人教版小学语文三年级上册优秀说课稿

人教版小学三年级语文上册《秋天的收获》说课稿一、教材分析《秋天的收获》是人教版小学三年级语文上册的一篇课文。

主要内容围绕着秋天的特点和农民收获的盛况展开。

通过描述秋天的景色和农民们的辛勤劳动，让学生了解秋天的变化和农民的辛苦，培养学生一种勤劳的精神。

该篇课文既有丰富的语言表达，也有鲜明的情感表达。

二、教学目标知识与能力目标：1. 学生能正确朗读并理解课文内容，掌握生词和短语。

2. 学生能根据课文内容描述秋天的景色和农民的收获。

3. 学生能够从课文中体会到秋天的变化以及农民劳动的艰辛。

情感与态度目标：1. 培养学生对秋天的热爱和欣赏的情感。

2. 培养学生尊重农民劳动的态度，增强学生的劳动意识。

三、教学重难点教学重点：1. 学生能正确朗读课文，并理解课文的内容。

2. 学生能运用所学的语言描述秋天的景色。

教学难点：1. 学生能够从课文中感受到秋天的变化和农民的辛苦。

2. 学生能够用简洁的语言描述秋天的景色。

四、教学准备教材准备：1. 《秋天的收获》课文本。

2. 相关图片、PPT或其他多媒体工具。

教学工具准备：1. 课件或幻灯片展示工具。

2. 黑板、粉笔。

五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过展示相关图片或给学生播放秋天的视频，引发学生对秋天的兴趣。

步骤二：研究课文（15分钟）1. 师生一起朗读课文，教师解释生词和短语的意思。

2. 学生分角色小组朗读课文，并展示他们对课文的理解。

步骤三：课文理解（10分钟）1. 教师提问学生，帮助他们理解课文的内容和意义。

2. 学生个别回答问题，教师给予适当引导与反馈。

步骤四：语言运用（10分钟）1. 教师给学生展示一些秋天的图片，让学生用所学的语言描述图片中的景色。

2. 学生小组合作完成对秋天景色的描述，教师引导并辅助他们。

步骤五：情感体验（5分钟）教师与学生一起回顾课文内容，引导学生通过课文中农民的劳动，产生对劳动者的尊重和感激之情。

六、教学反思通过本课的教学，学生能够正确朗读并理解课文，并且能够用所学的语言描述秋天的景色。

人教版三年级语文上册优质教案五篇详案写好教案是保证教学获得成功是我条件、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要进程，提高教学质量的基本条件，教学进程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动进程，教师要通过教案链接这个两方面。

下面作者给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。

小学三年级语文教案1《完璧归赵》【教学目标】1、识生字7个;积存含近义词素的成语;会使用“嘱咐”和“嘱咐”。

2、正确朗诵课文。

3、学习联系上下文知道句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机灵大胆、不畏强横的人物特点。

【教学进程】一、导入，激趣。

1、故事导入：《卞和献玉》。

2、板书课题，激趣摸索：“完璧归赵”是什么意思?二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并摸索问题。

2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

3、交换：说说对“完璧归赵”的知道。

(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。

)三、结合以上句子，再读课文。

1、为何“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?(1)引导学生学习第1-3节，并摸索。

(2)交换，然后指导朗诵，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。

(教师适当诠释蔺相如此行的重任。

从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。

)2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?②说一说：为何说这几句话?(看到秦王没有恳切，要回宝玉以争取主动;再一次摸索秦王;争取时间把宝玉送回赵国。

)③读一读;秦王为何乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。

(第1、3句话的知道，可以从秦王的反应表现入手，比方：“信以为真”和“只好同意”。

人教版小学三年级上册语文《爬天都峰》说课稿模板一、说教材今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课《爬天都峰》。

这是先生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，经过本组教学，帮助先生尽快地顺应中年级的语文学习，逐渐完成由低年级向中年级教学的过渡。

因而这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。

课文是按事情发展的按次写的，描写了在寒假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，毕竟一同爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有打败困难的勇气和决心；在与人相处的过程中，要擅长互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，全体感知，自先生字词，检查评议，书写生字。

这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，根据板书，弄清全文之间的联系。

根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重表现人文精神。

根据三年级先生具有初步理解词句意思的能力；先生能初步领会人物的思想感情。

我仔细浏览教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：理解重点词句，领会人物思想感情。

能力目标：培养先生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。

情感目标：教育先生学会从别人身上汲取力量。

重点、难点：领会句子，能从别人身上汲取力量。

我是如何把教学目标与远教资源结合在一同的呢？二、说教法运用针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让先生展开想象，进行抽象思想训练。

从图中理解领会，教师经过“教、扶、放”让先生从学会到会学。

让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴味，使其乐学，从而进步课堂教学效果。

三、说学法脑动心到，心口分歧。

合作交流，疑问共解。

四、说教学环节（一）引入课题，分析题眼（1）先以质疑的方式，引入课题，用多媒体展现一幅山峰的图片，质疑：我们怎样才能上到山上去？（课题《爬天都峰》）并经过多媒体展现远程教育资源中天都峰的图片，创设情景、激发兴味，让先生领会到天都峰怎样？有甚么特点？引出天都峰的高和陡。

小学语文《金色的草地》说课稿3篇小学语文《金色的草地》说课稿1各位尊敬的评委老师：今天我说课的内容是人教版课程标准试验教科书语文三年级上册第一组第二篇课文《金色的草地》第一课时。

我是从以下几方面展开说课的。

一、说教材和学情(一) 《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“弟弟”总是在这片草地上自由自在，尽情地玩耍游戏，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

课文语言生动活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人的风景，体会到大自然带给孩子们生活的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

(二)学情分析：由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。

三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。

(三)根据《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点和单元目标以及学生实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标为：1.认读“钓、拢”两个生字，能正确书写“绒、瓣”两个字。

会读“钓鱼、使劲、合拢、玩耍、一本正经、引人注目”等词语并结合生活实际理解重点词句，。

2.通过圈划词句、想象说话、多形式朗读等语言实践活动，感受金色的草地的美丽景色，并弄清草地变化的原因。

3.借助句子排序练习，体会段落中句子的有序表达。

4.积累描写草地的句子，进一步感受大自然的奇妙，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。

另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。

三年级人教版上册语文说课教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是我为大家收集的三年级人教版上册语文说课教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。

三年级人教版上册语文说课教案1学习目标1、认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。

特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备1、展示屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时两课时第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容1、学习一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

4、学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。

)3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

部编人教版三年级语文上册：24.司马光（说课稿）《司马光》说课稿一、说教材本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。

课文为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。

通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。

课文内容的理解我已经在第一课时完成。

会写的字放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时（生字教学）制定了以下目标。

二、说目标会读、写、运用7个字。

三、说教法在教学方法上，根据学生特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。

并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会生字。

四、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。

为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。

如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。

五、说教学过程（一）激趣定标1、复习导入⑴、问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。

先由师唱“什么字广字头?谁猜对了谁就走”。

唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“庭字是个广字头，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。

⑵、读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。

2展示学习目标：会读、写、运用7个字。

二、自学互动（一）、识字互动小组交流，要求：会读，分析结构，懂笔画顺序，组词等。

（二）、写字互动（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。

）1、引导学生认真观察“我会写”中的7个字，发现7个字的规律：左右结构。

小学三年级上册语文说课稿(5篇)小学三年级上册语文说课稿(精选5篇)其次要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是小编为大家整理的关于小学三年级上册语文说课稿，欢迎大家阅读参考学习!小学三年级上册语文说课稿【篇1】一、说教材教材分析：《摸球游戏》是学习了上课不确定现象的基础知识上，感受事件发生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。

学情分析：五年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。

教学目标：1.经历猜测—实验—数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。

2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，并能列出简单实验所有可能发生的结果。

让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。

3.积极参加摸球活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力，在活动交流中，培养合作学习的意识和能力。

教学重点：通过实验操作、分析推理认识事件发生的可能性是有大小的。

教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决简单的实际问题。

二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探索”。

这一课的理念在教学中，我采用了观察、猜测、实验与交流等教学方法，创设摸球游戏的情境，引导学生主动地获取知识。

三、说学法我创设了情景来验证事件发生的可能性有大有小，通过猜测、实验操作，让学生自主探究，寻找知识的秘密，学生的自主探索能力得到发展。

学生根本提供的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习兴趣一下子被激活了。

为了让学生更感兴趣地学习，我设计了验证事件发生的可能性有大有小的活动，学生自己动手操作，用自己喜欢的方法把操作过程记录下来。

【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容：说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

以下是整理的《⼩学三年级上册语⽂说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级上册语⽂说课稿 《我们的民族⼩学》是⼩学三年级上册的⼀篇课⽂，⽂章描写我国西南边疆地区的⼀所民族⼩学，在学校⾥，各民族的⼩学⽣⾝着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古⽼的铜钟，还有凤尾⽵，更增添了学校的乡村⽓息和民族特⾊。

来⾃不同民族的学⽣，穿戴不同，语⾔不同，但都成了好朋友，在祖国的⼤家庭⾥，在鲜艳的五星红旗下共同⽣活，在同⼀间教室⾥学习。

孩⼦们课上认真读书，课下尽情玩耍，连⼩动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩⼦们的幸福⽣活是多么羡慕。

这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和⽓氛。

课⽂中就词句的理解，以学习伙伴的⼝吻，以吐泡泡的形式，作了⼀些提⽰。

⽬的是引导学⽣读到这⾥对所提⽰的内容要进⾏思考。

本⽂对第⼀⾃然段的最后⼀句话作了提⽰：我好像看到了这样的情景，即好像看到了同学们向⼩鸟打招呼，向⽼师问好，向国旗敬礼。

课⽂层次清楚。

先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以⾃豪赞美的感情点题：这就是我们的民族⼩学；古⽼的铜钟，凤尾⽵的影⼦，使⼈感到钟声悠悠不绝，影⼦绵绵萦绕，这的确是⼀所令⼈难以忘怀的学校。

说教学⽬标： 根据课标要求，教材特点和学⽣正处于从低年级升⼊中年级的`过渡时期这⼀实际，我确定以下四个教学⽬标： 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。

正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古⽼、铜 钟、粗壮、凤尾⽵、洁⽩、摇晃等词语。

2、有感情地朗读课⽂。

背诵⾃⼰喜欢的部分。

小学三年级语文上册人教版优质教案五篇传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。

按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。

下面小编给大家带来关于三年级语文教案，方便大家学习。

三年级语文教案1《小河的歌》教案教学目标：1、认识本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点及突破策略：本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。

通过范读、探究、找关键词句的方法突破。

激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

课前准备1、老师准备生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

2、学生准备查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。

收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学设计：课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么?(生汇报)(课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画)(一)导入一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原;浇灌田野、森林。

小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢?(二)通读识字1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享4、课件出示汉字，生认读。

一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

5、指导生字。

指导书写学生认为男鞋、易错的字。

如“哺灌”。

评比欣赏。

(三)理解课文1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿第【1】篇〗一、说教材1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

二、说学情秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。

三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。

学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。