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英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程是英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时，主要讲解了介绍个人信息的话题。
通过本课程，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.掌握自我介绍的必要性；2.学会用简单的语言进行自我介绍；3.学会询问他人的姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；4.理解电话号码以及如何询问和提供电话号码。
2. 教学目标1.语言目标：学生能够正确表达自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好，并能够简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.认知目标：学生能够意识到自我介绍与交际的必要性，能够感受到交流时的快乐。
3.情感目标：学生能够在情境中学习和探索自我，增强自信心，积极参与交流，认识他人的长处和价值，增强社交意识。
3. 教学重点与难点1.教学重点：介绍自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好；学会如何简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
2.教学难点：如何在简单的情境中，教学生掌握交流的规范和技巧，以及培养学生的自信心和勇气。
二、教学方法本课程主要采用交际教学法和任务型教学法。
通过交流和交互的学习方式，让学生能够在情境中体验语言，掌握语言的实际应用方法；并通过完成任务的方式，让学生体验语言的实际运用情境。
三、教学步骤1. Step1–Warming up1.让学生明确学习目标和意义；2.制作一张“我的信息卡片”，介绍姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；3.分组轮流交流，目的是为了让学生理解自我介绍的必要性。
2. Step2–Presentation1.出示彩色图片，引导学生认知电话号码；2.引导学生模仿跟读语音，并复习数字；3.分组出示不同的情景图片，介绍其中的人物及姓名、年龄、国籍、兴趣爱好，呈现及时反馈。
3. Step3–Practice1.制作电话本，让学生分组用正确的格式填写联系人的姓名和电话号码；2.学生两两配对，根据模板进行电话交流；3.学生分角色进行对话，练习口语表达。
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit 5 TV Shows一、教材内容分析本单元为新起点五年级上册第五单元TV Shows。
这一单元有三个部分单词或词汇第一课：A Listen and match; B Let’s talk; C Let’s write。
A部分借助Get ready图和听力内容，情境化地呈现了六个目标词汇:wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows 和 nature shows；让学生通过看、听、做等途径来感知并学习这些词汇。
B部分通过小组活动，帮助学生操练新学词汇，并在交际情境中体会词汇的运用。
C部分是让学生根据自己的实际情况，写出自己和家人喜爱的电视节目名称。
第二部分是简单场景对话的熟悉和学习，教材向学生们介绍了关于电视节目的对话问答和讨论，非常贴近实际。
第三部分着重实际训练包括听说读写的渗透，教学中注意读的部分的详细教学，写的部分和自助说的部分按照学生情况适度安排。
二、学生情况分析学生通过本套教材1—4年级的学习，已经掌握了对事情和事物的评价用语，如：Good! Great! Cool! 等，也学习了相关事物的名称的单词，如：animal, news, music, sports, grandfather, grandmother, dad, mum, sister, brother, XX’s等。
这些词汇的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。
本单元的话题是电视节目。
学生对电视节目本身是非常感兴趣的。
教学设计（Lesson 1）教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1．能够听懂、会说wonderful, cool, fantastic, cartoons, news shows和nature shows这六个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词。
2．能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对电视节目进行简单的描述。
人教版五年级英语上册教材分析一、教材概述人教版五年级英语上册教材是为小学五年级学生设计的英语教科书。
该教材以培养学生的英语基础知识和基本技能为核心，结合学生的实际生活和认知发展规律，提供丰富多样的教学活动和素材。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生能够掌握教材中出现的英语单词、短语和基本句型，并能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交流。
同时，学生能够了解并掌握一些英语语法知识，如时态、语态等。
2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养他们的英语思维能力和自主学习能力。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的学习积极性和主动性。
同时，帮助学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，培养他们的跨文化意识。
三、教学内容本教材的教学内容包括以下几个方面：1.语音：学习基本的英语语音知识和发音规则，培养学生的语音意识和语音模仿能力。
2.词汇：学习与日常生活密切相关的常用词汇，包括家庭、学校、食物、动物等。
同时，也学习一些学科词汇和抽象词汇。
3.句子：学习简单的句子结构和常用表达方式，如陈述句、疑问句、祈使句等。
同时，也学习一些复合句和复杂句型。
4.对话与短文：通过真实的对话场景和短文阅读，让学生了解英语交流的基本方式和常用表达，提高学生的口语交际能力和阅读理解能力。
5.语法：学习一些基本的英语语法知识，如时态、语态、主谓一致等。
同时，也学习一些常用短语和习惯表达。
四、教学方法教师在使用本教材时，可以采用以下教学方法：1.情境教学：创设真实的语言情境，让学生在模拟的生活场景中运用英语进行交流。
教师可以利用实物、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解所学内容。
2.任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语运用能力。
教师可以根据教材内容设计各种形式的实践活动，如调查、采访等。
人教版小学英语五年级上册课文解析课文一：My Family这篇课文主要介绍了孩子的家庭成员以及他们的特点和爱好。
通过这篇课文，学生可以研究如何用英语来谈论自己的家庭，进一步拓展他们的词汇量并提高口语表达能力。
内容简介：- 母亲：喜欢做饭、做家务，是孩子的好朋友。
- 父亲：喜欢看书、听音乐，是孩子的好老师。
- 姐姐：喜欢画画、弹钢琴，是孩子的好姐姐。
- 弟弟：喜欢跑步、打篮球，是孩子的好弟弟。
- 孩子自己：喜欢读书、写字，是一个好学生。
该课文通过简单的句子和明朗的语言，让学生容易理解和模仿。
学生可以通过研究这篇课文，掌握描述家庭成员的基本表达方式，并在口语和写作中灵活运用。
注：以上内容为简单分析，不涉及法律问题。
课文二：My Classroom这篇课文主要介绍了孩子的教室，包括教室里的物品、研究用具以及研究环境。
通过研究这篇课文，学生可以学会用英语描述教室中的事物，提高他们的词汇量并培养语言表达能力。
内容简介：- 桌子、椅子、白板、黑板：教室里常见的家具和装置。
- 书、铅笔、橡皮、尺子：学生们使用的研究用具。
- 教师台、教室门、窗户：教室的重要元素。
- 讲台、教室墙上的图片：研究和展示的场所。
- 教室整洁、舒适、安静：适合研究的环境。
学生通过研究这篇课文，可以掌握用英语描述教室及其中的物品的基本表达方式，并在实际生活中运用。
注：以上内容为简单分析，不涉及法律问题。
课文三：My Friends这篇课文主要介绍了孩子的朋友及他们的特点和爱好。
学生通过研究这篇课文，可以学会如何用英语来描述朋友并了解如何与朋友相处。
内容简介：- Lucy：喜欢看动画片、听音乐，是一个快乐的女孩。
- Lily：喜欢画画、唱歌，是一个有才华的女孩。
- Tom：喜欢踢足球、游泳，是一个运动健将。
- Mike：喜欢读书、写作，是一个聪明的男孩。
学生通过研究这篇课文，可以掌握描述朋友特点和爱好的基本表达方式，并在日常生活中与朋友更好地沟通和交流。
五年级上册英语说课稿-Unit 1 Classmates Lesson 2｜人教新起点一、教材分析本课时是人教新起点五年级上册的第一单元，课程名称为“Classmates”，是第二课时。
主要学习目标是让学生掌握以下英语词汇：classroom, window, door, wall, desk, chair, blackboard, picture, light, schoolbag，以及以下句型：What’s in the classroom? It’s a _____. What’s this/that? It’s a_____. 本课程还要求学生能够搭配上述词汇，描述他们所在的教室或者学校环境。
二、教学目标1.学生能够听懂、口头表达和书写本课程所学的10个英语单词；2.学生能够使用“What’s in the classroom? It’s a _____. What’sthis/that? It’s a _____.”这两个句型描述教室中的物品；3.学生能够描述他们所在的教室或者学校环境；4.学生能够通过分享合作来完成课堂任务。
三、教学重难点1.学生能够听懂、口头表达和书写本课程所学的10个英语单词；2.学生能够使用“What’s in the classroom? It’s a _____. What’sthis/that? It’s a _____.”这两个句型描述教室中的物品。
四、教学准备1.教学PPT；2.教学卡片；3.教学课件；4.班级环境表。
五、教学过程1. Class begins首先，通过打招呼和问候开展课程，让学生进入课堂状态。
2. Revision of previous lesson复习上节课学到的英语词汇和表达。
3. Vocabulary1.显示教学课件；2.展示与教室环境相关的图像；3.以What’s in the classroom? It’s a _____的模式，帮助学生学习本课程单词，让学生尝试使用新单词进行描述；4.通过游戏形式来巩固学习，如学生通过“猜单词”游戏猜出单词。
新人教版五年级英语上册第一单元Unit 1教材分析Unit 1What’s he like?本单元的主题是描述人物的外貌和性格特征。
整个单元主要围绕新学期、新老师和班内学生展开话题，让学生学会在实际情景中描述和谈论身边的人的外貌和性格特征。
本单元主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
1．能够掌握本单元的谈论和介绍人物外貌和性格特征的重点句型“—Is he/she...？—Yes，he/she is或No，he/she i sn’t”“—What’s he/she like？—He/She is...”。
2．能够听、说、读、写本单元的四会单词，即：old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy。
3．能够听、说、认读本单元的三会单词，即：know，our，Ms，will，sometimes，robot，him，speak，finish。
4．掌握Let’s spell环节中，字母y在单词中的发音规律，并能正确拼读教材给出的例词。
1．能够在实际情景中谈论和介绍人物的外貌和性格特征。
2．能够听懂有关谈论人物外貌和性格特征的简单对话。
3．能够表演本单元的情景对话和趣味故事。
培养学生正确的审美观，不要以貌取人。
了解英语国家的称谓习惯。
重点重点语音字母y在单词末尾发/i/音，如：happy，candy，many，windy，sunny，baby，sorry，family，party单词归类◆形容词：old老的；年纪大的young年轻的；岁数不大的funny滑稽的；可笑的kind体贴的；慈祥的；宽容的strict要求严格的；严厉的polite有礼貌的；客气的hard-working工作努力的；辛勤的helpful有用的；愿意或否定回答；2．运用句型“What’s...like？”询问他人的性格特征并作答；3．对一般疑问句“Do you...？”和“Ishe/she...？”的回答Period1Part A Let’s try，Let’s talkPeriod2Part A Let’s learn，Ask and answerPeriod3Part A Let’s spellPeriod4Part B Let’s try，Let’s talkPeriod5Part B Let’s learn，Match and sayPeriod6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap itup，Part C Story time。
新人教版小学英语教材分析五年级上册完整版新人教版小学英语教材分析五年级上册Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】新pep小学英语教材分析——五年级上册延南小学张勇学情分析五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
教材分析在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书活动的70%。
因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。
学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。
五年级------小学发展（提高）阶段五上：词汇-------短语-------句型------阅读目标：发展听说技能，提高读写能力。
小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下：单元结构的变化：根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’sdo板块，设计了新的板块Let’stry和Let’swrapitup.Let’stry板块Let’stry是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let’slearn部分的词汇，感知Let’stalk部分的新句型（也就是先从听觉上感知新语言），从而引入新句型的学习。
针对小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂并判断的能力。
为进入核心内容的学习进行热身。
换言之：（Let’stry在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系，既可以引入词汇，也可以引入句型。
每一个Let’stry部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。
人教版英语五年级上册教科书：内容与教学方法的探讨作为中国教育界广泛使用的人教版英语教科书，五年级上册的内容旨在为学生打下坚实的英语基础，同时培养其跨文化交流的能力。
本文将对该教科书的内容进行具体分析，并提出一些教学建议。
一、教科书内容概述人教版英语五年级上册教科书主要包括以下几个部分：词汇学习、对话练习、阅读理解、写作训练以及文化介绍。
这些部分共同构成了学生英语学习的整体框架，旨在通过多样化的学习活动，提高学生的英语综合运用能力。
二、内容分析1.词汇学习：教科书中的词汇选择贴近学生生活实际，涵盖了学校、家庭、社区等多个场景。
通过生动的图片和例句，帮助学生更好地理解和记忆单词。
同时，每个单元还配备了相应的词汇练习，以巩固学生的记忆。
2.对话练习：对话部分以实际情景为背景，让学生在模拟的环境中运用所学知识进行交流。
这些对话不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能培养其跨文化交流的意识。
3.阅读理解：阅读文章的选择丰富多样，既有故事性的短文，也有科普性的文章。
通过阅读，学生可以了解不同国家的文化习俗，拓宽视野。
同时，阅读理解练习也能帮助学生提高阅读速度和理解能力。
4.写作训练：教科书中的写作训练从简单的句子开始，逐步过渡到段落和短文。
通过模仿、改写等方式，培养学生的写作能力。
此外，教科书还提供了写作指导和评价建议，以便教师更好地辅导学生。
5.文化介绍：每个单元都设有文化介绍部分，让学生了解不同国家的风俗习惯、节日庆典等。
这有助于培养学生的跨文化意识，使其在未来能够更好地融入国际社会。
三、教学建议1.灵活运用教学方法：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣。
2.注重听说训练：英语是一门语言学科，听说训练至关重要。
教师应充分利用教科书中的对话练习和听力材料，加强学生的听说训练，提高其口语表达能力。
3.拓展阅读资源：除了教科书中的阅读材料外，教师还可以为学生推荐一些适合其年龄段的英文读物，以拓展学生的阅读视野。
《Unit 1 What ' s he like A Let ' s learn》课标分析广饶县英才学校樊连连Un it 1 What ' s he like A Let ' s lear n 是新人教版PEF课标小学英语五年级上册的第1课时，这部分主要是五个形容人物特征old, you ng, ki nd, strict 和funny 的表达，以及句型Who' s your…teacher?ls he/she…？的理解与运用。
教材在Let' s talk 部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及老师话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。
二级目标中说的技能要求学生1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3. 能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。
4. 能就日常生活话题作简短叙述。
5 .能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：讨论学生自己的教师（学习新词）T Zhang Peng' s teachers （跟读单词，操练）宀sharp eyes （巩固生词）宀Ask and answer （进一步巩固生词并操练句型,Let ' s listen and find out （听力练习，巩固句型）宀let ' swrite and say 并加以解说（巩固练习，升华感情）O教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
人教版新起点英语五年级上册教材解析
课标要求
听：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能听懂简单的配图小故事。
能听懂课堂活动中简单的提问。
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说：
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢等）。
能就日常生活话题简单叙述。
能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简
读：
能认读所学词语。
能根据拼读规律，读出简单的单词。
能读懂教材中简短的要求或指令。
能看懂贺卡等所表达的简单信息。
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
能正确读所学故事或短文。
写：能正确地使用大小写和常用标点符号。
能写出简单的问候语和祝福语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简单语句。
玩演视听：
能按要求用简单的英语做游戏。
能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）。
能读懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20－25分钟）。
教材对学生的帮助
培养学习兴趣培养文化意识增长各学科能力鼓励个性发展
教材是语言知识和语言技能培养的载体
教材是兴趣培养、文化素养、学科能力、个性发展的载体在语言的交流中不断完善“人”的发展英语教材的使用和其他学科教材的使用更灵活，也更复杂“就知识讲知识”的教材使用方式是不科学的“为考试而教授教材”的使用方式需规避
整体介绍——教学内容Unit 1 My Classmates Unit 2 Who Is Taller? Unit 3 The Biggest and the Best! Unit 4 Revision Unit 5 Shopping Unit 6 Cooking Unit 7 TV
Shows —描述人物—形容词、副词比较级—形容词、副词最高级—购物用语—表述烹饪过程—谈论电视节目
准备活动完整的情景图复现旧知呈现新知
进一步感知语言为学生的下一步的说做铺垫
呈现本课要求学生学习的交际用语提供对话范例
设计与话题相关的、贴近学生生活实际的任务。
动形式，用所学语言做事。
渡到语段表达。
针对A项的阅读内容，设计说的活动。
的活动。
本册部分“写”的训练难度低于8册，教师应在引导学生完成此项后，继续引导学生进行仿写句子和文段的训练，以达到五年级“写”的总体要求。
（第二层次学习内容）
A项读的活动
B项说的活动
C项技能训练活动
D项语音练习（单词、韵文）
读的活动：
贴近主题设计了阅读理解练习
说的活动
在做中习得英语语音。
Lesson 5——故事教学
8册9册A项：Fun time 故事阅读A项：Let’s read 故事阅读B项：故事理解B项：故事理解C项：故事表演
图文并茂，以吸引阅读兴趣，并助于理解。
根据A项的故事内容，设计阅读理解练习。
故事理解
故事表演
(1)在理解书面文字的基础上进⼀一步发展口头表达能力。
(2)根据故事的内容，设计表演形式，如：角色扮演、朗读，复述、问答，等等。
Lesson 6——复习检测
A项听的检测B项说的检测C项读的检测D项写的检测
听力检测
(语段多为5个话轮左右)，采用多种形式对学生听的能力进行检测。
(1)为学生提供“说”的情景和语言素材。
(2)语言输出由“问答”式转变为“表述”式，实现最终的语言输出。
(3)为学生综合运用语言提供范例。
说的检测
写的检测
教材内容的价值
听1．能听懂与所学话题相关、含有个别生词的小故事、小语段，获取重要信息（如：了解其中主要人物和事件，能够听懂故事的情节发展），并根据要求做出正确的理解或判断。
2．能听出语音练习中出现的字母组合（特别是辅音字母组合）的发音；
说：1．能根据所学话题和场景，结合自己生活实际，用英语进行简单的交流或表述，做到逻辑清晰、语言较丰富（*有逻辑地说3 至5句话）。
2．能在小组合作的基础上借助提示（图片、实物、文字等）
用英语描述、讲述或表演所学小故事。
3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）。
读：1．能朗读重点学习的句型、语段，养成按意群阅读的习惯，做到语音清楚，语调正确，语速适中。
2．能读懂有一定长度的故事或短文（120字），了解主要人物和事件情节发展(Who, where, when, what, how)，并做出正确的理解和判断。
3．能读懂贺卡、海报、购物单、标示牌、票据等生活中常见实用性文体所表达的简单信息。
4．能读懂简单的英语指令，并按指令要求进行相应活动，完成相应任务。
写：1．能在单线上用手写体正确抄写、书写词汇和交际用语。
2．能默写重点词汇、句型。
3．能围绕一个主题，根据范例或问题仿写3-4句的小短文。
4．能正确使用大小写字母和常用标点符号。
样题1.听句子，选图片听力材料：1. Tom is drawing a cat.
1.
•B.
答案要点：略内容标准：1.1能区分常见元音和辅音，能够在语境中对符合发音规则的单词发音进行辨识内容领域：听能力领域：识记难度情况：中
样题2. 请朗读下面的文段。
It’s June 1st.It’s Children’s Day in China. We have four classes in the morning. They’re Chinese, art, math and English. In the afternoon, we have a sports meeting. We all have ball games. Then, we have a party in the evening. We can sing and
答案要点：略内容标准：3.1能根据已学的读音规则读出句子或小韵文内容领域：读能力领域：识记难度情况：易、中
样题3.根据问题，描述图片内容。
What can you see in the picture? Where are the children? What are they doing? Do you often go to the park? / Do you often play with your friends? What do you often do there? / What do you often do together?
答案要点：略内容标准：2.3能根据所提供的图片进行几个话轮的交谈内容领域：说能力领域：应用难度情况：中
样题4.请仔细看图，讲⼀一讲下面的小故事。
Lisa couldn’t find her storybook. She looked for it everywhere.
答案要点：略内容标准：2.4能在词句的提示下连贯描述图片信息内容领域：说能力领域：应用难度情况：难
样题5读写结合
任务⼀一:回答下面问题
介绍⼀一个你喜欢的小动物，不少于30词________________________________________________
答案要点：略内容标准：5.2 能利用读到的信息按要求完成书写任务内容领域：写能力领域：应用难度情况：难
任务二:回答下面问题根据短文内容填写表格
单元教学建议---Unit 1 What does she/he look like? What is she/he like?两句的区别；Get Ready与Part A的结合是学习新知的基础；•讨论主题图（group work/pair work) •把讨论的重点放在与Part A相关的内容上，为完成Part A 做铺垫。
•完成Part A后重点学习新词句。
能够讨论第三人的外貌和性格特征。
能够用陈述性语言描述第三人（第三人称单数的使用）。
单元教学建议---Unit 2
不要机械的学习语法规则；在呈现Get Ready之前先通过教学活动初步渗透（听懂）形容词和副词的比较级，为Get Ready 的完成做铺垫；了解形容词和副词比较级的变化；理解形容词和副词比较级的区别，并能够正确应用。
单元教学建议---Unit 3 L13主题图不够典型，可调整或自行设计；Part A的听力难点在国家名称的书写和娃娃的特点，需提前铺垫；重点是“最高级”在语言陈述时的使用，无需过多强调语法的准确性；
单元教学建议---Unit 5 L25，L26的主题图内容较多，通过事物帮助学生理解；PA语言多，语速快，关注了细节（red,blue…)应在讲解主题图时，把重点放在和听力材料有关的内容上，以降低听得难度；L25缺少习得主要语言的有效活动，需自己设计。
单、复数的变化使教学难度加大（集中在一个课时）
单元教学建议---Unit 6
生活经验和动词的使用是影响学习效果的主要因素；副词的使用无需过余局限，学生的表达意识更加重要。
单元教学建议---Unit 6
词组的学习（单数）与使用（复数）之间的区别；能够陈述第三人的对电视节目的喜好。
教学建议
注重基础知识的学习和基本能力的培养•书写的规范•标点的使用•大小写的使用•基本的口语交际•认读单词的能力•模仿能力（仿写）•描述图片的方法•审题的能力互动方式的多样性课堂教学语言的质与量
书写规范
字迹工整、页面干净。
