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《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教案【教学目标】（一）知识与能力1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃。
2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
3、学习这篇回忆录的艺术特色。
4、学习自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。
（二）过程与方法1、自读感悟法，整体感知课文内容。
2、问题分析法，认识作者笔下的鲁迅，领会作者的语言特色。
3、比较探究法，讨论分析作品的艺术特点。
（三）情感态度与价值观感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃，从中学习鲁迅高尚的人格情操。
【教学重点】1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃。
2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
【教学难点】鉴赏高度个性化的细节描述以及作品的艺术风格。
【教学过程】第一课时异同比较把握形象课前预习1．阅读全文，理清写作思路。
2．了解鲁迅的生平以及其作品。
3．多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其中所体现的人物精神、情操，课上交流。
教学过程一、导入："落红不是无情物，化作春泥更护花。
" 这是《己亥杂诗》中的名句。
鲁迅说过，"想看好花，一定要有好土",又曾表示，"只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草"，本文的作者萧红就是在鲁迅先生无私的悉心栽培下，获得了文坛上的巨大成功，时隔三年，这位学生在尊师的灵前奉献了一份永恒的缀满深情的文字花圈！今天我们就一起来欣赏这篇深情洋溢的文字吧。
二、交流切入首先让学生们展示自己的预习成果，体会鲁迅的作品或有关他的文章、名言里所折射出的个人人格和信仰。
作品/名言所体现的人物品格或精神阿累《一面》对青年的关怀、谦逊、和蔼《早》珍惜光阴、勤奋《拿来主义》思想睿智、目光犀利、幽默《一件小事》善良、自谦、勇于自我解剖"不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
高中语文选修中外传记导学案《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》第二课时主备人：宋立晶审核人：授课时间：2012年3月姓名：班级：课前批阅：课后批阅：【学习目标】知识与能力目标：品读本文体会作者在本传中寄寓的深情与怀念。
过程与方法目标：理解传主的精神品格及形象，品味文章中个性化细节描述塑造传主的作用。
情感态度及价值观目标：体会生活中的鲁迅形象，感受一个受人尊重、爱家庭、和蔼的以及具有深沉责任感的老者。
【学习重点】品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
【学习难点】鉴赏高度个性化的细节描述以及饱含深情的描写语句。
【学习方法】诵读法、品读法【学习课时】2课时【知识链接】鲁迅轶事鲁迅懒得理发，而且往往一忙起来数月不理。
朋友们开玩笑：“豫才，你的’地球’怎么还不削一削？多难看!”鲁迅一本正经地说：“哦，我掏腰包，你们好看！”后来实在看不过去了，才勉强去理一回。
有一次走进理发店，理发师不认识鲁迅，见他衣着简朴，心想他肯定没几个钱，理发时一点也不认真。
对此，鲁迅先生不仅不生气，还在理发结束后极随意地掏了一大把钱给他。
理发师一数给了三倍的钱，脸上立刻堆满了笑。
过了一段日子，鲁迅又来理发，理发师见状立即拿出全部的看家本领，“精雕细刻”地做，满脸写着谦恭。
不料理毕，鲁迅并没有再显豪爽，而是掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子儿也没多给。
理发师大惑：“先生，今天咋给这点？您上回……”鲁迅笑笑：“您上回马马虎虎处理，我就马马虎虎给点，这回认认真真地理，我就认认真真地给点。
”理发师听了如坠云雾。
看过鲁迅年轻时的照片，觉得并不是很帅，但是鲁迅对自己却信心有加，一次英国作家萧伯纳见到他说：“都说你是中国的高尔基，但我觉得你比高尔基漂亮。
”听了这样的溢美之言，鲁迅不但没有谦卑之词，还竟然说：“我老了会更漂亮！”有一次，鲁迅的侄女问鲁迅：“你的鼻子为何比我爸爸（周建人）矮一点，扁一点呢？”鲁迅笑笑说：“我原来的鼻子和你爸爸的鼻子一样高，可是我住的环境比较黑暗，到处碰壁，所以额头、鼻子都碰矮了。
2012-2013学年下学期高二语文传记学案（第6周）《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》学习目标1.了解并掌握回忆录的特点。
2.理解传主的精神品格及形象，品味文章中个性化细节描述塑造传主的作用。
学习重点1、掌握回忆录体裁的特点。
2、感悟萧红笔下鲁迅的品格，品味作者对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
学习方法：自主搜集资料，对比阅读；对文本质疑的地方小组合作方式研读、探究。
一、课前预习：1．阅读全文，标清段落，理清作者的写作思路。
2．搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其中所体现的人物精神、情操，课上交流。
二、预习检查：（2）萧红这篇文章把鲁迅写活了，她是如何来刻画鲁迅的？三、导读练习：（一）、基础积累1．下列各组词语中，加下划线字的注音有误的一项是( )A.隔膜．(mó)捕．捉(bǔ)细腻．(nì)咳．嗽(kã)B.竭．力(jiã)抹煞．(shā)疙．瘩(gē)解剖．(pōu)C.荸．荠(bí)虔．诚(qián)气喘．(chuǎn)闷．热(mân)D．颤．抖(chàn)耽．搁(dān)稀疏．(shū)遮．盖(zhē)2．下列词语中有错别字的一组是( )A.病愈纽扣淅沥油漆B.疲倦嘈杂卧倒祈祷C.混浊剪裁坦荡夸耀D.大慨门闩唠叨训斥3．填入下列横线处的词语，恰当的一组是( )(1)许先生从鲁迅先生病起，更______地忙了。
(2)这种事情许先生是偷______就做的，夏天就开始预备着冬天的，冬天就做夏天的。
(3)一位的士司机遭到了3名自称是“城管”的男子的殴打。
事后，虽有警方到场______并将打人者控制，但得知此事的数百名的士司机仍迅速聚集到现场，围住打人者齐声要求其道歉。
A.过度功夫处治B.过渡功夫处臵 C．过度工夫处臵 D.过渡工夫处治4．下列各句中，加下划线的成语使用不恰当的一句是( )A．当时大家不解其中的意思，都对鲁迅先生不加以休息不以为然．．．．，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》学案【学习目标】1．学生通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴2．了解这篇回忆录这一文体。
3．正确认识评价鲁迅【教学重、难点】1．通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴2．从看似闲碎的枝枝叶叶中抓住人物“平凡”的特点。
【预习案】【知识链接】介绍鲁迅生平鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。
1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。
1927年10月到达上海，开始与其学生许广平同居。
1929年，儿子周海婴出世。
1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治*。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案课程学习目标1、学生通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴，用传记的有关描写来比照和丰富同学们对鲁迅的印象。
2、认识鲁迅的思想、人格。
正确认识评价鲁迅，感悟鲁迅平易温和的性格3、了解这篇回忆录这一文体。
学习回忆录的艺术赏析方法。
学习重难点1．通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴2．从看似闲碎的枝枝叶叶中抓住人物“平凡”的特点。
关于目前中学生对于鲁迅的接受情况的调查问卷第一部分：鲁迅印象1．你对鲁迅有什么样的印象?()A．一个爱骂人的作家B．一个不卑不亢的、睿智的、人格高尚的战斗者C．伟大的思想家、作家、革命家D．20世纪最伟大的中国作家其他：____________________________________2．关于以下对鲁迅的形容，在你认为对的后面打勾（可多选）：□深刻□博爱□是非分明□平易近人□孤独□敏感□刻薄□固执□执著□清醒□冷峻□自私□病态□其他3．你印象最深的鲁迅的一句话是：___________________________________________4．你从什么地方了解鲁迅的?()A．课本B．鲁迅的传记C．辞典D．其他读物上5．你觉得是什么原因造成了你对鲁迅那样的印象?___________________________________________6．你希望进一步深入了解鲁迅吗？为什么？（）A．希望B．不希望C．无所谓7．你觉得怎样才能更深入了解鲁迅?（）A．阅读鲁迅传记作品B．阅读鲁迅与朋友的书信集C．阅读同时代人对鲁迅的回忆与评价D．从中国现代文学史中寻找信息E．阅读鲁迅论敌的回忆录第二部分：关于鲁迅作品1．你读过鲁迅的哪些作品？请列在下边：___________________________________________2．你最喜欢鲁迅的哪些作品?为什么?___________________________________________最不喜欢的是哪些？为什么？___________________________________________3．你对于语文课上对鲁迅的评价和对他作品的分析同意吗？A．完全同意B．大部分同意C．大部分不同意D．完全不同意如果不同意，那么主要是因为：___________________________________________4．你认为阅读鲁迅的作品在当代是否还有意义？A．非常必要B．比较重要C．可有可无D．没有意义如果你认为没有意义，那主要是因为：___________________________________________5．你认为鲁迅在中国现代作家中的地位如何？第三部分：鲁迅言论1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和学案（人教版选修《中外传记作品选读》）学习重点1．记：掌握本文的字音词语，背诵鲁迅的名言。
2．读：通过探究方式，揣摩萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象。
3．写：根据所给场景，运用细节描写，写一段文字。
4．练：塑造人物形象的方法：白描。
一、诵记名言警句传主名言1．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？4．愈艰难，就愈要做。
改革，是向来没有一帆风顺的。
5．勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。
不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。
这些孱头们。
6．说过的话不算数，是中国人的大毛病。
7．墨写的谎说，决掩不住血写的事实。
8．从来如此，便对吗？二、了解文学常识1．作者简介在中国现代文学史上，萧红是个短命的天才女作家。
她以仅三十二年颠沛流离、短促悲凉的生命，留下了卷帙可观、风格独特的小说、散文、诗歌和戏剧等多种体裁的文学作品。
在短短九年的创作生涯(从1933年5月发表第一篇小说《弃儿》算起)中，共出版过十一部文集：《跋涉》《生死场》《商市街》《桥》《牛车上》《旷野的呼喊》《回忆鲁迅先生》《萧红散文》《小城三月》《呼兰河传》《马伯乐》。
创作总字数近百万，显示了不可多得的艺术才情和创作生命力。
早在三十年代，萧红就被鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家”。
2．文体知识——回忆录回忆录是用来追记本人和他人经历以及重要事件的一种文体。
回忆录和传记的不同在于它不是以某个特定人物为叙述中心的。
像一般的自传，往往是传主的自我告白，显示自己复杂的内心经历。
或者作为天才记录，是自我的特殊传记，主要是精神的自我形成史。
回忆录会以作者“我”的眼光为叙述的线索，但是“我”可以是也可以不是主要的表现对象。
主要的表现对象是围绕着“我”所发生的事件、“我”所看到所接触到的人物，集中反映“我”与周围人事的关系，体现“我”的评价和认识。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计教学目标过程与方法目标：通过探究合作学习人物细节描写的方法，从而把握鲁迅先生的个性特点情感态度与价值观目标：体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界教学重难点：教学方法：感悟法，探究合作法，讲练结合教学课时:一课时教学过程：一、新课导入同学们屏幕上的人物大家都熟悉，对，是鲁迅先生，那么大家能否用一两个词语来概括鲁迅先生在你心目中的形象特点？二、说一说（1）(同学们各抒己见）原则、严肃、睿智、斗士、思想家、文学家、革命家、犀利、冷酷、坚强、奋斗、冷峻等等。
（2）那么同学们对鲁迅先生的了解都是来自哪里？（同学纷纷回答）《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《孔乙己》、《社戏》等等。
（也就是说我们对鲁迅先生的了解都是源自于课本，源自于鲁迅先生的文章。
）（3）其实我们对鲁迅先生的许多至理名言未尝不是这种感觉呢？（出示）：1）世上本没有路,走的人多了,也便成了路2）走自己的路,让别人去说3）真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
4）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕6）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
7）唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
（这些片言只语都是鲁迅先生作为革命家、思想家总结出的精神法宝。
）总结：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
鲁迅先生对待敌人似匕首似冷霜，那么对待周围的人鲁迅先生又是怎样的呢？今天我们追随萧红女士一起走进鲁迅生活的点点滴滴——深刻与伟大的另一面是平和。
三、学一学（课前给大家发了导学案，了解了这篇传记其实是一篇回忆录，作者并没有完整地展示鲁迅先生的一生，而是捕捉了许多生活的片段，这些片段分别囊括了家庭生活、交友会客、个人习惯三方面）课中探究:这篇传记运用了怎样的描写方法凸显了传主的什么样的个性特征？（合作探究）小组展示要求：指出多少页哪个片段，用了何种描写方法，凸显了人物的什么个性特点？小组纷纷展示：鲁迅先生踢鬼海婴吃鱼丸鲁迅对青年的要求鲁迅先生待客的烟鲁迅先生的居住环境鲁迅先生的笑鲁迅先生的脚步对作者穿衣的指导许先生对鲁迅先生无微不至的关怀等等总结归纳（板书设计）：对自己：严谨、认真、节俭、惜时如命、对妻子：尊重、挚爱对儿子：善解人意、民主对朋友：慷慨、大方、真诚、平易近人、和蔼友善对青年：慈爱、宽厚、宽容凸显传主个性要从外貌、神态、动作、心理、环境做正面或是侧面的描写，着重于细节描写。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计教学目标1、正确认识评价鲁迅。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题。
3、通过小组互动探究，引导学生理解鲁迅平和温暖的一面教学重点结合回忆录中生活场景片段记述感知伟人生活的另一面教时安排一课时教学类型探究互动小组合作教学过程导语:在中国现代文学史上，有一个人把生命献给中国，让世界为之景仰。
矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！他对中国人的“奴性”进行了彻底的批判！堪称现代中国的“民族魂”！他就是世纪伟人鲁迅。
名人评鲁迅鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。
孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。
——摘自《毛泽东文集鲁迅与其称为文人，不如号为战士。
战士者何？顶盔披甲，持矛把盾交锋以为乐。
不交锋则不乐，不披甲则不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一副活形也。
德国诗人海涅语人曰，我死时，棺中放一剑，勿放笔。
是足以语鲁迅。
——摘自林语堂《鲁迅之死》苏雪林:“我不怕干犯鲁党之怒以及整个文坛的攻击，很想做个堂·吉诃德先生，首加鲁迅偶像以一矛。
鲁迅在世时，盘踞上海文坛，气焰熏天，炙手可热，一般文人畏之如虎，死后淫威尚复如此，更使我愤愤难平了。
”〔载１９３７年３月１日《奔涛》半月刊（汉口）第一期〕“鲁迅的性格是怎样呢？大家公认是阴贼、刻薄、气量褊狭、多疑善妒、复仇心坚韧强烈，领袖欲旺盛。
第2课古代世界的帝国与文明的交流导学案【教学情境】温故知新：利用表格请学生回忆上次课程关于文明产生的原因、过程及主要特点。
核心议题：古代文明如何从孤岛走向整体化发展？【导课】公元前324年，在原波斯帝国的都城苏萨，正举行着一场数千人同时成婚的超大型集体婚礼。
这场盛大婚礼的策划者、迎娶了波斯公主的第一新郎、人生高光时刻的体验者，在扑克牌梅花K上留下了头像的帝王，他就是征服了波斯帝国的亚历山大大帝。
这位前马其顿王国的世子，亚里士多德的得意弟子，战争英雄阿喀琉斯的忠实粉丝，从小就立志征服世界，直到世界的尽头！当其父腓力二世不断胜利的消息传到马其顿的时候，整个国家都沸腾了，而亚历山大却抱怨道：“如果我的父亲已经征服了所有的国家，那我还能做些什么呢？”亚历山大16岁代父执政，18岁随父出征，20岁继承王位，一生征战，未尝一败，不仅书写了一个伟大帝王的征服传奇、建立了一个地跨欧亚非三洲的庞大的亚历山大帝国，更是深刻地影响了世界文明的发展进程。
这节课，就让我们一起来了解公元5世纪之前《古代世界的帝国与文明的交流》。
【学习目标】（学科核心素养要求）通过时空定位和史料分析，帮助学生梳理古代文明的发展，认识古代不同文明早期是通过扩展而紧密联系的。
通过对“帝国”的历史解释以及时空定位，帮助学生认识古代各大帝国是古代文明不断扩展而形成的，是古代文明扩展的表现，培养学生历史逻辑能力。
通过对史料、史实的分析与总结，帮助学生认识古代各大帝国的统治制度及衰亡原因。
通过表格、图片及史料的分析等，梳理古代文明之间在各领域之间的交流，引导学生分析古代各大帝国在文明交流与发展中的影响。
通过分析古代各大帝国兴衰原因以及区域性影响，以史为鉴，树立文明应互相交流借鉴，文明交流的方式多样化要尊重文明多样性、平等性为前提。
【自主学习/探究】探究一：农耕文明如何扩展一走出孤岛——农耕文明的扩展思考1结合教材p3古代主要文明示意图指出古代文明从诞生到公元5世纪的整体发展趋势。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案第一课时学习重点：了解生活中的鲁迅学习难点：感悟鲁迅平易温和的性格学习步骤：一、预习检测1、成语释义：先入为主敬而远之不以为然杯盘狼藉有条不紊春风化雨2、了解作者、传主及文体（文学常识填空）（1）鲁迅原名，字，其作品有小说集、、，散文集，散文诗集。
（2）萧红，中国现代著名女作家，原名，被誉为，和吕碧城、石评梅、被称为“民国四大才女”,其代表作是中篇小说和长篇小说。
（3）回忆录是的文体，其主要特征是。
要将和很好的结合起来，才能做到有血有肉，真实感人。
二、探究交流。
（一）阅读文章，概括有关鲁迅的生活点滴。
要求：1、全文以空行为标志，共有39节，请同学们快速浏览课文，将这39节课文全部标上序号。
2、按照下表的示例归纳每节的主要信息：事件或角度表现的性格、品质写作方法第(1)节鲁迅的“笑”明朗、爽快、不掩饰真情略写、细节描写第(2)节鲁迅的步伐轻捷略写、动作、细节第(3)节品评衣着善解人意、知识丰富正侧面结合、详写第(4)节夜谈和待人吃饭友善、慷慨大方、尊重妻子详写、细节描写第(5)节第(6)节第(7)节第(8)节第(9)节第(10.11)节第(12)节第(13)节第(14)节第(15.16)节第(17.18)节第(19)节第(20)节第(21)节第(22)节第(23)节第(24)节第(25.26)节第(27)节第(28)节第(29)节第(30)节第(31)节第(32)节第(33)节第(34)节第(35)节第(36)节第(37)节第(38.39)节3、认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。
（1）人之父的鲁迅一个理解相信儿子的好爸爸（品尝鱼丸（P35—36）海婴的问好（P45））（2）（3）（4）回忆录的特点之一：萧红以细腻的感受捕捉先生日常生活中的典型细节，随意点染，写活了鲁迅。
第二课时一、品味语言特色1、先请同学们品味下列描述性语言：（1）第2节：刚抓起——一扣——同时伸出——不顾一切准确生动地描写出。
（2）第4节第4段：鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱；连用两个“嘱咐”“一定”，准确生动地表现出。
（3）还有4节倒3段：笑声冲下楼梯来……一个“冲下”，把写得活灵活现，富有生命力，准确地表现出。
（4）第12节倒2段:鲁迅先生上楼去拿香烟,抱着印花包袱,而那把伞也没有忘记，顺手也带到楼上去。
这几个连续动作，生动准确地表现了。
（5）第19节倒3行：鲁迅先生一看她，就用眼瞪着她，很生气地看了她半天。
等等。
一个“瞪”字，一个“看了半天”，十分生动、形象地表现了。
从上述品味中，可得出本文的语言特点之一是：描述性语言准确、生动、形象、细腻，表现力强，鲜明地表现了传主的性格特点。
2、再请同学们品味下列对人物语言的描写：（1）第3节中间——“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。
”抓住了人物在特定时候的个性语言，生动表现了。
（2）第4节倒2行——“我再吃几个吗？”抓住人物瞬间的特有个性的语言，生动地表现了。
（3）第21节倒2 段——“他说不新鲜，一定也有他的道理，不以加查看就抹煞是不对的。
”抓住鲁迅先生特有的口吻，准确生动地表现了。
（4）和36节——“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点儿。
”（鲁迅先生又在说玩笑话了），等等。
抓住先生特有语气，表现了。
从上述品味中，可得出本文的语言特点之二是：人物语言极富个性，言简意赅，准确地表现了人物的内心世界和性格特点。
3、品味教材“思考与探究”第2题中的语言：（1）（第3节中）对先生充满之情。
（特别是“全智者的催逼”）（2）（第9节中）对先生充满的情感。
（3）（第14节）对先生充满喜之情。
（4）（第18节）对先生忘我工作的心情。
（5）（第39节）对鲁迅先生的去世充满的惋惜。
从上述品味中，可得出本文语言的特点之三是：字里行间融入了作者强烈的感情。
回忆录的特点之二：字里行间都饱含感情。
二、理解结构特色1、从前面的学习中我们明显感到，全文总共39节，却没有一个完整的情节，这是一种什么手法？2、本文的“传主”是鲁迅先生，却用很多笔墨写了鲁迅的妻子许广平先生（可让学生找一找这样的段落），这是为什么？三、课堂研讨鲁迅为例，谈谈你是如何理解“伟大与平和”的？四、能力拓展写作素材的积累和应用：以本文事例为论据，可提炼出哪些论题或论点？五、课后反思学了本课你有哪些收获？《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案学习过程第一课时一、导入新课这节课，请同学们先听两则“毛主席语录”：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。
孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。
”（《毛泽东文集》第2卷第43页，人民出版社1993年12月）“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”（《毛泽东选集》第2卷第698页，人民出版社1991年6月）所以，一提起鲁迅，大家总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但这却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，鲁迅曾尽其所能地帮助和教导过他们，萧红就是其中的一个。
1934年在鲁迅的帮助下萧红来到上海，曾和鲁迅有过一段很深的师生情谊，得到过鲁迅直接的关怀和提携。
所以在1939年鲁迅逝世3周年之际，萧红满怀深情地写下了题为《回忆鲁迅先生》。
本文由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
读过此文才感到：原来，深刻的社会批判者鲁迅，他的另一面是这样的平和。
这也就是我们即将学习的《鲁迅——深刻与伟大的另一面是平和》。
二、知识链接1、回忆录，是传记的另外一种形式。
顾名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。
但凡回忆录有两种形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟悉的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的。
这节课，我们就来学习《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，即萧红的《回忆鲁迅先生》，学完之后，要请同学们判断一下，这篇传记属于上述中的哪一种。
2、萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1934年在鲁迅的帮助下萧红和萧军来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
二、自主预习三、合作探究1、全文以空行为标志，共有39节，请同学们快速浏览课文，将这39节课文全部标上序号。
2、请同学们在老师的示范下（示范前四节，其余各节由学生自己先归纳、回答，教师再点评、明确），按照下列方面归纳每节课文的主要信息：事件或角度表现的性格、品质写作方法第⑴节鲁迅的“笑”明朗、爽快、不掩饰真情略写、细节描写第⑵节鲁迅的步伐轻捷略写、动作、细节第⑶节品评衣着善解人意、知识丰富正侧面结合、详写第⑷节夜谈和待人吃饭友善、慷慨大方、尊重妻子详写、细节描写第⑸节招呼来客爱开玩笑略写、语言及细节第⑹节久雨偶晴的造访和蔼可亲略写、语言及细节第⑺节和海婴嬉戏善解人意、童心依在语言描写、对比第⑻节冯雪峰来访好客、真心待友场面描写、语言描写第⑼节对青年来信的态度关心、宽容青年语言和对比描写第⑽⑾节指导青年看电影善用革命和科学精神指导青年语言（直引和间引）第⑿节不游公园却勤出门热爱、指导青年对比、语言及细节描写第⒀节不请男佣却热待客节俭、好客对比、细节描写第⒁节不吝校样纸及坐车礼让别人、宁亏自己语言、动作、对比描写第⒂⒃节喝茶和抽烟礼让别人、宁亏自己（节俭）对比、细节描写第⒄⒅节昼陪客人夜加班惜时、勤奋环境烘托、细节描写第⒆节对“时髦”的厌恶朴素、不张扬、爱憎分明环境、衣着、眼神描写第⒇节对鬼神的不相信富有科学精神动作、心理、细节描写第(21)节品尝海婴的鱼丸不轻易否定、有家庭民主思想动作语言、对比第(22)节包书也要亲自动手对工作一丝不苟对比、细节第(23)节简陋的居住环境俭朴、勤劳、待人真诚环境、细节第(24)节书房就是卧室勤俭节约、爱书如命、惜时环境、细节第(25) (26)节整个三层楼的寂静喜静、勤奋工作对比烘托第(27)节鲁迅先生病了坦然面对疾病对比、神情、语言第(28)节病中鲁迅的休息态度惜时、忘我工作心理、细节第(29)节病中鲁迅的待客之道好客、平易近人、忘我工作语言、神情第(30)节先生体质大不如前一讲话就精神神情、对比第(31)节妻子许先生的担当工作如山、不得休息间接描写第(32)节病中先生的饮食别人重视、自己不以为然环境、语言、间接第(33)节病情不断恶化仍不忘工作(问刊物)、坚强神情、细节、间接第(34)节病中的困顿俭省、坚定神情、间接、环境、细节第(35)节海婴的药瓶“玩具”爱孩子、坚强间接、语言、细节第(36)节病稍好转就会客坚强、关心别人、乐观、平和语言、细节描写第(37)节时刻伴随的小画推崇个性解放、个性自由细节、语言第(38)(39)节最后的时刻勤奋不息细节、避讳3、认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。
1、人之父的鲁迅一个理解相信儿子的好爸爸（品尝鱼丸（P35—36）海婴的问好（P45））2、人之夫的鲁迅一个尊重体贴妻子的好丈夫（包饺子（P29）简单的饮食（P32）生活的朴素与俭约（P33）许先生的精心护理（P41—42））3、人之友的鲁迅一个辛勤培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者好客……（对穿衣裳的看法（P27—29）；对X先生的感情；对文学青年的关怀）4、生活中的鲁迅节俭、潇洒、幽默、极富生活化、可亲、可敬……小结回忆录的特点之一：萧红以细腻的感受捕捉先生日常生活中的典型细节，随意点染，写活了鲁迅。
