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《滕王阁序》教案教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
第5课滕王阁序王勃核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特别句式，赏析重点语句，背诵全文。
2.思维与审美：(1)深化感悟作者困难的思想感情；(2)体会本文丰富多彩的艺术特点。
激趣导入“中国古代四大名楼”因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而被给予了特别的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
今日就让我们随着大诗人王勃的导引，登临这座誉满天下的滕王阁，领会其不同凡响的风采，寄予我们悠悠无际的思绪。
一、诵读全文，说明加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟．(以……为襟)三江而带．(以……为带)五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处)；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾．(像雾一样)列，俊采星．(像星星一样)驰。
台隍枕．(倚、据)夷夏之交，宾主尽东南之美．(俊杰)。
都督阎公之雅望．．(奇妙的风范)，．．(崇高声望)，棨戟遥临；宇文新州之懿范襜．帷．(车的帷幔，这里借指宇文新州的车马)暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗．．(文词的宗主)；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰．(县令，这里指交趾县的县令)，路出名区；童子何知，躬逢胜饯．．(盛大的宴会)。
请概括段意：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参与宴会的人物，并铺叙了宴会的盛况。
(其次段)时维．(句中语气词)九月，序属三秋。
潦水．．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨．(“俨”通“严”，整齐的样子)骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷．(极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
请概括段意：描绘作者驾车前来滕王阁的情景，着重描述滕王阁及其四周的景色。
河北省承德实验中学高中语文第5课《滕王阁序》导学案3 新人教版必修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省承德实验中学高中语文第5课《滕王阁序》导学案3 新人教版必修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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班级：；小组：；姓名：；评价：；课题《滕王阁序》课型新授课课时第3课时主备人审核人时间课时学习目【知识目标】标1。
自主学习第4、5段，积累文言字词2.掌握第三部分重点字词。
重点难点1翻译本部分,培养直译能力。
2学会分析借典抒情的手法。
3情感态度与价值观：培养学生失意而不失志的高尚情操。
方法自主预习合作探究质疑点评检测回顾课前自主学习、课上合作探究课文第三部分（4、5段）.(4)遥襟甫．畅，逸兴遄．飞.爽籁发．而清风生,纤歌凝而白云遏．.睢园绿竹，气凌．彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具．，二难并.穷睇．．眄．于中天,极．娱游于暇日。
天高地迥．，觉宇宙之无穷；兴尽悲来,识盈虚之有数．。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲．失路之人?萍水相逢．．．．,尽是他乡之客.怀帝阍．而不见，奉宣室以何年？（5）嗟乎！时运不齐．．，命途多舛．。
冯唐易老，李广难封。
屈．贾谊于长沙,非无圣主；窜．梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖．君子见机．．，达人知命.老当益壮．．．．，宁．移白首之心？穷且．．益坚，不坠青云之志．．．．。
酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。
北海虽赊．，扶摇可接；东隅已逝．．．．,．桑榆非晚．．．．。
高中语文《滕王阁序》导学案1新人教版必修5编号：励志语言：课题：《滕王阁序》时数（第周第 1课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故合作互动学生活动教学设计学习重点掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法互动与展示朗读与预习：断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B 六字句的断句：1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二式”；4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C.七字句的读法（按意义划分）：1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；4.都督/阎公/之雅望“二二三式”只要求了解，不必一一讲解学习难点理解典故；理解内容和观点自主研讨学生活动教学设计目标与导入《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
自学与诊断朗读与预习：1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿C 云销雨霁D 逸兴遄飞豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸,地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
《滕王阁序》导学案（教师版）主编人：伍雪玲审核人：胡雪终审人：饶志青使用年级：高二实验班【教学目标】1．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
2．领会情景交融的写法，感悟语言。
3．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重难点】1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。
2.反复诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言，把握作者情感。
【学法指导】预习、诵读、合作探究1.作者及写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
2. 序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明宋濂《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文语言上有三方面的特点：一是骈偶和“四六”；二是平仄相对；三是用典和藻饰。
一、课前检测1、江南三大名楼分别是、、。
（黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁）2、王勃、、、并称“初唐四杰”。
（杨炯、卢照邻、骆宾王）3．注音（完成教辅书中P75的注音练习）二、自主学习翻译与理解①豫章．．（南昌）故．(旧)郡，洪都新府。
星分．(分野)翼轸，地接衡庐。
襟．(名词意动用法，以……为衣襟)三江而带．(名词意动用法，以……为衣带)五湖，控蛮荆而引．( 连接)瓯越。
《滕王阁序》第三课时导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】一、熟读第二、三两段，尝试翻译。
原文：第二段：时维九月，序属三秋。
潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿(ē)。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流（一作翔）丹，下临无地。
鹤汀（tīng）凫(fú )渚（zhǔ），穷岛屿之萦(yíng)回；桂殿兰宫，即（一作列）冈峦之体势。
第三段披绣闼（tà），俯雕甍(méng )。
山原旷其盈视，川泽纡(yū)其骇瞩。
闾(lǘ)阎(yán) 扑地，钟鸣鼎食之家；舸（gě)舰弥津，青雀黄龙之舳（zhú）。
云销雨霁(jì)，彩彻区明（或作虹销雨霁，彩彻云衢qú）。
落霞与孤鹜(wù)齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡（l ǐ）之滨；雁阵惊寒，声断某某之浦。
二、简要分析第二、三两段。
（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒，声断某某之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴青雀黄龙：2.彩彻区明彻：3.雁阵惊寒惊：4.时维九月，序属三秋序：属：5.潦水尽而寒潭清而：尽：寒：清：6.烟光凝而暮山紫烟光：凝：暮：紫：7.即冈峦之体势即：体势：（三）分析：2、3段内容并逐句赏析. 第二段（第一层）意思：（1.第一句：句：（3.第三、四句：（4.第五句：（5.第六句：第三段（第二层）意思：（1.第一、二句：（2.第三句：（3.第四句：（4.第五句：（5.第六句：（四）问题：著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?《滕王阁序》第三课时答案导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
《滕王阁序》第四课时导学案【学习目标】1、了解《滕王阁序》的写作背景及成为千古名篇的原因。
2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。
3、培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【合作探究】一、熟读第四、五两段，尝试翻译。
第四段遥襟甫畅，逸兴遄(chuán)飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏(è)。
睢(suī)园绿竹，气凌彭泽之樽；邺(yè)水朱华，光照某某之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄(dì miǎn)于中天，极娱游于暇日。
天高地迥(jiǒng)，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会（kuài）于云间。
地势极而南溟(míng)深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年。
第五段嗟(jiē)乎！时运不齐，命途多舛(chuǎn)；冯唐易老，李广难封。
屈贾谊（yì）于某某，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙（hé zhé）以犹欢。
某某虽赊（shē），扶摇可接；东隅(yú)已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！二.分析第四、五两段：（一）补充注释：1.四美具具：2.二难并并：3.穷睇眄于中天穷：中：4.极娱游于暇日极：娱游：5.兴尽悲来兴：6.关山难越，谁悲失路之人悲：失路：7.屈贾宜于某某屈：8.所赖君子见机赖：9.老当益壮：10.穷且益坚：且：11.不坠青云之志坠：（二）概括四、五两段内容并逐句分析：第四段1.第一句：2.第二句：3.第三句：4.第四句：5.第五句：6.第六句：7.第七句：8.第八句：9.第九句：10.最后两句：11.小结：第五段：1.写冯唐、李广的目的是什么？2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？5.小结：（三）问题：本段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
人教新课标语文必修五滕王阁序导学案第一课时学习目标 1、理解和积累文中重要文言词语的意义或用法2、翻译重要句子学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或用法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
《滕王阁序》导学案【学习目标】1．了解王勃生平与作品,了解骈体文的文体特征,积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法,理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法,感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。
2．熟读本文直至背诵,感受文章的内容美和形式美。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导,自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676）,字子安,绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年（672）补虢州参军,因擅杀官司奴当诛,遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675）或三年（676）,王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。
王勃的诗今存八十多首,多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉,意境开阔,一扫惜别伤离的低沉气息,为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存九十多篇,多为骈体,其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。
今存有《王子安集》。
2．传记评价王勃著《滕王阁序》,时年二十六。
都督阎公不之信,勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。
及以纸笔,延让宾客,勃不辞。
公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡,洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸,地接衡庐。
”公闻之,沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才,当垂不朽矣!”遂亟请宴所,极欢而罢。
《滕王阁序》教案教学目的1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
教学重点1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
教学方法1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于理解文意、熟读成诵上；对于有一定文言基础的学生，可定位于理解、背诵、仿写上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时教学步骤第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作。
悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社) 大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》!今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
(解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
)二、解题1.关于本文的写作《唐摭言•卷五》说，王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云“南昌故郡，洪都新府”，公曰：“是亦老生常谈。
《滕王阁序》
班级：；小组：；姓名：；评价：；
D．敢竭鄙怀，恭疏短引控蛮荆而引瓯越
4.下列加点词的解释错误的一项是
A.星分翼轸，地接衡庐分：分野
B.宇文新州之懿范懿：美好
C.遥襟甫畅，逸兴遄飞甫：刚、顿时；
D.家君作宰，路出名区宰：宰相
5.下列加点词的解释错误的一项是
A.时运不济，命途多舛舛：乖违、不顺
B.无路请缨，等终军之弱冠等：等到
C.阮籍猖狂，岂效穷途之哭狂：狂放、不拘礼法
D.云销雨霁，彩彻区明彩：日光
6.下列词语活用不同于其他的一项是：
A，襟三江而带五湖B，徐孺下陈蕃之榻
C，腾蛟起凤D，屈贾谊于长沙
7.下列特殊句式，不同于其他三项的一项是：
A．纤歌凝而白云遏B，怀帝阍而不见，奉宣室以何年
C,宾主尽东南之美D。
秦城恐不可得，徒见欺
8.下列各句在文中的意思，翻译错误的一项是
A.南昌故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐：昔日的南昌郡城，如今是洪州都府。
它处在翼、轸二星的分管区域，与庐山和衡山接壤
B.物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐儒下陈蕃之榻：（这里）物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射牛、斗二星之间；人有俊杰，地有灵秀，徐儒子（竟然）在太守陈蕃家下榻。
C.雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美：雄伟的州城像雾一样涌起，俊美的人才像流星一样飞驰。
城池倚据在荆楚和华夏交接的地方，（宴
会上）客人和主人都是东南一代的俊杰。
D.腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库：词采如蛟龙腾空、凤凰起飞，那是文词宗主孟轲；紫电和清霜这样的宝剑，出自王将军的武库里。
9.下列各句在文中的意思，翻译有误的一项
A.地势极而南溟深，天柱高而北辰远：地势偏远，南海深邃；天柱高耸，北极星远悬。
B.关山难越，谁悲夫路之人？萍水相逢，尽是他乡之客：雄关高山难以越过，谁能悲悯那迷路的人呢？（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居异乡的人。
C.怀帝阍而不见，奉宣室以何年：思念皇宫却看不见，等待在宣誓召见又是何年？
D.冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主：冯唐容易老，李广封侯难。
屈原贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主。
10.下列各句在文中的意思，解释有误的一项是
A.酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢：喝了贪泉的水，仍觉得心境清爽，处在奄奄待毙的时候，仍然乐观开朗。
B.北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚：北海即使遥远，乘着旋风也可以到达；早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，为时还不晚。
C.孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭：孟常品行高洁，却空有一腔报国的热情；怎能效法阮籍不拘礼法，在无路可走时便恸哭而还呢？
D.无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会；（像班超那样）有投笔从戎的胸怀，也仰慕宗悫“乘风破浪”的志愿。
11.下列各句在文中的意思，翻译有误的一项是
A.舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：自己宁愿舍弃一生的功名富贵，到万里以外去朝夕侍奉父亲。
B.非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：自己并不像是谢玄那样出色的人才，却能在今日的宴会上结识各位名士。
C.他日趋庭，叨陪里对；今兹捧袂，喜托龙门：过些时候自己将到父亲那里
聆听教会；今天举起双袖作揖谒见阎公，（受到阎公的接待）十分高兴，好像登上龙门一样。
D.杨意不逢，抚凌云而自惜：杨得意生不逢时，（只能）抚弄着司马相如的赋独自叹惋。
（二）阅读下面一段文字，完成题目：
陆陇其，字稼书，浙江平湖人。
十四年，授江南嘉定知县。
嘉定大县，赋多俗侈。
陇其守约持俭，务以德化民。
或父讼子，泣而谕之，子掖父归而善事焉；弟讼兄，察导讼者杖之，兄弟皆感悔。
恶少以其徒为暴，校於衢，视其悔而释之。
豪家仆夺负薪者妻，发吏捕治之，豪折节为善人。
讼不以吏胥逮民，有宗族争者以族长，有乡里争者以里老；又或使两造相要俱至，谓之自追。
十五年，以军兴徵饷。
陇其下令，户予一名刺劝谕之，不匝月，输至十万。
会行间架税，陇其谓当止於市肆，令毋及村舍。
江宁巡抚慕天颜请行州县繁简更调法，因言嘉定政繁多逋赋，陇其操守称绝一尘，才幹乃非肆应，宜调简县。
疏下部议，坐才力不及降调。
县民道为盗所杀而讼其仇，陇其获盗定谳。
部议初报不言盗，坐讳盗夺官。
十七年，举博学鸿儒，未及试，丁父忧归。
十八年，左都御史魏象枢应诏举清廉官，疏荐陇其洁己爱民，去官日，惟图书数卷及其妻织机一具，民爱之比於父母，命服阕以知县用。
二十二年，授直隶灵寿知县。
灵寿土瘠民贫，役繁而俗薄。
陇其请行乡约，察保甲，多为文告，反覆晓譬，务去斗很轻生之习。
二十三年，直隶巡抚格尔古德以陇其与兗州知府张鹏翮同举清廉官。
二十九年，诏九卿举学问优长、品行可用者，陇其复被荐，得旨行取。
陇其在灵寿七年，去官日，民遮道号泣，如去嘉定时。
授四川道监察御史。
三十年，师征噶尔丹，行捐纳事例①。
御史陈菁请罢捐免保举，而增捐应升先用。
陇其疏言：“捐纳非上所欲行，若许捐免保举，则与正途无异。
又言：“捐纳贤愚错杂，惟恃保举以防其弊。
若并此而可捐纳，此辈有不捐纳者乎？词益激切。
菁与九卿复持异议。
户部以捐生观望，迟误军需，请夺陇其官，发奉天安置。
上曰：“陇其居官未久，不察事情，诚宜处分，但言官可贷。
”会顺天府尹卫既齐巡畿辅，还奏民心皇皇，恐陇其远谪，遂得免。
寻命巡视北城。
试俸满，部议调外，因假归。
三十一年，卒。
乾隆元年，特谥清献，
加赠内阁学士兼礼部侍郎。
为县崇实政，嘉定民颂陇其，迄清季未已。
灵寿邻县阜平为置冢，民陆氏世守焉，自号陇其子孙。
（《清史稿》卷二六五）
[注释] ①捐纳事例：清政府向捐款人授以官位的做法。
12．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．因言嘉定政繁多逋赋逋：懈怠
B．不匝月，输至十方输：缴纳
C．坐才力不及降调坐：因为
D．迄清季未已迄：直到
13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A．才干乃非肆应当立者乃公子扶苏
B．役繁而俗薄余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
C．以军兴征饷赵王岂以一璧之故欺秦耶
D．若许捐免保举若入前为寿，寿毕，请以剑舞
14．下列句子分别编为四组，全都直接表现陆陇其爱民的一组是
①去官日，惟图书数卷及其妻织机一具
②讼不以吏胥逮民
③陇其谓当止于市肆，令毋及村舍
④民遮道号泣，如去嘉定时
⑤多为文告，反复晓譬，务去斗狠轻生之习
⑥灵寿邻县阜平为置冢，民陆氏世守焉
A．①②④B．③④⑥C．①⑤⑥D．②③⑤
15．下列对原文有关内容的概括和评价，不正确的一项是
A．陆陇其做嘉定县知县时反对铺张浪费，致力于以德教化百姓，因而受到百姓爱戴。
B．陆陇其爱民如子，在征房屋建筑税时只征收市中店铺的税，没有涉及乡村百姓，但后来吏部却以才干不足的理由将他降职调离。
C．陆陇其因才学优、品行高而调任京官，但他因极力反对向捐款人授以官位的做法而险些被处分。
D．陆陇其治县崇尚实政,在任时受到百姓的爱戴,死后受到皇帝的追封和百姓的纪念。
三、翻译句子：
1、天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
译：
2、关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
译：
3、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
译；
4、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
译：
5、无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，爱宗慤之长风。
译：
6.或父讼子，泣而谕之，子掖父归而善事焉。
译：
7.督民浚卫河，其始颇有怨言，谓开无水之河以病民。
译：
8..陇其居官未久，不察事情，诚宜处分，但言官可贷。
第五课时课堂检测参考答案：
1.C A，钟鸣鼎食B渔舟唱晚D。
俊采星驰
2.C
3.A
4.D 宰：县令
5.B 等同
6.A 意动其余，使动用法
7.C皆，表判断，其他被动
8.D 孟学士非孟轲
9.D 屈，使屈服，非屈原
10,B，虽，虽然
11.D，没有遇到杨得意那样引荐的人
12．A(逋：拖欠)
13．C(C因为，介词；A却／是；B并列／因果；D如果/你)
14．D(①表现廉洁④侧面表现⑥侧面表现)
15．C(不是因反对向捐款人授以官位的做法而险些被处分，而是反对停止捐款人必须经过保举才能升官的做法)
三，翻译句子
1---5均见教参译文部分，答案略。
6. 有时(遇到)父亲告儿子，便含着泪进行劝说，以至儿子搀扶着父亲回去，很好地侍奉父亲。
7. (陆陇其)督促百姓疏通卫河，百姓开始很有怨言，认为开挖无水之河而使百姓疲惫不堪。
8.陆陇其任官时间不长，不了解情况，的确应该受到处罚，但是作为言官可以原谅。
