下载文档原格式
信息技术与体育教学的有效融合简介信息技术在教育领域的应用已经成为一种普遍趋势，而体育教学同样是培养学生全面发展的重要途径。
将信息技术与体育教学有效地融合起来，不仅可以提升学生的研究兴趣和参与度，还可以拓展教学内容和方法，创造更丰富的研究体验。
本文将探讨信息技术与体育教学的有效融合方法和其带来的益处。
方法1. 使用教育软件和应用程序通过使用教育软件和应用程序，教师可以为学生提供互动丰富的体育研究材料和活动。
这些软件和应用程序可以包括交互式教学游戏、体育训练指导、运动技巧演示等，使学生能够通过信息技术更好地理解和掌握体育知识和技巧。
2. 利用多媒体资源多媒体资源如视频、音频和图像可以为体育教学提供更直观、生动的展示方式。
教师可以使用这些资源展示运动技巧、运动赛事等内容，增加学生对体育的兴趣和理解。
3. 实施在线研究和互动借助网络和在线平台，教师可以开设虚拟体育课堂和研讨会，使学生在线研究和互动。
通过在线研究，学生可以随时随地访问教育资源，并与教师和同学进行交流和讨论，提升研究效果。
4. 创新评估和反馈方式信息技术提供了更多种类的评估和反馈方式，教师可以利用这些方式来评估学生的体育表现和理解程度。
例如，教师可以使用视频回放、在线问卷等方式对学生进行评估，为学生提供准确和个性化的反馈，帮助他们进一步提高。
益处1. 提升研究兴趣和参与度信息技术的应用可以增加学生在体育教学中的兴趣和参与度。
通过使用教育软件和应用程序，学生可以以更轻松、有趣的方式研究体育知识和技巧，激发研究兴趣。
2. 拓展教学内容和方法信息技术的融合可以拓展体育教学的内容和方法。
教师可以借助多媒体资源展示更多的运动技巧和赛事内容，创造更加多样化的研究体验。
同时，在线研究和互动为教师提供了更灵活的教学方式。
3. 提高研究效果和学生能力通过信息技术的应用，教师可以更准确地评估学生的体育表现和理解程度，并提供个性化的反馈。
这样可以帮助学生更好地的优势和不足，并有针对性地提高自己的体育能力。
学习心得——信息技术与体育学科的融合人类发展至今，信息技术曾经深化生活的角角落落，并为社会的发展做出了很大的贡献，体育学科的课堂教学与其无机整合，可以更高效的进步体育课堂的效率。
首先，信息技术能很好地结合体育活动激发先生的学习兴味，并且能够经过多媒体，例如教学内容慢动作拆解回放等达到直观的教学效果，信息技术与体育学科的融合，能够高效地促进体育的教学，并且让先生更加热爱体育课，培养体育爱好，养成毕生体育的毕竟目标。
其次，利用多媒体录制先生本人的动作视频，经过先生本人分析后发现本人的亮点、找出不足的地方，然后再去练习，比老师手把手教更直观、更有效。
再次，体育除了可以本人参与外，还有很强的观赏价值，运用信息技术有益于培养先生正确的观赏能力和竞争认识。
有助于推进体育运动及体育经济的发展。
总之，体育教学中，体育老师合理的利用信息技术可以让其成为体育教学中的利器，进步教师教学能力，先生更高效地学习，并为毕生体育打好基础。
体育教学与信息技术的融合分析报告信息技术要服务于课程、融入课程内容，当然，在信息年代一日千里的今天，相信人人都知道信息技术的优点、特点，但信息技术在哪些方面能增强教与学的效果？能使学生完成那些用其他方法做不到的事情呢？如何才能真正把信息技术运用到教学、学习之中？运用信息技术，发挥信息优势在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面，把体育教学与信息技术的融合，才能真正把信息技术运用到体育教与学之中。
新课程标准要求在体育与健康课教学中必须重视师生的互动性体现“以学生发展为本”的理念体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
既注意发挥教学活动中教师主导作用，同时又特别强调学生学习主体地位的体现，从传统的师生关系、教学方法、教学组织形式中摆脱出来。
即重视师生的互动性，真正体现“以学生发展为本”的理念，实现学生创新意识和实践能力的培养。
一、信息技术与体育教学的融合是师生互动性充分发挥的最佳操作平台体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。
作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。
如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。
比如：因专业所限，我对足球运动的了解、掌握都有限，通过Internet 查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。
信息技术与体育教学的深度融合实施计划1. 项目背景随着科技的不断发展，信息技术逐渐成为教育领域的重要支撑。
在体育教学中，信息技术的应用可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
为了进一步推动信息技术与体育教学的深度融合，制定本实施计划。
2. 项目目标1. 提高体育教学质量：通过信息技术的应用，优化教学过程，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
2. 激发学生兴趣：运用信息技术手段，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养学生的创新能力：鼓励学生利用信息技术开展自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 促进教师专业发展：加强教师信息化培训，提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平。
3. 实施策略1. 建设体育教学资源库：整合优质体育教学资源，包括教学视频、课件、教案等，为教师提供丰富的教学素材。
2. 推动信息技术与体育教学的融合：鼓励教师在教学中运用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
3. 开展信息技术培训：组织定期的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力和教学水平。
4. 搭建在线学习平台：建设体育课程在线学习平台，提供自主学习、合作学习和探究学习的机会，方便学生随时随地进行学习。
5. 加强教学评价与反馈：利用信息技术手段，对学生的学习过程和成果进行实时监控与评价，为学生提供个性化的指导与帮助。
4. 项目时间表1. 第1-3 个月：建设体育教学资源库，开展教师信息技术培训。
2. 第 4-6 个月：推动信息技术与体育教学的融合，搭建在线学习平台。
3. 第 7-9 个月：加强教学评价与反馈，总结项目成果，进行项目改进。
4. 第 10-12 个月：项目总结与推广，组织成果展示活动，扩大项目影响力。
5. 项目预算1. 教学资源建设费用：人民币 10 万元2. 信息技术培训费用：人民币 5 万元3. 在线学习平台建设费用：人民币 15 万元4. 项目管理与支持费用：人民币 5 万元总计：人民币 35 万元6. 项目风险与应对措施1. 技术风险：项目实施过程中可能出现技术难题，影响项目进度。
体育教学与信息技术深度融合的研究【摘要】体育教学与信息技术的深度融合是当前教育领域的热点话题。
本文从研究背景、研究目的和研究意义入手，探讨了信息技术在体育教学中的应用、体育教学与信息技术融合的方式以及深度融合的优势。
结合实践案例和展望未来发展，强调了体育教学与信息技术深度融合的重要性，提出了对未来的启示。
也指出研究存在的局限性，为进一步深入研究提出了挑战和机遇。
通过本文的探讨，可为体育教学与信息技术融合的实践提供借鉴，促进教育教学质量的提升，推动教育信息化的发展。
【关键词】体育教学、信息技术、深度融合、研究、应用、优势、实践案例、前景展望、重要性、未来的启示、局限性1. 引言1.1 研究背景体育教学与信息技术深度融合的研究背景：随着信息技术的快速发展和普及，传统的体育教学模式正在受到挑战。
传统的体育教学往往侧重于教师的讲解和学生的实践，缺乏个性化和互动性。
而信息技术的蓬勃发展为体育教学带来了许多新的可能性和机会。
通过引入信息技术，可以丰富教学内容、提升教学效果、增加教学趣味性，使体育教学更加生动有趣。
在当前的体育教学实践中，信息技术并没有得到充分应用和深度融合。
教师和学生对于信息技术的利用仍存在一定程度的局限性和困难。
有必要开展对体育教学与信息技术深度融合的研究，以探讨如何更好地运用信息技术改进体育教学，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
本研究将从信息技术在体育教学中的应用、体育教学与信息技术融合的方式、深度融合的优势、实践案例以及前景展望等方面进行深入探讨，旨在为推动体育教学与信息技术深度融合提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是探讨体育教学与信息技术深度融合的方式和优势，分析其实践案例，展望未来发展前景。
通过对体育教学与信息技术融合的研究，可以促进体育教学方法的创新和改进，提高教学效果和学生学习体验。
本研究旨在挖掘体育教学与信息技术深度融合的重要意义，为未来的体育教学改革和发展提供启示。
信息技术与体育教学的深度融合一、信息技术和体育学科融合的基本思想信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。
信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生研究向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
必须明确保证学科本质不变，首先保证是一堂完整的优质课，将信息技术融合到教学设计之中，在实施融合的初级阶段，要借助信息技术手段提高教学效果，优化教学过程，解决教材重难点，服务教学目标。
二、体育学科面临的艰巨阐发1.学科的特殊性，除了卑劣天气和体育健康理论课以外，大部分的课都需求在室外进行，在室外进行的课，就我们现在的研究和思考，还不足以支持信息技术，如果用就是形式上的；此外，及时在体育馆内上课，谈到信息技术的深度融合，我想作为体育学科来说也是很有难度，我们能做到最好的可能只是借助信息技术手段和资源作为我们课堂教学的辅助工具或者一种教学手段，是来帮助我们提高教学质量的。
2.现实的使用价值，首先信息技术和体育学科的深度融合，在未来发展的N年之内，不会成为主流，除了硬件设施达不到标准外，很多体育教材并不需要运用到信息技术教学，体育教师依然能够通过自身的教学能力，让学生掌握，因为有很多技术在体育教学研究中是可以分解进行教学，将难度动作进行分解，再完整的过程是完全可以代替信息技术的运用，信息技术的运用在大部分的教材中是可有可无的，但是不排除有个别教材在运用了信息技术之后，会改变学生的研究方式，减轻教师的工作任务，提高教学效率，这需要不断的尝试和探索。
浅谈新课改背景下信息技术与初中体育教学的有效融合1. 引言1.1 新课改背景下信息技术与初中体育教学的重要性随着新课程改革的不断推进，信息技术在初中体育教学中扮演着越来越重要的角色。
信息技术与体育教育的融合，不仅可以提升教学效率，丰富教学内容，还可以激发学生学习的兴趣，促进他们全面发展。
在信息化的时代，如何有效地结合信息技术和体育教学，已成为教育界面临的重要课题。
新课改背景下信息技术与初中体育教学的有效融合，对于培养学生的综合素质，推动体育教育的深入发展具有重要意义。
在未来的教育工作中，应该进一步加强信息技术在体育教学中的应用，努力探索创新教学模式，为学生提供更加优质的教育资源，实现教育教学的更好发展。
2. 正文2.1 信息技术在初中体育教学中的应用信息技术在初中体育教学中的应用正在逐渐成为一种趋势，其在教学过程中的运用不仅可以提升教学效率，还可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
在体育教学中，信息技术可以通过多媒体教学软件展示运动动作的视频和图片，帮助学生更直观地理解动作要领，提高他们的学习效率。
利用虚拟现实技术可以模拟各种运动场景，让学生身临其境地感受运动的乐趣，激发他们的学习积极性。
信息技术还可以为体育教学提供更多元化的教学内容。
通过网络资源和在线学习平台，学生可以接触到更多丰富的体育知识，拓展他们的视野，培养他们的兴趣爱好。
利用智能设备可以实时监测学生的运动数据，为教师提供更全面的评估依据，帮助他们更科学地指导学生的训练和发展。
信息技术在初中体育教学中的应用为教学带来了新的机遇与挑战，教师们需要不断学习更新技术知识，善于运用信息技术手段，才能更好地促进学生的综合素质发展。
2.2 优势一：提升教学效率信息技术在初中体育教学中的应用不仅丰富了教学手段，还提升了教学效率。
利用信息技术能够更快速地获取和传播知识，节省了教师和学生的时间成本。
通过多媒体课件、网络教学平台等工具，教师可以直观地展示运动技能、规则知识等内容，让学生更容易理解和消化。
信息技术融入体育教学设计
主题：信息技术在体育教学中的应用
目标：通过信息技术的融入，提升学生的体育教学效果，增强学生的兴趣和参与度。
步骤：
1. 课前准备：在体育课堂中使用电子屏幕，电脑或智能设备等信息技术工具。
2. 课堂导入：使用视频、图片、音频等多媒体资源，展示体育项目的实战效果，激发学生的兴趣。
3. 教学设计：结合信息技术工具，设计多样化的体育教学活动，例如：
- 利用移动设备上的体育APP，让学生按照设定的目标进行锻炼，并记录数据分析个人进步。
- 利用户外定位设备，进行定向越野活动，学生在指定区域内寻找隐藏在网上的目标点。
- 利用虚拟现实设备，创建沉浸式的体育体验，让学生置身于不同的体育场景中，提高体育技能。
- 利用体感设备，例如运动传感器，进行交互式游戏，让学生在游戏中体验
体育项目。
4. 实施过程：老师通过信息技术工具，监测学生的活动情况，并给予实时指导和反馈。
5. 总结评估：通过信息技术，记录学生在体育课堂中的表现和进步，提供个性化的评估和反馈。
6. 家庭作业：鼓励学生在家中使用信息技术工具，继续进行体育活动并记录数据，促进与家长的交流。
评估方法：
- 观察学生在课堂上对信息技术工具的运用情况，以及对体育活动的参与程度和兴趣表现。
- 分析学生使用信息技术工具记录的数据，评估学生的体育能力和进步情况。
- 学生通过问卷调查等方式，反馈对信息技术在体育教学中的收获和感受。
备注：教师在设计中应考虑学生的年龄和能力水平，选择适合的信息技术工具和教学活动，确保教学效果和学习效果的最大化。
信息技术与体育学科的融合
信息技术与体育学科的融合是指将信息技术应用于体育学科研究和体育运动中，以提高体育教学和运动训练的效果和水平。
融合的方式包括但不限于以下几个方面：
1. 数据分析与统计：利用信息技术的工具和方法，对体育运动的数据进行收集、处理和分析，以揭示运动员的状态、行为和效果。
这可以帮助教练员更好地了解运动员的优势和不足，制定更科学的训练计划。
2. 运动仿真与虚拟现实：通过计算机模拟和虚拟现实技术，可以创造出各种运动场景和对手，让运动员在虚拟环境中进行实验性训练，提高其感知和决策能力。
3. 运动装备和设施的智能化：信息技术的进步使得运动装备和设施越来越智能化，比如智能手环、运动追踪器、智能体育场馆等，可以提供更精准的数据和反馈，帮助运动员和教练员更好地进行训练和比赛。
4. 运动管理和推广：信息技术可以帮助体育机构管理运动员信息、训练计划和比赛安排，提高管理效率和便利性。
同时，通过网络和社交媒体等平台，可以更好地推广体育赛事和运动健身文化，扩大受众和影响力。
通过信息技术与体育学科的融合，可以提高体育教学和运动训练的效果和水平，促进体育科学的发展，同时也为体育产业的创新与发展提供了更多的机会。
浅议信息技术与小学体育教学深度融合策略探究摘要：体育是提升学生体质、保证学生健康成长、学习的重要课程。
因此，学校应当重视起体育教学，创新教学模式，提升体育教学的效率。
小学的新课程改革也应以“健康第一”为原则，并且，体育教师也应当注意对自己观念和教学方法的改革，对新课标的教学内容进行深入分析，提升小学体育教学的有效性、合理性和科学性，为培养“德智体美劳”样样齐全的学生奠定坚实的基础。
关键词：信息技术；小学体育；融合策略引言信息化时代使传统的教学方式发生了变化，使教学更容易、更合理地整合资源。
通过对信息技术的应用和整合，使学生更快更健康地融入学生的学习环境，从而使他们的健康成长得到更好的发展。
一、体育教学中引入信息技术的意义（一）激发学生学习兴趣小学体育教学和信息技术已经开始有机结合。
教师结合小学生的身心发展特点，通过引入多媒体课件辅助教学，来调动学生的多感官进行体验和实践，激发学生对新知的学习兴趣和积极性，增强学习动力。
因此，在小学体育的教学过程中可以应用音乐、图片等多媒体工具来渲染教学场景，从而使学生有一种亲身体验之感，这样会使教学场景更加真实有趣，能够引起学生共鸣。
所以，在激发学生的学习积极性这一方面，融入现代信息技术对小学体育教学有很大帮助作用。
在体育教学中，让学生直接参与活动，可以展现他们的能力与个性。
通过信息技术的运用，教师也可以将一些促进学生运动发展的内容上传至线上教学平台，让学生在家也可以随时练习，有问题能够及时和教师线上沟通，在满足学生运动的同时，也能更好地增强学生的信心以及对体育学习的热情。
（二）突破教学重难点引入信息技术手段可以助力教师突破教学重难点。
体育课上教师总是单一地去示范教学过程中的重点教学任务和学生难以达成的难点学习任务，势必会引起学生的反感。
在一般的体育课堂中，学生应占据主体地位，通过将信息技术和体育课程相结合，能更好地引导学生进行体育练习，提高体育教学质量。
用信息技术辅导体育教学中的重点，分析和分解研究动作技术，将学生的动作和标准化动作进行对照分析，发现学生技术动作的不足之处，能够让老师更好地帮助学生改进和提高技术动作的准确性。
信息技术与体育教学的深度融合一、信息技术和体育学科融合的基本思想信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。
信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
必须明确保证学科本质不变，首先保证是一堂完整的优质课，将信息技术融合到教学设计之中，在实施融合的初级阶段，要借助信息技术手段提高教学效果，优化教学过程，解决教材重难点，服务教学目标。
二、体育学科面临的困难分析1.学科的特殊性，除了恶劣天气和体育健康理论课之外，大部分的课都需要在室外进行，在室外进行的课，就我们现在的研究和思考，还不足以支持信息技术，如果用就是形式上的；此外，及时在体育馆内上课，谈到信息技术的深度融合，我想作为体育学科来说也是很有难度，我们能做到最好的可能只是借助信息技术手段和资源作为我们课堂教学的辅助工具或者一种教学手段，是来帮助我们提高教学质量的。
2.现实的使用价值，首先信息技术和体育学科的深度融合，在未来发展的N年之内，不会成为主流，除了硬件设施达不到标准外，很多体育教材并不需要运用到信息技术教学，体育教师依然能够通过自身的教学能力，让学生掌握，因为有很多技术在体育教学研究中是可以分解进行教学，将难度动作进行分解，再完整的过程是完全可以代替信息技术的运用，信息技术的运用在大部分的教材中是可有可无的，但是不排除有个别教材在运用了信息技术之后，会改变学生的学习方式，减轻教师的工作任务，提高教学效率，这需要不断的尝试和探索。
3.学生及教师的信息技术的能力，即使体育学科课堂教学中与信息技术的融合是成功的，但是考虑到实际问题，不可能每节课都去运用信息技术进行教学，那么学生和教师在有限的时间内应用信息技术，势必会导致技术使用生疏，出现信息技术能力不足的现象。
三、信息技术与体育教学融合的形式1.理论课2.体育馆内的实践课3.操场上的实践课不管哪种形式的课堂都至少要有承载信息技术手段的工具，如前两种教学形式，至少需要有电子白板，根据教学设计的具体内容有选择性的使用平板电脑、互联网甚至是交互平台等工具和资源。
四、信息技术与体育教学融合的作用1.激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量。
学习内容丰富的教学资源可以为学生创造良好的学习环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者不同的需求，为他们提供多方位的信息资源来提高自我锻炼的方法。
锻炼者与网络的相互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。
而要达成这一目标，老师光靠教科书上的几句理论几幅插图是很难实现的，为了避免光讲不练，纸上谈兵式的教学。
体育课的“教室”大多在操场，传统的教学方法就是教师边示范边讲解的教学模式，而后是学生自己练习，因此很多学生对体育的最大体会就是“单调”而“无趣”。
信息技术在体育教学中的应用使教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，丰富教学资源，大大增加课堂容量，增大信息密度，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
2．学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出技术动作的重点和难点。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。
一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。
视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。
据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。
“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。
现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。
利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。
我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果；这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。
例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。
例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等；而且还是一些非常态动作。
如投掷项目中，投掷的最后用力顺序；跳跃项目中，跳远的展体，跨越式跳高摆动腿内旋下压等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度；另外有些动作在实际生活中的用法，不利于现场演示的，如前滚翻是摔倒时的保护方法之一，武术动作的攻防含义介绍等。
一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响，第三，有些技术动作需要进行侧面示范的并且需要组织调队的动作，可以通过视频的播放侧面示范来引导学生观察，如急行跳远，信息技术可以很好地解决示范面的问题。
3.分析正误动作对比，提高分析解决问题能力，提高动作质量利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。
利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。
例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。
这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。
又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。
同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。
我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。
于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。
同时产生在实践中一试的欲望。
当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
4.改变学生学习方式通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒体自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。
比如，受伤运动员就可以安排多媒体进行表象教学最好。
5.达到情感价值态度观目标学生从课本和课堂上能学到的体育知识与体育技能是有限的，传统的教育教学只重视学生在课堂上运动技能的掌握，而忽视了学生自主学习和创造性能力的培养。
甚至很多学生认为，只有体育课上所做的才是体育动运，体育课外就没有“体育”了！通过现代信息技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位多角度展示体育的魅力，如：各种精彩的比赛片断，某个体育明星的介绍，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则。
还可以展示具有地方特色的传统体育项目，使学生感受到体育其实是一项非常快乐非常丰富的活动。
还有一部分同学不想吃苦却想拥有较高的运动技能。
运用信息技术，通过观看体育明星背后锻炼的视频：如举重运动员的负重练习，篮球运动员的投篮、对抗练习等，让学生知道明星的成功，也并非是想出来的，而是靠他们的汗水和长期锻炼的毅力换来的，让学生明白体育活动就在我们身边，体育与健康对我们每个人来说都不遥远，使学生更加接近体育，喜爱体育，为他们终身体育意识的形成打下坚实的基础。
五、信息技术与体育教学融合的应用（时机）1.课堂导入环节中的运用课堂导入环节主要是创设情境，激发学生学习主教材的兴趣，我们可以充分利用信息技术与数字资源，一方面开课直接运用信息技术导入，主要对本课的主教材内容背景、相关知识或该项目的明星的介绍；另一方面可以在准备活动后，主教材前进行运用，除了激发学生学习兴趣外，还可以结合主教材内容提出相关有价值的问题。
2.技术学习环节的运用教师个人示范不了的、示范面较多的、示范时需要组织调队的，如跳远中使用的侧面示范、动作对比的示范、动作过于连贯的慢速示范、动作的用法示范讲解（主要集中在教师或学生现场不易演示）、内容拓展的示范等3.技术练习环节的运用：通过和优秀示范对比时的运用，用于改进自身技术动作的质量；易犯错误及纠正方法的演示；练习时指令下达的演示4.评价环节中的运用：自我评价、互相评价、组内评价、组间评价、教师评价2、3、4主要用于教材重难点的突破5.副教材中的运用，运用布置任务、讲解任务的规则及方法，使规则和方法对学生来说更容易接受。
拓展点想法，我们不是要用信息技术如何在室外使用吗？对感应等系统进行研究六、信息技术与体育学科融合教学建议：1.研读教材，挖掘教材的重难点，只有教师自己对学科本质理解透彻，对学科知识的发生、发展过程及其相互联系有全面了解，再考虑到信息技术在体育课堂上的融合。
也就是说首先以设计优质的课堂为主。
只有对学生的学科学习过程有深入认识，才能知道在什么地方需要技术的支持，如何利用技术为学生创建学习情境。
