19年安徽省教师招聘考试中学教综知识点4

2019 安徽教师招聘考试教综重点知识点汇总1．态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

对态度的理解：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；态度不同于能力，虽然都是内部倾向；态度是通过学习而形成的，不是天生的。

态度的结构：态度的认知成分；态度的情感成分；态度的行为成分。

2．品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

理解：首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程；其次，品德具有相对的稳定性，经常地表现出一贯的规范行为才标志着品德的形成；再次，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，是认识与行为的统一。

3．品德的心理结构及其相互关系？品德形成具有后天性，品德结构具有相对稳定性。

品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。

(1) 道德认识。

道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。

道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。

道德认识是个体品德的核心部分。

(2)道德情感。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

(3)道德意志。

道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征。

(4) 道德行为。

道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

安徽中小学教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点第一部分教育学原理教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。

————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。

这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。

③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。

劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。

.学校教育的产生. 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的. 我国经考证的最早学校在殷朝。

未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。

周朝的乡学分为：塾痒序校. 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提. 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代. 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。

2019 年教师招聘考试教育综合知识考点(51个)目录【考点 1】教育的起源........................................................................................................................ 【考点 2】著作思想............................................................................................................................ 【考点 3】教育与社会经济................................................................................................................ 【考点 4】教育与社会经济制度........................................................................................................ 【考点 5】身心发展的一般规律........................................................................................................ 【考点 6】影响身心发展的因素及作用............................................................................................ 【考点 7】教育目的的价值取向........................................................................................................ 【考点 8】近代中国学校教育制度.................................................................................................... 【考点 9】学生的权利和义务............................................................................................................ 【考点 10】教师劳动的特点.............................................................................................................. 【考点 11】课外、校外教育的特点.................................................................................................. 【考点 12】班级管理模式.................................................................................................................. 【考点 13】课程类型.......................................................................................................................... 【考点 14】教学原则.......................................................................................................................... 【考点 15】教学方法.......................................................................................................................... 【考点 16】教学评价.......................................................................................................................... 【考点 17】德育原则.......................................................................................................................... 【考点 18】德育方法.......................................................................................................................... 【考点 19】知觉的特性...................................................................................................................... 【考点 20】记忆的种类...................................................................................................................... 【考点 21】想象的种类...................................................................................................................... 【考点 22】思维的种类...................................................................................................................... 【考点 23】注意的种类...................................................................................................................... 【考点 24】注意的品质...................................................................................................................... 【考点 25】情感的种类...................................................................................................................... 【考点 26】情绪状态的分类.............................................................................................................. 【考点 27】动机斗争/冲突................................................................................................................ 【考点 28】意志品质.......................................................................................................................... 【考点 29】马斯洛需要层次理论...................................................................................................... 【考点 30】气质类型..........................................................................................................................【考点 31】皮亚杰儿童认知发展四阶段..........................................................................................【考点 32】人格的特性...................................................................................................................... 【考点 33】埃里克森人格发展阶段论.............................................................................................. 【考点 34】智力理论..........................................................................................................................【考点 35】认知方式差异.................................................................................................................. 【考点 36】影响学生行为改变的方法.............................................................................................. 【考点 37】加涅的学习结果分类...................................................................................................... 【考点 38】奥苏伯尔学习分类.......................................................................................................... 【考点 39】巴甫洛夫经典条件作用理论.......................................................................................... 【考点 40】桑代克的尝试——错误说（试误论）......................................................................... 【考点 41】斯金纳操作条件作用...................................................................................................... 【考点 42】班杜拉观察学习.............................................................................................................. 【考点 43】学习动机的分类.............................................................................................................. 【考点 44】耶克斯—多德森定律...................................................................................................... 【考点 45】学习动机成败归因理论.................................................................................................. 【考点 46】学习迁移的类型.............................................................................................................. 【考点 47】传统（早期）迁移理论.................................................................................................. 【考点 48】学习策略的分类.............................................................................................................. 【考点 49】影响问题解决的因素...................................................................................................... 【考点 50】品德发展的阶段理论...................................................................................................... 【考点 51】态度与品德学习的一般过程..........................................................................................【考点 1】教育的起源（一）神话起源说1.神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，这种观点认为教育与其他万事万物一样，都是由神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

安徽省中小学教师招聘考试《教育综合知识》全真模拟试卷（四）（考试时间：120分钟满分：120分）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分，在每小题所给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。

）1.根据《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》规定，学校师德考核小组的教师代表人数不少于小组成员人数的（）。

A.30%B.40%C.50％D.60％2.《中华人民共和国教育法》第十条，国家扶持和发展（）。

A.老年人教育事业B.残疾人教育C.体育特长生D.流动人员3.在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（）。

A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐4.新修订的义务教育法于（）实施。

A.2006年B.1995年C.2001年D.2004年5.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）。

A.国学B.私学C.太学D.乡学6.“建国军民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（）。

A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系7.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。

A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能8.人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

这一现象说明了个体身心发展具有（）。

A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.互补性9.教育目的可以发挥（）。

A.导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一作用C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用10.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。

A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法11.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。

2019安徽教师招聘教育综合知识资料教育学原理四73、教师专业自我发展的策略：（1）确立良好的专业自我意识（2）制定专业发展的自我规划（3）以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善74、教师自我发展的具体途径与策略：（1）日常教学反思（2）个人行动研究（3）个人阅读和反思性写作（4）同伴交流与合作（5）跳出教育谋发展75、师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定的关系76、师生关系对学生个性发展的作用：（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件（2）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标（3）师生关系是校园文化的重要内容77、教育过程中的师生关系主要包括：（1）以实现年轻一代成长为目标的社会关系（2）以直接促进学生发展目的的工作关系（或教育关系）（3）伴随着教育教学活动而产生的心理关系78、几种典型的师生关系模式专制型：特征：（1）对学生时时严加监视（2）要求即刻无条件接受一切命令（3）认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬（4）认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习学生反应：（1）屈服，但一开始就不喜欢和厌恶这种领导（2）推卸责任是常见的事情（3）学生易激怒，不愿合作，而且可能会在背后伤人（4）教师一离开课堂，学习就明显松垮放任型：特征：（1）在和学生打交道中几乎没有什么信心，或认为学生爱怎样就怎样（2）很难作出决定（3）没有明确的目标（4）既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法学生反应：（1）不仅道德差，而且学习也差（2）学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为（3）没有合作（4）谁也不知道应该做些什么民主型：特征：（1）和集体共同制定计划和作出决定（2）在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导（3）尽可能鼓励集体的活动（4）给予客观的表扬与批评学生反应：（1）学生喜欢学习，喜欢同别人尤其喜欢同教师一道学习（2）学生学习的质和量都很高（3）学生互相鼓励，而且独自承担某些责任（4）不论教师在不在课堂，学生的努力程度适中79、良好师生关系的特征：（1）民主平等（2）尊师爱生（3）教学相长80、良好师生关系建立的途径与方法（1）良好的师生关系主要在课堂教学活动中建立起来（2）良好的师生关系也在课外活动中建立和丰富起来（3）校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径81、教师制定专业发展计划的环节：（1）自我分析（2）环境分析（3）确立目标（4）拟定专业发展路径，设计行动方案82、教育途径是指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容，完成教育任务，实现教育目的，进行双向活动所经历的渠道的总称83、从教育途径的角度来看，教学的特殊作用主要表现在：（1）教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的秩序，从而大大提高了教学的效率（2）教学将传授的内容经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体（3）教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的（4）教学能够确保学生全面发展84、课外活动的特点：（1）组织上的自主自愿性（2）形式上的灵活多样性（3）内容上的灵活性和广泛性（4）过程上的实践性85、课外活动的基本内容：（1）思想政治活动（2）科学技术活动（3）文学艺术活动（4）体育活动（5）社会公益活动86、学校课外活动的组织形式：（1）群众性活动（2）小组活动（3）个人活动87、课外活动的实施要求：（1）要有明确的目的性和周密的计划性（2）坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力（3）要照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征和个性差异（4）充分发挥学生的积极主动性和教师的指导作用（5）充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用88、综合实践活动的课程性质：（1）综合实践活动课程是一种经验性课程（2）综合实践活动是一种实践性课程（3）综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程（4）综合实践活动是三级管理的课程89、综合实践活动课程的特点：（1）综合性（2）实践性（3）开放性（4）生成性（5）自主性90、综合实践活动的内容范围（1）研究性学习（2）社区服务与社会实践（3）劳动与技术教育（4）信息技术教育91、综合实践活动课程内容的多角度开发（1）利用地方和社区课程资源开始课程内容（2）联系学生社会实际与现代科技开发课程内容（3）综合、延伸和重组学科知识开发课程内容。

2019安徽教师招聘考试教综重点知识点汇总1．态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

对态度的理解：态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；态度不同于能力，虽然都是内部倾向；态度是通过学习而形成的，不是天生的。

态度的结构：态度的认知成分；态度的情感成分；态度的行为成分。

2．品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

理解：首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程；其次，品德具有相对的稳定性，经常地表现出一贯的规范行为才标志着品德的形成；再次，品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，是认识与行为的统一。

3．品德的心理结构及其相互关系？品德形成具有后天性，品德结构具有相对稳定性。

品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。

(1)道德认识。

道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。

道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。

道德认识是个体品德的核心部分。

(2)道德情感。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

(3)道德意志。

道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征。

(4)道德行为。

道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

安徽中学教师招聘2019年考试真题及答案解析【完整word版】1：在PowerPoint中，（）不是幻灯片的对象。

单项选择题A、文本框B、图片C、图表D、索引2：影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。

单项选择题A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、社会性质3：在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（）。

单项选择题A、要遵守顺序性B、只能从晓之以理开始C、可以具有多开端D、不能从锻炼品德意志开始4：备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就已经全都完成了。

（）判断题对错5：创造性思维的核心是（）。

单项选择题A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维6：下列选项中，不属于鲁迅作品人物形象的是（）。

单项选择题A、鸣凤B、涓生C、祥林嫂D、孔乙己7：对教育结构的变化具有制约作用的是（）。

单项选择题A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平8：尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。

单项选择题A、结构扩散B、方法扩散C、形态扩散D、用途扩散9：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

单项选择题A、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性10：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。

单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫11：在Word中，如果在输入的文字或标点下面出现红色波浪线，表示（），可用“审阅’’功能区中的“拼写和语法”来检查。

单项选择题A、句法错误B、拼写和语法错误C、系统错误D、格式错误12：参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

（）判断题对错13：“酒逢知己干杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的（）。

单项选择题A、相似吸引B、互补吸引C、邻近吸引D、外表吸引14：下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）单项选择题A、两人以同一题目命名的作品，古代有苏洵苏辙父子的《六国论》，现代有朱自清、俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》B、剧本《虎符》、诗歌《团泊洼的秋天》、长篇传记《把一切献给党》的作者分别是郭沫若、郭小川、吴运铎C、解放区文学有张天翼的小说《华威先生》，丁玲的小说《太阳照在桑干河上》，贺敬之、丁毅的剧本《白毛女》D、“山药蛋派”作家赵树理的小说有《小二黑结婚》《三千里江山》；“荷花淀派”作家孙犁的小说有《荷花淀》《山乡巨变》15：单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）单项选择题A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应16：操作技能形成的阶段有（）多项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作内化D、操作整合E、操作熟练17：素质教育的最高体现是（）单项选择题A、创造教育B、创新教育C、应试教育D、传统教育18：在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是（）单项选择题A、古代中国B、古代印度C、古代埃及D、古代希腊19：个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）。

2019年安徽教师招聘考试中学教综重点知识点大全目录教育学.........................................1-19 心理学........................................20-31 教育法规、新课程理论..........................31-33教育学一、教育1、教育的概念广义：凡是增进人们的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使他们朝着所期望的方向发展的活动。

2、教育的本质教育的本质是有目的的培养人的社会活动。

考编必备二、教育与社会发展1、教育的社会制约性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约（1）生产力对教育的影响和制约①生产力水平制约（决定）着教育事业发展的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力发展水平制约着教育的内容和手段（2）政治经济制度对教育的影响和制约①政治经济制度制约（决定）着教育的性质②政治经济制度制约（决定）着教育的领导权③政治经济制度制约（决定）着受教育的权利④政治经济制度制约（决定）着教育目的⑤政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。

此外：政治经济制度还制约教育的方针、政策、制度等。

（3）文化对教育的影响和制约①文化知识制约教育的内容和水平②文化模式制约教育环境与教育模式③文化传统制约教育的传统与变革（4）科学技术对教育的影响和制约①科学技术决定教育者的教育观念②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段（5）人口对教育的影响和制约①人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量（直接影响和间接影响）③人口的结构（包括自然结构和社会结构）影响教育的发展④人口流动对教育的影响2、教育的社会功能教育的经济、政治、文化、科技和人口功能（1）教育的经济功能①教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径（劳动力再生产的重要手段）②现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径（科学知识再生产的手段）③现代教育是提高劳动生产率的重要因素④培养管理人才，提高管理水平和效益（2）教育的政治功能①教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化②教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革和完善③教育通过提高全民文化素质，推动国家民主政治建设④教育形成社会舆论、影响政治时局的重要力量（3）教育的文化功能①文化传递—保存功能②文化选择—提升功能③文化传播—交流功能④文化创造—更新功能（4）教育的科技功能①教育能完成科学知识的再生产②教育推进科学的体制化③教育具有科学研究的功能④教育具有推进科学技术研究的功能（5）教育的人口功能①控制人口的数量②提高人口的质量③改善人口结构，调整人才构成与流动3、当代社会发展对教育的需求与挑战现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革（1）现代化与教育变革人的现代化是现代化的核心。

2019安徽省教师招聘中学教育综合知识真题一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共33分.在每小题给出的四个选项中只有一个最符合题目要求.)1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“减轻中小学生课业负担”,要求()A.各级政府及时下达升学指标B.适当增加考试次数C.建立学业负担检测和公告制度D.将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学的依据2.我国现行学校教育制度改革的方向是()A.全面普及学前教育B.全面普及义务教育C.全面普及中等教育D.全面普及高等教育3.一般认为,班级授课制在我国正式实行是在()A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末期D.辛亥革命以后4.《学记》云:“君子之教,喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”这句话体现的教学原则是()A.教学相长B.长善救失C.循序渐进D.启发诱导5.教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传,通过积极的自我反思,进而明确专业发展方向的教育研究方法是()A.教育叙事B.样本比较C.教育实验D.抽样调查6.教师组织学生创办墙报,布置教室,设计班徽,以独特的班级文化来影响学生品德.这种德育方法是()、A.榜样示范法B.情感陶冶法C.说服教育法D.品德评价法7.教师分析学生学习困难的原因,判断学生是否具备学习新知的条件.这种评价方式是()A..形成性评价B.差异性评价C.诊断性评价D.终结性评价8.我国政府通过在国外设立“孔子学院”,让更多的外国民众学习汉语,了解中国,喜欢中国.这说明教育可以（）A.创造更新文化B.传播交流文化C.选择提升文化D.筛选保存文化9.教育相对于社会发展具有相对独立性.下列关于教育与社会发展的论述正确的是（）A.教育的思想和内容与生产力的发展水平无关B.教育具有自身的规律,不会受政治制度的影响C.教育不受生产关系的制约D.教育要先行,可以超前于当前经济发展水平10.下列表述中属于社会本位论的是（）A.个人的一切发展都有赖于社会B.个人价值高于社会价值C.社会要求会阻碍个体素质的发展D.教育目的应根据个人发展需要制定11.学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）人.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动内容D.是否有活动工具12.“昔孟母,择邻处”；“蓬生麻中,不扶自直”.这两句话所指的影响身心发展的因素是()A.遗传,B.环境C.学校教育D.个体主观能动性13.“玉不琢,不成器；人不学,不知义”揭示了教育的（）A.个体功能B.社会功能C.经济功能D.政治功能14.1956年美国教育心理学家布卢姆制定了教育目标分类系统.下列与认知目标、情感目标共同构成三大教育目标的是()A.思维目标B.态度目标C.价值观目标、D.动作技能目标15.教师模拟组织了一场话剧,让学生扮演故事中的角色,体验人物心路历程.该教师使用的教学方法是（）A.演示实验法B.谈话交流法C.情境教学法D.读书指导法16.“坚持真理,惩罚分明”体现了教师的()A.职业良心B.公正意识C.教育义务D.专业荣誉17.与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是()A.受教育者B.教育领导者C.教育方法D.教育内容18.关于视听材料的逼真程度与学习效果之间的关系的表述,正确的是()A.越逼真学习效果越好B.中等程度的逼真度效果最佳C.越模糊学习效果越好D.学习效果与逼真程度无关19.张老师在教学生区分形近字“慢”、“漫”、“谩”、“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出,张老师用了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性20.有些人生病时想病快点好,又不想吃苦药.这种冲突属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避21.学生将《辛丑条约》的内容“赔款、禁止人民反抗、允许外国在中国驻兵、建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字,并用“前进宾馆”来帮助自己记忆.该生使用的学习策略是（）A.自我提问法B.位置记忆法C.视觉联想法B.谐音联想法22.“元素周期表”的学习,深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解.这种迁移属于（）A.顺向、正迁移B.顺向、负迁移C.逆向、正迁移D.逆向、负迁移23.在学生动向技能形成过程中,练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象.这种现象称为（）A.扇贝现象B.蓄势现象C.高原现象D.掩蔽现象24.教师期望效应又称为（）A.晕轮效应B.酸葡萄效应C.马太效应D.皮格马利翁效应25.教师发现班里有一名学生缺课,就会想到该生缺课的各种可能性.这种心理活动属于（）A.集中思维B.辐合思维C.发散思维D.自觉思维26.“左手画圆、右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的（）A.广度B.分散C.分配D.转移27.皮亚杰认为,儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（）A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段B.自律阶段28.一个人在行动中具有明确的目的,能认识行动的社会意义,并使自已的行动服从于社会的要求.这种意志品质称为意志的（）A.自制力B.自觉性C.果断性D.坚韧性29.人们对自己感兴趣的事情相对较易,对自己不喜欢的事情相对较难.这说明情绪具有（）A.动机功能B.信号功能C.适应功能D.组织功能30.新课程改革提倡的教学观是（）A.教学的最终目标是为了甄别和选拔学生D.教学应以大量重复训练为主要途径C.学生是接收知识的工具D.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分.在每小题所给的4个选项中有两个或两个以上选项符合题目要求.多选、少选、错选均不得分.)31.1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育:财富蕴藏其中》,其核心思想是教育应使受教育者（）.A.学会认知B.学会做事C.学会共处D.学会生存32.下列属于教师依法享有的权利的是（）A.参与本校教育教学改革与实验B.周末校外补课获得额外的报酬C.对教育主管部门的工作提出意见D.对品行不端学生采取必要体罚33.儿童发展的未完成性涵盖了人的发展的（）A.确定性B.可选择性C.可塑性D.开放性34.基础教育课程改革中设置的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容包括（）A.劳动与技术教育B.信息技术C.研究性学习D.社区服务和社会实践35.小明看到同班的小强,原来物理成绩与自己差不多,后来买了一本非常好的辅导书,认真系统地学习一段时间,现在解题比自己快,成绩也大大超过自己,于是也买来这本书学习.小明的做法属于（）A.观察学习B.替代性学习C.顿悟学习D.模仿学习三、辨析题(本大题共3小题,每小题5分,共15分.判断正误并简要说明理由.)36.班级授课制是教学的基本组织形式,其优点之一是能够充分照顾学生的个别差异.37.课程标准是对学校课程的总体规划,它规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分.38.采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果更好.四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分.)39.简述班主任工作的主要内容.40.简述学校教育促进学生良好性格发展的主要途径.41.简述对学生进行动作示范教学的基本要求.42.《中学教师专业标准(试行)》确定的教师专业能力包括哪几个方面?五、材料分析题(本大题共3小题,每小题15分,共45分.)43.下面是一位老师与几名初中学生的对话:师:同学们最不喜欢什么样的老师?生1:最不喜欢三类老师.首先是长得丑的!师:相貌靠遗传,老师自己恐怕做不了主!生1:那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课,上得头昏眼花,都什么时代了,还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服,实在太low了,弄得人真是一点听课的激情都没有啦!师:呵呵,看来老师得多买几件漂亮衣服,时尚一点,养眼一点!生2:对对对!我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的.其实长得不好看、穿得土气一点也不是很要紧,多笑笑就不丑了,最怕的就是性格不好!师:看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?生3:上课闷死人的老师!我们天天干坐看听课真的很累的,老师为什么不能让我们每节课笑上几次,让我们开开心心地学习呢?师:同学们怎样才会笑呢?生3:觉得新鲜有趣、好笑好玩,觉得很开心,就一定会笑!老师备课的时候,干嘛不备下这个呢?师:同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点,语言幽默一点,课堂形式有趣一点,课堂气氛快乐一点,对吗?生A:对对对！我发誓,只要哪个老师能够让我每节课笑上三次,哪怕长得再丑,穿得再土,性格再不讨人喜欢,我都认了!（资料来源:梅丽曼:《关键是我们要“懂”初中生》《人民教育》2016年第2期,第29页,有改动.)结合材料,回答问题:（1）在学校教育教学活动中,现代教师应扮演哪些角色?(2)教师应该确立什么样的学生观?(3)如何营造良好的课堂教学气氛?44.阅读下列材料,回答问题.材料二:教育是基于理念的行为,绝不是一种简单的操作行为,教育价值观支配着每一位教育人的教育行为.我国基础教育课程与教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展,需要学校和教师更新教育理念和培养目标,处理好课程、课堂、评价的关系,深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能,实现学科教学的本质回归.(资料来源:中国教师报,2016年5月18日,有改动.）材料二:2016年3月,中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面.该意见稿引发了强烈的社会反响.(资料来源:中国教育报,2016年5月18日,有改动.)材料三:上海市梓庄中学为培育学生核心素养,根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准,开设了基于DIY学园的综合实践课程一一人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作,分层、分类实施,促进学生向更高层次发展,进而对国家课程进行校本化处理,让学生在学习中深入体验,为提升学生综合实践能力莫定基础.(资料来源:中国教育报,2016年3月23日,有改动.)结合材料,回答问题:(1)结合核心素养,谈谈《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的培养目标.(2)谈谈如何培养学生的核心素养.(3)核心素养的提出,对于学生的发展有何作用?45.阅读材料,回答问题.某省级示范中学初三学生吴某,从小就是老师们喜欢的听话的乖学生,他的学习成绩一直非常优秀,初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的.进入初三时,班主任老师找吴某谈话,告诉他老师们都一致看好他,认为他有冲击中考状元的实力,希望他继续努力,不要辜负老师们对他的期望,为学校争光.吴某听后也暗下决心,要去搏一搏.随后的日子里,吴某每天学习时间越来越长,做的题目越来越多.一段时间后,吴某出现了食欲减退、失眠等反应,学习成绩反而下降了.结合材料,回答问题:,(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系.(2)运用学习动机相关原理,分析班主任老师的做法存在的问题.(3)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些?参考答案解析：一、单选题(本大题共30小题,每小题1分.共30分)1.C解析:建立学业负担监测和公告制度,可以有效地对学生的课业负担进行实时监测并采取相应的措施,其它选项都对减轻课业负担没有作用,反而会加剧学生的课业负担.因此选C.2.B解析:义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性,是教育工作的重中之重.注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯.到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育.因此选B3.C解析:班级授课制在我国正式实行是在清末.其他为干扰项.因此选C4.D解析:喻,即启发的意思.后面句子的意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走,严格要求学生但不让学生感到压抑,在开始时候引导学生但不直接告诉学生答案”.因此,体现的是启发性教学原则.因此选D.5.A解析:教育叙事,即是讲有关教育的故事.它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程.根据题意,本题选A6.B解析:陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法.根据题意,本题选B7.C解析:诊断性评价,也称教学前评价或前置评价.一般是在某项活动开始之前,为使计划更有效地实施而进行的评价.诊断性评价可以了解学习的准备情况,也可以了解学习困难的原因,由此决定对学生的适当对待.根据题意,本题选C.8.B解析:孔子学院是让外国人了解中国文化的有效途径之一,这符合教育对与文化的传播功能.因此选B,9.D解析:教育与经济发展的关系中说到,教育可以先于经济的发展而发展.其它选项都是错误的说法,因此选D.10.A解析:个人的一切发展都有赖于社会,说明了教育目的的社会价值.后三个选项都直接或者间接地强调个人价值的意义.因此选A11.A解析：学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,这是与其他活动的主要区别所在.因此,本题选A,12.B解析：孟母三迁,强调的是环境对人的影响.故选B13.A解析:谓玉不加工,不成器皿.后以喻人不经过培养、锻炼,不能成材.强调的是教育对于个体发展的意义.因此选A.14.D解析:布鲁姆提出的教育的三大领域的目标分别是认知目标、情感目标、动作技能目标.因此选D15.C解析:情境教学法是指在教学过程中.教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的特点在于重视学生的主体作用,使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来.教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等.因此选C16.B解析:教师职业道德的范畴包括:教师义务、教师良心、教师公正以及教师荣誉.其中教师公正的主要内容是:坚持真理,秉公办事和赏罚分明.17.A解析:教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响.18.B解析:视听材料的逼真程度与学习效果之间的关系是中等程度的逼真效果最好.越模糊直观效果不好,越逼真学生缺少想象的空间.二者之间存在的不是直线性的关系,而是倒U型的关系.19.B解析:知觉的选择性是作用于人的客观事物是纷繁多样的,人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的,主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象,或无意识地被某种事物所吸引,以它作为知觉对象,对它产生鲜明、清晰的知觉映像,而把周围其余的事物当成知觉的背景,只产生比较模糊的知觉映象.20.C解析:趋避冲突是指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时,会使人产生两种动机态度:一方面好而趋之,另一方面则恶而远之.21.D解析:记忆术,把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义,使记忆过程变得生动.谐音联想法属于记忆术中的一种.22.C解析:题干陈述说深化了对以前所学知识的影响,起的是积极的作用,是正强化,同时又是后学对先学的影响,是逆向迁移.23.C解析:中间有一个明显的、暂时的停顿期,即高原现象出现.练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”.高原现象一般在练习中期出现,通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、意志品质不够顽强等原因造成的.24.D解析：教师对学生寄予期待,学生就会发生相应于这种期待的效应.罗森塔尔语言效应称作皮格马利翁效应,也有人将之称为罗森塔尔效应.25.C解析:发散性思维是沿看各种不同的方向去思考,追求多样性的思维.26.C解析:注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上.27.D解析:皮亚杰道德发展阶段理论(1)自我中心阶段(2-5岁),也称为无律阶段.这是一种无道德规则阶段,规则对儿童没有约束力.(2)权威阶段(6-8岁),也称为他律道德阶段.他律阶段儿童完全接受成人的指令.把规则看成是不可改变的,来源于外部,具有权威性,不可协商的;完全服从于成人或规则就是对的;错误的程度是由破坏的数量而定的.(3)可逆阶段(8-10岁),这一阶段是自律道德阶段的开始,儿童开始依据自己内在标准进行道德判断.(4)公正阶段(10-12岁),儿童的道德观念倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况.28.B解析:付健中主编《普通心理学》中关于自觉性的定义是这样表述的.自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的,能认识行动的社会意义,并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质.29.D解析:情绪是一个独立的心理过程,有自己的发生机制和发生、发展的过程,它对其他心理活动具有组织的作用,具体表现在:积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用.中等强度的愉快情绪,有利于提高认知活动的效果.而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响,消极情绪的激活水平越高,操作效果越差.当人们处在积极、乐观的情绪状态时,易注意事物美好的一方面,其行为比较开放,愿意接纳外界的事物.而当人们处在消极的情绪状态时,容易失望、悲观,放弃自己的愿望,有时甚至产生攻击性行为.30.D解析:现代教学观:教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学.二、多选题(本大题共5小题,每小题2分.共10分》31.ABCD解析:联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》中指出:面向21世纪教育的四大支柱,就是要培养学生学会四种本领:(1)学会认知(learningtoknow)(2)学会做事(learningtodo)(3)学会共同生活(learningtotogether)(4)学会生存(learningtobe).32.AC解析:《教师法》第七条中教师享有下列权利:第一,进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验.第二,从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见.第三,指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩.第四,按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假.第五,对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理.第六,参加进修或者其他方式的培训.教师不能进行有偿辅导,教师不能体罚学生.故BD错误.33.BCD解析:人的发展具有未完成性和能动性两大特点,其中未完成性包括人的发展的不确定性,可选择性,开放性和可塑性.34.ABCD解析:从小学到高中把综合实践活动课程设置为必修课程;内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育.35.ABD解析:社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习.参与性学习:通过实做并体验行动后果而进行的学习.实际上就是在做中学.替代性学习:也叫观察学习,通过观察别人而进行的学习.在学习过程中学习者没有外显行为.班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象,他认为观察学习是人的学习的最重要的形式.观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习.三、辨析题(本大题共3小题,每小题5分,共15分)36.错误解析:班级授课制是一种集体教学形式.它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课.它的优势:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教学作用.它的不足:不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺乏灵活性.因此,不能够照顾学生的个别差异是班级授课制的缺点.37.错误解析:课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件.它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排.课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开.它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求.38.正确解析:研究表明,反复阅读与试图回忆相结合,比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好.很显然,反复阅读与试图回忆相结合,能提高学习者的积极性.在这个过程中学习者能看到成绩,增强信心;能及时发现问题并纠正错误;能更好地抓住重点、难点,使复习更有目的.所以,在组织学生复习时,应当指导学生多试图回忆,将反复阅读和试图回忆相结合.四、简答题(共4小题.每小题5分.共20分)39.简述班主任工作的主要内容.答:(1)了解、研究学生(2)组织和培养班集体(3)做好个别教育工作(4)协调校内、外各种教育力量(5)操行评定。

2019安徽省教师招聘中学教育综合知识真题一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共33分.在每小题给出的四个选项中只有一个最符合题目要求.)1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“减轻中小学生课业负担”,要求()A.各级政府及时下达升学指标B.适当增加考试次数C.建立学业负担检测和公告制度D.将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学的依据2.我国现行学校教育制度改革的方向是()A.全面普及学前教育B.全面普及义务教育C.全面普及中等教育D.全面普及高等教育3.一般认为,班级授课制在我国正式实行是在()A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末期D.辛亥革命以后4.《学记》云:“君子之教,喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”这句话体现的教学原则是()A.教学相长B.长善救失C.循序渐进D.启发诱导5.教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传,通过积极的自我反思,进而明确专业发展方向的教育研究方法是()A.教育叙事B.样本比较C.教育实验D.抽样调查6.教师组织学生创办墙报,布置教室,设计班徽,以独特的班级文化来影响学生品德.这种德育方法是()、A.榜样示范法B.情感陶冶法C.说服教育法D.品德评价法7.教师分析学生学习困难的原因,判断学生是否具备学习新知的条件.这种评价方式是()A..形成性评价B.差异性评价C.诊断性评价D.终结性评价8.我国政府通过在国外设立“孔子学院”,让更多的外国民众学习汉语,了解中国,喜欢中国.这说明教育可以（）A.创造更新文化B.传播交流文化C.选择提升文化D.筛选保存文化9.教育相对于社会发展具有相对独立性.下列关于教育与社会发展的论述正确的是（）A.教育的思想和内容与生产力的发展水平无关B.教育具有自身的规律,不会受政治制度的影响C.教育不受生产关系的制约D.教育要先行,可以超前于当前经济发展水平10.下列表述中属于社会本位论的是（）A.个人的一切发展都有赖于社会B.个人价值高于社会价值C.社会要求会阻碍个体素质的发展D.教育目的应根据个人发展需要制定11.学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）人.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动内容D.是否有活动工具12.“昔孟母,择邻处”；“蓬生麻中,不扶自直”.这两句话所指的影响身心发展的因素是()A.遗传,B.环境C.学校教育D.个体主观能动性13.“玉不琢,不成器；人不学,不知义”揭示了教育的（）A.个体功能B.社会功能C.经济功能D.政治功能14.1956年美国教育心理学家布卢姆制定了教育目标分类系统.下列与认知目标、情感目标共同构成三大教育目标的是()A.思维目标B.态度目标C.价值观目标、D.动作技能目标15.教师模拟组织了一场话剧,让学生扮演故事中的角色,体验人物心路历程.该教师使用的教学方法是（）A.演示实验法B.谈话交流法C.情境教学法D.读书指导法16.“坚持真理,惩罚分明”体现了教师的()A.职业良心B.公正意识C.教育义务D.专业荣誉17.与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是()A.受教育者B.教育领导者C.教育方法D.教育内容18.关于视听材料的逼真程度与学习效果之间的关系的表述,正确的是()A.越逼真学习效果越好B.中等程度的逼真度效果最佳C.越模糊学习效果越好D.学习效果与逼真程度无关19.张老师在教学生区分形近字“慢”、“漫”、“谩”、“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出,张老师用了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性20.有些人生病时想病快点好,又不想吃苦药.这种冲突属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避21.学生将《辛丑条约》的内容“赔款、禁止人民反抗、允许外国在中国驻兵、建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字,并用“前进宾馆”来帮助自己记忆.该生使用的学习策略是（）A.自我提问法B.位置记忆法C.视觉联想法B.谐音联想法22.“元素周期表”的学习,深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解.这种迁移属于（）A.顺向、正迁移B.顺向、负迁移C.逆向、正迁移D.逆向、负迁移23.在学生动向技能形成过程中,练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象.这种现象称为（）A.扇贝现象B.蓄势现象C.高原现象D.掩蔽现象24.教师期望效应又称为（）A.晕轮效应B.酸葡萄效应C.马太效应D.皮格马利翁效应25.教师发现班里有一名学生缺课,就会想到该生缺课的各种可能性.这种心理活动属于（）A.集中思维B.辐合思维C.发散思维D.自觉思维26.“左手画圆、右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的（）A.广度B.分散C.分配D.转移27.皮亚杰认为,儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（）A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段B.自律阶段28.一个人在行动中具有明确的目的,能认识行动的社会意义,并使自已的行动服从于社会的要求.这种意志品质称为意志的（）A.自制力B.自觉性C.果断性D.坚韧性29.人们对自己感兴趣的事情相对较易,对自己不喜欢的事情相对较难.这说明情绪具有（）A.动机功能B.信号功能C.适应功能D.组织功能30.新课程改革提倡的教学观是（）A.教学的最终目标是为了甄别和选拔学生D.教学应以大量重复训练为主要途径C.学生是接收知识的工具D.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分.在每小题所给的4个选项中有两个或两个以上选项符合题目要求.多选、少选、错选均不得分.)31.1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育:财富蕴藏其中》,其核心思想是教育应使受教育者（）.A.学会认知B.学会做事C.学会共处D.学会生存32.下列属于教师依法享有的权利的是（）A.参与本校教育教学改革与实验B.周末校外补课获得额外的报酬C.对教育主管部门的工作提出意见D.对品行不端学生采取必要体罚33.儿童发展的未完成性涵盖了人的发展的（）A.确定性B.可选择性C.可塑性D.开放性34.基础教育课程改革中设置的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容包括（）A.劳动与技术教育B.信息技术C.研究性学习D.社区服务和社会实践35.小明看到同班的小强,原来物理成绩与自己差不多,后来买了一本非常好的辅导书,认真系统地学习一段时间,现在解题比自己快,成绩也大大超过自己,于是也买来这本书学习.小明的做法属于（）A.观察学习B.替代性学习C.顿悟学习D.模仿学习三、辨析题(本大题共3小题,每小题5分,共15分.判断正误并简要说明理由.)36.班级授课制是教学的基本组织形式,其优点之一是能够充分照顾学生的个别差异.37.课程标准是对学校课程的总体规划,它规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分.38.采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果更好.四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分.)39.简述班主任工作的主要内容.40.简述学校教育促进学生良好性格发展的主要途径.41.简述对学生进行动作示范教学的基本要求.42.《中学教师专业标准(试行)》确定的教师专业能力包括哪几个方面?五、材料分析题(本大题共3小题,每小题15分,共45分.)43.下面是一位老师与几名初中学生的对话:师:同学们最不喜欢什么样的老师?生1:最不喜欢三类老师.首先是长得丑的!师:相貌靠遗传,老师自己恐怕做不了主!生1:那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课,上得头昏眼花,都什么时代了,还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服,实在太low了,弄得人真是一点听课的激情都没有啦!师:呵呵,看来老师得多买几件漂亮衣服,时尚一点,养眼一点!生2:对对对!我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的.其实长得不好看、穿得土气一点也不是很要紧,多笑笑就不丑了,最怕的就是性格不好!师:看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?生3:上课闷死人的老师!我们天天干坐看听课真的很累的,老师为什么不能让我们每节课笑上几次,让我们开开心心地学习呢?师:同学们怎样才会笑呢?生3:觉得新鲜有趣、好笑好玩,觉得很开心,就一定会笑!老师备课的时候,干嘛不备下这个呢?师:同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点,语言幽默一点,课堂形式有趣一点,课堂气氛快乐一点,对吗?生A:对对对！我发誓,只要哪个老师能够让我每节课笑上三次,哪怕长得再丑,穿得再土,性格再不讨人喜欢,我都认了!（资料来源:梅丽曼:《关键是我们要“懂”初中生》《人民教育》2016年第2期,第29页,有改动.)结合材料,回答问题:（1）在学校教育教学活动中,现代教师应扮演哪些角色?(2)教师应该确立什么样的学生观?(3)如何营造良好的课堂教学气氛?44.阅读下列材料,回答问题.材料二:教育是基于理念的行为,绝不是一种简单的操作行为,教育价值观支配着每一位教育人的教育行为.我国基础教育课程与教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展,需要学校和教师更新教育理念和培养目标,处理好课程、课堂、评价的关系,深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能,实现学科教学的本质回归.(资料来源:中国教师报,2016年5月18日,有改动.）材料二:2016年3月,中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面.该意见稿引发了强烈的社会反响.(资料来源:中国教育报,2016年5月18日,有改动.)材料三:上海市梓庄中学为培育学生核心素养,根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准,开设了基于DIY学园的综合实践课程一一人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作,分层、分类实施,促进学生向更高层次发展,进而对国家课程进行校本化处理,让学生在学习中深入体验,为提升学生综合实践能力莫定基础.(资料来源:中国教育报,2016年3月23日,有改动.)结合材料,回答问题:(1)结合核心素养,谈谈《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的培养目标.(2)谈谈如何培养学生的核心素养.(3)核心素养的提出,对于学生的发展有何作用?45.阅读材料,回答问题.某省级示范中学初三学生吴某,从小就是老师们喜欢的听话的乖学生,他的学习成绩一直非常优秀,初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的.进入初三时,班主任老师找吴某谈话,告诉他老师们都一致看好他,认为他有冲击中考状元的实力,希望他继续努力,不要辜负老师们对他的期望,为学校争光.吴某听后也暗下决心,要去搏一搏.随后的日子里,吴某每天学习时间越来越长,做的题目越来越多.一段时间后,吴某出现了食欲减退、失眠等反应,学习成绩反而下降了.结合材料,回答问题:,(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系.(2)运用学习动机相关原理,分析班主任老师的做法存在的问题.(3)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些?参考答案解析：一、单选题(本大题共30小题,每小题1分.共30分)1.C解析:建立学业负担监测和公告制度,可以有效地对学生的课业负担进行实时监测并采取相应的措施,其它选项都对减轻课业负担没有作用,反而会加剧学生的课业负担.因此选C.2.B解析:义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性,是教育工作的重中之重.注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯.到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育.因此选B3.C解析:班级授课制在我国正式实行是在清末.其他为干扰项.因此选C4.D解析:喻,即启发的意思.后面句子的意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走,严格要求学生但不让学生感到压抑,在开始时候引导学生但不直接告诉学生答案”.因此,体现的是启发性教学原则.因此选D.5.A解析:教育叙事,即是讲有关教育的故事.它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程.根据题意,本题选A6.B解析:陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法.根据题意,本题选B7.C解析:诊断性评价,也称教学前评价或前置评价.一般是在某项活动开始之前,为使计划更有效地实施而进行的评价.诊断性评价可以了解学习的准备情况,也可以了解学习困难的原因,由此决定对学生的适当对待.根据题意,本题选C.8.B解析:孔子学院是让外国人了解中国文化的有效途径之一,这符合教育对与文化的传播功能.因此选B,9.D解析:教育与经济发展的关系中说到,教育可以先于经济的发展而发展.其它选项都是错误的说法,因此选D.10.A解析:个人的一切发展都有赖于社会,说明了教育目的的社会价值.后三个选项都直接或者间接地强调个人价值的意义.因此选A11.A解析：学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,这是与其他活动的主要区别所在.因此,本题选A,12.B解析：孟母三迁,强调的是环境对人的影响.故选B13.A解析:谓玉不加工,不成器皿.后以喻人不经过培养、锻炼,不能成材.强调的是教育对于个体发展的意义.因此选A.14.D解析:布鲁姆提出的教育的三大领域的目标分别是认知目标、情感目标、动作技能目标.因此选D15.C解析:情境教学法是指在教学过程中.教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的特点在于重视学生的主体作用,使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来.教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等.因此选C16.B解析:教师职业道德的范畴包括:教师义务、教师良心、教师公正以及教师荣誉.其中教师公正的主要内容是:坚持真理,秉公办事和赏罚分明.17.A解析:教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响.18.B解析:视听材料的逼真程度与学习效果之间的关系是中等程度的逼真效果最好.越模糊直观效果不好,越逼真学生缺少想象的空间.二者之间存在的不是直线性的关系,而是倒U型的关系.19.B解析:知觉的选择性是作用于人的客观事物是纷繁多样的,人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的,主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象,或无意识地被某种事物所吸引,以它作为知觉对象,对它产生鲜明、清晰的知觉映像,而把周围其余的事物当成知觉的背景,只产生比较模糊的知觉映象.20.C解析:趋避冲突是指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时,会使人产生两种动机态度:一方面好而趋之,另一方面则恶而远之.21.D解析:记忆术,把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义,使记忆过程变得生动.谐音联想法属于记忆术中的一种.22.C解析:题干陈述说深化了对以前所学知识的影响,起的是积极的作用,是正强化,同时又是后学对先学的影响,是逆向迁移.23.C解析:中间有一个明显的、暂时的停顿期,即高原现象出现.练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”.高原现象一般在练习中期出现,通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、意志品质不够顽强等原因造成的.24.D解析：教师对学生寄予期待,学生就会发生相应于这种期待的效应.罗森塔尔语言效应称作皮格马利翁效应,也有人将之称为罗森塔尔效应.25.C解析:发散性思维是沿看各种不同的方向去思考,追求多样性的思维.26.C解析:注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上.27.D解析:皮亚杰道德发展阶段理论(1)自我中心阶段(2-5岁),也称为无律阶段.这是一种无道德规则阶段,规则对儿童没有约束力.(2)权威阶段(6-8岁),也称为他律道德阶段.他律阶段儿童完全接受成人的指令.把规则看成是不可改变的,来源于外部,具有权威性,不可协商的;完全服从于成人或规则就是对的;错误的程度是由破坏的数量而定的.(3)可逆阶段(8-10岁),这一阶段是自律道德阶段的开始,儿童开始依据自己内在标准进行道德判断.(4)公正阶段(10-12岁),儿童的道德观念倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况.28.B解析:付健中主编《普通心理学》中关于自觉性的定义是这样表述的.自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的,能认识行动的社会意义,并使自己的行动服从于社会的要求的意志品质.29.D解析:情绪是一个独立的心理过程,有自己的发生机制和发生、发展的过程,它对其他心理活动具有组织的作用,具体表现在:积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用.中等强度的愉快情绪,有利于提高认知活动的效果.而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响,消极情绪的激活水平越高,操作效果越差.当人们处在积极、乐观的情绪状态时,易注意事物美好的一方面,其行为比较开放,愿意接纳外界的事物.而当人们处在消极的情绪状态时,容易失望、悲观,放弃自己的愿望,有时甚至产生攻击性行为.30.D解析:现代教学观:教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学.二、多选题(本大题共5小题,每小题2分.共10分》31.ABCD解析:联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》中指出:面向21世纪教育的四大支柱,就是要培养学生学会四种本领:(1)学会认知(learningtoknow)(2)学会做事(learningtodo)(3)学会共同生活(learningtotogether)(4)学会生存(learningtobe).32.AC解析:《教师法》第七条中教师享有下列权利:第一,进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验.第二,从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见.第三,指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩.第四,按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假.第五,对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理.第六,参加进修或者其他方式的培训.教师不能进行有偿辅导,教师不能体罚学生.故BD错误.33.BCD解析:人的发展具有未完成性和能动性两大特点,其中未完成性包括人的发展的不确定性,可选择性,开放性和可塑性.34.ABCD解析:从小学到高中把综合实践活动课程设置为必修课程;内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育.35.ABD解析:社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习.参与性学习:通过实做并体验行动后果而进行的学习.实际上就是在做中学.替代性学习:也叫观察学习,通过观察别人而进行的学习.在学习过程中学习者没有外显行为.班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象,他认为观察学习是人的学习的最重要的形式.观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习.三、辨析题(本大题共3小题,每小题5分,共15分)36.错误解析:班级授课制是一种集体教学形式.它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课.它的优势:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教学作用.它的不足:不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺乏灵活性.因此,不能够照顾学生的个别差异是班级授课制的缺点.37.错误解析:课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件.它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排.课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开.它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求.38.正确解析:研究表明,反复阅读与试图回忆相结合,比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好.很显然,反复阅读与试图回忆相结合,能提高学习者的积极性.在这个过程中学习者能看到成绩,增强信心;能及时发现问题并纠正错误;能更好地抓住重点、难点,使复习更有目的.所以,在组织学生复习时,应当指导学生多试图回忆,将反复阅读和试图回忆相结合.四、简答题(共4小题.每小题5分.共20分)39.简述班主任工作的主要内容.答:(1)了解、研究学生(2)组织和培养班集体(3)做好个别教育工作(4)协调校内、外各种教育力量(5)操行评定。