最新人教新起点小学英语五年级上册：Unit1 教案 第1课时

人教版五年级上册英语unit1第一课时教案（共5篇）第一篇：人教版五年级上册英语unit1 第一课时教案五年级英语上册unit 1 lesson A教学设计一、教材分析本单元主要是围绕人体特征（如：tall ,short, thin, strong等）展开的一系列话题。

本课时主要是学会简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

掌握用句型What`s he/she like? He/ She is… 进行简单描述和介绍。

这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

二、学生分析五年级学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。

同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。

同时，由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，单词卡，学生将会产生浓厚的兴趣。

三、教学理念《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻六、教学重、难点：本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old short thin tall strong young funny kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

七、教具准备：准备教学过程中所需要的课件，以及本课时的八张单词卡。

八、教学过程： 1.热身准备播放Let`s chant歌谣的录音，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

Unit1 第1课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和popular九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。

3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。

二、教学建议A. Listen and match.1. 热身导入(1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片，向学生介绍自己的朋友，然后问一问学生在假期里都做了些什么，班级里谁是自己的好朋友，他/她都经常做些什么，来引出本课主题。

(2) 教师引导学生观察A项情境图，然后师生一起讨论：Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解Bill的朋友，预测听力材料可能涉及的内容。

2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项录音，让学生整体感知新语言。

(2) 再次播放录音，学生完成听力任务。

(3) 第三次播放录音，教师与学生一起边听录音边对答案。

3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上，每次请一名学生选择一个词卡摘下来读给全班听。

如果遇学生不会或读得不准等情况，教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼读单词，例如polite→/pə/, /laɪ/, /t/。

教师边带着学生读边在单词下面划三条小线段，如po，li，te。

再让学生试读几遍，边读边记。

然后逐一进行词汇学习。

①学习clever教师出一道数学题或出一道英语猜谜题，当有学生答对时，教师要立刻表扬最快给出答案的学生：You’re clever.接着提问：Who is clever in our class?②学习careless教师展示作业本上一些不该犯的错题，然后描述这样的学生：They’re careless.③学习polite教师做动作让学生明白polite的含义。

人教版五年级英语上册Unit 1 Lesson 1教案教学内容：Part A (Let’s try&Let’s talk)教学目标：1、能够听、说、朗读“Who’s….? He/She is…. Is he/she….? Y es, he/she is. No, he/she isn’t. ”等交际用语，并准确熟练地运用在实际交际中。

2、能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old.3、能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

重点难点：重点：能够表演Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点：用英语准确询问回答人物特征，如：“Who’s….? He/She is…. Is he/she….? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. ”等。

教学过程：Step 1 Warming upFree TalkT：Good morning, everyone. It’s time for English class. I’m very glad to see you again. How are you?S1: Fine. Thank you.T: What’s the weather like today?S: It’s ….(设计意图：)Step 2 Presentation1、T: Hello. … You’re taller than before. Y ou’re tall. (板书并教读单词tall)。

五年级上册英语教案Unit 1 Classmates Lesson 1｜人教（新起点）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确使用关于介绍自己及他人的基本句型，如“My name is”、“I'm from”等。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行自我介绍和了解他人的能力，以及在实际交流中运用所学句型的能力。

3. 情感目标：通过学习，学生能够增强与新同学的友谊，培养合作学习的意识。

教学难点1. 正确运用介绍自己和他人的句型。

2. 记忆并运用新单词和短语。

3. 在实际交流中，能够流利地使用所学句型进行对话。

教具学具准备1. 教科书。

2. 多媒体教学设备。

3. 学生练习册。

4. 彩色卡片。

5. 录音机。

教学过程一、导入1. 老师与学生进行简短的英语问候。

2. 老师通过展示图片，引导学生复习上一节课的内容。

二、新知识学习1. 老师通过图片和实物展示，教授新单词和短语。

2. 学生跟读并模仿老师的发音。

3. 老师引导学生用新学的单词和短语进行简单的对话练习。

三、课堂练习1. 学生两人一组，用新学的句型进行对话练习。

2. 老师挑选几组学生进行展示。

四、巩固提高1. 老师通过游戏或角色扮演的方式，帮助学生巩固所学知识。

2. 学生参与游戏或角色扮演，运用所学句型进行交流。

板书设计1. 课程Unit 1 Classmates Lesson 12. 重点句型：My name is、I'm from3. 新单词和短语：classmate、friend、pen pal等。

作业设计1. 完成练习册的相关练习。

2. 用英语写一篇关于自己的简短介绍。

3. 与家长进行英语对话，介绍自己及家人。

课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握介绍自己及他人的基本句型，并能用英语进行简单的日常交流。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。

同时，要关注学生的发音和语调，及时纠正错误，提高学生的英语口语水平。

Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和popular九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。

3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。

二、教学建议A. Listen and match.1. 热身导入(1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片，向学生介绍自己的朋友，然后问一问学生在假期里都做了些什么，班级里谁是自己的好朋友，他/她都经常做些什么，来引出本课主题。

(2) 教师引导学生观察A项情境图，然后师生一起讨论：Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解Bill的朋友，预测听力材料可能涉及的内容。

2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项录音，让学生整体感知新语言。

(2) 再次播放录音，学生完成听力任务。

(3) 第三次播放录音，教师与学生一起边听录音边对答案。

3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上，每次请一名学生选择一个词卡摘下来读给全班听。

如果遇学生不会或读得不准等情况，教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼读单词，例如polite→/pə/, /laɪ/, /t/。

教师边带着学生读边在单词下面划三条小线段，如po，li，te。

再让学生试读几遍，边读边记。

然后逐一进行词汇学习。

①学习clever教师出一道数学题或出一道英语猜谜题，当有学生答对时，教师要立刻表扬最快给出答案的学生：You’re clever.接着提问：Who is clever in our class?②学习careless教师展示作业本上一些不该犯的错题，然后描述这样的学生：They’re careless.③学习polite教师做动作让学生明白polite的含义。

五年级上册英语教案－Unit 1《Classmates》（第1课时）｜人教（新起点）教学目标1.学生能够通过观看和听取 PPT 幻灯片来了解各班同学的姓名、年龄和国籍。

2.学生能够带着目的去询问别人的姓名、年龄和国籍等内容，并能够使用简单的英语进行回答。

3.学生能够在自己的同龄人中积极交流，了解彼此，建立友谊。

教学内容1.学习班级各个同学的姓名、年龄和国籍，了解每个同学的基本情况。

2.学习相互询问姓名、年龄和国籍，并进行英语交流。

教学重点1.学生能够准确听懂问句，用简单的英语进行回答。

2.学生能够用英语形式询问对方的姓名、年龄和国籍等信息。

教学难点1.学生能够流畅使用所学英语表达出自己的基本信息。

2.学生能够听懂对方在用英语询问自己和其他同学的信息。

教学过程导入环节1.通过播放 PPT 幻灯片，让学生了解班级中各个同学的基本情况，包括姓名、年龄和国籍等信息。

主体环节1.教师重新整理提供给学生的参考信息，帮助学生记忆各个同学的信息。

2.教师教授相关英语表达，包括各种基本单词、句型和常用表达。

3.在教学中不断进行小测试，以帮助学生巩固词汇和语法。

总结环节1.教师回顾并总结课程内容，并提醒学生需要掌握并记忆的关键部分。

2.学生能够进行回顾总结，并开始完成所需的相关任务。

教学可能需要用到的素材1.PPT 幻灯片，显示学生同学们的基本情况。

2.相关英语习题练习。

教学延伸1.在课后周末，可以让同学们互相介绍自己，并进行英语对话训练。

2.让同学们在班级内互相列举彼此的优点和缺点，并就其中涉及到的英语表达进行交流练习。

创意拓展1.可以将本次课程中所邀请到的外教老师招来，给学生提供一些真实的应用场景。

2.在学习过程中，可以设计多元化的教学活动，如制作配图和贴纸等，以给同学们带来更多的乐趣。

新人教版五年级上册英语Unit1单元教案第一篇：新人教版五年级上册英语Unit 1 单元教案unit1 What’s he like? 单元备课一、教学内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四会单词和句子。

小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 1 Classmates 教案Objectives:nguage knowledge: 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。

(1)Sentences: What’s he/she like?He/She is…(2)Words: clever, active, popular, careless, polite, quite, helpful, friendly. Difficult Points:What’s he/she like? He/She is…在日常交际中的使用。

Teaching method:TPR, Listen and say, look and say.Teaching steps:Organization:1. Sing an English song: I like coffee, I like tea.2. Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xie.T: What day is today?Ss: It’s Wednesday.T: How’s the weather today?Ss: It’s sunny.T: OK. Sit down, please!Ss: Thank you.Revision:1.T: Now, let’s review Lesson E. Recite the text first.Then act.2.T: Answer my questions, please. How to learn English well?S1: Listen to English every day.S2: Speak English every day.S3: Read English.S4: Write English.…3.Show my book and present a dialogue:T: Look. What’s this?Ss: It’s a book.T: Yes. It’s a book. Is it big or small?S1: It’s big.T: Yes. It’s big. Is it new or old?S2: It’s new.Write “big-small, new-old” on the blackboard.Use the same way to revise the words and write them on the Bb: tall-short, short-long, fast-slow, soft-hard, young-old. Presentation:1.Show a picture of small babies and ask:“What are they? Are they cute?Yes. They are very cute. They are cute babies.”2.Show CAIs and learn the new words: clever, popular, friendly.(1) Read the new words in high or low voice.(2) Look and say: What’s missing?3.Present: T: This is Snow White. She is pretty. What’s she like?Ss: She is pretty. She is friendly, too.T: Well done! What’s Yao Ming like?S1: He is handsome.S2: He is tall and young.S3: He is fast.4.Show,ask and answer:What’s the tree like? It is tall/short.Practice:1.Read the new words.2.What’s the missing?3.Look, ask and answer. (T==Ss)4.Ask and answer in pairs (A=B).A: What’s she/he/Ting Ting/Le Le like?B:-She/He is friendly.5. Guessing game.6. Books closed. Listen and answer:（1）Who is Ting Ting’s teacher?—Mr Bright.（2）What’s he like? -He is handsome.-He is young and tall.-He is friendly.-He can speak a little Chinese.7. Books open. Listen and repeat. Then check the answers. Exercise:1.Read, tick and write.。

人教新版五年级上册英语Unit 1 We have new friendsLesson 1一、教学内容与分析Just speak情景会话：新学年开始，英语老师MISS Liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩Zhou Pei，和来自英国的11岁男孩Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。

行动目标：学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。

重点聚焦：I'm Bob. I'm eleven．I come from Britain．I'm Zhou Pei. I'm ten．I come from Beijing．滚动项目：We have two new friends In our class．Welcome to class．Come to the front．Go back to your seat．读图向导：引导学生注意观察Zhou Pei和Bob的面部、头发、体形等外部特征。

二、教学目标：言语技能目标能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；语言知识目标1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I’m (Bob).I’m (eleven).情感态度目标1．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

学习策略目标1．能够制订本学期的学习计划。

2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。

3．培养对人的外貌特征细致的观察力。

文化意识目标1．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。

Unit 1《Classmates》教案——第一课时教学目标1．使学生能够听说读写本课词语：clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, active, popular, helpful等。

2．能够使用本课所学的词汇和句型：She/he is...and ...，谈论自己的同学或朋友。

3．使学生掌握Let’s spell中字母组合bl, pl, cl, gl, fl, sl的发音规律。

教学重点能够使用本课所学的句型：She/he is...and ...，谈论自己的同学或朋友。

教学难点抽象形容词的理解,如: careless, popular等。

教学方法小组合作学习法、图片教学法课前准备1．教学录音磁带。

2．教学课件。

3．图画与单词图片课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up课件展示Get ready主题情景图，教师就这个情景图组织学生进行讨论，如：“Look! This is a classroom. What can you see in the classroom? Who are they? Who are Bill’s new friends? 等等。

在讨论的过程中，教师通过指情景图、做手势等方式，引导学生初步理解，本单元的主题是Classmates,教师把单词写在黑板上，领读单词几遍。

Step 2 Presentation1．课件展示每个图片，师：This is Tom, he is Bill’s new friends. He is clever, He is careless, too.教师领读clever, careless. clever聪明的，careless粗心的。

2．课件展示第二组图片，师：This is Helen. She is polite, and quiet.教师领读polite, quiet. polite有礼貌的，quiet文静的，安静的。

Unit 1 classmates Fun Time教学设计一、教学目标1. 了解Charlie Chaplin所塑造的电影人物形象和本人的一些性格特征。

2. 引导学生制作描写人物体貌和性格特征的信息介绍卡。

3. 欣赏并学唱歌曲。

教学重难点了解Charlie Chaplin所塑造的电影人物形象和本人的一些性格特征。

二、教学过程A. Good to know.1. 谈论教师出示一张卓别林的画像，贴在黑板上。

请学生说一说自己对他的了解。

或提出一些问题供学生讨论，如：Who is he? Where does he come from? What does he do? Have you ever seen his films? ...2. 读故事(1) 学生自己读文章，理解内容。

(2) 听录音，再次理解文章内容。

(3) 学生说一说从文章中知道了些什么，教师在画像周围写出主要信息，与学生一起完成思维导图，如：Tip:在阅读的过程中，如遇学生有不理解的内容，教师可随时向学生解释。

同时提醒学生要注意按意群阅读，可以用记号笔勾画，例如：with a little hat, was famous for, walked like ... 等，以培养学生良好的阅读习惯。

3. 练习(1) 教师出示一些卓别林的生活照，使学生了解生活中他的形象。

比较一下他扮演的角色与本人有何不同之处，对他的生活进行一下猜测。

如：He didn’t have a mustache, but in films he had a mustache. He was a good-looking man. But in his films he was not a good-looking man. He was ugly, I think ...(2) 同伴活动学生四人一组，根据上一个环节中的讨论制作思维导图，简要说一说卓别林的电影人物形象和本人的一些性格特征。