6梅花魂

【导语】《梅花魂》写的是⼀位⽼华侨⼗分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着⾎⾊梅花的⼿绢郑重地交给外孙⼥，让她好好保存的往事。

整篇⽂章通过赞美梅花来颂扬像梅花⼀样有⽓节的中国⼈，寄托了⽼⼈对祖国深深的眷恋之情。

准备了以下内容，供⼤家参考。

原⽂ 故乡的梅花⼜开了。

那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬⾝异国的外祖⽗。

我出⽣在东南亚的星岛，从⼩和外祖⽗⽣活在⼀起。

外祖⽗年轻时读了不少经、史、诗、词，⼜能书善画，在星岛⽂坛颇负盛名。

我很⼩的时候，外祖⽗常常抱着我，坐在梨花⽊⼤交椅上，⼀遍⼜⼀遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“⾃在飞花轻似梦，⽆边丝⾬细如愁”之类的句⼦，常会有⼀颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、⼿背。

这时候，我会拍着⼿笑起来：“外公哭了！外公哭了！”⽼⼈总是摇摇头，长叹⼀⼝⽓，说：“莺⼉，你还⼩呢，不懂！” 外祖⽗家中有不少古玩，我偶尔摆弄，⽼⼈也不甚在意。

唯独书房那⼀幅墨梅图，他分外爱惜，家⼈碰也碰不得。

我五岁那年，有⼀回到书房玩耍，不⼩⼼在上⾯留了个脏⼿印，外祖⽗顿时拉下脸来。

有⽣以来，我第⼀次听到他训斥我妈：“孩⼦要管教好，这清⽩的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便⽤保险⼑⽚轻轻刮去污迹，⼜⽤细绸⼦慢慢抹净。

看见慈祥的外祖⽗⼤发脾⽓，我⼼⾥⼜害怕⼜奇怪：⼀枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有⼀天，妈妈忽然跟我说："莺⼉，我们要回中国去！” “⼲吗要回去呢？” “那⼉才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像⼀只⾦鸡的地⽅吗？就是那有长江、黄河、万⾥长城的国⼟吗？我欢呼起来，⼩⼩的⼼充满了欢乐。

可是，我马上想起了外祖⽗，我亲爱的外祖⽗。

我问妈妈：“外公⾛吗？” “外公年纪太⼤了……” 我跑进外祖⽗的书房，⽼⼈正躺在藤沙发上。

我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到外祖⽗竟像⼩孩⼦⼀样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前⼀天早上，外祖⽗早早地起了床，把我叫到书房⾥，郑重地递给我⼀卷⽩杭绸包着的东西。

《梅花魂》教学设计（6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里是勤劳的小编为家人们整理的《梅花魂》教学设计（较新6篇），希望对大家有所帮助。

《梅花魂》教学设计篇一教学目标：1、认识本课的生字词，会读会写。

能够正确、流利有感情地朗读课文。

2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。

教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：一课时：一新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。

可见它具有非常不屈的品质。

梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。

这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。

（板书课题）齐读课题。

你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。

（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

二初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂腮边训斥玷污呜咽欺凌秉性蒙眬梳理衰老手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕不甚在意颇负盛名风欺雪压眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用较后一排中的`几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》人教版小学五年级上册第二单元第6课《梅花魂》教材分析1.教材特点解说：课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。

梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

一共写了五件小事，教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。

一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。

教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

2.教材所在位置解说人文主题：月是故乡明，通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

单元训练重点是用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。

作者表达自己的思想感情一定会借助某些景物或事情，理解作者表达思想感情的方法必定会对学生的习作有所启发。

通过反复读课文，品析重点词句、谈体会、想象等方法必定能够深入理解课文，理解作者所要表达的思想感情。

学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。

在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

教学目标1.知识与技能a.认识12个生字，会写14个生字。

正确读、写“梅花魂、缕缕幽芳、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢”等词语。

b.正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。

c.把握主要内容，体会作者选择这几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

d.理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

6、梅花魂一、教材分析：（一）教材的地位《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的眷恋之情，表露了一位华侨老人的中国心。

（二）教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

围绕本文特点我确立了以下教学目标。

1、深入探究、品味语言，多角度体会“魂”。

2、结合重点词句，体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3、引导学生揣摩作者的表达方法。

（三）教学重点、难点重点：把握课文内容，体会外祖父的情感。

难点：抓重点句子体会外祖父对祖国的句子眷恋之情，理解“梅花魂”中“魂”的含义。

（四）教学准备：1、让学生课下查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。

2、多媒体课件二、教法与学法：教法：1、引导学生与文本对话，充分运用评价功能，多方位地鼓励学生，多角度地肯定学生。

2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们齐读、默读，品赏这三次哭，让学生更深入了解梅花的含义。

感受语言的魅力，体会美好的情感，提升阅读的乐趣。

学法：自读自悟，交流合作，抓住几件事情体会情感。

三、教学过程：（一）导入新课，激情启思我根据小学生的心理特点，知道孩子们喜欢欣赏魅力的图片，所以用直观的教学材料让学生欣赏梅花图片。

当我出示这些含苞欲放的梅花图片，每个孩子瞪大眼睛观看着，口中不时发出“多美呀！”“墙角数枝梅”。

这时我抓住契机向学生提问：有关梅花的一些知识。

（课前我早已布置让学生收集有关梅花的知识。

）（二）、品味语言，多角度体会“魂”在这部分的教学中，我采用“找”“品”“悟”等多种方法让学生感悟气节，体会眷恋之情。

（1）“找”让学生默读课文，找找文中哪些句子段落写了“魂”，用什么来写“魂”，哪些“魂”感动了你？（设计意图：让学生自主学习，主动去找答案。

从而锻炼了学生自主学习的能力。

张家口市万全区第五小学教案
2
3
第四课时
一、学习最后一个自然段。

1、请两名学生读读最后一个自然段
和开头第一自然段。

2、看看文章在结构上有什么特点？二，总结全文，升华情感。

1、看看在回忆外祖父的事情中，外
祖父一共哭了几次？分别是在什
么情况下哭的？
2、学会了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目吗?
3、古往今来，由于历史原因，许多象我祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。

最后我们一起来欣赏《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。

板书：
1、吟诗落泪
2、珍爱梅花图
梅花魂3、不能回国而落泪
4、送墨梅图
5、递梅花手绢思念祖国
爱国之心
结尾与开头前后呼应。

都是看到梅花就会想到
外祖父。

这样首尾呼应
的写法是文章连贯，结
构严谨，内容清楚。

5。

6梅花魂教学目标：知识与能力：1.学习本课的生字新词。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

培养学生的民族意识及爱国情意。

过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感态度与价值观：培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学准备：制作多媒体课件。

学生学唱歌曲《红梅赞》。

教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习本课的生字新词。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

一、导入课文魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）二、初读课文，感知内容1、自由读课文一遍，画出生字新词。

2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？3、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。

三、再读课文，体会内容1、接读课文，正音。

2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？四、品读课文，体味感情第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。

1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。

2、读古诗，谈看法。

第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。

1、生质疑。

2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……五、有感情地朗读课文。

《梅花魂》教案设计教材简介：文章记叙了身在异国他乡的华侨老人对梅花的热爱，通过五件小事写出了外祖父在外孙女回国之前与梅花相关的往事。

整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。

全文语言朴实，情感真挚。

设计说明：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”因此，此教学设计力图引导学生在阅读的过程中，利用文本所提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取学生已有的知识积累，倾注自己的情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。

在第一课时的基础上，本课时设计通过细读文本，揣摩语言文字，进一步理解文章内容，体会人物的思想感情，揭示“梅花魂”的深刻内涵。

让学生在读中感悟，在思考中明理，在交流中提升，进而积累语言，学习表达思想感情的方法。

课前准备：(1)阅读陈慧瑛的原作。

(2)搜集梅花图片，搜集有气节的中国人的资料。

(3)制作课件。

教学目标：1．通过细读文本，揣摩语言文字，进一步理解文章内容，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情。

2．体会人物的思想感情，揭示“梅花魂”的深刻内涵，初步理解借物喻人的写作方法。

教学重难点：通过阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意，能够通过借助某一事物表达对家乡的热爱和怀念。

课时安排：2课时。

教学过程第二课时一、激情引趣，导入课文。

1.看老师给你们带来了什么礼物?板书“梅花”2.下面老师为你们展示几组梅花图片，看后说说你发现了什么?（课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。

）（引导学生说，教师引导学生体会梅花的不畏严寒，傲霜斗雪的精神。

相机引导“魂”的理解。

）3.师:梅花这种不怕严寒,不惧风雪的品格就是今天我们要讲的梅花的魂.板书“魂”4.那么课文写出了谁对梅花十分珍爱呢?设计意图：通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字质疑，培养学生的问题意识。

第6课梅花魂教学目标：1.认识12个生字，会写14个生字正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。

读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.摘录让自己感动的词句。

教学重点：3教学难点：引导学生体会书法感情的方法。

第一课时：教学目标：1.初读课文，了解课文内容2.学习生字，读通读准课文3.理清课文层次，明确课文脉络教学重点：了解课文内容，理清课文层次，明确课文脉络。

教学难点：了解课文内容，概括小标题。

教学过程：一、复习导入同学们，我们已经学习了三首思乡之情的古诗，你们都会背诵了吗？那让我们一起来背诵一次，要带着你深深的情谊去走进这三首不同写作风格的小诗。

1.生齐背诵，师带领，检查背诵情况2.还记得这三首分别是怎样来表达出诗人的思乡情感的呢？那今天让我们一起走进陈慧瑛的这篇《梅花魂》，来感受另一种思乡情感。

二、齐读课题，学习生字词1.从课题中读到了什么？有什么质疑？课文为什么不是“梅花”而是“梅花魂”？什么是“魂”呢？“魂”有两个意思，这里指“精神”。

（对课题理解准确了才能深入理解课文）2.小组合作，查看预习情况，互助寻找生字词并识记3.检查预习生字词情况小组各抽一名代表，上台板演生字词，教师PPT出示词义或让学生提问自认为易错的生字词，让台上学生写出生字，板演后，学生集体纠正，师适当点拨。

Eg：“魂”、“幽”、“葬”、“衰”等，要提醒学生注意各部件的组成。

4.体会、理解重点词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕三、默读课文，理清文章叙述顺序1.根据文章内容给课文分段，文章主要分为哪几个部分？（掐头去尾留中间，典型的总分总的写法）首段引出话题，尾段总结话题，中间部分详细叙述。