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语文《金黄的大斗笠》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解斗笠的文化背景。
（2）学会通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物性格特点的方法。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和乡村生活的热爱。
（2）学会珍惜亲情和友谊，懂得关心他人。
（3）树立正确的审美观念，培养高尚的道德品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物性格特点。
（2）理解作者对大自然和乡村生活的热爱。
（3）培养学生珍惜亲情和友谊的品质。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关斗笠的文化背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示斗笠的图片，引导学生了解斗笠的文化背景。
（2）邀请学生分享搜集到的斗笠相关资料。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受语言美。
（2）教师辅导学生朗读生字词，确保正确发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 分析课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。
（2）分析课文中的人物形象及其特点，如：描述人物神态、动作、语言等。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文主题，强调珍惜亲情和友谊的品质。
（2）学生发挥想象，创作以斗笠为主题的小故事或绘画作品。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子搜集更多关于斗笠的资料，了解斗笠的文化内涵。
初中语文教案《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确理解其在文中的含义。
理解文章的主要内容和情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过细节描写来把握人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然和乡村生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习和理解。
分析人物形象和情感。
2. 教学难点：理解文章深层含义，体会作者的情感表达。
运用细节描写来分析人物形象。
三、教学准备：1. 教师准备：课文朗读录音。
与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文，熟读并理解课文内容。
搜集与课文相关的资料或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引起学生对课文的兴趣。
简介课文作者及背景。
2. 学习课文：学生朗读课文，教师指导并正音。
学生分享预习时搜集的资料或图片，增加对课文的理解。
3. 分析课文：学生讨论并回答问题，如：课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么故事？教师引导学生通过细节描写来分析人物形象，如：人物的语言、动作、神态等。
4. 小结与拓展：教师总结课文的主要内容和情节，强调生字词的正确理解和运用。
学生展示自己对课文的理解和感悟，如：通过绘画、写作等形式。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于人物的短篇故事。
3. 搜集更多关于大自然和乡村生活的资料，与同学交流分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：检查学生对生字词的掌握和短篇故事的编写质量。
3. 课堂表现：评价学生在课堂中的表现，如阅读、讨论和分享等。
七、教学反思：1. 课堂反馈：根据学生的表现和作业情况，反思教学方法和效果。
2. 教学调整：针对学生的学习情况，调整教学策略和内容。
3. 学生评价：听取学生的意见和建议，改进教学方法，提高教学效果。
《金黄的大斗笠》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受课文的语言美。
2.学习作者通过描绘自然景物表达情感的方法。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文表达的情感。
2.教学难点：分析课文的语言特色，学习作者的写作技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引导学生回顾自己戴斗笠的经历。
2.邀请学生分享戴斗笠的感受，引发学生对斗笠的好奇心。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
2.教师指导学生关注课文中的生字词，理解其含义。
三、分析课文结构1.教师引导学生梳理课文结构，划分段落。
2.学生讨论各段落的主题，概括课文主要内容。
四、品词析句1.教师引导学生分析课文中的关键词句，体会作者的表达技巧。
2.学生通过朗读、背诵等方式，感受课文的语言美。
第二课时一、回顾课文内容1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的环境描写，理解作者对大自然的热爱。
2.学生讨论课文中的情感表达，感受作者对家乡的眷恋。
三、写作技巧探讨1.教师引导学生探讨课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。
2.学生尝试运用所学技巧，进行仿写练习。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相交流。
第三课时一、复习课文内容1.学生复述课文，巩固记忆。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、拓展活动1.教师组织学生进行课堂讨论，探讨课文中的主题思想。
2.学生分组，进行创意改编或续写课文。
三、课后作业布置1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行写作练习。
2.学生分享自己的写作计划，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生表达自己的学习收获，互相祝福。
四、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，学习作者的写作技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
金黄的大斗笠教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注和欣赏自然景观。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的概念和背景。
2. 引导学生观察金黄的大斗笠的图片或实物，激发学生的好奇心。
教学活动：1. 向学生展示金黄的大斗笠的图片或实物，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察金黄的大斗笠的特点，如颜色、形状、材质等。
3. 提问学生对金黄的大斗笠的联想和感受，引导学生发挥想象力。
第二章：金黄的大斗笠的来源和作用教学目标：1. 培养学生对文化传统的了解和尊重。
2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的来源和制作过程。
2. 探讨金黄的大斗笠在传统文化中的作用和意义。
教学活动：1. 向学生介绍金黄的大斗笠的制作过程，如选用材料、编制技巧等。
2. 引导学生了解金黄的大斗笠在传统文化中的作用，如遮阳、挡雨等。
3. 讨论金黄的大斗笠与自然环境的关系，培养学生对环境保护的意识。
第三章：金黄的大斗笠的审美价值教学目标：1. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美观念。
2. 培养学生对文化多样性的认识和尊重。
教学内容：1. 分析金黄的大斗笠的审美特点，如色彩、造型、图案等。
2. 探讨金黄的大斗笠在文化中的地位和价值。
教学活动：1. 引导学生观察和分析金黄的大斗笠的审美特点，如色彩鲜艳、造型独特等。
2. 讨论金黄的大斗笠在文化中的地位和价值，如象征意义、传统工艺等。
3. 培养学生对文化多样性的认识和尊重，鼓励学生欣赏和尊重不同文化的艺术作品。
第四章：金黄的大斗笠的制作和运用教学目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生对传统文化的传承和发扬意识。
教学内容：1. 介绍金黄的大斗笠的制作方法和技巧。
2. 引导学生动手制作自己的金黄的大斗笠，培养学生的动手能力。
教学活动：1. 向学生介绍金黄的大斗笠的制作方法和技巧，如编制、装饰等。
2. 组织学生动手制作自己的金黄的大斗笠，鼓励学生发挥创造力和想象力。
《金黄的大斗笠》教案初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，体会作者想要表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（2）学会从不同角度思考问题，培养想象力和创造力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的理解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段讲解课文，解释生字词的含义。
（3）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 分析人物形象：（1）让学生找出课文中描述人物形象的语言描写。
（2）引导学生通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（3）邀请学生分享他们对人物形象的理解和感受。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调重点知识点。
（2）布置作业，让学生运用所学生字词和人物形象进行分析。
（3）鼓励学生发挥想象力和创造力，从不同角度思考问题。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
观察学生对课文内容的理解和运用情况，看是否能够正确朗读课文、运用生字词和分析人物形象。
优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会通过课文学习，联系生活实际，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的美好情感。
（2）培养学生尊敬老人、关爱他人的传统美德。
（3）激发学生对自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示大斗笠，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对大斗笠的了解和记忆。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）每组选取一个角度，进行分享和讨论。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）学生结合生活实际，谈谈对课文主题思想的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对生字词的学习和运用能力。
3. 学生分析课文人物形象和故事情节的能力。
4. 学生联系生活实际，对课文主题思想的理解。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于大斗笠的短文。
3. 思考一下，课文中的主题思想如何体现在生活中，与家人或朋友分享你的感悟。
1. 情境创设：通过展示大斗笠的图片和视频，让学生感受到大斗笠的文化内涵和乡村生活的氛围。
语文教案-金黄的大斗笠-教学教案第一篇：语文教案-金黄的大斗笠-教学教案1.掌握下列字的正确读音：斗笠啃翘悠闲雨帘2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。
可分为两类：人物描写和环境描写。
4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。
拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。
二、能力目标2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。
特别要注意停顿。
3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。
三、情感目标体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。
教学建议一、主题思想：《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。
《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。
文章共写了三个风雨镜头。
一是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。
写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。
二、思路结构：《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。
第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。
第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。
三、写作特点1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。
可见构思之巧妙。
2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。
3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。
文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。
四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题第一部分要读得平稳、亲切、柔和。
初中语文教案《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。
学会尊重和理解不同文化背景下的行为和价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和文化背景。
2. 如何运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《金黄的大斗笠》的文本和相关的教学资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示金黄的大斗笠的图片，引起学生的好奇心。
引导学生思考：你们对大斗笠有什么印象？你们见过吗？2. 阅读理解：学生自读课文《金黄的大斗笠》，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 细节描写：学生找出课文中的细节描写，分析其表现的人物形象和情感。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 口语表达：学生运用课文中的词语和句式进行口语表达，如描述自己的一次难忘的经历。
学生进行小组展示，互相评价和鼓励。
6. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇小作文，如描述自己的一次与大自然亲近的经历。
学生互相交换作文，进行评价和修改。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和困惑，教师进行解答和指导。
8. 作业布置：学生回家后，复习课文和生字词，准备下一节课的口语表达和写作练习。
9. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足，制定改进计划。
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解大斗笠的特点及作者对大斗笠的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、讨论等方法，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然风光和民族文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点1. 词语的理解与运用；2. 体会作者对大斗笠的喜爱之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态；2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的魅力；3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：金黄的大斗笠；（2）引导学生观察图片，说一说对大斗笠的印象；（3）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意；（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 朗读感悟（1）分组朗读课文，注意语气、节奏的把握；（2）引导学生体会作者情感，说出自己对新事物的喜爱。
4. 深入学习（1）分析课文结构，梳理课文内容；（2）引导学生深入理解课文，体会作者对大斗笠的喜爱之情；（3）讨论课文中的关键词语，如“金黄”、“飘逸”等。
5. 总结拓展（1）让学生总结本节课的学习收获；（2）展示与大斗笠相关的文化知识，如民间故事、谚语等；（3）布置作业：让学生课后发挥想象，写一篇关于大斗笠的小作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度；2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语气、节奏、情感表达等方面的表现；3. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
七、教学反思1. 反思教学设计：根据课堂实际运行情况，调整教学设计，使其更符合学生的学习需求；2. 反思教学方法：根据学生的反馈，优化教学方法，提高教学效果；3. 反思教学评估：分析评估结果，针对存在的问题，调整评估标准和方法。
金黄的大斗笠_七年级语文教案_模板一、知识目标1.掌握下列字的正确读音：斗笠啃翘悠闲雨帘2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。
可分为两类：人物描写和环境描写。
4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。
拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。
二、能力目标1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。
2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。
特别要注意停顿。
3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。
三、情感目标体会本文描绘的”风雨童趣图”的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。
教学建议一、主题思想：《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。
《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。
文章共写了三个风雨镜头。
一是”风小雨稀”，二是”风疾雨急”，三是”风雨交加”。
写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。
二、思路结构：《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。
第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。
第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。
三、.写作特点1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。
可见构思之巧妙。
2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。
3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。
文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。
四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
朗读本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。
全文的感情基调是温馨、欢快的。
第一部分要读得平稳、亲切、柔和。
因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。
蓝天是那么干净，乌云是”偷偷溜来”，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。
第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。
第三部分要读得温馨、愉悦。
突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。
要读出姐弟之间的情意。
五、可以这样组织朗诵活动1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。
能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。
2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。
3.发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的大斗笠》4.发言要求：运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。
说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。
5.听朗读，描述画面。
请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描述画面内容。
然后，全班评议朗读和描述的优缺点。
说明：描述画面要绘声绘色。
6.从风雨图中看故事。
朗读第三幅画面（从”风来啦！雨来啦！”到”它是那么有生气”），然后，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过。
7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。
六、文章结尾讨论活动设计在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展开了丰富的想象。
可以设想，在同学们积极参与，互相启发，思维活跃，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来。
这样不但会深刻理解文章主题，同时发展了学生的想象思维，培养了学生主动性。
教学设计示例重点：通过朗诵和摘评，充分感受课文的诗情画意，分析人物姐姐和弟弟的性格特点。
难点：朗诵过程中对课文感情基调的把握。
教学过程1．试着朗诵课文，初步感知作者的思想感情，朗读时注意句中与句间的停顿。
2．文中哪些段描绘的是风雨图？这幅风雨图包括几个风雨镜头？分别请同学朗诵这几个风雨镜头，并简单概括一下每个镜头的风雨特征。
3．在这幅风渐大、雨渐急的风雨图中，什么人出现了？课文是怎么说的？4．随着姐姐的出现，故事情节进一步发展。
请一个同学简单概括一下这个故事。
5．读完这个故事，你对姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特点）6．再次朗读课文，可由教师示范朗读，也可听朗诵录音，请同学注意体会朗读每一部分时的语气。
7．同学们在本上摘评，抄写自己最喜欢的句段，并简单写写喜欢的理由。
8．在小组内进行交流，推选”点评高手”，并在全班汇报自己的学习成果。
9．老师为学生提供三幅画面（有条件的制作成幻灯片），配合画面内容，学生反复练习朗诵，加深对课文的理解。
手段：以朗读训练为基本形式设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。
同时，重视识字、写字、积累词语的训练。
探究活动让学生在笔记本上练习做好句、好段的摘抄和点评。
学生自主选择句段，点评围绕遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面展开，言之成理即可。
在学生细致地读书，有所感悟的基础上，组织分小组发言，评选出”点评高手”在全班交流。
为了能够控制交流的进度，使交流有条不紊的展开，可按照课文所描绘的三幅画面进行交流。
一方面学生在一定范围内可以进行自主阅读，另一方面让学生自己探究好句、好段的方法和规律，可以加深对文字的感受能力。
应当注意：在这个过程中，重在让学生发言，让他们表述自己的观点。
教师发挥”导”的作用，在学生交流过程中出现的难点上加以点拨。
切忌教师喧宾夺主，使交流活动流于形式。
金黄的大斗笠由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!○教学目标①速读课文，概括文章主要内容。
②理清文章思路，了解人类登月的知识。
③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
○教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
○课前准备教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。
学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。
○教学内容这是一篇纪实报道。
作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。
通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。
文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
○教学设计新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。
②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。
总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。
让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
速读课文，感悟文章大意要求学生速读课文，了解文章内容。
教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
①自主学习a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。
b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。
②合作探究以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以.总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。
登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。
研读赏析，激发兴趣，品味语言特色①自主学习教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。
a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．b．宇航员登月后做了哪几件事?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?d．.写作上最突出的特点是什么?请举例说明。
②合作探究对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。
宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。
课文最后一段揭示了其伟大意义。
可让学生齐读并深刻体会，教师可以.总结过渡：“阿波罗”登月.计划成功，使人类的梦教学目的：1.掌握生字生词。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
