走出课堂与春风共舞

走出课堂作文走出课堂作文在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的走出课堂作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

走出课堂作文1清晨，朗朗的读书声从教室中传出来，同学们坐在教室里听老师传授知识。

但是，老师传授的知识毕竟有限，所以，请大家走出课堂，看看外面的世界。

走出课堂，来到大自然中。

一阵阵清香伴随对大自然的亲切感扑面而来。

在这里，我看到了鸟类中的麻雀、燕子，鱼类，昆虫类中的蝴蝶、蜜蜂……我与麻雀、燕子玩耍，与鱼儿嬉戏，与蝴蝶、蜜蜂跳舞。

这是在课堂上体验不到的快乐，这时只有亲近大自然才有的快乐。

所以，请走出课堂，看看外面的世界！走出课堂，来到市场中。

一阵阵吆喝声伴着讨价还价声进入两耳。

一个小商贩为了多挣些钱而骗一个老太太，把一斤说成八两。

这个人太可恶了。

这是我们在课堂上看不到的。

所以，请走出课堂，积累生活经验，使自己懂得更多。

走出课堂，使自己更加快乐！走出课堂，使自己懂得更多。

走出课堂，外面的世界更精彩！5走出课堂老师在台上口沫横飞地上课，底下的同学漫不经心地望着教室的外头；期盼放学钟声的响起，让学生逃离教室的禁锢，让学生逃离老师的斥责，让学生逃离考试的恐惧。

走出教室，没有作业的困扰，只有翠绿树叶的清新；走出教室，没有教室内的汗臭味，只有花朵的芳香；走出教室，没有课业的压力，只有外头树木的气息。

有一些知识，不只有在教室，或是老师教才能知道；有一些知识存在于生活周围，需要自己去发掘，自己去领悟，自己去学习的。

老师不会教我们如何生存下去，也不会教我们独自生活，更不会教我们去欣赏周围的美，这些生活方面的知识，必须自己去发掘的。

我们的思想，不该局限在教室内；我们的视野，不该禁锢在教室内；我们的内心，不该束缚在教室里面。

教室外面的知识，无限广阔，如果只是学教室里面的知识，就会像井底之蛙，不知道外面的世界有多么辽阔!走出教室，就可以学习到，知识，未必存在于教室内。

上联：春风化雨润心田，社会实践结硕果下联：夏雨如珠洗尘垢，志愿服务展新篇横批：实践育人正文：一、前言时光荏苒，岁月如梭。

为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自身的综合素质，我们积极响应学校号召，投身于社会实践活动。

在这段充满挑战与收获的时光里，我们以一颗热忱的心，投身于社会，服务人民，用实际行动践行社会主义核心价值观。

现将本次社会实践报告如下：二、社会实践背景及目的1. 背景随着我国经济的快速发展，社会对高素质人才的需求日益增长。

为了适应这一需求，学校鼓励学生走出课堂，投身社会实践，提高自身的综合素质。

本次社会实践旨在让我们将所学知识运用到实际工作中，增强社会责任感，培养团队协作精神。

2. 目的（1）提高自身综合素质，增强实践能力。

（2）了解社会，拓宽视野，增强社会责任感。

（3）培养团队协作精神，提高沟通协调能力。

（4）将所学知识运用到实际工作中，为社会发展贡献力量。

三、社会实践内容1. 实践地点：某社会福利院2. 实践内容：（1）开展关爱老人活动，陪伴老人聊天、散步、做游戏等，为他们带去温暖和快乐。

（2）协助工作人员整理、清洁环境卫生，提高福利院的整体形象。

（3）开展志愿者培训，提高志愿者的服务意识和技能。

（4）宣传环保知识，提高居民的环保意识。

四、社会实践成果1. 提高自身综合素质通过本次社会实践，我们深刻认识到理论知识与实践相结合的重要性。

在福利院的工作中，我们学会了如何与不同年龄、不同性格的老人相处，提高了自己的沟通协调能力。

同时，我们还学会了如何处理突发事件，锻炼了自己的应变能力。

2. 增强社会责任感在陪伴老人的过程中，我们深刻体会到了关爱他人的重要性。

我们明白了，作为新时代的青年，我们应该承担起社会责任，为社会和谐发展贡献自己的力量。

3. 培养团队协作精神在福利院的工作中，我们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

这不仅提高了我们的团队协作能力，还增强了我们的团队凝聚力。

4. 为社会发展贡献力量通过开展环保宣传活动，我们让更多的人了解环保知识，提高了居民的环保意识。

浅谈小学生习作兴趣的激发对于小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，喜欢写作文的学生少之又少，写出来的作文模式化严重，成人化味浓，虚假化成风，童真流失，童意丧失，童情缺失。

一个重要原因就是我们的作文教学脱离学生的生活，过于注重形式上的指导，写法上的限制过于繁多。

为此，学生不能用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意，不能享受作文的快乐。

那么，如何引领学生放眼生活，牵手生活，攫取“材”源，让习作异彩纷呈呢？一、采撷自然风光，捕捉写景“材”源一片耀眼的飞花，一抹养眼的新绿，一粒破土而出的种子……自然万物有的能唤醒学生蒙蔽的眼睛，有的能唤醒学生朦胧的心灵，有的能唤醒学生沉睡的耳朵，有的则能引起学生无限的遐想。

记得那天，窗外竟飘起了鹅毛似的雪花。

随着全球气候变暖，江南的冬天已很难见得到雪了。

看着窗外飞舞的片片雪花，学生的惊喜之情难以抑制，教室里霎时弥漫着兴奋，洋溢着喜悦。

显然，此时学生的心早已飞出了窗外。

于是，我毫不犹豫地放下了教学任务，带着学生走出课堂，奔向操场，与雪共舞，尽情享受着雪的快乐，让学生在快乐中酝酿习作情感，在快乐中捕捉文思。

回到教室，学生带着自己独特的见闻和感受当堂完成了习作，既写出了雪之可爱、玩雪之快乐，更表达了盼雪之真挚情感。

在习作中，我看到了妙趣横生的童言稚语，听到了学生最真切的内心感悟……二、徜徉社会生活，挖掘生活“材”源1.放眼节日，认识生活“清明节”“端午节”“中秋节”等节日，无不蕴含着深厚的价值取向和审美情趣。

我们可让这些节日成为学生的“精神大餐”，成为学生习作的素材源头。

如“端午节”来临之际，我不仅让学生搜一搜端午节由来的资料，吟一吟屈原的不朽诗句，编一编相关的手抄报，还让学生步入社会，仔细观察现代社会的人们是怎样过端午、庆端午的，了解民风民俗，体味节日带给人们的情趣，由此攫取习作素材。

2.组织实践，感悟生活例如，我让学生走向社会，走访街道、市场、村庄、工厂等地方，着重就“环境污染”问题进行主题调查，获取第一手素材。

让语文课堂成为师生灵动的舞台新《语文课程标准》告诉我们:语文应是鲜活的,拥有无限的生机与活力;应是朝气蓬勃的,具有无比旺盛的生命力和创造力。

我们应还语文以本来的面貌,重构语文教学的新秩序,创设师生互动的鲜活课堂,使语文走向智慧,走向生命,走向对话,走向开放,走向生活。

一、披文入情,品味语言,走向生命如何披文人情,品味语言呢?首先,让每一位学生都能亲近作品,进入课文的情境。

每读一篇课文,就犹如引领学生进入了一个特定的精神家园。

在那样特定的时空中与课文里的人物对话,与作者对话,与老师对话,与同学对话,交流彼此的思想、感悟、经验等。

还要引导学生去读出文字背后的东西。

作者“情动而辞发”,用自己的语言表达自己的心声;作为我们,就要“披文而人情”“三分文章七分意”,解读课文,读出文字中间的“七分意”,让学生目视文字,进而头脑中产生画面,借助自己的经历、体验谈谈自己的感受,建构自己新的感悟、新的体验。

通过对语言的比较、分析、理解,文字就不再是静止的符号,而是充满激情、充满活力的有声有色的画面和形象。

在朗读中品析词句,体会感情。

小学语文教材中,大多是文质兼美的文章,课文里既有鲜明生动的形象,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。

如《我爱故乡的杨梅》开头写道:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。

”一个“爱”字为全文奠定了感情的基调。

只有扣准了“爱”,才能使学生深刻地感悟到杨梅“树和果”的可爱。

又如《燕子》一文,通过描绘了燕子的外形,飞行时的姿态,停歇时的样子,无不让人浮现出那活泼机灵的小燕子和富有生机而繁荣的春天的景象。

因此,我们在解析这样的课文时,就应好好品味语言,披文人情。

二、开放自主,平等交流,走向对话语文教学应在师生对话中进行。

新《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生对话中进行。

”它为我们确定了语文教学的基本理念一一要走向对话。

这样,师生通过心灵的交流,就能很容易的形成一个相互尊重、相互信任、相互关爱的“学习共同体”,真正达到共识、共享、共进,促进学生心态的开放、主体的凸显和创造性的解放。

作为一名教师，我深知课堂是传授知识、启迪智慧的重要场所。

然而，在日复一日的教学工作中，我渐渐意识到，仅仅局限于课堂的教授是远远不够的。

为了拓宽视野，提升教学水平，我积极参加各类培训、研讨会，并走出课堂，深入社会，与同行交流，以下是我在这次经历中的心得体会总结。

一、拓宽知识视野走出课堂，让我有机会接触到更多前沿的教育理念和教学方法。

通过参加各类培训，我了解到国内外教育发展的最新动态，对教育教学有了更全面的认识。

同时，与同行交流，让我了解到不同地区、不同学校的教育教学现状，拓宽了我的知识视野。

二、提升教学能力在教学过程中，我发现自己在某些方面还存在不足。

为了弥补这些不足，我走出课堂，寻求专家指导。

通过参加研讨会、听课、观摩教学等活动，我学习到了许多优秀教师的先进经验，提高了自己的教学能力。

同时，我也意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的综合素质。

三、增强责任感作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要责任。

走出课堂，让我更加深刻地认识到，教育事业的使命和担当。

在参观学校、走访社区的过程中，我看到了许多孩子对知识的渴望，对未来的憧憬。

这使我更加坚定了为教育事业贡献自己的力量的信念。

四、增进师生感情在课堂上，师生之间往往存在一定的距离。

走出课堂，让我有机会与学生进行零距离接触，了解他们的生活、学习状况。

通过参加学校的文体活动、社团活动等，我与学生建立了深厚的友谊，增进了师生感情。

这种感情使我在教学过程中更加关注学生的需求，为学生提供更有针对性的指导。

五、促进家校合作走出课堂，让我有机会与家长进行深入交流。

通过家访、家长会等形式，我了解了学生在家庭中的表现，家长的教育理念，从而有针对性地进行家校沟通。

这种沟通有助于形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

总之，教师走出课堂是一次难得的学习和成长的机会。

通过这次经历，我深刻认识到教育教学的重要性，明确了自身肩负的责任。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

学校春耕活动方案精选学校春耕体验活动方案策划阳春三月，春意暖暖。

经过一整个寒冬的蛰伏，万物在阳光的照耀中缓缓苏醒。

一年好时节，不负好时光，成都市少城小学于近日组织各年级学生，走出校门，走进自然，开启了一场场丰富有趣的劳动教育研学活动。

少城娃与春天的故事悄然发生……一年级：劳动享乐趣，红色育童心为了让孩子们进一步了解身边的红色文化，感悟红色精神，传承革命先辈们无私奉献的精神，一年级师生开展了春季“劳动享乐趣·红色育童心”劳动教育实践课程。

本次劳动实践活动主要采取打卡集章的方式进行，同学们跟随地图追寻红色记忆。

活动中，同学们沿辛亥秋保路死事纪念碑，四川保路运动史事陈列馆，成都大轰炸纪念雕塑，《壮士出川》雕塑4个地点进行打卡。

打卡结束后，迎着春日的阳光，孩子们在指定地点铺上野餐垫，老师们教大家制作手工花、讲解红色历史，并带领孩子们去给英雄烈士们敬献花朵。

二、三年级：奔赴童心趣野，耕学田园一方古人有云“不劳动，难成器”。

为锻炼孩子们的社会实践能力，提高劳动技能水平，二、三年级全体师生走进金堂“乐翻天”农场，开展了以“奔赴童心趣野，耕学田园一方”为主题的劳动教育研学活动。

活动中，同学们参观了农耕博物馆，跟随老师学习关于春耕、播种和农具的相关知识，并在研学老师讲解示范后，分组体验推石磨、手压井取水、脚踏舂米等农耕活动。

其中，磨豆浆是同学们非常感兴趣的一项活动，同学们四人一组，领到已经泡好的豆子，快速走到石磨面前，有的推石磨、有的添加豆子、有的用刷子将磨好的豆浆刷到接豆浆的桶里……“原来以前的人们吃豆花、喝豆浆这么麻烦呀！”接满自己辛苦劳动得来的豆浆，同学们不禁感叹道。

农事体验之后，同学们在教官和领队老师的带领下，参加了各种拓展活动。

无论是跷跷板、蹦床、小火车，还是“萌宠乐园”里可爱的小动物，都令大家兴奋不已。

他们在“轮胎乐园”过关斩将，在“创意园”展示奇思妙想，在“极限攀登”挑战自我，到处充满欢声笑语。

把诗意带进语文课堂摘要：语文应该是富有诗意的学科，作为语文教师，我们不应让语文课堂远离诗意，应创设诗意的课堂情境，丰富学生的生命体验，回归学生的诗意生活。

关键词：语文课堂诗意体验从事语文教学几年以来，越往纵深处走入，越是诚惶诚恐，心里越是有颇多困惑，我们应该把什么样的语文课呈现给学生，若干年后让学生回味起中学的语文课，留在他们记忆里的到底应该是什么印象？反思这些问题，浅谈一些自己的心得体会。

语文原本应是闪耀着诗性的光辉，抒发着厚重的情怀。

海德格尔说“人，诗意的栖居在大地上”，作家龙应台说“文学就是让我们看到白杨树在水中的倒影”。

我认为，置身于教育中的师生都应该是诗意的生活者。

一个追求诗意生存的语文教师首先要对生活充满热情，这种热情既有对自然万物的感恩与呵护又应有对社会人生的洞悉与思考。

一位善于发现美的老师，学生的眼中一定也会五彩缤纷；一位善于创造诗意的老师，学生的手中也会描绘出盎然的春色教师也应融入学生的世界，从学生的心灵出发，用诗意的目光共同解读文本，语文的课堂才会变得诗意浓浓，轻舞飞扬。

一、创设诗意的课堂情境--“转轴拨弦三两声”语文教学，以“情”为首。

课堂上，要创设优美的诗境，让课堂“未成曲调先有情”。

课堂教学上，聆听一曲“春江花月夜”，吟诵一首“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，扑向大自然的怀抱去寻找春天，这浓郁的诗意气氛会帮我们打开了学生感情的闸门，点燃了他们灵感的火花，带领他们走进了诗意的课堂。

树立教师诗化的语言，诗意似一股温柔扑面的春风，似一场淅淅沥沥的春雨。

课堂上，教师眼笑眉开，学生就会燕舞莺歌；教师柔情似水，学生就会情深似海。

教师诗一般的导语，学生就会情感进发。

教师要通过播放音像、语言描绘、媒体再现等多种手段，创设情境，让学生不自觉地融入其中，与作品中的人物同呼吸，共命运；与作者的心灵一起律动，或为之欢呼，或为之雀跃，或为之伤心，或为之哭泣。

教师用“激情”点燃“激情”，用“智慧”唤醒“智慧”，用自己的人格熏陶学生，用自己的言行感染学生，让学生物我同一，产生共鸣。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育发展的需求。

为了提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，我们需要将教研活动从课堂拓展到更广阔的领域。

本文将从以下几个方面探讨如何让学生走出课堂，拓展教研活动的广度与深度。

二、拓展教研活动广度的策略1. 开展校内外联合教研活动学校可以与周边企业、社区、图书馆等机构合作，开展校内外联合教研活动。

例如，组织学生参观企业，了解企业文化、生产流程等；邀请专家学者到校开展讲座，拓宽学生的知识面；组织学生参与社区服务，培养学生的社会责任感。

2. 创设多元化教研平台学校可以搭建多元化的教研平台，如在线学习平台、教育论坛、微信公众号等，为学生提供丰富的学习资源。

通过这些平台，学生可以随时随地进行学习、交流和讨论，提高学习效果。

3. 建立跨学科教研团队学校可以打破学科界限，组建跨学科教研团队。

团队成员来自不同学科，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，为学生提供更加全面、系统的教育。

4. 开展国际交流与合作学校可以与其他国家学校开展教育交流与合作，组织学生参加国际学术竞赛、夏令营等活动，拓宽学生的国际视野。

三、拓展教研活动深度的策略1. 注重学生个性化发展在教研活动中，教师应关注学生的个性化需求，根据学生的兴趣、特长和优势，制定个性化的学习计划。

通过开展个性化教研活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2. 强化实践环节将教研活动与实践活动相结合，让学生在实践中学习和成长。

例如，组织学生参与科技创新、社会调查、志愿服务等活动，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 培养学生自主学习能力在教研活动中，教师应引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

例如，鼓励学生查阅资料、进行课题研究、撰写论文等，提高学生的综合素质。

4. 加强教师队伍建设教师是教研活动的核心，加强教师队伍建设对于拓展教研活动深度至关重要。

学校应定期组织教师培训，提高教师的教育教学水平；鼓励教师参加学术交流活动，拓宽教师的视野。

浅谈农村中学语文课程资源的开发优选与利用作者：闵武军来源：《新课程·中学》2017年第05期摘要：农村中学语文教师在语文学习活动的组织和引导中，应有效地利用农村自然资源、人文资源、家庭资源和学校资源等这些语文课程资源，通过开发、优选和利用，拓宽语文学习和语文运用的领域，开展综合型的学习活动，从而促进农村中学学生语文素养全面提高和协调发展。

关键词：农村；课程资源；优选；重构；利用在新课程改革的要求下，语文课程资源的开发已成为语文教学必不可少的环节，语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

课堂教学资源已是语文教师所熟知的课程资源，而课外学习资源既包含自然世界、社会万象、民俗风情、家庭生活，又包括学校文化，这些都可以成为语文课程资源。

因此，新课改要求下的语文课程资源开发不仅要面向世界，面向未来，还应根植于现实。

教师在语文学习活动的组织和引导中，应有效地利用课程资源拓宽语文学习和语文运用的领域，开展综合型的学习活动。

但多年以来，农村中学的语文教学由于师资以及学校发展的局限，大多数语文教师缺乏对课外学习资源的开发和利用，以教材为唯一资源开展课堂教学。

这样的课堂更多地停留在应试的语文学习层面，难以拓展学生的语文素养，囿于课堂，学生的想象力和创造力更是无法得到大的提升。

所以，农村中学语文教育的生命力很大程度上在于语文课程资源的开发、利用和改进。

一、农村自然资源的优选、重构与利用“山水是无字之文章。

”农村语文课程应挖掘农村自然资源和人文资源的优势，让学生走出课堂，走向田野，走向生活。

农村的自然资源相当丰富，或名川大山、湖泊森林，或草地沙漠、岩石奇观，或冬雪皑皑，或四季花香。

语文课程应让学生保持对自然世界的好奇，让他们在了解和认识自然世界的过程中感到兴奋和满足，从而领略大自然的美妙。

全国各地的农村学校所处的地域位置不同，其自然资源也不同，这就需要农村教师就地取材，同时对资源进行优选、重构和利用。

描写校园放学的唯美句子(第一篇)校园放学，是一幅唯美的画卷。

当下午阳光洒在波光粼粼的草坪上，迎接着学生们放学归来的时刻，整个校园似乎都洋溢着青春的气息。

让我们用如诗如画的语句，描绘校园放学时的唯美场景。

1. 橙黄色的夕阳透过校园大门，照亮了迎接学生的校园道路。

2. 放学铃声响起，如一阵清风，轻轻拂过校园的每个角落。

3. 吵闹的教室瞬间静谧，学生们如同蝴蝶一般飞出教室。

4. 青草地上，一片绿色海洋涌动着，欢快的笑声不绝于耳。

5. 各个年级的学生们在操场上欢快地奔跑着，他们的笑脸映衬着夕阳的余晖。

6. 宿舍楼前的小花园，花朵伸展着翅膀绽放，为校园增添了一抹绚丽的颜色。

7. 发型整齐的学生们，背着沉甸甸的书包，从大门口经过，成为一道美丽的风景。

8. 学生们手拉手，相互交谈着今天的学习和生活，他们真诚的笑容仿佛洋溢着友谊的芬芳。

9. 走在校园小道上，延伸着的树叶投下斑驳的阳光斑点，作为学生们的陪伴。

10. 灿烂的向日葵在夕阳中摇曳生姿，仿佛在为学生们送别阳光的余温。

11. 放学后的图书馆，学生们沉浸在书香之中，每一页书籍饱含了知识的味道。

12. 学生们从食堂走出，手中提着丰盛的晚餐，笑意盈盈地前往宿舍。

13. 校园周围的花卉，如一颗颗珍珠点缀在校园的裙摆上，充满了生机和活力。

14. 操场上的足球场，充满着运动员的奔跑和欢呼声，承载着无尽的青春梦想。

15. 校园篮球场上，篮球在空中舞动，看似起伏波澜，实则青春洋溢。

16. 学生们乘着自行车，风吹过脸庞，感受着自由的呼吸。

17. 放学后的校园道路，灯光照亮前方，给每个学生带来宁静和安全感。

18. 调皮的早霞在天空中燃烧，为校园描绘出无限美丽的画卷。

19. 樱花树下，学生们相互拥抱着，笑声传遍整个校园，温暖了每个人的心房。

20. 放学后，教室里弥漫着书香的气息，仿佛将学校打磨得更加美好。

21. 蜿蜒曲折的小路，行人穿梭其中，相互打招呼，互致问候。

22. 放学的校园，充满了活力的竞技场上，学生们奋力拼搏，追求着运动的极致。