较概括。
(2) 结构简单：句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式。
(3) 受它支撑：段落中其他的句子是用来解释、支撑或发展该句所表述的主题思想。
在一篇短文或一个段落中，大部分主题句的位置情况有三种：1. 主题句在段首或篇首主题句在段首或篇首的情况相当普遍，其后的句子则是论证性细节。
一般新闻报道、说明文, 议论文、科技文献等大都采用这种格式，即先总述，后分述的叙事方法。
例文：All living things on the earth need other living things to live. Nothing lives alone. Most animals must live in a group, and even a plant grows close together with others of the same kind. Sometimes one living thing kills another, one eats and the other is eaten. Each kind of life eats another kind of life in order to live, and together they form a food chain(食物链). Some food chains become broken up if one of the links disappears.2. 主题句在段末或篇末主题句也会出现在段尾，即作者先摆出事实依据, 层层推理论证, 最后自然得出结论- 段落的主题。
2014北京高考语文复习指导2014北京高考语文复习指导潘策一、2013年高考语文试卷解析2013的高考已过去一段时间，下面我们把2013年语文真题与《考试说明》的变化对比进行分析，力图为下一届考生梳理出明确的备战方向。
以备有针对性复习。
语文基础：《考试说明》在语基部分最大的变动是成语题的重新出现，因此很多老师都觉得成语题是今年必考题型，然而结果却出乎很多人的意料——不但成语题没了，连文学常识都没有了。
本次五道题目为：字音字形、病句、近义词辨析、语义衔接以及另一个新题型。
这个新题型放在选择题的第五题，其题干为下列句中加点词的运用不同于其他三句的一项是?，加点字均为动词，这个所谓的新题型，考点其实是修辞手法的考查。
修辞手法也是高考的考点，但这个考点本身并不难，考生们在临场突然遇到难免出现心态波动。
其实语文考试就是如此，知识掌握也需要临场应用。
所以需要提醒同学们的是,即便在以后的考试中遇到新题型，同学们也不要慌，仔细审题，看是考查高考的哪块知识点。
文言文阅读：文言选篇部分，出自《宋史·曹彬传》，但并没有出现今年一模二模时文章体裁，回归相当传统体裁，虽然本文以前曾经在其他试卷中出现过，不过并不完全一致。
文言部分最受关注的是之前提过的主观翻译题，《考试说明》在此给出两种题型：一为逐字精译，一为概括大意，其中后者更像是半道阅读延伸题。
今年高考真题中命题人选择了相对较为简单的后者，对考生逐字翻译文言文的能力并未强调。
2014年的考生务必注意，在今后的考试试卷中可能要面对较难的翻译题型了。
诗歌鉴赏：诗歌鉴赏是李白《古风·齐有倜傥生》，今年在第二题主观题中安排了结合诗中的鲁仲连典故分析李白的人生理想这是直白的主旨分析题。
本诗是典型的咏古人明志，李白的人生理想高中生人尽皆知，鲁仲连的典故在注解中已经说明，这道题的难度较低。
但同学们也不要忽略近几年高考试题中的题型。
现代文阅读：根据《考试说明》的变化情形，今年科普性文本走上2选择+1简答的路线，2013年的高考语文试题已经出现了此类变化。
2014年高考高考语文实用类文本阅读复习指导1.分“传记、新闻、报告、科普文章”四大文体复习。
2.注重文体基本特征、主要表现手法以及各种文体的语言特色。
3.注重文中信息的筛选并整合以及文本中心意思的概括。
4.注重从不同角度和层面发掘文本的人生价值、社会价值。
5.学会评价文本的主要观点、基本倾向以及其他特色。
6.探讨作者的写作意图、写作背景和文本中涉及的人生的或社会的某些问题。
一、实用类文本阅读之传记复习要点▲传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
（一）传记的种类1.自传：自述生平的文章。
可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。
2.评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
3.回忆录（二）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
另外还有概括性。
（人物及人物事迹要有选择）和通俗性。
（三）考点解读1.阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2.在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；3.联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4.了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5.理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6.通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7.对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8.对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9.能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
（四）题型1.文章从哪几个方面来介绍主人公的？2.主人公具有哪些品质特征？3.理解句子的含意。
4.请问你怎样评价主人公？5.文章写作上有何特点？效果如何？（五）备考策略（1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。
（2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。
对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。
对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。
（3）把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。
可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。
通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。
（4）探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价？（六）疑难突破传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。
要联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节。
对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。
1.要对人物事迹进行概括；2.分析人物精神形成的原因；3.自己受人物怎样的启迪；4.对人生的看法的个性化解读；5.人物与民族精神、时代精神的关系等。
（七）方法点拨1.分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
2.赏析内容：分析人物形象的特点、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意义；阐述从文学形象中得到的启迪。
二、实用类文本阅读之新闻复习要点▲新闻的文体特点（1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
（2）最主要的特点：“用事实讲话”。
（3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
▲标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。
1.人物通讯人物通讯即具体、形象地报道人物事迹、经历的通讯。
▲一是善于通过选择典型材料、组织安排材料，来表现人物的思想感情、性格风貌、精神境界，透视人物内心世界，并且善于站在时代高度对人物进行观照。
▲二是写出人物的个性，不与别人笔下的形象相似。
人物通讯还要善于通过人物的行动、语言、心理和典型细节等来表现人物。
2.事件通讯事件通讯是详尽、具体而形象地描写新闻事件的通讯。
它具有新闻性、典型性、完整性、形象性等特点。
一般有一个中心事件，其它人物或事件都围绕这一中心事件展开。
▲事件通讯以写具有典型意义的正面事件为主，但也有揭露性的事件通讯。
▲例题分析及方法指导：一、分析新闻的文体特征。
基本特征：结构特征、语言特征、新闻特点（时效性、真实性、受众性）。
1.把握新闻结构：题型：新闻的各个基本组成部分的作用？▲新闻的各个基本组成部分：标题、导语、主体、背景、结语。
（1）标题标题的好处：新闻类文本的标题要求醒目、突出，达到吸引读者的作用，或者能很好地概括文本内容，凸显感情倾向，彰显主题。
回答此类问题可从这两方面考虑。
【方法小结】1.分析新闻标题的表达技巧及其作用；2.对表达新闻主题的作用；3.对吸引读者的作用；4.对表达记者观点和感情的作用；5.对群众获取信息的作用。
（2）导语导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
（3）主体▲开头、中间、结尾段落的作用：▲开头：点题，交代下文要写的内容，引起下文，引出所写的对象，设置悬念，增强艺术吸引力，奠定全文感情基调，为下文埋下伏笔，为全文渲染了某种气氛等▲中间：过渡、为下文铺垫、照应前文。
▲结尾：照应题目、开头，拓宽内容，总结全文，点明主旨，深化主题，给读者回味思考的空间等（4）背景2.分析新闻语言特色：▲主要考查类型：（1）数据运用及叙述描写的准确▲分析：新闻要求准确，准确的数据能加强事实的真实可信，准确的叙述和描写能塑造典型的人物形象，使人物血肉鲜明，性格突出，或者营造出新闻场景，使读者如亲历其境。
（2）用数字表现人物非常形象，这道题目也可以考察新闻细节的描写的作用。
▲应对：关注语境，明确目的；刻画人物，再现事件；服务主题，分点作答。
（3）语言的形象生动▲分析：通讯和特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，所以有些句子呈现出形象生动的特点。
▲应对：塑造鲜活形象，再现典型场景，为主题服务。
▲题型：分析本文的语言特点。
（4）分析新闻的真实性新闻的真实性要从以下几个方面来衡量：六要素要完全准确真实，事件的情节描写、数字运用、引语等必须准确真实。
▲题型：新闻的真实性、时效性如何体现？▲【方法小结】1.从再现采访过程的角度思考；2.从再现现场情形的角度思考；3.从叙述人称选择的角度思考；4.从细节描写作用的角度思考；5.从新闻数据运用的角度思考。
二、筛选并整合新闻的信息。
主要考查类型：1筛选整合事件场景2筛选整合文中人物的事迹3筛选整合作者的或文中人物的观点▲解题基本思路：①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
④一般的步骤是：摘取要点，理出顺序，恰当表达。
具体：1整体阅读，把握大意；2审读题干，锁定区间；3筛选语句，浓缩词语；4考虑分值，规范作答；5认真书写，审视检查。
▲【方法小结】“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。
“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。
三、分析新闻思想内容四、鉴赏新闻的表现手法主要的表现手法有：▲表达方式：记叙、描写、抒情、议论；▲写作手法：虚实结合、衬托、铺垫、详略、抑扬等；▲记叙：顺叙、倒叙、插叙；▲描写：心理描写、动作描写、语言描写、肖像描写、细节描写、白描；▲抒情：直抒胸臆、叙事抒情；▲修辞手法：比喻、比拟、对比、反复、设问、反问、借代等。
▲对这些问题的解答从内容和形式两方面考虑。
题型：文中用了某某手法，你认为这种手法有什么好处?或新闻中的细节描写有何作用？【方法小结】1.分析表达技巧对表现新闻人物特点的作用；2.对表现新闻主题的作用。
五、评价文本的主要观点和基本倾向▲主要观点的考查，首先要能够筛选和整合出文本中的有关于观点的信息，然后根据对文本的理解加以解答。
▲基本倾向考查题的解答，要在对文本的结构、大意有一定了解的基础上展开。
▲评价首要的原则是“以本为本”。
感情的客观性与倾向性问题。
▲分析：新闻应追求客观公正，但作者往往在亲历重大历史或自然事件时受到感染，带着自己的切身体会，在不影响客观公正性的基础上，写出为公众所接受的作品。
▲应对：考虑文本特征，文本内容，社会动向，公众心理。
6.评价新闻的社会功用。
考查对文本主题的把握，重点要落在通过阅读，概括出文本中心，然后联系社会现实，正确加以评价。
7.对文本的某种特色作深度的思考和判断。
首先要对通讯和特写的主要特色有一定把握，可以从作者的关注点和报道角度，特写的聚焦性、描述性、感染性，文本的时效性、真实性、受众性、针对性等作思考，联系文本主题做出合理判断。
8.探究文本反映的人生价值和时代精神。
▲注意：理解人物内在的精神面貌，把握其典型意义。
▲【方法小结】1.概述相关事实；2.分析人物精神（品质、素质）；3.阐发所受启发（相同、相反）。
9.探讨作者的写作背景和创作意图。
特别注意2009年开始新增探究考点“背景和意图”。
（1）依本探源。
就是依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、负有作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图。
（2）内引外联。
就是利用命题人在题面上提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调动体验储备，探知创作背景，解读创作意图，发掘作品的丰富意蕴，探究内涵的民族心理和人文精神。
