人教版品德与社会四年级上《购物场所我知道3》教学设计

第三实验小学“导学卡四环节”教学模式操作卡班级姓名科目品德与社会主备教师张莉协作教师雷华
第三单元花钱的学问
第三课购物场所我知道
一、学习目标
1、学习本节课，了解不同的购物场所及它们的特点。

并且能根据自己的购物需要选择适宜的购物场所。

2、了解一些新颖的购物方式与支付方式。

二、自学提示
1、图形结合，想一想我们周边有哪些购物场所，这些场所各有什么特点？你和家人常去哪购物呢？为什么？把你想到的在小组内交流一下。

2、读一读瞭望台，了解一下新颖的购物方式与支付方式有哪些？放飞思想，想一想未来的商店会是什么样子的呢？
三、疑难问题讨论
四、基础训练
1、我们周围有许多买卖东西的地方，这些地方就是场所。

2、随着社会的和科学技术的，人们购物的方式也发生
了变化。

过去我们常说“一手交钱，一手”，而现在我们不用给
，甚至不用去商店就可以买到东西。

3、在日常生活中，吃的、穿的、用的东西，大部分都是从购买的，
这些商业场所为人们的生活提供了极大的方便。

五、拓展训练
1、你知道的新颖的购物方式有哪些？能列举一些吗？
2、未来商店是什么样子的？发挥你的想象力，把你想到的写下来吧。

六、学习小结。

山东人民版小学四年级品德与社会上册《不同的购物场所》教第一单元：生活中的消费第二课不同的购物场所活动主题一：去哪儿买东西课时：第一课时活动过程：第一课时去哪儿买东西一、创设情境，激趣导入：购物场所初探1.教师谈话：同学们，再过几天就到老师侄女的7岁生日了，我想送给她一件生日礼物，想了几天都不知道买什么好，大家能不能帮我出出主意？学生建议一：买学习用品，可以帮助她学习。

教师评价：你的建议不错，真是个爱学习的好孩子！学生建议二：买衣服，女孩子都很喜欢把自己打扮的漂亮些。

教师评价：爱美之心人皆有之！你说的很对，女孩子都很喜欢漂亮，这个建议也挺好！学生建议：可以买一件她喜欢的玩具；过生日还是买个大蛋糕吧；买轮滑鞋,,教师引导：真是人多主意多！同学们的建议都不错，老师决定接受同学们的建议，就送她一些学习用品和一身漂亮的衣服吧！可是，要去哪儿买好呢？学生自主发言：可以去学校门口的小卖部买学习用品，那里卖的挺便宜的；可以去西市场买衣服，那里的衣服有很多种；去步行街吧，那里的衣服都特别好看；可以去超市买文具，那里种类特别齐全；去咱们这里的龙阳集市买吧，那里的有些东西特别便宜,,（师相机板书：小卖部市场步行街超市集市）教师评价：同学们的生活经验还真不少！不但说出了不同的购物场所名称，还提出了建议老师去买的理由。

真的很棒！感谢大家!教师过渡：刚才提到的这些购物场所都是我们经常去的。

日常生活中，我们吃的、穿的、用的，大部分是从这些购物场所买来的，这些购物场所为我们的生活提供了极大的便利。

我们可以根据自己的需要来选择去哪儿买东西。

（随机板书课题：去哪儿买东西）【设计意图：以“为买什么生日礼物征求建议”导入新课，是从儿童自己的世界出发，贴近学生生活，轻松调动学生参与的积极性，并引导学生说出各种购物场所，揭示课题。

】二、活动体验，探究互动：购物场所大调查1.教师引导：同学们说了那么多的地方，除此之外，你还知道哪些购物场所呢？这些购物场所都有什么特点呢？一周前，老师布置了“欢乐购物大调查”的活动，要求同学们与父母同行，去不同的购物场所做一个调查记录活动。

《购物场所我知道》教案教学目标情感目标：让学生合作学习，总结不同类型购物场所的特点，培养他们的合作精神和合作能力。

过程与方法目标：通过实践调查，使学生了解购物场所的多种类型，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

能力目标：通过开展“争做导购员”的活动，创设特定的情境，让学生能够根据需要选择适宜的购物场所，增强生活的本领和与人沟通的能力。

教学重点、难点指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学准备教师拍摄周边学生比较熟悉具有代表性的购物场所，制作成教学课件。

学生调查家中各类商品的购物场所和择店原因。

教学流程一、创设情景，激发兴趣同学们，你们对我们周围的购物场所熟悉吗？你们在生活中要购买需要的用品应该怎么办？今天，我为大家设置了三道关卡考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。

现在我们开始闯关，你们准备好了吗？二、联系生活，引导探究第一关——火眼金睛，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称．（我遵循关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采用直观教学，从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。

这些都是孩子们日常生活中经常接触的购物场所，设置为第一关，一是帮助孩子们回忆身边的购物场所，便于后面的分类，二是让学生有闯关的成就感，有信心继续学习下去。

）1）学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。

2）这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方，谁能给他们分分类？比如：阳光商厦和人民商场我们可以把他们归为大型综合商场，其他的怎么分呢？（参考分类：综合商店、菜市场、专卖店和综合百货市场）3）他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购物场所呢？请同学们拿出《购物调查表》，以小组合作的形式进行交流，说说你们在选购指定商品的时候，选择什么样的购物场所，并说清楚选择的原因。

各小组交流完，总结一下各购物场所的特点，进行下一环节的闯关。

《购物场所我知道》第1课时教案教学目标知识与能力：知道不同的购物场所及它们的特点；了解多样的购物方式和支付方式；能根据自己的购物需要选择适宜的购物场所，锻炼生活自理的能力。

过程与方法：引导体验生活，课堂以活动的形式重现购物场景，以多种形式的互动交流、模拟操作等帮助学生形成能力。

情感、态度与价值观：知道国家经济发展促进了社会物资的极大丰富，体味各种购物场所给我们生活带来的多种便利，感受购物的愉悦。

教学重点了解不同的购物场所和它们的特点。

教学难点指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求，选择适宜的购物场所。

教学准备教师准备：收集本地集镇商业活动及各类门店的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。

学生准备：布置学生在课外时间对对龙港街道和自己住房旁边的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、购物及付款方式。

教学过程一、场景导入：我们龙港有过去有“小汉口”的称呼，现在又有“小香港”的美誉，大家来看看我们龙港的繁华景象，有什么感想？这么多买东西的地方，了解它们吗？你会买到你所需要的东西吗？（板书：购物场所我知道）二、说说我们龙港街有哪些购物场所展示龙港街门店，集市等图片。

比比看，谁能在一分钟内说出我们龙港街内购物场所最多。

这些购物场所各有什么特点？三：看看其他地方的购物场所出示图片：农村的各种各样的购物场所学生交流发现新的购物场所，并了解相关购物场所的特点。

播放视频：城市的各种各样的购物场所四：看特点猜购物场所游戏：猜一猜每人想出一个购物场所或商店，将该购物场所特点的关键词或句子写在纸条上，投入箱内，请同学上台抽取一张纸条，大声念出内容，并猜猜是哪个商店或哪一类购物场所。

（如：（1）购物车、自选、收银台——超市；（2）露天经营、讨价还价、便宜、夜晚——夜市）。

学生游戏（游戏过程中，教师注意关注学生的“谜面”和“谜底”，如果学生猜对,则对写和猜的学生给予表扬；如果猜错，则需要引导探究“谜面”是否合理，讨论后再猜。

《购物场所我知道》教学设计教学内容四年级《品德与社会》上册第二单元第三课一、学情分析购物是现今社会人们参与社会的一种重要活动，要购物就要去购物场所，对于成年人，该活动是生活中的普遍现象。

但对于四年级的学生来说，大部分学生依赖家长，所以真正参与购物，或者是经常参与购物还不是所有学生的做法，他们大多有过到小购物点购物的经历，而大的购物场所，大多是跟随家长完成的。

因此在情感上，基本了解周边的一些购物场所及特点，而对购物的体验还不是很丰富，他们有极强的参与购物的欲望。

二、教材课题分析《购物场所我知道》是山东教育版《品德与社会》四年级上册第二单元的内容。

本课主要让学生了解不同的购物场所及它们的特点，了解一些新颖的购物方式与支付方式，会根据自己的需要选择适宜的购物场所。

教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。

根据本课的教学内容，我在教学中主要设计三大板块知识内容，即，指导学生了解各购物场所的特点，体验购物经历，认识现代购物的方式。

三板块内容注意适时地设置体验情景，让学生在体验活动中，提升自己的认识，丰富自己的情感。

三、教学目标:【情感、态度、价值观】通过体验活动，让学生树立正确的购物观，体验在购物过程中的幸福与快乐。

【行为与习惯】1、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

2、通过活动，教会学生在购物过程中的礼仪，掌握应该注意的问题，从而提升学生的有关社会实践能力。

【知识与技能】1、了解不同的购物场所及它们的特点。

2、了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点:指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所，并了解购物的一些基本礼仪。

教学难点:让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学设备:多媒体教学软件，课件（买货郎音乐，各购物场所特点，现代购物方式图片）。

教学准备:让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。

了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

四、教学设计：㈠放《卖货郎》音乐导入本课。

教学设计《购物场所我知道》教学内容购物场所我知道教材分析本课是人教课标版义务教育试验教科书《品德与社会》四年级（上）第三单元的内容。

《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以调查了解去认识社会，从而使学生学会生活的本领。

教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。

根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。

第一课时，通过“闯三关”的游戏，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二教时新颖的购物方式和付款方式承接上一课，再指导学生设计未来的购物场所。

这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。

设计理念品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德的形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。

所以，我始终围绕一条主线就是学生的社会生活来组织本课教学，课堂教学内容紧紧围绕学生由近及远的社会生活和生活经验来展开，了解自己身边的购物场所和其他地区的购物场所，通过不断丰富和生活经验的积累，掌握参与生活的知识和能力。

教学的主要形式为：创设情景，角色扮演，欣赏图片，组织活动来促进师生互动，生生互动，在活动中体验和学习，丰富学生的知识和生活经验，从而实现教学目标。

教学目标 1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学准备让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。

了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

教学课时2课时教学步骤教师活动学生活动教学目的第一课时导入1、师：同学们你们喜欢看幸运52吗？在幸运52栏目中有一个最佳搭档环节进行猜词游戏，现在同学们就随老师一起去亲临幸运52，幸运52要求一个人说一个人猜，和他不同的是我们这里大家说三个人猜，比一比这三个人谁猜的词最多，谁猜出的词语多谁就是今天的幸运之星。

《购物场所我知道》教学设计一、教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

二、教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

三、教学难点让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

四、教学准备：多媒体课件、调查表五、教学过程：活动一创设情境，导入活动。

同学们，今天，田老师要去看望我一个亲戚，我想顺便跟他们少去一些礼物，可是，我还是十多年前来过这个小镇，现在，街道已经完全变了模样，谁能跟老师当当向导，带我去逛一逛我们街道，买到我想要采购的礼物呢？（设计思路：创设这样一个请学生当向导的情景，充分调动学生参与活动的积极性，唤醒学生对生活中购物场所的回忆）活动二我跟老师当向导1.老师要去拜访的这位亲戚家中有小孩、老人、年轻人，同学们跟老师建议，我该买一些什么礼物呢？（设计思路：让学生明确所采购的物品种类）2.大家的建议都很好，明确了所要采购的物品，那我又该去什么地方买呢?课前，大家都对街上的买东西的地方做了调查，现在，正是发挥展示你们调查结果的时候了，跟老师说说该到什么地方去买我想要的东西？3．刚才，大家谈到的市场、超市这些能买到东西的地方我们都成为购物场所。

4.出了刚才大家讲到的这些购物场所，你还知道身边的那些购物场所呢？（设计思路：让学生展示自己调查的购物场所情况，通过展示、交流让学生更进一步了解身边的购物场所。

）活动三经验交流1.身边有这么多购物的场所，你经常去哪里购物呢？为什么？2.在我们大城市里还有很多购物场所，你们和家人又经常去哪里呢？买过些什么呢？还卖些什么呢？（设计思路：让学生体验随着经济的发展，购物场所的不断改进，更加方便了人们的生活。

）活动四多种多样的购物方式1.我们到城里的大超市购物，和在小镇的商店里购物，有什么不同呢？（付款方式不同）2.随着经济、科技的发展，不论是在付款方式，还是购物方式上，都发生着很大的改变，除了我们直接用先金在商店里买东西这种购物方式，你还知道哪些购物方式？3.你和你的家人尝试过哪些购物方式呢？（设计思路：让学生体了解新颖的购物方式）活动五回忆过去，展望未来1.向学生介绍过去的一些购物场所、购物方式，让学生说说有什么不足之处？2.在小组内交流自己在购物中遇到的不便之处，并和小组成员一起设计一个未来的购物场所。