下载文档原格式
21《我最好的老师》学习内容：21《我最好的老师》学习目标：1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。
学习重难点：1.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
2.进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。
学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：1.同学们，在你们的眼中，你们觉得最好的老师是什么样的呢？今天我们来学习《我最好的老师》这一课，一起去看看作者眼里最好的老师是什么样的，好吗？2. 板题，读题。
二、自学体验：1.自由读文，把课文读通顺，读流利。
2.整体感知课文，了解课文的大致内容。
3.从课文中找出能概括说明怀特森老师特点的句子。
4.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？从怀特森老师的个性和教学方法等方面的叙述，让我们明白了一个什么道理？5.你喜欢这样的老师吗？交流展示三、合作展示：就自学体验的问题进行合作交流展示。
四、归纳提升：1.朗读课文思考：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是“一个教学方法独特，很有个性的人”？2.如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？3.怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？反馈提高五、自测反馈：1.选择正确的读音。
A hū hú hù糊弄（）糊墙（）糊涂（）B qiáng qiǎng iàng 勉强（）强大（）倔强（）C tiāo tiǎo 挑理（）挑战（）挑东西（）2.选择下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》《由“我最好的老师”想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》。
21 青花教材简析：这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
课文有16个自然段，可以分为两个部分。
第一部分（1-4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。
这是故事的前因，写得比较简洁。
第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。
也写出了我对父亲的行动、神态的不解。
第二部分（5-16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。
这是故事的结果，写得很详细。
这部分文字较多地描写了我在“寻找——复制——创作”过程中的艰辛劳动和心路历程。
期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。
文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。
课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。
教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、沓、惘、嬉、窥”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。
《青花》说课稿一、教材简析《青花》是语文出版社六年级下册的一篇课文。
主要写了我家是青花世家，父亲希望“我”传承并创新青花技艺，让“我”修补残缺的青花，以寻找青花祖传配方的过程。
文章体现了父子俩对祖国文化的热爱，及儿子对父亲的感激之情.教学目的：1. 掌握课文的生字新词，会写7个生字，会认6个生字。
2. 有感情地朗读课文。
3. 结合作者寻找制作青花祖传配方的过程来理解关键词句，以感受青花技艺的独树一帜,感受父亲对我的期望，作者对父亲的感激,以及父子俩对祖国文化的热爱。
学习重点：理解我寻找青花配方的过程,感受父亲的良苦用心.学习难点：抓住关键词句如“修复和复制都不是青花的归宿”等来感受两代人对中华文化的热爱，感受青年一代对中华文化的传承之重任。
二、说教法写法根据语文教学大纲听说读写全面发展的要求以及本课的特点，本次教学主要以创设情景导入法,讲授法，合作探究法，朗读训练法等教学方法来完成本课的教学任务。
三、说教学过程（一) 激情导入兴趣是最好的老师，青花是同学们见过却又不太熟悉的一项中华技艺，在课前先布置学生搜集相关资料，在课上交流,老师做适当的补充，丰富学生的课外知识，更激起学生学习本文的兴趣。
(二）初读课文，整体感知理解课文要从整体上把握，从整体上感知，如果马上把课文分开来讲,就会让学生得到支离破碎的信息，得出的理解也是片面的,不完整的。
所以先让学生自由朗读课文一次,思考课文围绕青花讲了一件什么事。
以此了解“我”寻找制作青花的祖传配方的前因后果.（父亲让我修补青花的残缺-—用祖先的瓷片来代替——自己制作整个青花—-自己配料修补)(三) 合作探究，深入理解培养学生良好的语文素养、人文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念。
为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时可以采用自主探究的方式。
部编版六年级语文下册全册之第五单元教案含板书设计与教学反思特别说明：本教案为最新（统编版）部编版教材配套教案第五单元教学内容如下：14.文言文二则教案15.真理诞生于一百个问号之后教案16.表里的生物教案17.他们那时候多有趣啊教案口语交际辩论教案习作插上科学的翅膀飞教案语文园地五教案第五单元1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈．(yì)秋弓缴．(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
六年级语文下册第五单元21 青花教案2 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第五单元21 青花教案2 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文下册第五单元21 青花教案2 语文S版的全部内容。
21 青花教学目标：1.指导学生默读课文,理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3。
指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4。
帮助学生认识本课生字新词,会写“鬓、访"等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
教学重点：了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。
教学难点：理解“修复和复制，都不是青花的归宿。
”这句话。
了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
教学准备：教师准备关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等.学生准备课前搜集关于青花瓷的资料。
课时安排：两课时。
教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1.播放歌曲《青花瓷》片段,配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。
2。
师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花"。
(板书课题)3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。
4.教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交.（课件出示图片)2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服,设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
21 青花（教学反思参考1）
（1）有效落实了语文阅读教学目标
整个教学过程，我注重了学生语感培养。
如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。
注重了学生对文章内涵的理解。
在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。
欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。
注重了学生情感的体验。
如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。
注重了学生学习能力的培养。
通过小组合作，自主探究“儿子”寻觅制作青花瓷配方的第三个阶段内容。
注重了学生知识的积累。
如语言、学习方法的积累等。
（2）突出了媒体在常规教学中的常规运用
在语文阅读教学中，多媒体不可能走进每节课堂，也不可能节节制作flash 课件。
本节课我着重注意了媒体在常规教学中的常规运用。
如：在引入环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究；
在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。
引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛；
为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。
这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点；
在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。
这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和实用性，很好地服务了课堂教学。
一节课的教学很容易过去，但人生的课堂才刚刚开演：只要不断进行创新，追求完美，人生才有辉煌的明天！
（教学反思参考2）
《青花》这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
由于我讲的是第二课时，这节课的重点是让学生了解作者寻觅青花的经过，体会父亲的良苦用心，最后再理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的含义。
上课伊始，以欣赏《青花瓷》的图片导入，精美的图片，调动学生学习课文、了解青花的兴致。
在基础达标这一环节，我让学生课下完成，课堂上同桌互批，同桌互说。
由于这篇文章比较长，我想让学生抓住重点段落、重点词语来理解课文，“设问导读”我设计了让学生先找出过渡段，把课文分成两个部分，一部分是感受企盼，一部分是感受寻觅，设计时是第一部分让学生自学为主，第二部分让学生重点感悟，并理解重点句子，最后拓展练习，提炼中心，让学生来完成“我赞美独树一帜的人间瑰宝---青花瓷，更赞美（）”总的来说，我觉得这节课设计的思路清楚，重点突出，但是课堂上的效果不太好。
究其原因我觉得有以下几点：
1.给学生设计的问题还不是太明确，例如在“精读感悟”的第一环节，感受企盼中，“读1-4自然段，思考下列问题”，是只思考还是完成这两道题没有说明白。
致使课堂上有些同学写上答案，有些同学却没写。
2.课堂上的激励性语言太单一，课前其实也提醒自己，但在课堂上害怕浪费时间，对学生的鼓励不够。
3.课堂上有些问题的落实不到位，老师只是按照自己的思路引导学生，而没有把学生当成课堂的主人。
有些老师说过的问题仍然不会，可见落实非常重要。
（教学反思参考3）
《青花》这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默奉献着自己的智慧和精力。
讲课时以欣赏周杰伦《青花瓷》导入，这首歌很现代也很有中国味，配合精致的图片很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材自愿，调取出学生已有的只是积累、思想情感，对课文内容进行补充、、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。
比如：在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。
而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。
