{工作规范制度}教师系列职称申报评审工作规范

中小学教师职称申报推荐和评审条件细则(修订)（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）红河州中小学教师职称申报推荐和评审条件细则（试行）第一章总则第一条根据推进中小学教师职称制度改革要求，客观公正地评价中小学教师的专业水平和业绩贡献，调动广大中小学教师教书育人积极性，进一步促进基础教育事业发展，根据国家和省关于专业技术职称评聘的有关规定，制定本评审细则（以下简称《细则》）。

第二条按照中小学教师职称制度改革的有关规定，中小学教师职称统一为一个系列，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。

第三条按照本《细则》规定的标准条件，经评审组织评审通过，获得中小学教师相应职称者，表明其已具备相应的专业技术水平和工作能力，学校（单位）应及时聘任并兑现相应待遇。

第二章适用范围第四条本《细则》适用于我州普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校和各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫、老年活动中心等校外教育机构中的在职专任教师与教研人员。

已离退休和达到国家法定退休年龄的人员，不属申报评审范围。

第三章申报条件第五条申报中小学教师职称，须同时具备下列基本条件：（一）遵守国家宪法、法律和法规，拥护党的领导，政治立场坚定。

（二）自觉贯彻党和国家的教育方针政策，忠诚人民教育事业，爱岗敬业，为人师表，教书育人。

（三）具备《教师法》规定的相应教师资格。

（四）任现职以来，年度考核结果均为合格（称职）以上。

（五）计算机应用能力条件符合我省相关规定。

（六）申报高级教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的工作经历。

（七）取得继续教育合格学分。

按所申报职称的履职年限最低要求计算：申报二级教师，专科学历者10个学分，中师学历者15个学分；申报一级教师，硕士学位获得者10个学分，本科、专科学历者20个学分，中师学历者25个学分；申报高级教师，博士学位获得者10个学分，其他学历人员25个学分。

教师职称评定及岗位晋升管理制度一、背景介绍教师职称评定及岗位晋升管理制度是指对教师的职称评定和晋升进行规范、公正和科学的管理制度。

对于一个学校或教育机构来说，建立健全的评定和晋升制度是保证教师队伍质量的关键举措。

二、职称评定的意义教师职称评定体现了教师学术水平和教学能力的综合评价，是对教师业务能力、教学评价、科研情况、职业道德等方面的认可和激励。

评定结果将直接影响教师的职业发展和待遇水平。

三、评定的主要指标评定应该综合考察教师的教学成果、科研成果、职业道德、师德师风等方面。

尤其要注重教师在教育教学实践中的实际表现和成果，以及对学生的影响和贡献。

四、评定过程的公正性和公开性评定过程应该公正、透明，评定标准要明确，评议机构要公正独立。

评定结果要及时公布，并接受教师及学校内外的监督。

同时，评定结果对于个体教师和学校都应具有可操作性和可负担性。

五、职称晋升的条件和程序评定合格的教师可以申请职称晋升，需要符合一定的条件，如具备一定的工作年限、具有一定的教学和科研成果等。

晋升程序应该公开透明，符合规定的教师可以申请，评审结果应该及时公布并予以批准或裁决。

六、晋升管理的激励机制为了鼓励教师的专业发展和职业提升，晋升管理制度应该设立相应的激励机制，例如晋升后享受更高的工资待遇、享受更多的学术交流和进修机会等。

这样可以增强教师的工作积极性和职业发展动力。

七、建立导师制度在职称评定及岗位晋升管理中，建立导师制度可以为教师提供更好的指导和支持。

导师可以帮助教师规划个人发展路径，提供科研方向和指导，推荐教师参与教育教学改革等。

这对于教师的发展和晋升有着重要的作用。

八、加强培训和提升机会教师职称评定及岗位晋升管理制度还应该加强教师培训和提升机会。

通过开展各类培训、研讨活动，提高教师的教学水平和科研能力，从而提升整体教师队伍的素质和能力。

九、持续改进评定和晋升制度职称评定及岗位晋升管理制度应当不断改进和完善，及时吸纳各方面的意见和建议，更好地适应教育发展的需要和教师的实际情况。

2023年教师系列职称评审工作方案以下是一篇教师系列职称评审工作方案的范文，供参考。

一、背景和目标教师系列职称评审是衡量教师教学水平和专业能力的重要机制，也是激励教师不断提升自身素质的重要手段。

为确保2023年教师系列职称评审工作的公平、公正和有序，特制定本工作方案。

二、评审原则1.公开、公平、公正原则：确保评审过程透明、公正，保证所有参评教师享有同等评价机会。

2.客观、科学、规范原则：以客观事实为依据，以科学评价为手段，规范评审程序，确保评审结果的准确性和公正性。

3.注重实绩原则：以教师的教学成果、科研成果及专业实践能力为主要评价依据，突出对实际贡献的评价。

三、评审对象1.符合申报条件的在职在岗教师。

2.符合申报条件且在规定时间内提交申请的教师。

四、评审条件1.思想表现：遵守法律法规，热爱教育事业，具有良好的职业道德和行为规范。

2.教学能力：具备扎实的专业知识和教学基本功，能够独立承担教学任务，具有较好的教学效果。

3.科研能力：具备科研能力，在教育教学领域取得一定的研究成果。

4.专业实践能力：具备丰富的专业实践经验，能够将理论知识应用于实际工作中。

5.学历及资历要求：符合申报相应职称所需的学历和资历要求。

五、评审程序1.由学校牵头组织全体教师学习有关职评文件，明确相关政策。

2.符合条件的教师向学校职评部门报名，并提出书面申请。

3.晋升高级教师者按照文件要求上传资料；晋升一级教师者按照文件要求准备个人任现职以来的教育教学工作总结，以及任现职以来的科研成果、论文等材料。

4.学校职评工作领导小组对申请者的材料进行审核，并组织专家进行评审。

5.评审结果公示，接受群众监督。

6.学校根据评审结果，对符合条件的教师颁发相应的职称证书。

六、注意事项1.参评教师应认真阅读评审条件，如实填写申报材料，确保材料的真实性和完整性。

2.学校职评工作领导小组要严格把关，认真审核申请材料，确保评审结果的准确性和公正性。

3.评审过程中要遵守保密规定。

2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。

(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。

一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。

即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。

2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。

3.坚持实事求是原则。

即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。

4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。

评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。

二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。

2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。

三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。

3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。

（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。

高校职称评聘工作基本规范一、为进一步规范我校职称评聘工作，不断提高教师等各专业技术系列职称评聘工作质量，保证职称评审公平、公开、公正，结合我校实际，制定本规范。

二、本规范合用于学校各系列专业技术人员的职称评聘工作。

三、各系列各职级岗位由学校根据事业发展和专业技术队伍建设情况，在人员编制的基础上进行核定。

其中教师系列高职岗位核定至各教学科研单位，其他各类专业技术系列高职岗位由学校统筹。

四、各教学科研单位在本单位核定的教师高职岗位数额基础上，结合教师队伍发展情况，由院政联席会议研究提出本单位年度教师高职岗位评聘建议使用名额。

学校人力资源部在充分论证的基础上，确定各单位教师高职岗位评聘名额。

高级职称的评聘工作应在高职岗位限额内开展。

五、教师系列以外的其他专业技术系列由学校根据工作需要，结合各系列队伍发展情况和核定的高职岗位数，研究确定年度高职岗位评聘名额。

六、各单位根据工作要求制定工作方案，明确工作程序，落实工作责任，将岗位名额、申报条件、工作程序以及有关通知要求等及时向本单位教职工发布，组织开展职称的申报、审核、评议、推荐、公示展览等工作，保证相关工作依规有序开展。

七、申请者对照申请条件在学校职称评审系统中填写申请信息并提供相关证明材料。

申请信息应详实、准确、规范，浮现弄虚作假、学术不端等行为的，取销当年职称申请资格。

八、各单位要严把条件审核关，认真审核申请人基本条件和业绩条件，将思想政治和师德师风表现作为申请职称的首要条件。

九、各单位基层组织负责人依据《高校教师思想政治和师德师风考察工作细则》，对照高校教师职业行为准则和高校教师师德禁行行为，从思想政治、师德师风、职业操守、工作作风等方面对申请者做出鉴定意见，鉴定意见要有事例、有举证，突出个性特征，既有肯定方面，也有提升要求，避免千篇一律。

各中层组织负责人要对鉴定意见进行审核。

十、委教师工作部负责审查申请者的思想政治和师德师风情况；学校学风建设委员会负责审查申请者学术道德和学术规范等方面的情况。

中高级教师职称评定细则中高级教职称评定细则是根据相关法规和规定制定的，目的是对教师的职业水平和教育教学质量进行评定和认定。

下面是一般情况下中高级教师职称评定细则的主要内容：1. 资格条件：申报者需具备相应的学历背景和教学工作经验，通常要求本科及以上学历，并具有一定的工作年限。

2. 申报程序：申报者需按照学校或教育部门的要求，填写申报表并提交相关材料，包括个人简历、职称评审意见书、教学成果证明、教学评估报告等。

3. 职称评审标准：评审标准通常包括教学工作量、教学质量、教学成果、教师培训与继续教育等方面。

评审委员会会根据这些标准对申报者的教学水平和教育教学质量进行综合评估。

4. 评审程序：评审程序通常包括初审和终审两个阶段。

初审阶段由专家组对申报材料进行审核，终审阶段则是对初审合格的申报者进行面试和论文答辩等环节。

5. 评定结果：评定结果由评审委员会根据综合评估结果进行确定，评定通过者将获得相应的中高级教师职称。

需要注意的是，具体的中高级教师职称评定细则可能会因不同地区和不同学校而有所差异，以上只是一般情况下的评定细则。

申报者在具体的评定过程中应严格按照相关要求准备申报材料，并提供真实可信的教学成果证明。

中高级教师职称评定细则（二）第一章总则第一条为了规范中高级教师职称评定工作，提高教师队伍素质，加强教师队伍建设，制定本细则。

第二条中高级教师职称评定工作必须遵循公平、公正、公开的原则，依据教师的专业知识、教育教学水平、业务能力和教育教学成果评定职称。

第三条教师职称评定应当尊重教师的专业特长和特殊贡献，注重教学实践经验的积累和教育教学能力的发展，促进教师的专业成长和教师队伍的稳定发展。

第二章评定条件第四条中高级教师职称的评定，应当符合以下基本条件：（一）具备教育教学的工作经验，工作年限不低于一定标准；（二）具有丰富的教育教学实践经验和成果；（三）研究领域有一定的深入研究成果；（四）具备教育教学创新能力。

教师职务评审与晋升工作规定一、背景介绍：教师职务评审与晋升工作规定是为了规范教师职务评审与晋升流程，确保公正公平，提高教师队伍的整体素质和专业水平。

二、评审与晋升标准：1. 学术水平：教师应具备扎实的学科基础知识，主持或参与过一定规模的科研项目，发表学术论文，并具备较高的学术影响力。

2. 教学水平：教师应善于教学方法创新，有较高的教学质量和学生评价，能够激发学生学习兴趣，具备优秀的教学能力。

3. 业务能力：教师应掌握一定的教育管理知识，具备较强的组织协调能力和领导能力，能够有效推动学校教育教学工作。

4. 业绩成果：教师在学校工作期间，应有良好的业绩表现，包括荣誉奖励、项目成果、教育改革等方面的贡献。

三、评审与晋升程序：1. 申报材料准备：教师应按照规定的要求准备申报材料，包括个人基本情况、教学研究成果、业务能力和业绩成果等。

2. 专家评审：学校组织专家对教师的申报材料进行评审，主要评估教师的学术水平、教学水平、业务能力和业绩成果。

3. 综合考核：根据专家评审结果，学校进行综合考核，综合评估教师的各项素质，确定是否符合评审与晋升标准。

4. 决策发布：学校根据综合考核结果，确定教师的职务评审与晋升结果，并进行公示和发布。

四、评审与晋升的影响：教师职务评审与晋升是教师事业发展的重要环节，不仅关系到教师的个人发展和职业荣誉，也影响到教师队伍的认可度和学校的整体形象。

因此，评审与晋升工作应做到公正、公平，避免出现任人唯亲和利益输送等问题。

五、如何改善评审与晋升工作：1. 完善评审标准：明确评审与晋升的标准和要求，使其科学合理，具有可操作性和可衡量性。

2. 加强培训：为教师提供评审与晋升相关的培训，提高教师的评审与晋升素质和专业能力。

3. 建立监督机制：建立对评审与晋升工作的监督机制，如成立评审与晋升委员会，进行定期审查和检查。

六、评审与晋升的重要性：教师职务评审与晋升工作的正规化和制度化，可以更好地激励教师的职业发展和个人成长，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。

教师评职称条件和程序规定在中国的教育体制中，教师的评职称是一项重要的工作，它涉及到教师的职业发展和职业认可。

教师评职称不仅仅是评价一个教师的教学能力，更是评价一个教师的综合素质。

本文将从教师评职称的背景、条件要求和程序规定等多个方面展开回答，以期为读者提供一个全面的了解。

1.背景：教师评职称制度是为了激励教师提高教育教学水平，促进教师的职业发展而设立的。

它不仅可以激发教师的创造力和潜力，也可以推动教育事业的不断发展。

通过评职称，可以实现教师的自我提升和职业晋升，为教师提供更多的发展机会和空间。

2.评职称的分类：根据教育部的规定，教师的职称分为教授、副教授、讲师三个级别。

不同级别的职称对应着不同的要求和条件。

3.评职称的条件与要求：评职称的条件和要求首先是针对教师的学术水平和教学能力进行综合考核。

教师必须具备丰富的教学经验和扎实的专业知识，还需要具备一定的科研能力和组织管理能力。

此外，教师还需要具备一定的师德修养和教师职业操守。

4.评职称的程序：教师评职称的程序主要包括评审材料的准备、评审小组的评审、专家评审和教师面试等环节。

评审材料一般包括教学成果、科研成果、师德表现等。

评审小组负责对教师的评审工作进行初步评定，专家评审则是由具有相关学术水平和专业知识的专家进行评审。

教师面试是教师接受审核委员会的面试，通过与专家的交流和答辩，评委可以更直观地了解教师的教学能力和综合素质。

5.教师评职称的意义：教师评职称制度对于教师个人来说，是一种职业荣誉和职业认同，可以提升教师自身的专业地位和社会地位。

对于学校来说，教师评职称制度可以促进学校教育环境和教学质量的提升，为学校吸引和培养优秀的教师。

对于教育事业的发展来说，教师评职称制度可以激发教师的积极性和创造力，推动教育事业的创新和发展。

6.教师评职称的问题与挑战：在教师评职称过程中，也存在一些问题和挑战。

一方面，评职称过程中的标准和评定体系需要进一步完善，以确保评审的公正性和准确性。

中小学教师职称评定评审制度一、评定的目的和原则教师职称评定评审制度是为了规范中小学教师职称评定评审工作，激励教师积极投入教育教学工作，提高教师的教学水平和教育教学科研能力。

评定的原则包括公正、公平、客观、科学和有效。

二、评定的对象和条件1.评定的对象为中小学在职教师，包括幼儿园教师、小学教师、初中教师和高中教师。

2.评定的条件包括：(1)具备中小学教师资格证书；(2)有连续从事教学工作的经历；(3)在教育教学方面取得了一定的成绩和贡献；(4)具备一定的教育教学科研水平。

三、评定的程序和方法1.评定的程序包括申报、初评、复评和终评四个环节。

(1)申报：教师提交个人评定申报材料，包括个人简历、教育教学成绩和科研成果等。

(2)初评：由学校的评审委员会对申报材料进行初步评估和审核，初步筛选出符合评定条件的教师。

(3)复评：对初评通过的教师进行进一步的评审，包括面试和现场教学等环节，评估教师的教育教学能力和综合素质。

(4)终评：学校提交评审结果和意见到相关部门，由相关部门对教师进行最终的评定和认定。

2.评定的方法包括：评估教师的教育教学能力、教学经验、教育教学科研成果等。

评估教师的教育教学能力可以通过观察教师的教学实施过程，听取学生和家长的评价，以及学校行政部门对教师的评估等方式进行。

评估教师的教学经验可以通过教师的教龄和教育教学活动的参与情况进行。

评估教师的教育教学科研成果可以通过教师的教育教学科研论文、教材编写和科研项目等进行。

四、评定结果的公示和奖励评定结果将在学校内予以公示，公示期为一个月。

公示期过后，评定结果将作为教师职称的认定依据，并将相关信息上报到教育行政部门备案。

对于评定成功的教师，学校将给予相应的奖励，包括奖金、晋升职务和荣誉称号等。

五、评定结果的动态管理评定结果为临时性，具有一定的有效期。

教师应在获得职称后继续提升自己的教育教学能力和科研水平，以维持和提高职称的持有资格。

学校将定期对教师进行评估，对于教育教学质量和能力下降的教师，将取消其职称，并进行相应的处理。

黑龙江省中小学校教师系列中高级专业技术职务任职资格评审规范第一章总则第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师系列专业技术人员实际情况,制定本评审规范。

第二条专业划分经管、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。

第三条适用范围本评审规范适用于在全省普通中学、农(职）业中学、教师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、少年宫(少年之家）、少儿中心等按照中小学经管的教育、教案和教研机构及成人中等、初等学校(不含成人中专)中从事教育教案（含教研、实验、电教、德育）等工作的专业技术人员。

第四条资格名称中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为中学一级教师（小学高级教师）、中学高级教师。

第二章申报资格第五条遵守中华人民共和国宪法和有关法律，具备良好的职业道德。

第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。

第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格：(一)中学一级教师1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年;3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年；4、具有大学专科学历，在初中教育教案岗位上工作,从事专业技术工作7年,任助级职务4年。

（二）小学高级教师1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年；3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年；4、具有大学专科学历，从事专业技术工作7年，任助级职务4年；5、具有中等（幼儿）师范学校毕业学历,从事专业技术工作9年，任助级职务4年。