第7单元第2课时8加几的进位加法及应用(教案)｜青岛版-一年级数学上册

8加几教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经历的根底上，自主探索计算8加几的计算方法。

2.使学生进一步理解“凑十法〞，并能正确熟练地口算8加几。

3.培养学生初步的观察、比拟、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。

教学重点、难点教学重点：掌握用“凑十法〞计算8加几的计算方法。

教学难点：自主探索计算8加几的计算方法，并能解决相关生活实际问题。

课前准备：矿泉水瓶、小棒、情境图等课时安排：2课时教学过程第四课时授课日期：一、复习引入：1.口算〔口算卡〕9+4 6+9 3+9 2+9 9+7 5+9 9+8 7+9指生口算，并说出9+4 5+9是怎样算的？2.听算练习10+2 10+7 10+6 10+5 8+2+3 8+2+9 8+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天教师带着同学们参加了学校举办的?小小运动会?，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多工程。

运动会上，运发动们汗流浃背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。

我们的校领导看在眼里，痛在心里，于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？〔出示主题图----领饮料〕1.引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料二组要8瓶矿泉水2.根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？……师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？〞这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3.两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4.请把题完整读一遍，谁会列式解答？生： 8+7 7+85.为什么列8+7或7+8？6.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。

《 8 加几》讲课稿这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制一年级上册第七单元信息窗 2 的内容。

下边我将从“教材剖析”、“教法、学法设计”、“教课过程” 和“板书设计”四个部分进行讲课。

一、教材剖析8 加几以及相应的几加8 的进位加法是青岛版一年级上册第七单元的第二个信息窗的内容。

本单元的知识是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其余数学知识一定具备的基础，在整个小学数学学习阶段据有特别重要的地位。

这一部分知识学的利害，将直接影响此后学习 20 之内退位减法的学习，会对此后学习的口算和笔算产生影响。

本节课的内容是在学生已学会 9 加几的进位加法的基础长进行学习的，也就是说学生已经接触了“凑十法”这类口算方法，学习 8 加几相对来学较为简单，要点是指引学生将方法进行迁徙类推，进一步理解“凑十法”的算理，起到温故知新的作用。

本信息窗表现的是领饮料的情境，指引学生依据信息提出问题，借助问题“两组一共领了多少瓶饮料？”和“两组一共领了多少瓶矿泉水？”，引出“ 8 加几”以及相应的“几加8”的口算方法的研究，借助小棒摆一摆，研究算法多样化，但要突出进一步优化“凑十法”。

教课对象是一年级的学生，他们已经有了必定的自主研究和小组合作的能力，在心智发展水平上表现出好奇、喜爱着手操作，简单被直观形象、生动开朗的东西所吸引的特征。

在知识贮备上，已经掌握10 之内的加减法以及在学习“9 加几”的过程中初步认识“凑十法”。

依据上述剖析，联合课程标准，我确定了本节课的教课目的、要点和难点。

1．知识与技术：联合详细情境，进一步理解加法的含义，学习 8 加几及相应的几加 8 的进位加法。

指引学生经历将旧知迁徙类推解决新问题的过程。

2．过程与方法：经历研究、归纳、推理进位加法的过程；提出并解决简单的实质问题，认识同一问题能够用不一样的方法解决。

3．感情与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识；在小组合作学习的过程中，培育主动参加、交流和聆听的意识和习惯。

8加几教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8加几的计算方法。

2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。

3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。

教学重点、难点教学重点：掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。

教学难点：自主探索计算8加几的计算方法，并能解决相关生活实际问题。

课前准备：矿泉水瓶、小棒、情境图等课时安排：2课时教学过程第四课时授课日期：一、复习引入：1.口算（口算卡）9+4 6+9 3+9 2+9 9+7 5+9 9+8 7+9指生口算，并说出9+4 5+9是怎样算的？2.听算练习10+2 10+7 10+6 10+5 8+2+3 8+2+9 8+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。

运动会上，运动员们汗流浃背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。

我们的校领导看在眼里，痛在心里，于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图----领饮料）1.引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？一组要8瓶饮料一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料二组要8瓶矿泉水2.根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3.两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4.请把题完整读一遍，谁会列式解答？生： 8+7 7+85.为什么列8+7或7+8？6.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。

第七单元 2 领饮料—8加几的进位加法⏹教学内容教材第98～100页信息窗2，8加几的进位加法十几及相关练习。

⏹教学提示创设运动会中送水情境，根据情境中的数学信息提出问题，并通过说一说、圈一圈进一步巩固用凑十法计算8加几进位计算方法8，培养学生的知识迁移能力和问题意识。

信息窗的学习本信息窗呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。

图中信息主要有：一组另8瓶果汁，二组领7瓶果汁；一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。

借助问题“两组一共领了多少瓶果汁？”，引入8加几或几加8 的学习。

通过信息窗的学习，使学生探究并加掌握“8加几”及相应的“几加8”的口算方法，学会用不同解题策解决相关的实际问题。

教学时，让学生经过独立思考列出算式，然后通过摆小棒、独立思考找出算法，然后同学之间在互相交流。

这里突出的是“凑十法”，要让学生体会这种算法的便捷性。

计算时，分大数还是分小数，这里不做统一要求。

⏹教学目标知识与能力1、探索8加几的进位加法的算理，体会凑十法的便捷性。

2、掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算；过程与方法1、创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握8加几（不进位）加法。

2、运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题；3.培养学生应用知识的能力及合作意识情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。

2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。

⏹教学重点、难点教学重点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。

教学难点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。

⏹教学准备教师准备：课件、小棒、计数器学生准备：正方体、小棒。

⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入一、复习铺垫，激趣启思：1、教师学生共玩拍手儿歌1、9，1、9，好朋友；2、8，2、8，手拉手；3、7，3、7，嘎嘎嘎；4、6，4、6，扭一扭；5、5，5、5，河边走。

8加几数一数一组领8瓶果汁，一组领6瓶矿泉水，二组领7瓶果汁。

二组领8瓶矿泉水。

两组一共领多少瓶果汁? 两组一共领多少瓶矿泉水?凑十法 7+8=15 8+6=14 6+8=14凑整法学习过程学生展示讲解用凑整法口算的过程，适时板书10+7=17,17-2=15根据学生回答，及时梳理：把8看成10,10+7=17，多算了2个，所以17-2=15。

1、分析比较，算法优化谈话：刚才的3种算法，你们喜欢哪种?为什么?学生回答。

小结：同学们都有自己喜欢的方法，老师也喜欢凑十法，因为凑十法是一种非常重要的计算方法，今后我们学习进位加法会经常用到它。

追问：刚才我们算了8+7=15，那么7+8等于多少?你是怎么想的?预设：因为8+7=15，所以7+8=15，调换了两个数的位置，得数不变。

小结：在加法里，调换两个加数的位置，得数不变2、解决第二个问题(1)谈话：刚才我们解决了第一个问题，那么你能自己解决：“两组一共领了多少瓶矿泉水”这个问题吗?用你喜欢的方法独立完成，然后小组内交流一下自己的想法。

(2)展示学生列式及算法。

引导学生说出自己的想法预设：①6可以分成2和4,8加2凑成10,10加4等于14。

②10+6=16,16-2=14(3)总结提升，揭示课题。

谈话：仔细观察，咱们今天学习的算式都有什么特点?预设：都是“8加几”的算式。

小结：对，这就是我们今天学习的内容“8加几的进位加法”。

板书:8加几(进位)四、巩固拓展，运用算法谈话：通过这节课的学习，我们掌握了8加几的算法，现在来比赛，看谁做的又对又快？1.2.3.。

第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。

2. 8加几的计算练习。

三、教学重点1. 8加几的计算方法。

2. 8加几的计算练习。

四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。

2. 8加几的计算练习的准确性。

五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。

2. 演示法：演示8加几的计算过程。

3. 练习法：进行8加几的计算练习。

六、教学准备1. 教学课件。

2. 计算器。

七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。

2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。

3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。

4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。

6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。

八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。

但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。

以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。

小小运动会：《8加几》年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解8加几的概念，并能熟练地进行计算。

2. 通过小小运动会的活动，提高学生的团队合作能力和运动技能。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。

教学内容：1. 8加几的计算方法2. 小小运动会的组织与实施教学准备：1. 教学材料：计算器、计数棒、算术题卡2. 运动器材：接力棒、跳绳、足球、篮球3. 活动场地：学校操场教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。

2. 通过出示算术题卡，让学生回顾8加几的计算方法。

二、小小运动会1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个队长。

2. 每组进行接力比赛，每个队员需要完成一次8加几的计算，计算正确后才能继续接力。

3. 每组完成接力比赛后，教师公布比赛结果，并给予奖励。

三、总结与反思1. 教师引导学生回顾小小运动会的过程，总结8加几的计算方法。

2. 学生分享自己在活动中的体验和收获，教师给予肯定和鼓励。

教学延伸：1. 教师可以设计一些类似的数学活动，让学生在游戏中巩固8加几的计算方法。

2. 鼓励学生在家里与家长一起进行类似的数学游戏，提高数学计算能力。

教学评价：1. 通过观察学生在小小运动会中的表现，评价他们对8加几计算方法的掌握程度。

2. 通过学生在课堂上的互动和回答问题的情况，评价他们对数学的兴趣和学习积极性。

教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过小小运动会的形式，让学生在游戏中学习数学，提高他们的计算能力和团队合作能力。

同时，教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。

在活动结束后，教师应引导学生进行总结和反思，巩固所学知识，并鼓励学生在家里与家长一起进行类似的数学游戏，提高数学计算能力。

以上是一份针对一年级上册数学青岛版教材的《小小运动会：《8加几》》教案，希望能对您的教学有所帮助。

重点关注的细节：小小运动会的组织与实施小小运动会的组织与实施是本节课的重要环节，通过这个环节，学生可以在实践中巩固8加几的计算方法，并培养团队合作能力和运动技能。

七小小运动会8加几（教案）一年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我很高兴有机会和大家分享我的教学经验。

今天我要和大家分享的是关于《小小运动会8加几》的教学内容，这是一年级上册数学青岛版教材中的一章节。

一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解8加几的含义，并能够熟练地计算8加几。

教学重点则是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、小卡片、小棒等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过向学生展示一幅小小运动会的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们看，这幅图中有几名运动员？”学生回答：“有8名运动员。

”我接着问：“如果再加上几名运动员，你们能算出来吗？”学生回答：“能！”2. 讲解8加几的含义：我通过讲解，让学生明白8加几的含义，即在8的基础上加上几。

3. 示例讲解：我通过示例，让学生明白如何计算8加几。

例如，8加2，我可以拿出8根小棒，然后再加2根小棒，让学生直观地看到结果。

4. 练习：我给学生发放小卡片，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

5. 实际问题解决：我提出一个问题：“如果一个小队有8个同学，又加入了几个同学，这个小队现在有多少个同学？”让学生分组讨论，并解答。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，列出8加几的计算方法，以及解决实际问题的步骤。

七、作业设计作业题目：1. 计算8加3；2. 计算8加5；3. 一个小队有8个同学，又加入了3个同学，这个小队现在有多少个同学？答案：1. 11；2. 13；3. 11。

八、课后反思及拓展延伸同时，我还将进行拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的问题，例如9加几、10加几等。

这样既能巩固所学知识，又能提高学生的学习能力。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要手段。

在本次教学中，我通过展示小小运动会的图片，让学生能够直观地感受到数学与实际生活的联系。

《8加几的进位加法》教学设计【教学内容】青岛版教科书第七单元信息窗2第98——100页，8加几的进位加法。

【教材分析】《8加几》是青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗2的内容。

教材以运动会场的一角，学生领饮料为契机，引导学生发现信息，并提出关于加法的问题，进而引出对8加几的进位加法的探究。

本节课是学生在学习了9加几的进位加法的基础上进行的，学生对基本的方法已经理解、掌握，是20以内的加法的重要组成部分，是以后运算知识的基础，起到了承前启后的作用。

【教学目标】1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

【教学重、难点】掌握8加几的计算方法。

【教具准备】课件、学具小棒。

【教学过程】一、创设情境，自主探究。

1．谈话导入，引入信息。

通过让学生观察运动场一角的同学们领饮料的情境图，引导学生说说发现的数学信息。

预设：一组要8瓶果汁，二组要7瓶；一组要6瓶矿泉水，二组要7瓶。

2．根据发现的信息，提出数学问题。

预设。

学生可能提出：（1）两组一共要多少瓶果汁？（2）两组一共要多少瓶矿泉水？（3）一共有多少个小朋友？……3.选择信息，解决问题（1）。

（1）指生说说要求“两组一共要多少瓶果汁”，需要用到的信息，并把信息和问题连起来说一说。

（2）说说不同的列式。

并说说这样列式的原因。

（教师根据学生回答板书8+7=7+8=）学生可能出现：A.8+7=？或7+8=？B．8+7=15或7+8=15这时教师让学生说说是怎么想的，再生成算法。

（3）让学生先独自想一想，再利用小棒摆一摆，算一算8+7=？然后和同桌说一说。

教师巡视。

【设计意图】数学源于生活。

课件展示画面，让学生根据领饮料情况发现问题、提出问题，从而引出要解决的问题。

这样，学生从生活情境中进行观察、思考，不仅能够很好地激发学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与数学活动，而且能够最大限度地发挥他们的聪明才智和潜能。

七小小运动会：《8加几》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我在一年级上册的数学课堂，当天我们学习的是《8加几》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，当天的学习内容是第40页至41页，主要是通过小小运动会的主题，让学生掌握8加几的计算方法。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练运用。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并熟练运用。

四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，以及小小运动会的道具，如跳绳、球类等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：我引导学生观察图片，提出问题：“如果小明有8个跳绳，小红给了小明3个跳绳，小明一共有多少个跳绳？”让学生思考并回答。

然后我讲解8加3的计算方法。

3. 练习：我给出几组类似的题目，让学生独立完成。

4. 游戏：我组织学生进行小小运动会游戏，让学生在游戏中运用所学的计算方法。

六、板书设计我在黑板上写下“8加几”的算式，并在旁边标注“+几”和“=多少”，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计8 + 3 =8 + 4 =8 + 5 =8 + 6 =8 + 7 =2. 答案：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 138 + 6 = 148 + 7 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握8加几的计算方法，但在熟练运用上还需要加强练习。

在今后的教学中，我会多组织游戏活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。

同时，我也会引导学生进行拓展延伸，如9加几、10加几的计算方法。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

情景引入环节的设计。

我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，这是基于学生的兴趣和认知水平进行设计的。

我发现，通过运动会这样的生活情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。