人教2011版小学数学四年级《三角形的特性》教学设计 (4)

《三角形的特性》教学设计一、联系生活——认识三角形的基本特征（5分钟）1.师：同学们，知道这节课要学习什么知识吗？（知道，三角形的特性）你是怎么知道的？（生：屏幕上有的）留心观察，是个好习惯。

没错，这节课就让我们一起走进三角形的世界，共同探究三角形的特性（板书：三角形的特性）。

你在生活中哪些地方见过三角形？（生说）你们可真是生活上的细心人。

老师也收集了一些，请看大屏（出示图片）你能找到其中的三角形吗(学生找到)用手比画出三角形。

2.师：你们一眼就认出了这么多三角形，说明都具有一双慧眼，真厉害。

（课件：从实物中抽象出图形）仔细观察这些三角形都有哪些共同之处？（生：3条边，3个角，3个顶点。

指着其中一个三角形问：你能具体指出哪是三角形的边、角、顶点吗？（学生上前）叫两名学生上前面指、说。

3.师：我们认识了三角形的特征，那你会画三角形吗？请你在白纸上画一个喜欢的三角形，边画边思考三角形的画法。

请一名学生上黑板画。

画完后师生共同评议，问：他画的是不是三角形？（是）为什么？（因为它有三条边、三个角、三个顶点，师相机板书）4.师：你能根据刚才画三角形的经验，尝试用数学语言描述什么样的图形叫三角形吗？（生说，结合学生的回答，老师适机画出相应的图形纠正学生的说法相机板书：由三条线段、围成、线段的端点相连）这是我们的说法，想不想知道书上是怎么说的？请把书翻到第80页，谁找到了给大家读一读？（两生读）我们的说法和书上的比较，怎么样？差什么？师相应地补充完整三角形的定义。

小结：完整准确是数学的一大特点。

什么是围成？（出示课件，感受由三条线段围成的图形叫三角形。

）小结：：三条线段说清了三角形三条边的特征，围成说清了画三角形的方法。

6.师介绍：为了表达方便，我们可以在三角形的三个顶点上分别标上字母A 、B 、C。

叫做三角形ABC。

请看：A点所对的边是——，B点所对的边是——，C点所对的边是——。

小结：三角形每一个顶点对应一条边。

《三角形的特性》优秀教学设计《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《三角形的特性》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三角形的特性》优秀教学设计篇1教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。

教材分析:《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80--81页的内容。

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。

本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。

学生分析:学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。

要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。

设计理念:学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。

因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。

教学目标:1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:重点:理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。

难点:三角形高的确定及画法。

教具、学具准备:教师准备:多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。

教学内容：三角形的特性教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学难点：会在三角形内三条边上画高。

教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。

教学过程：一、谈话导入1、展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。

2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。

生：红领巾、标志牌……3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。

（板书课题：三角形的特性二、操作感知，理解概念）二、互动新授出示教材第60页例题1情景图1、发现三角形的特征。

请你画出一个自己喜爱的三角形。

并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？老师也画一个。

出示学生画的三角形。

让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

2、概括三角形的定义。

引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? 学生回答：(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；师：谁来补充一下？(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。

(3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。

请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形? 讨论：怎样说更准确?阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

5.1《三角形的特性》（教案）人教版四年级下册数学当我站在讲台前，看着四年级的孩子们，我知道他们对于三角形已经有了初步的认识，但这次的三角形特性，将会是他们数学学习中的一个重要节点。

一、教学内容我选择的教材是人教版四年级下册数学，第五章第一节《三角形的特性》。

这部分内容主要包括三角形的定义、三角形的性质，以及三角形的特点。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解并掌握三角形的特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。

三、教学难点与重点三角形的特性是这节课的重点，而理解三角形的特性并能够运用到实际问题中是难点。

四、教具与学具准备我已经准备好了三角形模具、绳子、纸张等教具和学具，以便在课堂上进行实践操作。

五、教学过程我通过一个实践情景引入，拿出一个三角形模具，让孩子们观察并描述三角形的形状。

然后，我逐一讲解三角形的特性，并通过实际操作，让孩子们自己体验和验证这些特性。

在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过解答例题，进一步理解和掌握三角形的特性。

我会布置一些随堂练习，让孩子们在实践中巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上画出一个三角形，并标注出三角形的各个部分，如底、腰、顶点等。

然后，我会把三角形的特性逐一板书在黑板上，以便孩子们直观地理解和记忆。

七、作业设计我会布置一道填空题和一道应用题。

填空题是让孩子们填写三角形的特性，应用题则是让孩子们运用三角形的特性解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了三角形的特性，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们在学习三角形的基础上，进一步探索其他几何图形的特性。

重点和难点解析1. 三角形的定义：在教学开始时，我通过展示三角形模具和实际物品，让孩子们直观地感受到三角形的形状。

我强调，三角形是由三条线段组成的图形，且有三个角和三个顶点。

这个定义是理解三角形特性的基础，因此我会在课堂上多次提及并巩固这个概念。

人教版数学四年级下册三角形的特性优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。

教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。

难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。

教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。

主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设过程一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。

（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。

（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。

三角形的特性吉崩岗小学数学组：胡志红教学目标：1、知识和技能目标：使学生认识三角形各部分的名称及底和高的含义，学会用字母表示三角形。

2、过程和方法目标：结合生活情境和具体操作活动，使学生抽象概括出三角形的特征，了解三角形的稳定性及其应用。

3、情感和态度目标：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力；体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：知道三角形的特征。

教学难点：了解三角形的稳定性及其应用。

教学过程：一、创设情境、引入新课：1、出示主题图课件：我们的城市日新月已，每天都有新的变化。

瞧，这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为我们城市新的标志性建筑。

你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？请你描出几个三角形。

2、说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。

3、出示一些生活中常见的物体上的三角形。

二、探究新知、讲授新课：1、发现三角形的特征。

（1）请你画出一个三角形，边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（2）展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？（3）让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

（4）反馈，根据学生的汇报板书，并标出三角形的各部分名称。

2、概括三角形的定义。

（1）大家对三角形的特征达成了一致的看法。

你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？（2）下面的图形是不是三角形？（3）讨论：哪种说法更准确？（4）阅读课本：课本上是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？3、认识三角形的底和高。

（1）出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。

你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？（2）学生在练习纸上操作。

反馈：你是怎么测量的？（3）从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

（4）出示教材81页上的三角形。

提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？4、研究三角形的特征。

人教版数学四年级下册《三角形的特性》教学设计一. 教材分析《三角形的特性》是人教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生了解并掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。

通过本章的学习，学生能够解决一些与三角形有关的问题，并为后续学习其他多边形打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认知也有一定的了解。

但是在实际操作中，部分学生可能对三角形的特性理解不够深入，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习习惯和思维方式也各有不同，需要教师因材施教。

三. 教学目标1.让学生了解三角形的定义，掌握三角形的特性。

2.能够运用三角形的特性解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.三角形定义的掌握。

2.三角形边长关系的理解。

3.三角形内角和的应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，了解三角形的特性。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，巩固对三角形特性的理解。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索三角形的特性。

4.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备三角形模型、图片等教学资源。

2.准备练习题和相关问题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示三角形模型和图片，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？你能找出三角形吗？让学生自由发言，总结出三角形的定义。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现三角形的特性，包括三角形的边长关系、内角和等。

同时，教师可以举例说明这些特性的应用。

3.操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。

题目可以包括判断题、填空题和解答题等形式。

完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问、解答关于三角形的问题。

同时，教师可以加入各个小组，解答学生的疑问。