高中数学选修2-2人教A版 曲边梯形的面积和定积分的概念
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庖丁巧解牛知识·巧学一、曲边梯形的面积 1.曲边梯形我们把直线x=a,x=b(a≠b),y=0和曲线y=f(x)所围成的图形称为曲边梯形. 2.曲边梯形面积的算法把区间[a,b ]分成许多小区间,进而把曲边梯形拆分为一些小曲边梯形,每个小曲边梯形“以直代曲”,即用矩形的面积近似替代小曲边梯形的面积,得到每个小曲边梯形面积的近似值,对这些近似值求和,就得到曲边梯形面积的近似值.方法点拨 拆分越来越细,近似程度就会越来越好,即用划归为计算矩形面积和逼近的思想方法求出曲边梯形的面积. 3.求曲边梯形面积的步骤(1)分割:将[a,b ]等分成n 个小区间:[a,a+n a b -],[a+n a b -,a+na b )(2-],…,[a+n a b n ))(1(--,b ].第i 个区间为[a+n a b i ))(1(--,a+na b i )(-].分别过n 个小区间的端点作y 轴的平行线将曲边梯形分成n 个小曲边梯形,每个小曲边梯形的面积记作ΔS 1、ΔS 2,…,ΔS n .S=∑=∆ni iS1.(2)近似代替:当Δx 很小时,可用小矩形的面积ΔS i ′近似地代替ΔS i , 即ΔS i ≈ΔS i ′=f [a+na b i ))(1(--]Δx.(3)求和:S n =∑='∆ni iS 1.(4)取极限:S=∑=∞→∞→'∆=ni i n nn S S1lim lim .深化升华 ①近似代替时,用第i 个小区间左端点对应的函数值与Δx 相乘求出的为不足近似值.用右端点对应的函数值与Δx 相乘求出的为过剩近似值;当n→∞时这两种取法求得的曲面面积是相同的,实质上只要取区间[a+n a b i ))(1(--,a+na b i )(-]内任何一点对应的函数值计算小曲面的面积,只要n→∞,求得的结果都一样. ②求和时首先可提公因式n1,再将和进行处理,算出S n . ③取极限时注意n→∞. 二、汽车行驶的路程一般地,如果物体做变速直线运动,速度函数为v=v(t),那么我们可以采用分割、近似代替、求和、取极限的方法,求出它在a≤t≤b 内所做的位移s.方法点拨 其解决的方法与求曲边梯形面积类似,我们采取“以不变代变”的方法,把求变速直线运动的路程问题,化归为求匀速直线运动的路程问题. 三、定积分的概念 1.定积分的概念如果函数f(x)在区间[a,b ]上连续,用分点a=x 0<x 1<…<x i -1<x i <…<x n =b,将区间[a,b ]等分成n 个小区间,在每个小区间[x i -1,x i ]上任取一点ξi (i=1,2,…,n),作和式x=∑∑==-=∆ni n i inab x f 11)(εf(ξi ),当n→∞时,上述和式无限接近于某个常数,这个常数叫做函数f(x)在区间[a,b ]上的定积分,记作dx x f ba⎰)(,即∑⎰=-=ni i baf nab dx x f 1)()(ε.这里a 与b 分别叫做积分下限和积分上限,区间[a,b ]叫做积分区间,函数f(x)叫做被积函数,x 叫做积分变量,f(x)dx 叫做被积式.疑点突破 ①定积分是一种“和”的极限.在定积分的定义中,含着分割、近似代替、求和、取极限这种解决问题的思想.这种思想方法来源于“计算底在区间[a,b ]上,高为y=f(x)的曲边梯形的面积”等问题.②定积分上限和下限之间的关系.在定义中假设a<b.当a=b 或a>b 时,不难验证dx x f aa⎰)(=0,dx x f b a⎰)(=dx x f ab⎰-)(.③定积分的值仅与被积函数f(x)及积分区间[a,b ]有关,与积分变量用什么字母无关. ④定积分dx x f ba⎰)(存在的必要条件是函数f(x)在区间[a,b ]上有界.因此,当函数f(x)在区间[a,b ]上无界时,定积分dx x f ba⎰)(是不存在的.⑤定积分是一个常数.因为定积分是一种“和”的极限值,所以是一个常数,因此,(dx x f ba⎰)()′=0,d dx x f ba⎰)(=0.2.定积分的几何意义图1-5-1当函数f(x)在区间[a,b ]上恒为正时,定积分dx x f ba⎰)(的几何意义是以曲线f(x)为曲边的曲边梯形的面积.一般情况下(如图1-5-1),定积分dx x f b a⎰)(的几何意义是介于x 轴、函数f(x)的图象以及直线x=a 、x=b 之间各部分面积的代数和,在x 轴上方的面积取正号;在x 轴下方的面积取负号. 3.定积分的性质由定积分的定义,可得到定积分的如下性质: (1)dx x kf ba ⎰)(=k dx x f ba⎰)((k 为常数).(2)⎰⎰⎰±=±ba b abadx x f dx x f dx x f x f )()()]()([2121.(3)⎰⎰⎰+=bcc abadx x f dx x f dx x f )()()(深化升华 不论a,b,c 三点的相互位置如何,恒有⎰⎰⎰+=bcc abadx x f dx x f dx x f )()()(.这一性质表明定积分对于积分区间具有可加性. 知识拓展 性质4.若在区间[a,b ]上,f(x)≥0,则dx x f ba⎰)(≥0.推论1.若在区间[a,b ]上,f(x)≤g(x),则dx x f ba⎰)(≤dx x g ba⎰)(.推论2.|dx x f ba⎰)(|≤⎰badx x f |)(|.性质5.(估值定理)设函数f(x)在区间[a,b ]上的最小值与最大值分别为m 与M,则 m(b-a)≤dx x f ba⎰)(≤M(b -a).证明:因为m≤f(x)≤M,由性质4的推论1得⎰bamdx ≤dx x f ba⎰)(≤⎰baMdx ,即m⎰badx ≤dx x f b a⎰)(≤M ⎰badx .故m(b-a)≤dx x f ba⎰)(≤M(b -a).利用这个性质,由被积函数在积分区间上的最小值及最大值,可以估计出积分值的大致范围. 问题·探究问题1 火箭发射后t s 的速度为v(t),假定0≤t≤10,对函数v(t)按f(x 1)Δx+f(x 2)Δx+…+f(x n )Δx 式所作的和具有怎样的实际意义?思路:本题考查“近似代替”“无限细分”和“无穷积累”的数学思想方法. 探究:将区间[0,10]等分成n 个小区间,每个小区间的长度为Δt,在每个小区间上取一点,依次为t 1,t 2,…,t i ,…,t n ,虽然火箭的速度不是常数,但在一个小区间内其变化很小,所以可以用v(t 1)来代替火箭在第一个小区间上的速度,这样v(t 1)Δt≈火箭在第一个时段内运行的路程;同理,v(t 2)Δt≈火箭在第二个时段内运行的路程,从而S n =v(t 1)Δt+v(t 2)Δt+…+v(t n )Δt≈火箭在10 s 内运行的总路程.这就是函数v(t)在时间区间[0,10]上按f(x 1)Δx+f(x 2)Δx+…+f(x n )Δx 所作的和的实际背景. 当Δt 无限趋近于0,S n 就是无限趋近于火箭在10 s 内所运行的总路程. 问题2 定积分的几何意义是什么?思路:利用定积分的定义,先分割,再近似代替,然后作和,求出极限即得所求. 探究:从几何上看,如果在区间[a,b ]上函数f(x)连续且恒有f(x)≥0,那么定积分dx x f ba⎰)(表示由直线x=a,x=b(a≠b),y=0和曲线y=f(x)所围成的曲边梯形的面积.这就是定积分dxx f ba⎰)(的几何意义. 典题·热题例n n nn nn222)1()21()11(lim ++++∞→ =_________________.思路解析: n n nn nn222)1()21()11(lim ++++∞→=∑+=∞→n i n n ni e 121)1ln(lim =∑+=∞→n i n n ni e11)1ln(2lim =⎰21ln 2xdxe答案:e ⎰21ln 2xdxe例2用定积分的定义求出由y=3x,x=0,x=1,y=0围成的图形的面积.思路分析:利用定积分的定义,先分割,再近似代替,然后作和,求出极限即得面积. 解:(1)分割:把区间[0,1]等分成n 个小区间[n i n i ,1-](i=1,2,…n).其长度为Δx=n1,把曲边梯形分成n 个小曲边梯形,其面积记为ΔS i (i=1,2,…n).(2)近似代替:用小矩形面积代替小曲边梯形面积,ΔS i =f(n i 1-)Δx=3·n i 1-·n 1=23n(i-1),(i=1,2,…n). (3)作和:21213)1(3n i n S ni ni i =-=∆∑∑==[1+2+…+(n -1)]=n n 123-∙. (4)求极限:S=23123lim )1(3lim12=-∙=-∞→=∞→∑n n i nn ni n . 深化升华 本题考查的是用定积分的方法求面积,用定积分的定义求面积是定积分的一个应用方式,也是定积分产生的源泉.通常的做法就是将图形分成一些非常小的图形,然后求出这些小图形面积的和,最后再求极限.例3已知某运动的物体做变速直线运动,它的速度v 是时间t 的函数v(t),求物体在t=0到t=t 0这段时间内所经过的路程s.思路分析:利用定积分的定义,先分割,再近似代替,然后作和,求出极限即得路程. 解:(1)分割:将时间区间[0,t 0]分成n 等份:[nit n i ,10-t 0](i=1,2,…,n),每个小区间所表示的时间为Δt=nt 0;各区间物体运动的距离记作Δs i (i=1,2,…,n). (2)近似代替:在每个小区间上以匀速直线运动的路程近似代替变速直线运动的距离.在小区间[00,1t nit n i -]上任取一时刻ξi (i=1,2,…,n).用时刻ξi 的速度v(ξi )近似代替第i 个小区间上的速度.由匀速直线运动的路程公式,每个小区间上物体运动所经过的距离可以近似地表示为Δs i ≈v(ξi )Δt(i=1,2,…,n).(3)求和:因为每个小区间上物体运动的距离可以用这一区间上做匀速直线运动的路程近似代替,所以在时间[0,t 0]内物体运动的距离s,就可以用这一物体分别在n 个小区间上作n 个匀速直线运动的路程和近似代替,即s=∑∑==∆≈∆ni in i it v S 11)(ε.(4)求极限:当所分时间区间越短,即Δt=n t 0越小时,∑=∆ni i t v 1)(ε的值越接近于s.因此,当n→∞,即Δt=n t 0→0时,∑=∆ni i t v 1)(ε的极限,就是所求的物体在时间区间[0,t 0]上经过的路程.由此得到s=∑=∞→∆ni in t v 1)(limε.深化升华 s=∑=∞→∆ni in t v 1)(limε为做变速直线运动的物体在[0,t 0]这段时间内所运动的路程,其中ξi 为区间[00,1t n i t n i -]上的任意值,取ξi =n i 1-t 0时,s=∑=∞→∆-ni n t t n i v 10)1(lim ;取ξi =n i t 0时,s=∑=∞→∆ni n t t n iv 10)(lim ;取ξi =i i n t n it n t i )1()1(000-=⨯-时,s=∑=∞→∆-ni n t i i nt v 1])1([lim.当物体做匀速直线运动时,上面的结论仍成立. 例4利用定积分的几何意义,说明下列等式. (1)⎰12xdx =1;(2)21112π=-⎰-dx x .思路分析:定积分的几何意义是指曲边梯形的面积,只要理解被积函数和积分极限的意义,并作出图形,即可得到解决. 解:(1)如图1-5-2,⎰12xdx 表示由曲线y=2x,直线x=0,x=1,y=0所围成的图形(直角三角形)的面积, 由S Δ=21×2×1=1,故⎰102xdx =1.(2)如图1-5-3,⎰--1121dx x 表示圆x 2+y 2=1在第一、二象限的上半圆的面积.由S 半圆=2π,又在x 轴上方,故21112π=-⎰-dx x .图1-5-2 图1-5-3 例5利用定积分计算⎰23dx x 的值.思路分析:令f(x)=x 3,按分割、近似代替、作和、求极限四步求解.解:令f(x)=x 3.⎰23dx x ≈∑=-+ni ni a f 1)2(·n 2=∑=n i ni n 13)2(2=]321[16])2()4()2[(233334333n n n n n n n ++++=+++2222)1(4)1(4n n n n +=+∙= 取极限⎰23dx x =22)1(4lim nn n +∞→=4. 误区警示 将区间[0,2]分成n 个小区间,每个区间长为n2,并且第i 个区间是[n i n i 2,)1(2-],习惯上按n1计算ξ. 例6估计定积分⎰+π023sin 21dx x的值. 思路分析:首先计算出被积函数在给定区间上的最大值和最小值,然后利用估值定理求解. 解:∵当x ∈[0,π]时,0≤sinx≤1,∴0≤23sin x≤1, 因此有2≤2+23sin x≤3,31≤x23sin 21+≤21, 于是由估值定理有2sin 21323πππ≤+≤⎰dx x.。
定积分与曲边梯形的面积求平面图形的面积是定积分在几何中的重要应用.把求平面图形的面积问题转化为求定积分问题,充分体现了数形结合的数学思想.当函数f(x)在区间〔a ,b]上恒为正时,定积分⎰badx x f )(的几何意义是以曲线f(x)为曲边的曲边梯形的面积.一般情况下,定积分⎰badx x f )(的几何意义是介于x 轴、函数f(x)的图象以及直线x=a,x=b 之间各部分面积的代数和,在x 轴上方的面积取正号,在x 轴下方的面积取负号.那么在一般情形下,定积分⎰badx x f )(的几何意义是曲线y=f(x),两条直线x =a,x =b 与x 轴所围成的各部分面积的代数和.本文主要探讨定积分与曲边梯形面积的关系.一. 利用定积分的定义求曲边梯形的面积例1.利用定积分的定义求由直线x=1,x=2和y=0及曲线y=x 3围成的图形的面积. 分析:画出草图,形象直观,帮助解题.对定积分定义的理解程度决定了解题的成败. 解:(1)分割把求面积的曲边梯形ABCD 分割成n 个小曲边梯形,用分点把区间[1,2]等分成n个小区间每个小区间的长度为过各分点作x 轴的垂线,把曲线梯形ABCD 分割成n 个小曲边梯形,它们的面积分别记作△S 1 ,△S 2,…,△S n .(2)近似代替取各小区间的左端点ξi ,用以点ξi 的纵坐标(ξi )3为一边,以小区间长△x=n1为其邻边的小矩形面积近似代替第i 个小曲边梯形面积,可以近似地表示为:(3)求和 因为每一个小矩形的面积都可以作为相应的小曲边梯形面积的近似值,所以n 个小矩形面积的和就是曲边梯形ABCD 面积S 的近似值,即(4)求极限当分点数目愈多,即△x 愈小时,和式①的值就愈接近曲边梯形ABCD 的面积S.因此∞→n 即△x →0时,和式①的极限就是所求的曲边梯形ABCD 的面积点评: (1)据定义求定积分的步骤:①分割;②近似代替;③求和;④取极限. (2)独立研究一个这种例题,是学习定积分过程中必需的,重点在于体验其中的数学思想.二、利用微积分基本定理求曲边梯形的面积 1.以x 为积分变量例2.求由抛物线y=x 2-1,直线x=2,y=0所围成的图形的面积. 分析:首先要较准确地画出图形,尤其是公共点. 解:首先画出如图所示的阴影部分就是所求作的图形. 由x 2-1=0,得抛物线与x 轴的交点坐标是(-1,0)和(1,0)所求图形分成两块,分别用定积分表示面积为:因为1)3(,1)3(2323-='--='-x x x x x x ,所以 dx x dx x ⎰⎰---+-112112)1(|1|=dx x dx x ⎰⎰-+--212112)1(|1|=213113|)3(|)3(x x x x -+-- =1-31+1-31+38-2-(31-1)=38, 即所围成的三角形面积为38.点评:在[-1,1]上, 抛物线在x 轴下方,这时有两种办法表示,其面积表示其一是dx x ⎰--112|1|,其二是dx x ⎰---112)]1(0[.2. 以y 为积分变量例3求曲线y=2x 与直线y=x-4围成的图形面积.分析:首先正确画出抛物线和直线的大致图象(关键点要尽可能准确),如果选择积分变量为x ,则要将区域分成两块才行,而如果选择积分变量y,如图,问题便很简单.解:由⎩⎨⎧-==,4,22x y x y 解得⎩⎨⎧-==,2,2y x 和⎩⎨⎧==.4,8y x 即A,B 两点的纵坐标分别是-2和4. 因此所求的面积为因为,24)642(232y y y y y -+='-+所以 S=4232422|)642(]2)4[(---+=-+⎰y y y dy y y =18.点评:由本题可看出,如果采用x 作为积分变量,积分的运算量会增加,可见,认真审题,找出最佳的方法是很重要的.三、逆用曲边梯形的面积求定积分 例4.求定积分⎰---12))1(1(dx x x 的值.解析:⎰---12))1(1(dx x x 表示圆(x-1)2+y 2=1(y ≥0)的一部分与直线y=x 所围成的图形(如图所示)的面积,因此⎰---12))1(1(dx x x =2141121412-=⨯⨯-⨯ππ. 点评: 本题如果用定积分的定义或微积分基本定理求解都比较麻烦,由⎰---12))1(1(dx x x 联想到圆(x-1)2+y 2=1(y ≥0)的一部分与直线y=x ,再联想到定积分的几何意义,从而简化了运算.这也是数学结合思想的又一体现。
定积分第一课时曲边梯形的面积学案一、学习目标1、知识与技能:通过曲边梯形的面积,了解定积分的实际背景;初步掌握求曲边梯形面积的步骤——四步曲2、过程与方法:了解“以直代曲”、“逼近”的思想方法;3、情感态度与价值观:逐步培养学生分析问题、解决问题的能力和思维能力。
二、学习重难点重点:掌握过程步骤:分割、以直代曲、求和、逼近(取极限)难点: 对过程中所包含的基本的微积分 “以直代曲”的思想的理解三、学法指导:阅读教材38---41页四、知识链接1你会求哪些平面图形的面积?这些平面图形有什么特点?2如何求曲线围成的平面图形的面积呢?这就是定积分要解决的问题。
定积分在科学研究和实际生活中都有非常广泛的应用。
本节我们将学习定积分的基本概念以及定积分的简单应用,初步体会定积分的思想及其应用价值。
五、学习过程(一)连续函数与曲边梯形问题1:函数()y f x =________________________ _____________________________,那么我们称函数()y f x =为在区间I 上的连续函数.问题2:在图1.5-1中,由____________________ _________________围成的图形称为曲边梯形.问题3:画出由2y x =与直线1,0x y ==围成的曲边梯形.(二)求曲边梯形面积的步骤——四步曲在由2y x =与直线1,0x y ==所围成的曲边梯形中:问题4:把区间[0,1]等间隔地插入1n -个点,将它等分为____个小区间,则第i 个小区间为________,其区间长度为x ∆=___________,当n →+∞时,x ∆→___. 练习1:把区间[2,5]n 等分,所得n 个小区间的长度x ∆=( )A .1nB .2nC .3nD .4n练习2:在区间[1,8]中插入6个等分点,则所分的小区间长度x ∆=_____,第3个小区间是__________.问题5:在区间1[,]i i n n-上,函数2()f x x =的值()f x ≈______,曲边梯形在这个小区间的面积'i i S S ∆≈∆=_____________________,即小矩形的面积'i S ∆近似地代替i S ∆,即以直代曲.问题6:求图1.5-4中阴影部分面积n S (写出过程).问题7:2222123n ++++=__________.练习3:用符号“∑”表示下列运算:(1)123n ++++=___________.(2)2222135(21)n ++++-=____________.问题8:从图 1.5-5及表1-1中,当,n n S S →+∞→,即S =__________=_______________________=_______________. 问题9:把区间[0,1]不进行等分可以吗?分割的目的是什么? 问题10:若函数()f x 在区间1[,](1,2,,)i i i n n n-=上的值近似地等于右端点i n 处的函数值()i f n ,用这种方法能求出S 的值吗?若能求出,这个值也是13吗?取任意1[,]i i i n n ξ-∈处的函数值()i f ξ作为近似值,情况又怎么样? (三)典型例题例1:求由2y x =与直线1,0x y ==围成的曲边梯形的面积. 解:在区间[0,1]等间隔地插入1n -个点,将它n 等分,第i 个小区间为________,区间长度x ∆=___.'i i S S ∆≈∆=111'n n n n i i i i i S S S ===∴=∆≈∆==∑∑∑_____________________________________lim n S →+∞∴==.六、达标训练求直线0,2,0x x y ===与曲线2y x =所围成的曲边梯形的面积.七、【课堂小结】1.求曲边梯形面积的四步曲是________________. 2.0lim lim ()n i n x S S f x ξ→∞∆→==∆=_____________.八、课后反思曲边梯形的面积当堂检测1.下列函数在定义域上不是连续函数的是( )A .2()f x x =B .()f x x =C .()f x =D .1()f x x =2.在区间[2,5]上等间隔地插入n 个点,所得小区间长度x ∆=() A .3n B .5n C .31n + D .51n +3.把区间[,]()a b a b n <等分后,第i 个小区间是( )A .1[,]i in n -B .1[(),()]i ib a b a n n ---C .1[,]i ia a n n -++D .1[(),()]i ia b a a b a n n -+-+-4计算: 21[2(1)3]ni i =-+=∑________;5求20,0,22≤≤=-=x y x x y 围成图形面积。
(人教A版)高中数学课程标准实验教科书数学(选修2-2)第一章第五节《1.5.1 曲边梯形的面积》说课稿一、【教材地位、作用分析】:《曲边梯形的面积》选自人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学》选修2-2第一章第五节第一课时的内容。
教材借助于求曲边梯形的面积这一直观具体的实例来引入到定积分的学习中,为定积分概念构建认知基础,为理解定积分概念及几何意义起到了抛砖引玉的铺垫作用。
同时也为今后大学进一步学习微积分打下基础。
求曲边梯形面积的过程中蕴涵、渗透定积分的基本思想方法,贯穿于整个定积分学习的始终。
作为定积分的前奏曲,《曲边梯形的面积》是定积分概念的引例和重要铺垫材料,故本节课显得至关重要。
二、【教学重点、难点分析】:重点:直观体会定积分的基本思想方法:“以直代曲”、“无限逼近”的思想;初步掌握求曲边梯形面积的方法步骤——“四步曲”(即:分割、近似代替、求和、取极限)。
难点:“以直代曲”、“无限逼近” 思想的形成过程及理解。
三、【教学目标分析】:1、知识与技能目标:(1)从问题情境中了解定积分概念的实际背景;(2)初步掌握求曲边梯形面积的方法步骤:“分割、近似代替、求和、取极限”。
2、过程与方法目标:(1)经历求曲边梯形面积的过程,借助几何直观体会“以直代曲”、及“无限逼近”的思想;(2)体验从特殊到一般、从具体到抽象的探究过程。
3、情感、态度与价值观目标:(1)认同“有限与无限的对立统一”的辩证观点;(2)感受数学的简单、简洁之美。
四、【教学设计分析】:创设情境引入新课问题一:我们在小学、初中主要学习求规则的平面图形面积的问题。
但现实生活中更多的是不规则的平面图形。
对于不规则的图形我们该如何求面积?比如海南省的国土面积?问题二:该户型图有些边是曲线,有些边是直线,又如何测量该房屋的面积?引导学生认识到平面图形分成“直边图形”和“曲边图形”。
引导、引出曲边梯形的定义。
带着问题走进课堂,诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲望。