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口语交际：同读一本书［教学目标］1.学习引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
［教学重难点］学习引用原文说明观点，使观点更有说服力；能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
［教学课时］1课时一、选书读书，其乐无穷1.揭示主题：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这一主题进行交流。
你如何理解这个主题？（全班同学读一本相同的书）2.选择书目：上周我们进行了“同读一本书”的书目调查。
预设：根据投票，我们选择的共读书目是《汤姆·索亚历险记》。
一周过去了，你们都读得如何了？读时运用了什么方法帮助自己更好地阅读？（学生自由汇报阅读方法以及感受）3.小结：虽然大家阅读的是同一本书，但是每个人汇报的感受各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
不同的读者，心得体会也可能各不相同。
二、自由漫谈，选定话题过渡：通过较长时间的阅读，同学们对这本书有了自己的理解以及阅读心得，谁来向大家介绍介绍你的阅读感受？1.自由漫谈。
（学生尝试汇报自己的阅读心得，教师引导学生发现可以从不同角度来谈）引导：感谢这些同学向我们讲述了自己的阅读感受。
从他们的汇报中你们知道了这本书的哪些信息？他们刚才的介绍有哪些值得我们学习的地方？要想有效地介绍一本书，更需要了解听众的需要。
2.梳理话题。
根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.调查话题。
如果别人向你介绍一本书，你希望他（她）能向你介绍这本书的哪些方面？（引导学生站在听者的角度思考交际的话题）4.选择话题。
本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。
一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。
其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。
二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。
2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。
3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。
三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。
2.教学难点：古诗词的理解和背诵。
四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。
如：高兴、悲伤、愤怒等。
2）评价词语的介绍。
如：好、坏、美、丑等。
3）情感和评价词语的异同之处。
4）情感和评价词语的使用方法。
教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。
2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。
3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。
2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。
2）古诗词的咏诵和朗诵。
3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。
4）古诗词的选读和背诵。
教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。
2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。
3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。
五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。
（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。
（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。
2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。
《语文六年级下册语文园地二》教案第一课时一、学习“交流平台”1.自由读“交流平台”内容，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。
3.回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？4.教师指名反馈。
（鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚）5.哪个人物给你留下的印象最深？为什么？6.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
7.学生交流后，教师归纳。
总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。
【设计意图】以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。
让学生通过“读——找——圈——议——悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
二、学习“词句段运用”1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨．．．．。
．．．．，洒了一地过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了．．．．．啊。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了．．．．．．．。
2.教师提示学习内容，学生阅读第1句话。
（1）同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。
今天这节课，我们再把这种方法复习一下。
请大家读课本第1句话，反复多读几遍。
（2）同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。
（3）学生汇报交流结果。
预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。
3.教师提示学习内容，学生阅读第2句话。
尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？
交流小结：懂得爱护动物，懂得犯罪是要受到严厉的惩办的。
懂得人要善良，不该由复仇之心。
懂得犯了罪就丧失公民权。
4.好，同学们，读了刚才两段话，是不是觉得这部童话故事更加神奇，更加有趣了。
课后让我们都捧起这本书吧。
如果你以前读过，这一次可以特别关注尼尔斯如何慢慢变成一个好孩子的？当然走进书，你还能领略瑞典的美好风光、风俗人情，感受植物、动物的神奇世界呢！
【板书设计】
7.汤姆·索亚历险记（节选）
【教材分析】
《汤姆索亚历险记（节选）》是本单元的第三篇，是一篇略读课文。
课文选取了这部小说中的精彩片段。
片段从讲述汤姆和贝奇从迷路的山东返回家后的故事。
故事先讲述了萨契尔太太和汤姆姨妈悲痛欲绝的心情，以及汤姆和贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜的剧情对比充满戏剧气氛。
接着，汤姆自己的描述他和贝奇在山洞中的历险经历，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
故事到此戛然而止，后面的情节怎样，真是吊足了读者的胃口。
小说语言轻松、幽默而略带讽刺夸张；故事有趣，引人入胜。
选编本文的目的，一是通过阅读让学生初步了解汤姆这一人物形象，从而关照生活中的自己，以获得共鸣；二是通过阅读激发学生阅读原著的兴趣。
【教学目标】。
本篇文章将为大家介绍小学六年级语文下第二单元教案——现代文阅读。
现代文阅读是语文学习中非常重要的一部分，能够帮助学生进行正确的阅读方式，提高阅读水平，更好地理解和应用阅读理解。
【教学内容概述】1.让学生了解现代文的定义及重要性；2.帮助学生掌握正确的阅读技巧；3.让学生学会阅读感悟现代文；4.提高学生的阅读能力及表达能力。
【教学目标】1.了解现代文的特征和发展历程，对现代文有一个基本的认识，提高文学修养；2.倡导良好的阅读习惯，掌握阅读技巧；3.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，增强学生的表达能力和思考能力。
【教学重点和难点】教学重点：让学生了解现代文的特征、发展历程及正确的阅读技巧；教学难点：如何让学生更好地理解现代文，并能用恰当的语言进行表达。
【教学步骤】一、导入1.引导学生回顾文艺作品的前一单元，从中过度到现代文；2.通过课堂的讨论，引导学生掌握现代文的概念和重要性。
二、让学生了解现代文的概念及特征1.课前布置《现代文的概念及特征》的预习作业，让学生回答问题，理解现代文的概念；2.通过媒体、小组讨论等方式，课堂上强调现代文的特征，提高学生的文学修养。
三、帮助学生掌握正确的阅读技巧1.让学生学会选择性阅读，思考书中的主题和情节，理解作者的大意；2.通过大量的阅读练习，让学生提高速读和粗读的技巧；3.通过展示各种文艺作品和全文阅读的练习，帮助学生掌握全面阅读的技巧。
四、让学生学会阅读并感悟现代文1.通过讨论和解读文艺作品，增强学生的文学素养，让学生更好阅读现代文；2.通过阅读练习和思考，《小兵张嘎》、《家》等现代文，让学生更好地感悟现代文的内涵。
五、提高学生的阅读能力及表达能力1.让学生在完成阅读任务的基础上，进行广泛的阅读，提高学生的阅读理解能力；2.引导学生在课堂上适当表达，增强学生的表达能力。
六、总结，巩固知识，作业布置1.向学生总结本课程的主要内容；2.留作业，培养学生爱阅读、爱学习的好习惯。
语文园地本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”围绕读名著,如何对人物进行评价展开交流;“词句段运用”安排了两项内容,第一题,引导学生体会夸张手法的表达效果; 第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达。
“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
选编几个板块内容的目的是能够引导学生留意描写人物的句子,能立体多元地评价人物。
通过词句段运用,通过对比阅读,了解不同译者对同一部作品有自己的理解和独特的翻译风格;借助日积月累让学生了解中华优秀文化。
1.读名著能围绕如何对人物进行评价,发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果,发挥想象,仿写句子;感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。
3.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
1.引导学生回顾本单元或之前学过的课文,填写学习单,写出自己对人物的评价和评价依据。
然后阅读交流平台,总结得到的启发和收获。
再引导学生根据交流平台回顾自己的学习单,说说是否对人物做出了立体多元的评价。
2.学生自由读句子,在组内交流三个句子的特点,并选择一两个词语进行仿写;引导学生观察表格,发现表格中的内容有哪些异同,再通过对比三个句子,说说自己更喜欢哪种语言表达。
师生交流后总结:一部外国文学作品,常常会有不同的译者,要根据自己的喜好去挑选译者。
3.先引导学生自主阅读,把句子读正确,读通顺,再让学生交流对这些句子的理解,并通过多种形式引导学生背诵句子。
本节课的PPT课件。
2课时读名著能围绕如何对人物进行评价,发表自己的看法。
一谈话导入,激发兴趣1.师:同学们,回顾一下我们本单元学习的几篇课文,它们有什么共同特点?(都是外国长篇小说的节选。
)2.师:对于同一篇外国文学名著不同的译者,会有不同的语言表达。
而且人物是名著中最重要的组成部分,那些经典的人物总是能在不同的人生阶段给我们带来一些新的认识,那么,我们应该怎样去评价名著中的人物呢? 这节课我们就走进本单元的语文园地,去学习了解相关的知识吧。
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元教材分析+全单元教案第二单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点：默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：PPT课件第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
快乐读书吧活动分析本次“快乐读书吧”安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名著。
其中《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》是我们常见的外国文学作品，《骑鹅旅行记》则是新选入我们课本的，学生了解得比较少。
这些名著篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。
开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师还可以组织开展一次读书交流活动。
教学目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；掌握一些基本的阅读方法和技巧。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的体验。
教学重点1.感知故事内容，感受不同的人物形象。
2.结合作品的写作背景，初步理解作品的主题思想。
教学准备教师：提前阅读相关名著，熟知作品的主要情节和人物形象；准备相关课件。
学生：准备相关书籍，熟悉目录，可提前阅读一部分，初步了解主要内容。
课时安排机动一、激发阅读兴趣1.谈话激趣导入。
导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。
阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。
2.明确活动任务。
本次活动我们将在学习本单元课文的基础上，继续全面、深入地阅读名著，把握更加完整的故事情节，感受人物形象，体会故事背后鲜明的时代烙印，体会作者表达的思想感情。
3.跟着名家读名著。
预设：教师可以出示一些名家对这几部名著的点评，引导学生了解这几部名著的文化价值，从而激发学生的阅读兴趣。
◇每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。
语文六年级下第二单元是关于《小学生必背古诗词》的教学内容。
这一单元的教学目的是通过对古诗词的传授和学习，让学生进一步了解传统文化，提升语文素养，培养学生的审美能力和文学修养。
为了达到这一目的，下面将为大家介绍一份教学教案范例。
一、教学目标1.了解古代诗词的特点学习诗词的基本构成要素。
2.学习并背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。
3.了解古诗词的意境和思想感情，培养学生的审美意识和文学修养。
4.通过阅读古诗词，促进学生的语感和语言表达能力的提升。
二、教学重点和难点教学重点：学习古诗词的特点和基本构成要素，背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。
教学难点：培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力，提高学生的朗诵能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、教师表演、学生合作探究和小组讨论等形式，以帮助学生加深对古诗词的理解和鉴赏。
四、教学准备1.多媒体教学课件和投影仪。
2.诗歌讲解资料和相关阅读材料。
3.录音机和音频资料。
4.黑板和粉笔。
五、教学过程1.导入环节教师可以播放《诗词大会》等古诗词背诵比赛的视频片段或相关音频资料，引出本节课的主题和内容。
让学生自由发挥，讲述古诗词对自己的影响。
2.学习诗词的基本构成要素利用多媒体课件向学生介绍古诗词的基本构成要素，包括格律、韵律、押韵、节奏等。
重点介绍五言绝句、七言绝句和五言律诗等形式。
教师可以通过解析、讲解和教学音频资料，让学生深入了解古诗词的构成要素和特点。
3.背诵古诗词教师可以先朗读某一首诗歌，教学生跟读，并逐句讲解诗句的意思和理解。
通过分组让学生朗诵、合作、表演等形式，让学生更好地理解和表达古诗词，提高学生的表达和朗诵能力。
4.培养对古诗词的理解和鉴赏能力通过讲解古诗词的背景、时代背景等情况，让学生更好地理解作品的意境和思想感情，提高学生的鉴赏能力和文学修养。
5.课堂总结教师和学生一起回顾课程内容，展望下一步的学习计划，提醒学生温故而知新，全面提高语文素养。
同读一本书1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
——卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2. 互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
《同读一本书》教学设计教材分析：本次口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书,开展班级读书会,围绕大家感兴题的、值得讨论的话题，交流读书心得,分享阅读收获，激发学生读书的兴趣,提高学生引用原文说明观点的能力,培养学生勇于表达自己想法的意识。
教材的第一部分,提示学生读书交流的意义。
教材从不同角度列举了读书交流的话题：有交流主要内容,评价主人公,交流阅读感受等方面的话题,引导学生加深对书本内容的理解；有交流从书本内容联想到相似书籍,联系到现实生活等方面的话题,引导学生迁移回读、联系生活思考；有交流表达方面的话题，引导学生进行积累,模仿或创编。
教材中的省略号，提示学生读书交流的话题还有很多,鼓励学生多角度、有创意地思考。
教材的第二部分,从交流前、交流时、交流后三个环节,具体指导学生开展读书交流活动。
交流前，要作好充分的准备。
教材提示学生作好两项准备，一是选择一两个大家感兴趣值得讨论的话题,二是围绕话题准备交流的具体内容。
交流时,要认真倾听别人的发言.教材提出了两个要求:一是“准确地理解别人的想法”；二是对于不同的想法.想想他们的理由是什么”。
交流后，引导学生及时进行总結。
教材提示学生可以从自己对这本书有什么新想法等角度进行总结.引导学生在交流分享中形成新的认知。
教学目标：1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人观点是否有道理，理由是否充分。
课时安排：1课时教学重难点：指导学生在表达观点时要引用原文，使观点更有说服力；作为听者，能分辨别人观点是否有道理，理由是否充分。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光。
”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，使我们变得聪慧。
是的，阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
这节口语交际课，让我们围绕《汤姆索亚历险记》这本书来交流读书心得，分享阅读的收获。
二、合作交流，确定话题1.读完整本书你最感兴趣的是什么呢？我们可以围绕哪些话题来展开交流呢？2.小组交流，确定话题，总结出示3.这节课，我们就先围绕前两个话题展开交流。
部编人教版六年级下册语文全册教案设计第1单元1 北京的春节【教学目标】1.知识与能力会写本课的“醋、燃”等生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2。
过程与方法学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.情感与价值了解老北京的春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。
【教学重点】了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力.【教学难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】1。
关于童谣《小孩小孩你别馋》的课件.2。
歌曲《恭喜》。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，揭示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
（唤起学生对过春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放童谣《小孩小孩你别馋》:小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜儿粘；二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六，煮煮肉；二十七，杀年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上玩一宿;大年初一扭一扭.)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京，过一个“京味儿“十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知1.学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。
2.检查自学情况：(1)同桌互查读文情况。
（2）出示本课要求会写的生字，集体认读。
（3）对于这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三个方面需注意的地方做相互交流。
教师根据学生的回答相机概括：腊八→小年→除夕→正月初一→元宵节→正月十九6。
春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,请同学们快速浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、交流探讨，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味.选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白处做批注。
部编版六年级下册语文第二单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
【单元教学目标】1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
部编教材六年级下册语文教案教案内容目录一、全册教材内容二、全册教材分析三、学生情况分析四、全册教学目标五、全册教学重点六、全册教学策略七、培优辅差计划八、全册教学进度九、单元教材分析十、全课教学目标十一、全课教学重点十二、全课教学难点十三、教学时数安排十四、课时教学目标十五、课时教学重点十六、课时教学难点十七、课时教学准备十八、课时教学设计十九、教学板书设计一、教材内容第一单元第二单元1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选)2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选3.古诗三首(寒食迢迢牵牛星十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记4*.藏戏口语交际：同读一本书习作：家乡的风俗习作：写作品梗概语文园地一语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元第四单元8.匆匆 10.古诗三首(马诗石灰吟竹石)9.那个星期天 11.十六年前的回忆习作例文：别了，语文课小桥流水人家 12.为人民服务习作：让真情自然流露 13*.金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地四第五单元第六单元14.文言文二则(学弈两小儿辩日) 综合性学习: 难忘小学生活15.真理诞生于一百个问号之后回忆往事16.表里的生物依依惜别17*.他们那时候多有趣啊古诗词诵读口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀语文园地五二、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
1.学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
2.了解比喻与夸张的表达特点。
3.了解自古以来,我国各个年龄段的不同称谓。
一、学习“交流平台”。
同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗?1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。
抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。
3.探讨评价人物的角度。
《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩?除了顽皮、淘气,你觉得他还是个怎样的孩子?(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。
)4.教师总结阅读名著的方法。
(1)我们要结合事件,对人物作出评价。
例如,汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。
从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。
评价人物要立体、全面。
例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。
经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。
《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动,而参加的冒险活动。
(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。
例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。
’当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。
他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。
”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。
二、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的例句,说说加点的部分有什么共同的特点。
课件展示:学生自由读后交流:加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。
《鲁滨逊漂流记》教学设计教材分析：《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。
《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。
经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。
精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。
后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。
鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。
选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。
教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
教学目标：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难顽强生存积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
学情分析：本文篇幅较长。
教学过程要引导学生自读自悟。
先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。
在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。
激起学生读整本书的欲望。
评价设计：1.概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
2.你喜欢鲁滨逊吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？教学准备：课件教学过程：一、导入新课世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。
这些名篇名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。
同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。
学生交流。
同学们，今天老师也想给大家推荐一本书。
出示课题，学生齐读课题。
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
这是一部怎样的奇书呢？我们的课文第5课给大家做了一些介绍。
出示课题，齐读课题。
二、阅读梗概，了解主要内容1.大家快速浏览课文，看课文是用几种来给我们介绍这部小说的？2.分成了梗概和精彩片段两种方式。
那什么是梗概呢？课件出示：梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。
翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。
如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。
当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。
3.文中的梗概向我们介绍了怎样的故事呢？大家先快速的浏览一下。
（学生浏览课文梗概中……）师：谁来简要地介绍一下？4.交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，他在岛上建房定居，养牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）（设计意图：培养学生把握主要内容的能力——概括能力）三、浅显探讨小说1．再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－插下杨柳庄子防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）（设计意图从中体会：鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
）四、阅读精彩片段刚才我们读了小说的梗概。
让我们对小说的主要故事情节有了一定的了解，对人物形象也有了一定的认识，但是在原著中，有很多地方写得引人入胜。
接下来，我们来欣赏一个精彩片段。
1.先请大家浏览“片段”，想一想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？（学生浏览精彩片段），班内交流。
2.速读“片段”，你认为什么地方最精彩？（学生浏览片段）班内交流。
3.对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。
请男同学来读“坏处”，女同学读“好处”。
边读边想一想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？读完交流4.在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。
鲁滨逊是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
出示齐读：我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
5.师小结：不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，6.读这个片段，你还觉得哪方面很精彩？7.结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
8.师小结：《鲁滨逊漂流记》之“精彩片段”，叙述的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考，表现了鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
五、激发阅读整本书的兴趣。
我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照读一读，你猜想在梗概中，还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？学生交流同学们有这么多的疑问，我们还是去看看原著吧。
我相信，你一定会被小说精彩的情节所吸引。
能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。
六、课堂检测鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）七、布置作业课下读全书《骑鹅旅行记》教学设计一、介绍这本书和作者。
1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。
这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童写的长篇童话。
现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。
这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。
二、这本书讲了一个什么故事？一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢迎，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。
渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格与脾气也慢慢地改变了……通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先调皮捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。
最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？（尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等）2.你最喜欢谁？为什么？一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅。
莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉伯兰。
（1）说说尼尔斯：尼尔斯由一个不懂事的小孩，他出生在农民家庭，起初家里有些贫穷，后来经过父母的努力慢慢的开始宽裕起来，可是他整天捉弄动物，后来惹火了住在牛棚里的小精灵，被变成了与小精灵一样大小，甚至还能听懂各种动物的语言。
在跟随莫顿和雁群飞行的过程中，学会了帮助别人、遵守诺言、为朋友能牺牲自己的大男孩。
（2）说说莫顿：莫顿是尼尔斯家的鹅，是不愿服输的代表，一开始饱受大雁的歧视，但为了自己的目标和理想，在挫折中成长，还遇到了自己心爱的一半——邓芬，它用自己的勤奋和努力，赢得了大雁的尊重，赢得了爱情，也创造了自己幸福生活。
（3）说说阿卡：阿卡是慈爱、智慧长者的化身，是雁群的领头人，它和养子老鹰“高歌”之间的母子亲情是那样的高尚和伟大。
四、文中哪件事让你最感动？找出来仔细读一读。
五、读了这本书你有什么感想？1.动物不仅是人类的好朋友，更是人类的好帮手。
鸽子可以送信，能在茫茫大海里搜寻遇难的飞行员，昆虫传授花粉，花草树木才会成长，我们才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶和蜂蜜……2.人们应该保护好环境，不要伤害动物，动物是我们真挚的好朋友，让我们放下手中的猎枪，不要残杀、驱逐它们，给动物一个安身之处。
否则，当地球没有了飞禽走兽，没有了花草树木、河流，那将是个多么冷清，可怕、毫无生机的世界啊！3.动物的情感和人的情感一样，丰富而感性。
真的！有时人类自以为很强大，看不起渺小的其他生物。
熟不知，它们却以另外一种方式报复人类的无知，生态环境恶化、自然灾害……人，既然是万物之灵，就应该和大自然中的一切生物和谐共处，一起珍惜地球提供我们的宝贵资源。
4.尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、帮助别人的好孩子。
