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小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 2《Teachers》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义二、过程与方法1．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务2．提高听力水平三、情感态度和价值观1．增加对英语学习的热情和兴趣2．培养学生表达交流的积极性教学重点本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言教学方法情景教学法，动手操作法，小组合作法课前准备教师准备一幅本课时的图片；教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
日常口语练习，内容可参考如下：A: Who’s this man?B: Hes our new math teacher．C: Is he strict?A: Yes, he is．二、新课学习Read and writeT：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some —thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。
五年级上册英语教案-Unit,2,Teachers,Fun,Time1｜人教新起点版本单元话题为“Teachers” , 这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。
由于在本册第一单元中学生们已经学习了如何用英语来描述自己的同班同学，所以在学习第二单元时，孩子们会很自然运用到已学过的词汇和句型来丰富对老师的语言描述。
在写作部分中，会有部分学生忽略主语是第三人称单数时动词后面加“s”或“es”,教师可在授课过程中加以强调此处。
教学目标知识目标：1、掌握描述人物时可使用到的句型He/She is …. He/She has …. He/She teaches ….2、能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息。
技能目标：1、让学生学会用英语介绍某处或某人。
例如：学校、教室、教师……2、引导学生制作描写教师的介绍卡。
情感目标：1、学唱与本单元话题相关的歌曲，并能用英语表述出自己对老师的感激之情。
2、了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况。
学习策略：1、在学习过程中开展小组合作学习，共同探讨如何用所学到的语言来描述我们的学校、教室以及老师，动脑思考，互相帮助，交流合作。
2、利用真实的国外教学楼外观、教室内部设置的视频以及国外教师授课的情景视频，向学生展示原汁原味的异域文化，激发学生学习兴趣，把综合语言运用能力的培养落实在实际教学过程中。
文化策略：利用国外小学生上课视频，为学生创造真实的语言环境。
教学重点及难点教学重点：1、介绍人物时用到的句型He/She is …. He/She has…. He/She teaches ….2、对语篇的学习能很好的进行阅读与理解。
教学难点：1、描述人物时在一般现在时里主语是第三人称单数，动词后要加“s”或“es”。
2、能够准确流利地运用所学语言对现在的学习和生活情况做以描述。
教学基本策略及设计思路本节课是这一单元中第二层次的学习内容，所以我在设计教学过程时特别注意让学生们在不断反复运用本单元所学的重点词汇及重点句型的同时，还给学生以不断延伸拓展的空间。
五年级上册英语教案－Unit 2《Teachers》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）》五年级上册英语Unit 2《Teachers》的第一课时。
教学内容主要包括单词的学习，如“teacher”、“student”、“classroom”等，以及基本的日常用语，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
还包括对教师职业的基本介绍和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教学目标1. 学生能够掌握本课的单词和日常用语，并能熟练运用。
2. 学生能够理解并描述教师的职业特点和职责。
3. 学生能够通过本课的学习，增强对教师职业的尊重和理解。
教学难点1. 单词的记忆和运用，特别是“teacher”、“student”等单词的拼写和发音。
2. 日常用语的运用，如“Good morning, class.”、“Good afternoon, teacher.”等。
3. 对教师职业的理解和描述，如教师的职责、教师的工作环境等。
教具学具准备1. 单词卡片2. 课堂教学PPT3. 教师职业介绍视频教学过程1. 导入：通过播放一首关于教师的歌曲，引起学生对教师职业的兴趣。
2. 新知呈现：展示单词卡片，教授新单词，并通过PPT展示句型。
3. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：进行课堂练习，巩固新学的知识。
板书设计1. 单词列表：teacher, student, classroom, school, book, pen2. 句型列表： Good morning, class. Good afternoon, teacher. My teacher is作业设计1. 写一篇关于自己最喜欢的教师的短文。
2. 列出本节课学到的五个单词和三个句型。
课后反思本节课通过歌曲、PPT、角色扮演等多种教学手段，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
Unit2 Teachers Get ready. 做准备。
TEACHERS IN OUR SCHOOL我们学校的老师Mr Zhao 赵老师wear glasses 戴眼镜Mrs Wu 吴老师slim, curly hair ，苗条，卷发Mrs Li 李老师straight hair 直发Mr wang 王老师nice, young 美丽，年轻That's Mrs Wu. 那是吴老师。
She teaches us English.她教我们英语。
She's our English teacher.她是我们的英语老师。
She's slim and pretty.她很苗条很漂亮。
She has long curly hair.她有着长长卷卷的头发。
Lesson 1A Look, listen and number.看，听和标数。
These are pictures of my teachers.这些是我的老师们的照片。
This is my English teacher.这是我的英语老师。
She is slim and pretty.她很苗条很美丽。
She has big eyes and long, curly hair.她有着大大的眼睛和长长卷卷的头发。
She is a very good teacher.她是一个很好的老师。
And she's very helpful.她很乐于助人。
She is my favourite teacher.她是我最喜欢的老师。
Mr wang is our PE teacher.王老师是我们的体育老师。
He is very young and I think he is very nice.他很年轻，我觉得他很好。
He can play basketball very well.他打篮球打得非常棒。
We often play together.我们经常一起打球。
Unit2 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍教师的短文，抓住短文大意和关键信息。
2. 能根据问题的提示，写出几句连贯的话来介绍一位教师。
二、教学建议A. Let’s read.1. 预测短文内容教师引导学生观察这部分的图片，讨论并试着回答问题，预测书信内容。
教师板书这些问题：Who are they? Who is that boy? Where are they? What are they like? Whom did he write the letter to? Why? ...2. 回答问题(1) 学生带着问题读信件，边读边思考信件内容是否与刚才的预测一致。
(2) 尝试回答刚才板书的问题，看是否能找到答案。
(3) 再次读信件，并圈出Tim最喜欢的老师。
(4) 大家一起核对答案。
3. 完成填空练习(1) 学生根据信件内容自己填写本部分的练习。
(2) 学生两个人一起读一读，查一查对方的填写内容。
(3) 请一名学生在投影上分享自己的答案，其余学生一起核对答案。
4. 读故事(1) 学生跟录音读故事。
(2) 每一段请一名学生，五个学生一起合作读信件，教师做朗读指导。
(3) 学生两人一组活动，读故事。
(4) 再请五名学生读信件，展示练习成果。
B. Let’s talk.1. 熟悉对话学生两人一组活动，读B项对话，熟悉对话内容，教师指导发音。
在学生练习时，教师板书对话中的三个问句：Who’s your favourite teacher?What does he/she teach?What’s he/she like?2. 对话练习请1-2组学生展示读对话。
3. 模仿练习学生同伴活动。
仿照B项对话，按要求从A项的图中选择自己喜欢的教师进行介绍。
4. 展示成果请1-2组学生展示自己的新对话。
展示后，请听的学生再次回顾展示同学提到的最喜欢的教师是谁，他/她教什么学科，长什么相貌，教师则将答语写在刚才第一个环节中的问题后面，完成板书。
五年级上册英语教案-Unit 2 Teachers Fun Time1 | 人教新起点版一、教材分析1.教材版本：人教版新起点英语五年级上册2.Unit 2 Teachers Fun Time13.本课从听、说、读、写四个方面进行语言的训练，主要围绕着课文展开，以培养学生的综合运用语言能力为目的。
二、教学目标1.语言知识目标：–学生能听、说、认读本课的生词：teacher, kitchen, floor, wall, ceiling–学生能听懂、会说、认读主题词汇。
–学生能听懂、会说、认读本课的对话。
2.语言技能目标：–综合运用所学的语言材料设计情境对话，增强语言运用能力。
–能够正确使用本课所学的语言知识、交际用语和句型进行情景交际。
3.情感态度目标：–通过本课的学习，培养学生的自信心和自尊心，增强学生对英语学习的兴趣和热情。
–培养学生团结互助、积极进取、勇于尝试等良好的学习态度和行为习惯。
三、教学重难点1.重点：–词汇：teacher, kitchen, floor, wall, ceiling–对话的听、说、读、写2.难点：–句型的运用–听力技巧的训练四、教学准备1.教学用具：电脑、音响、投影仪、幻灯片等2.教学材料：教学课件、学生课本、教师用书等五、教学过程Step 1 复习1.以组为单位，进行问答练习，与学生复习家庭、学校等常用场所的英语单词。
Step 2 自主学习1.学生自行阅读课本，学习Unit 2 Teachers Fun Time1的课文和生词，并进行标注和记录。
Step 3 听力训练1.在教师的带领下，学生进行对话的听力训练，判断正误、填空、选择等形式，巩固对话的语言知识点。
Step 4 说话训练1.教师与学生进行对话练习，由教师先说出一些时间表达词汇，用以表达各种情景，引导学生积极参与，增强语言表达能力。
2.学生分组进行对话练习，并加以评价和总结，以增进学生语言交流和自我表达能力。
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit2 Teachers【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,完成故事后的练习题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,懂得尊重师长,懂得要珍惜自己所得到的,懂得感恩.二、教学建议1. 热身和导入(1) 教师听一听学生对于教师这个职业有什么想法：What is your ideal teacher likeDo you want to be a teacher Why or why not(2) 与学生交流如果故事中的情境出现在现实生活中,他们会有什么想法：Imagine you are a teacher. Your students are very naughty: they always play in your class and don ,t listen to you. What will you doTomorrow you ,re going to have a Chinese lesson, but your Chinese teacher can ,t come to school and give you the lesson. How do you feel Why ...This is a story about a teacher and her students. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事图片第|一、二幅,请学生讨论预测故事内容.学生没讨论到的地方,教师可以以提问的形式引导学生继续预测故事内容：Who is she What does she teach What is she like Is she pretty Look at the students, what are they doing Would you like to be a student in this class Why or why not ...They are naughty in the class. They don ,t listen to the teacher. Will the teacherbe angry What will happen next Will she shout at the students ...3.图片环游,详细理解故事(1) 学生自己看书读故事,完成故事后的练习.(2) 学生听录音播放故事,再一次理解故事内容.(3) 教师请一名学生在投影上分享自己的课后练习答案.(4) 教师带着学生一幅图一幅图地提问并讲解故事.图1: What ,s the name of this teacher What is she likeThis teacher ,s name is Miss Kitty. She has straight black hair. She is a young and funny teacher.图2: Look at her students. They are playing. They shout and throw paper in her class. And they never listen to Miss Kitty. They are very naughty. What do you think of her students图3: One day, Miss Kitty does not come to school. What happened Can you guessThe students are so happy. They play in the classroom. Nobody reads their books.图4: Who is Mrs Tiger What ,s she like Why does she come into the classroom Mrs Tiger is an old woman. She has curly grey hair, and she is not friendly or kind. She comes here to teach them.图5、6: When the students cannot answer the questions and when the students are not quiet, what does she do What about the kids , feelingsMrs Tiger shouts. The students feel very sad. They say, "We want Miss Kitty back! We will be good. We will always listen!〞图7: Guess what the end of the story is. What do the students sayMiss Kitty comes back! The students are very excited and say "Miss Kitty, we will be good now! We will study hard! Please don ,t let Mrs Tiger come back!〞(5) 学生跟录音读故事.4. 表演故事(1) 学生四人一组活动.分工合作,根据图片准备复述故事.(2) 请一组学生展示,根据图片复述故事.三、备选活动改编表演：学生自愿组成4 -5人一组,将故事改编成对话形式.两名学生分别扮演老师Miss Kitty和Mrs Tiger ,其他学生扮演学生.在课本的语言根底上,学生可以自由设计故事中教师与学生的语言和动作来表演故事.【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏. 【板书设计】【教学反思】。
Unit2 Fun Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解加拿大小学生在学校的学习和生活情况2. 引导学生制作描写教师的介绍卡。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 介绍国外学校教师以幻灯片的形式向学生展示一些国外学校的图片，内容可以包括：教学楼、教室布置、课本、校园环境、教师授课、学生课堂表现和学生课外活动等等。
并根据自己的经验或收集的信息，边展示图片边向学生进行简单的介绍。
2. 导入、理解(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。
在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。
如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it’s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an American school. Students can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant, an American school和sit around 等等。
(2) 读文章，理解内容学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。
(3) 听录音，再次理解文章内容。
(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。
教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。
例如：This is a Canadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. This teacher teaches English, maths and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...(5) 学生跟录音读短文。
