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六年级语文下册第2课《腊八粥》课后仿写4篇范文一：粽子刚上幼儿园的小孩子，在大城市里生活的小王子和小公主，努力工作的大孩子，提到端午节吃的粽子，谁不是嘴里就立时生出一种香香糯糯的感觉呢。
把糯米、红豆、白糖、腌制好的五花肉搅拌在一起，先用粽子叶包成一个三角体的形状，再用一条绳子把它捆起来，绑成一个个绿油油的三角体或长方体，然后放进锅里蒸一个小时左右，单是闻一闻它香浓又夹杂着淡淡的粽叶的香味，就足够让人咽上好几口唾沫了，何况是大口大口地吃，让人回味无穷的味道呢！范文二：米酒刚会走路的小孩子，正在工作的大孩子，满脸皱纹的老孩子，提到米酒，嘴里便不由自主地生出一种醇厚香香的，甜甜的感觉。
做米酒只需要两种食材：糯米和甜酒曲。
把糯米放到蒸饭机里，蒸饭机会发出无柰的叫声，在无数的叫声中，我和蒸饭机一同等待。
“叮”如风玲般清脆的声音响起，仿佛等待已久，再也憋不住似的。
紧接着加上甜酒曲，放入保温箱里等它发酵。
一开盖子，一股浓香扑鼻而来，真能使口水“飞流直下三千尺”啊！看着乳白色的米酒进入大碗，我早已在门口进进出出，恭候多时了啊！等米酒差不多凉了，我便迫不及待地捧起往嘴里灌，一碗又一碗，怎么都不够。
范文三：饺子初学会蹦蹦跳跳，调皮捣蛋的小孩子，品学兼优的大孩子，脸上满是岁月的刻痕的老孩子，提到饺子，谁不是心里就立刻生出一丝丝温暖呢。
把面粉和水合拢来，揉成一个铅球似的面团，揉好后让它在一旁休息一会儿。
接下来开始剁馅了，妈妈一手一把菜刀，一双无影手飞速交替剁肉，富有节奏感的剁肉声传遍了整个家，好似演奏着狂欢曲。
把剁好的肉馅和白菜抱团粘在一起，在再揉好饺子皮，饺子皮就是肉馅的保护障，时时刻刻保护着肉馅，绝不让肉馅跑出来。
一个个饺子排列整齐，有序的跳入锅里，饺子在翻滚的水花中像淘气的孩子上下翻腾着。
热乎乎的饺子还没上桌就已经被我塞进嘴里一个，我张开嘴，手在一旁扇风，饺子在我嘴里动来动去，过了一会才凉了点。
现在桌上的饺子所剩无几了，最后几个被我狼吞虎咽的塞进嘴里，吃完了还意犹未尽。
2.腊八粥[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
三、再读课文，理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。
六年级下册语文第2课腊八粥课堂笔记一、课文概述1. 腊八节是我国的传统节日之一，人们在这一天通常会煮腊八粥，以此来纪念传统文化和祭祀祖先。
2. 课文通过叙述主人公小猴子为猴王煮腊八粥的故事，展现了传统文化的魅力和传统节日的独特风俗。
二、词汇解析1. 腊八：农历十二月初八，我国的传统节日，也称为腊八节。
2. 猴王：指猴子中的首领，具有权威和统领能力的角色。
3. 纪念：表示为了纪念某个重要的人或重大事件而举行的仪式或活动。
4. 祭祀：表示对神灵或祖先进行的一种宗教仪式，目的是祈祷和表示敬意。
三、课文要点1. 小猴子为什么要煮腊八粥？- 小猴子因为想纪念猴王，所以决定煮腊八粥。
2. 煮腊八粥的过程中发生了什么？- 小猴子遇到了困难，但最终克服了困难成功地煮出了腊八粥。
3. 故事的主题是什么？- 传统文化的重要性和传统节日的意义。
四、教学重点和难点1. 重点：- 了解腊八节的由来和风俗习惯。
- 理解故事中的主题和情节发展。
2. 难点：- 学生对于传统文化的理解和感悟。
- 学生对于节日饮食文化的认识和欣赏。
五、教学设计1. 导入：通过图片或视瓶展示腊八节的庆祝活动，让学生对节日有一个直观的认识。
2. 学习课文：老师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和主旨。
3. 分析词语：帮助学生分析生字词语，增强词汇记忆和理解能力。
4. 朗读练习：让学生进行朗读练习，提高语文表达能力和理解能力。
5. 讨论互动：组织学生进行课文讨论，引导他们表达对传统文化和节日习俗的看法。
6. 拓展延伸：引导学生开展有关腊八节的手工制作或烹饪活动，增强对节日文化的体验和理解。
六、教学方法和手段1. 讲授法：通过讲解课文内容、引导学生理解故事情节和主题。
2. 互动法：组织学生进行讨论、朗读、分析词语等互动活动，增强学生的参与性和主动性。
3. 实践法：通过实践活动引导学生深入了解和体验腊八节的文化习俗。
七、教学反思1. 学生表现：- 学生对课文内容的理解和把握程度较好，表达能力有所提高。
【预习】部编版六年级下册第2课《腊八粥》讲解知识点教材分析：本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。
同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。
选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
作者介绍：沈从文（1902-1988）原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。
现代著名小说家、散文家、历史文物研究员。
代表作有小说《边城》《长河》我会写：腊：腊八腊月腊肉腊鱼粥：江米粥八宝粥粥少僧多腻：油腻肥腻腻烦玩腻了栗：板栗栗子栗色咽：吞咽咽气咽口水狼吞虎咽匙：茶匙汤匙匙子羹匙灌：浇灌灌溉灌注灌输灌木搅：搅拌搅动搅混搅局搅乱搅扰稠：浓稠稠密稠人广众嘟：嘟囔熬：熬药熬粥熬夜煎熬熬磨褐：褐色褐土褐煤短褐缸：水缸鱼缸茶缸染缸糖缸脏：脏土脏水脏话脏字脏兮兮筷：筷子碗筷竹筷火筷形近字：腊（腊月）蜡（蜡烛）栗（栗子）粟（粟米）咽（吞咽）烟（烟火）稠（稠密）绸（绸缎）褐（褐色）喝（喝水）缸（水缸）缺（缺少）多音字：匙：chí汤匙shi钥匙发：fā发现fà白发曾：céng曾经zēng姓曾脏：zāng肮脏zàng内脏近义词：叹气——叹息搅和——搅拌反抗——抗争奇怪——古怪猜想——猜测特别——特殊反义词：整齐——凌乱反抗——屈服常见——罕见特别——普通理解词语：【洋车】即人力车。
旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
六年级下册语文书第二课课堂笔记
一、课文概述
《腊八粥》这篇课文主要讲述了八儿一家在腊八节熬制腊八粥的过程，展现了腊八节的传统习俗和家庭的温馨氛围。
文章通过细腻的描写，让我们感受到了腊八粥的美味和八儿一家的幸福生活。
二、重点词汇
1.腊八节：农历十二月初八，是中国的传统节日，有喝腊八粥的习俗。
2.米、豆、干果：腊八粥的主要食材，寓意着丰收和吉祥。
3.灶台：厨房中用来烧火做饭的平台。
4.嘟嘟：象声词，形容粥在锅里沸腾的声音。
三、精彩句段
1.“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中
叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
o这一段通过生动的描写，让我们感受到了腊八粥的美味和诱人的香气。
四、中心思想
《腊八粥》这篇课文的中心思想是展现家庭的温馨和腊八节的传统习俗。
通过八儿一家的生活细节，让我们感受到了家的温暖和亲情的重要性。
同时，也向我们介绍了腊八节的传统习俗和腊八粥的制作过程，让我们更加了解中国的传统文化。
五、课后思考
1.你家是如何过腊八节的？有哪些特别的习俗或食物？
2.你觉得文章中的哪些描写最让你印象深刻？为什么？
3.你认为家庭氛围对你的成长有什么影响？。
部编版六年级语文下册第二课《腊八粥》课文原文、知识点及练习题【课文原文】初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。
锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候……”“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。
”饿了，也得到太阳落下时才准吃。
你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“是啊！孥孥说得对。
”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“噗……”锅内又叹了声气。
八儿回过头来了。
比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
六年级下册语文书第二课
  第二课“太古与少年”，以《费勒斯特拉叔叔》一书的选
读为主。
在这一课，我们将学习一些文化知识，探讨少年的思想，同
时学会书中内容的翻译和深刻理解。
一、学习文化知识
1. 太古：太古指的是古代文明中极古老的时期，比如古希腊，古埃及，古印度等希腊哲学的发源地；
2. 少年：少年指的是介于儿童和青少年之间的阶段，既要经历从婴儿
到儿童的身体发育进程，又要经历从儿童到青少年的心理发展进程和
学业进程；
二、探讨少年的思想
1. 尊重古老传统：少年从古老文明中要求自己尊重传统，在人生道路
上找到属于自己的方向；
2. 心态向上：少年要学会乐观，激励自己，树立正确的价值观、正确
的思想，勇于面对挑战、承担责任；
3. 注意自身升学：少年要注重自身的学习，有目的思考，积极学习，充实发展，为人生的考试做准备。
三、学习书本内容的翻译和深刻理解
1. 翻译：通过慢慢的阅读，仔细分析，并仔细将其他语言的句子转换成汉语，理解和掌握书本的内容；
2. 深刻理解：重点研究作者的文章背后的思想，分析文本的结构，利用相关背景知识，对文中的文字1984年7月中旬，杨补鵶盗徐在《费勒斯特拉叔叔》中描述了太古与少年之间的情谊，强调了赶超古老文明与发展少年思想的重要性。
进行进一步的深度理解。
六年级下册语文第2课腊八粥笔记一、生字词。
1. 会写的字。
- 腊（là）- 左右结构，月字旁。
- 本义是古代在农历十二月合祭众神叫做腊，因此农历十二月叫腊月。
- 可组词“腊肉”“腊梅”“腊日”。
- 粥（zhōu）- 半包围结构，米字底。
- 一种用粮食或粮食加其他东西煮成的半流质食物。
- 组词“米粥”“八宝粥”。
- 腻（nì）- 左右结构，月字旁。
- 食物的油脂过多；厌烦等意思。
- 如“油腻”“腻烦”“细腻”。
- 咽（yàn、yān、yè）- 左右结构，口字旁。
- 读“yàn”时表示使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去，如“吞咽”；读“yān”时指咽头，如“咽喉”；读“yè”时，表示阻塞，声音因阻塞而低沉，如“呜咽”。
- 匙（chí、shi）- 半包围结构，匕字底。
- 读“chí”时表示舀汤用的小勺子（亦称“调羹”），如“汤匙”；读“shi”时，常组词“钥匙”。
- 搅（jiǎo）- 左右结构，提手旁。
- 扰乱、拌的意思，如“搅拌”“搅乱”。
- 稠（chóu）- 左右结构，禾木旁。
- 液体浓，与“稀”相对，如“稠密”“稠粥”。
- 肿（zhǒng）- 左右结构，月字旁。
- 皮肉浮胀，如“肿胀”“肿块”。
- 熬（áo）- 上下结构，四点底。
- 久煮，如“熬粥”“熬药”；也有忍受，耐苦支持的意思，如“煎熬”。
- 褐（hè）- 左右结构，衣字旁。
- 粗布或粗布衣服；黑黄色，如“褐色”“褐衣”。
- 缸（gāng）- 左右结构，缶字旁。
- 盛东西的器物，圆筒状，底小口大。
用陶、瓷、玻璃等制成，如“水缸”“鱼缸”。
2. 会认的字。
- 栗（lì）- 上下结构，西字头。
- 栗子树，果实叫栗子，果仁味甜，可以吃。
也指发抖，因害怕或寒冷肢体颤动，如“战栗”。
- 咽（yàn、yān、yè）：见上文。
部编版六年级语文下册古诗词诵读第2课《送元二使安西》知识点梳理朝代：唐代作者：王维一、原文：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
(一作：客舍依依杨柳春)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
二、译文：清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，馆驿青堂瓦舍柳树的枝叶翠嫩一新。
真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
三、注释：（1）渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。
（2）渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。
浥（yì）：润湿。
（3）客舍：旅馆。
柳色：柳树象征离别。
（4）阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。
四、创作背景：此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。
它大约作于安史之乱前。
安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。
这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。
唐代从长安往西去的，多在渭城送别。
渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
五、赏析：此诗以“渭城曲”为题载于《全唐诗》卷一百二十八。
下面是唐代文学研究会常务理事、李商隐研究会会长刘学锴先生对此诗的赏析。
此诗前两句写送别的时间，地点，环境气氛。
清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。
这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。
“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。
早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。
从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘上飞扬，朝雨乍停，天气晴朗，道路显得洁净、清爽。
“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨澄尘而不湿路，恰到好处，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。
客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征。
选取这两件事物，自然有意关合送别。
它们通常总是和羁愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。
六下语文部编版第二课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第二课是《淘气的小猴子》。
故事讲述了一个淘气的小猴子玩弄了一只老虎和一只狼，最终却被它们反过来捉弄。
这个故事通过小猴子的淘气行为，传达了一个道理：任何事情都要有个度，不能太过分。
小猴子是一只很活泼调皮的动物，它常常喜欢捉弄其他动物，玩弄老虎和狼的时候也是如此。
小猴子在森林中捉弄了老虎和狼，让它们十分生气。
老虎和狼联合起来，要报复小猴子。
当小猴子被追赶时，它大声喊叫求助，但是其他动物都袖手旁观，没有一个愿意为它出头。
小猴子因此受尽了屈辱，最终被老虎和狼抓住。
在最后的结局中，老虎和狼并没有伤害小猴子，而是让它低头认错，表示它以后再也不会捉弄其他动物了。
小猴子真诚的道歉和诚恳的态度感动了老虎和狼，它们也不再对小猴子进行报复。
通过这个故事，我们可以看到小猴子从一个淘气的动物变成了一个懂得反省和诚恳的动物。
它在经历了一次失败的教训之后，学到了宝贵的教训。
我们也可以从中看到，任何事情都需要适可而止，不能过于张扬和傲慢，否则很容易得到不好的结果。
在学习这个故事的过程中，我们可以引导学生思考以下问题：我们应该怎样对待他人？我们要不要善待他人？我们在做事情的时候要不要克制自己？通过这些问题的引导，可以培养学生的责任感和自觉性，让他们懂得在做事情的时候要考虑别人的感受，要学会收敛和谦逊。
这个故事传达了一个深刻的道理：做人要懂得适度和自制，不能过于张扬和傲慢。
只有懂得反省和谦逊，才能受到他人的尊重和认可。
希望学生在学习这个故事的过程中能够吸取其中的教训，做一个懂得尊重和爱护他人的好孩子。
【写作结束】第二篇示例：第二课是六年级下册语文课本中的一篇重要文章，内容为一则寓言故事《射雕英雄传》，是中国著名作家金庸创作的经典之一。
故事以极具中国特色的侠客精神和武侠风格为主题，塑造了一系列令人难忘的英雄形象，讴歌了正义、勇气和仁义的精神。
文章以水泊梁山为背景，讲述了一位名叫林冲的英雄形象。
六年级下册语文第二课课文讲解六年级下册语文第二课是《匆匆》，是一篇散文，作者朱自清。
文章描述了时间的流逝之快，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
首先，课文通过一系列具体的形象描述时间的流逝，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”这些形象的描述让抽象的时间变得具体可感，同时也表达了时间无时无刻不在流逝的道理。
其次，课文中还运用了对比手法，将时间的无情流逝与人生的短暂进行了对比，表达了作者对人生的感慨。
如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”通过对比，突出了时间的无情和人生的短暂，进一步强调了珍惜时间的重要性。
此外，课文中还通过反问、设问等修辞手法，进一步强调了时间的重要性。
如“天黑时，我躺在床上，日子从我身上跨过，从我脚边飞去。
”“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”这些句子通过反问和设问的形式，进一步强调了时间的流逝之快和无法挽回。
最后，课文在表达珍惜时间的同时，也表达了作者对人生的无奈和惋惜。
如“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”通过比喻和夸张的手法，将时间的流逝形象化，同时也表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
综上所述，《匆匆》这篇课文通过具体的形象描述、对比手法、反问和设问等修辞手法以及比喻和夸张的手法，表达了时间的流逝之快、人生的短暂以及对时间的珍惜和对人生的无奈和惋惜。
在学习这篇课文时，学生可以通过朗读、默读、勾画重点语句等方式加深对文章的理解和感受。
六年级下册语文第二课
一、教材分析：
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。
对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。
同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。
选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
二、作者介绍：
沈从文（1902-1988）原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。
现代著名小说家、散文家、历史文物研究员。
代表作有小说《边城》《长河》
三、我会写：
腊：腊八腊月腊肉腊鱼
粥：江米粥八宝粥粥少僧多
腻：油腻肥腻腻烦玩腻了
栗：板栗栗子栗色
咽：吞咽咽气咽口水狼吞虎咽
匙：茶匙汤匙匙子羹匙
灌：浇灌灌溉灌注灌输灌木
搅：搅拌搅动搅混搅局搅乱搅扰稠：浓稠稠密稠人广众
嘟：嘟囔
熬：熬药熬粥熬夜煎熬熬磨
褐：褐色褐土褐煤短褐
缸：水缸鱼缸茶缸染缸糖缸
脏：脏土脏水脏话脏字脏兮兮
筷：筷子碗筷竹筷火筷
形近字：
腊（腊月）蜡（蜡烛）栗（栗子）粟（粟米）咽（吞咽）烟（烟火）稠（稠密）绸（绸缎）褐（褐色）喝（喝水）缸（水缸）缺（缺少）多音字：
匙：chí汤匙shi钥匙
发：fā发现 fà白发
曾：céng曾经zēng姓曾
脏：zāng肮脏 zàng内脏
近义词：
叹气——叹息搅和——搅拌
反抗——抗争奇怪——古怪
猜想——猜测特别——特殊
反义词：
整齐——凌乱反抗——屈服
常见——罕见特别——普通
四、理解词语：
【洋车】即人力车。
旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
【沸腾】液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。
【搅和】混合；掺杂；扰乱。
【资格】从事某种活动所应具备的条件、身份等。
【解释】分析阐明；说明含义、原因、理由等。
【承认】表示肯定，同意，认可。
【浪漫】富有诗意，充满幻想。
【奈何】意思跟“怎么办”相似，用于反问或否定式，表示没有办法。
五、词语扩展：
AABB式：
糊糊涂涂进进出出迷迷糊糊
清清楚楚整整齐齐安安静静
来来往往里里外外吞吞吐吐
缝缝补补明明白白真真切切
六、课内词语：
糊涂搅合浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉
七、句子解析：
1.“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口“大哥同爹都吃不得甜的”，竟然要跟妈妈一样“你吃三碗我也吃三碗”，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。
从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。
2、“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。
禁不住发出一声惊呼。
省略号表示声音的延长。
3、“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。
16-17自然段写了八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
4、晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作“一面小鼓”说明八儿一碗接一碗吃粥，
把肚子撑的像一面小鼓。
5.在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字。
桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
“半碗陈腊肉”都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
八、段落大意：
第一部分（1）：总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。
第二部分（2~21）：描写煮腊八粥的过程和八儿等着喝粥的心情以及喝粥后的情态，将腊八粥诱人的色、香、味渲染得淋漓尽致。
九、问题归纳：
1、八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？
答：略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。
等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。
文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。
而在吃粥环节，并未详写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。
2、从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？
答：可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。
3、文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？
答：文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。
作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。
十、课文主题：
本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。
这篇课文叙述了八儿想吃腊八粥的故事，通过对八儿和妈妈的描写，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊八粥的香甜和八儿的可爱、机灵。
十一、课后习题答案：
1、朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
腊八节那天喜得要发疯了，高兴里藏着对腊八粥的馋。
听妈妈说要到夜里才能吃粥急红了眼，装出要哭的样子，其实是一副馋像。
“你吃三碗我吃三碗”“我吃三碗半，你就吃两碗半”在这讨价还价中那副馋样再也藏不住了，已经完全挂在了脸上。
馋样还表现在八儿吞咽着口水想象锅中腊八粥的样子，吃一枚特别大的大枣时，吃饭时一碗接一碗狼吞虎咽的样子。
2、课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。
想想这样写有什么好处。
等粥这件事详写，喝粥这件事略写。
详写等粥，略写喝粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。
3、“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。
锅巴，正是围了锅边成圈儿。
”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同学交流自已的感受。
“脱了它的红外套”“围了锅边成一圈儿”，运用拟人的修辞手法，形象地再现了熬腊八粥时花生、锅巴样子的变化。
类似的句子还有:
“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”
这句话也运用拟人的修辞手法，生动地描绘了熬制腊八粥的过程。
4、小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。
再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。
我最喜欢吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥脆的糖醋里脊，我的口水都要流出来了。
把里脊肉洗净切成长条，放适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀，腌制一会儿，然后撒上生粉。
再放到油锅里炸，炸好后另外用一个锅，放适量番茄酱、白糖、一点清水，煮开后加一点儿淀粉水，煮到汤汁变稠关火，快速倒入炸好的里脊肉拌
炒，撒上芝麻就完成了。
不要说吃，但是看一眼这色香味俱全的糖醋里脊就让人口水直流了，更不要说大口大口地吃了。
