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南阳师范学院科学研究奖励办法（修订）宛院发[2011]177号为贯彻落实学校提出的“质量提升、内涵带动”发展战略，充分调动和保护广大教职工进行科学研究的积极性和创造性，鼓励多出精品力作，不断提升我校的科研水平和学术地位，特制定本办法。
第一章总则第一条本办法的奖励经费来自学校专项经费。
第二条本办法奖励的对象为我校在编在岗教职工。
第一作者和通讯作者的单位署名同为“南阳师范学院”的，只奖励通讯作者。
第一作者或通讯作者的第一单位署名为“南阳师范学院”的成果完成人或科研项目的主持人及集体，按标准全额奖励。
第一作者或通讯作者的第二单位署名为“南阳师范学院”的按标准全额的40％奖励。
第三条凡是违反国家法律法规及学校有关规定的科研成果；未经学校科研处申报的科研项目、成果或奖励；未经学校同意或备案与外单位联合上报的科研成果奖；学校及其有关部门单列的科研成果奖；获得的非职务发明专利等，均不属于本办法的奖励范围。
第二章科研项目立项奖第四条国家级科研项目奖励项目主持人50000元/项。
项目主持人可以申请享受卧龙学者特殊津贴，批准后不再享受该项奖励。
国家级科研项目指的是国家重点基础研究发展计划（973计划）、国家高技术研究发展计划（863计划）、国家科技支撑计划、科技基础条件平台建设计划、国家软科学研究计划、星火计划、火炬计划、国家自然科学基金和国家社会科学基金项目（含教育、艺术单列学科）等。
第五条横向联合项目，从到账经费中提取10％作为奖金。
第三章获奖成果奖第六条获奖成果是指获得由政府及上级主管部门评定授予的国家级、省部级、厅局级的最高科学技术奖、发明奖、自然科学奖、科技进步奖、优秀社科奖、高等教育教学成果奖等奖励的成果。
奖励标准如下：（1）国家级一等奖 250000 元国家级二等奖 100000 元国家级三等奖 50000 元（2）省部级一等奖 30000 元省部级二等奖 20000 元省部级三等奖 10000 元（3）厅局级一等奖 1000 元上述奖励中，成果形式为论文或调查（研）报告者按本条款对应奖励额度的半数奖励（省部级一等奖及其以上获奖成果不受此限）；厅局级奖励中，河南省自然科学论文奖全额奖励。
职业教育与培训现代商贸工业２０１８年第２７期１５０㊀㊀基金项目:南阳师范学院校级教学研究项目 学习过程优化在中学地理教学中的可行性研究 (２０１７－J X Y J J C－２１);南阳师范学院校级重点项目 微米羟基磷灰石降低水稻C d 吸收的营养机制 (２０１８Z X ０１８).作者简介:徐磊(１９８８－),男,河南南阳人,讲师,博士,主要从事土壤退化与修复方面的研究.本科生导师制下地理科学教学实践与探索以南阳师范学院地理科学专业为例徐㊀磊１㊀邢香玉２(１．南阳师范学院环境科学与旅游学院,河南南阳４７３０６１;２．南阳师范学院公共外语教学部,河南南阳４７３０６１)摘㊀要:基于地理科学专业实践教学的特点,阐述了南阳师范学院大学本科生导师制下地理科学专业的实践教学现状,并从科研项目,导师制管理制度,指导模式的创新等方面论述了教改效果及改进措施.通过改革,地理科学专业学生的培养质量和竞争力得到了较大提升,符合我国经济社会发展对地理科学专业的需求,提高了学生的适应能力和发展能力.关键词:本科生导师制;地理科学;课程教学中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．２７．０７５㊀㊀地理科学是一门与自然科学㊁社会科学㊁数学科学等并列的大科学体系中的综合性基础学科.目前,我国地理科学专业发展迅速,并推动了相关学科和行业的进步.但随着社会的发展和科学技术㊁知识的高速增长,地理学科也逐渐呈现出高度分化和高度综合的特点,如果仅依靠地理学科专业知识,已经无法适应未来社会发展的要求.为解决这一问题,国外高校地理学科教育逐渐综合化,一些国外高校在地理学科教育中,要求淡化专业方向㊁拓宽专业范围㊁加强学科间的交叉和渗透.２１世纪初,为进一步提升人才培养质量,国内多数高校陆续引进并快速推广导师制.地理科学专业推行导师制不仅有利于推动大学生的专业学习和学生管理,而且对于培养地理科学专业的个性化教育,拓宽专业口径等都有重要意义.在推行科技创新时代背景下,如何根据地理科学专业的特点,在本科生导师制下加强实践教学,进一步提升地理科学专业的教育水平,培养出适应社会急需的创新型人才是地理科学专业亟待解决的重要问题.本文分析了南阳师范学院地理科学专业本科生导师制下实践教学的现状及其存在的问题等,并提出了一些相应的改革措施,阐述了实施效果.１㊀本科生导师制导师制起源于英国,是指为大学本科生配备导师,使学生在四年的大学本科教育阶段能够得到导师的全方位指导.时至二十世纪八十年代,随着我国高等教育的大力发展,学年制的弊端日益突出,越来越不能适应高校对人才培养的要求,由于学分制具有灵活的特性,有利于优秀人才脱颖而出,因此部分高校开始借鉴美国大学的学分制教学管理方式.九十年代实行学分制的高等院校日益增多,学生迫切需要老师在课程选择㊁学习规划以及创新能力培养等方面进行指导,而常规本科教学培养实行的以年级为单位的班主任制和以课堂教学为主的班级授课制中遵循的 一对多 的思维逻辑很难满足这一要求,本科生导师制也就应运而生.时至今日,本科生导师制已在我国多数研究型大学中开展,如清华大学㊁北京大学㊁复旦大学㊁浙江大学㊁哈尔滨工业大学等都实行了本科生导师制.２㊀本科生导师制下地理科学专业实践教学现状２．１㊀本科生导师制下的地理科学教学实践南阳师范学院地理科学专业建立了 学生 导师 的指导模式,大一入校便安排学生进行导师选择,学院开展专题培训会,在详细介绍本专业导师研究方向的基础上,引导学生结合自身的学习兴趣和职业规划,进行有目的的导师选择.该模式以学生自由选择导师,导师根据学生特点进行再次选择为特点,通过双向选择,建立良好的实践基础.从导师确认后,在学生大学４年的学习过程中,导师对学生的日常学习㊁竞赛㊁考试㊁毕业设计㊁教育实习等进行全过程㊁全方位的监督和指导.地理科学专业共成立了包括区域发展与资源现代商贸工业２０１８年第２７期１５１㊀开发㊁湖泊沉积与环境演化㊁土壤有机碳周转㊁土壤退化与修复等方向的８个小组.每个小组成立后,与相近研究方向的其他小组建立研究团队,共形成５个研学团队,每个团队形成了以导师为核心,本专业大三学生为主体,大二学生为核心,大一学生学习和参与的团队分工机制,使每个研学团队能够有序㊁可以持续地向前发展.２．２㊀本科生导师制下的地理科学教学成果在团队老师的倡议下,学院将现有的区域可持续发展研究中心㊁国土资源研究所㊁独山玉文化研究中心㊁自然地理实验室㊁地理信息系统实验室㊁遥感绘图实验室等实验室和工程中心对地理专业本科生开放,同时允许学生在导师的指导下参观和使用实验室中的大型精密仪器,并接受本科生开展科研实习和科研实践,每个科研实验室年接收学生人数不少于２０人.在此基础上,导师在本团队中遴选具有创新潜质的本科生进入科研实验室,进行专门指导和培训,开展科研实践训练,培养学生创新意识和科研能力.同时每年定期组织学生参见校级和国家级S P C P 项目,鼓励学生参与到科研实践当中.在这些措施的带动下,南阳师范学院地理科学专业学生在科研方面取得了突出成果,２０１３至今,学生已参与科研项目４０余项,发表多篇高水平的教科研论文.近５年来,地理科学专业团队共申请科研项目经费超过１００万元,科研项目１００余项,在全校专业团队建设和科研成果中名列前茅,历届学生在导师团队的带领下,不仅学习了课本知识,同时培养了专业素养和实践能力,这为学生进行专业深造打下了坚实的基础.地理科学专业团队教师不但注重培养学生的科研能力,同时也注重加强学生的动手能力和表达能力,团队导师鼓励学生参加各级各类与专业相关的竞赛,近年来,学生在多级别和多类别的专业竞赛中取得了突出成绩,如取得第三届全国高校地理师范教学技能大赛二等奖２项,第十二届高等学校师范教育专业教学技能大赛一等奖１项,河南省第十一届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛一等奖２项等.２．３㊀本科生导师制下的地理科学教学存在问题在实行导师制后,南阳师范学院在地理科学教学过程中取得了良好的教学效果,然而,本科生导师制在实行的过程中仍存在一些问题,如部分导师对实践教学课程不重视,不能结合自身研究方向和学生特点制定有针对性的研究计划,部分学生缺乏主动性,不能积极参与导师指定的科研实践中.３㊀教学实践模式的改革措施３．１㊀加强导师制的制度建设和指导模式创新在推进本科生导师制的过程中,应该把本科生导师制的制度和政策建设放在首位,必须通过明确的文件㊁规章和条例等来保证导师制的顺利实施,并将其作为一项重要的教学模式确定下来.如南阳师范学院环境科学与旅游学院已制订了«环旅学院本科生导师制实施细则»,细则分别从指导思想㊁基本原则㊁任职条件㊁工作职责㊁管理模式等方面进行了明细化㊁规范化和制度化的规定.实践结果表明,本科生导师制的全面深入推进离不开制度建设,一套完善㊁科学㊁合理的规章制度,可以使本科生导师制有章可循㊁有法可依,进而才可以提高实施过程中的指导精度与效率.本科生导师制的指导模式多种多样.如英国剑桥大学牛和津大学采用 一对一 的个人辅导制;美国普林斯顿大学采取的按年级㊁小组㊁阶段进行分级指导的模式等.有学者指出,在师资力量不充足的条件下,可以优先考虑以下四种模式指导模式:论文导师制㊁项目导师制㊁社团导师制和英才导师制.也有学者提出 本科生导师制 流动导师制 通过设计 门诊式 导引模式 ,开辟 第二课堂 指导阵地,创新 纵横交叉 型指导形式,推动师生之间双向 流动 ,使师生在 流动 的过程中紧密衔接,增强互动,从而提升了 导学 的针对性和实效性.由此可见,本科生导师制的指导模式众多,在实施的过程中,不同的学校和专业应根据学校㊁学生和专业的实际情况和特点,贯彻因地制宜㊁因材施教的指导思想,采取科学合理的指导模式.经验主义的照搬其他院校和专业的指导模式,可能使这种教学制度误入歧途,不能达到实行导师制应有的效果.同时应建立导师与学生双向选择的导师选择制度,如导师单向选择可能导致学生不能根据自身专业喜好进行专业方向的选择,而如果学生单向选择则可能导致太多学生选同一位导师的问题,因此建立一种职业教育与培训现代商贸工业２０１８年第２７期１５２㊀㊀导师－学生双向选择的模式,在本科生导师制发展中至关重要.目前互联网发展迅速,可以利用网络平台将本专业导师信息在网上进行公布,以便学生进行选择,学生填写２到３个志愿后,导师根据自身研究方向和报名人数情况进行审批接收或拒绝.通过这种方式实现学生与导师双向合理选择,有利于本科生导师制顺利推行和健康发展.建立定期汇报制度.由于学生学习积极性差异,导师应该根据团队学生学习情况,定期进行小组会议,让小组成员将近期的学习情况及科研情况进行汇报,１－２周进行一次口头汇报,４周左右进行一次p pt 汇报.通过这种定期的汇报,导师一方面可以了解学生的学习状况,可以及时地对学生在学习和科研中的不足进行纠正,以提高学生的学习效率;同时对于部分学习积极性较差的学生,导师也可以及时地监督和鞭策,促使学生将更多的时间投入到学习中去,这一方面可以降低学生课程挂科率,提高学生毕业率和就业率,同时也对于加强学生的自律能力和支配时间的能力也有积极的促进作用.３．２㊀安排学生定期参加科研讲座大学教育中课堂教学时间较多,在课堂教学中,老师通常采用的是国家规定的教材,通过教材的学习学生可以了解和掌握本专业的基础知识.然而由于科学发展速度的加快,很多教材无法走在科研的时代前沿,陈旧的知识一方面无法提高学生的学习兴趣,也无法提高学生的竞争力.而科研讲座作为一种高效传达科研信息和科研动态的方式,可以让学生用更少的时间学到更多的知识,同时对于提高学生思维能力,开阔学生眼界都有积极的促进作用.然而在当前的本科教学中,教学单位和教师很少关注科研讲座在本科生教育中的作用.这一方面是教师在认识上的不足,另一方面,大范围组织学生参加科研讲座存在诸多难度,如学生的兴趣方面差异,科研讲座空间的不足,参加讲座后如有问题或启发不容易有针对性的解决方法.而进行本科生导师制后,由于导师指导学生数量较少,很好找到能容纳本组学生的科研讲座,同时导师可以对学校举行的科研讲座进行遴选,有选择性地参加,以节约学生时间,在讲座结束后,学生如有问题可以及时和自己的导师进行交流,提高学习效率.因此,在地理科学专业实行导师制的基础上,导师可以定期组织学生参加本校举行的与专业相关的科研讲座,达到书本基础知识和科研前沿相结合的效果.３．３㊀推进赛课结合地理科学专业既是一门基础学科也是一门实践学科,部分学生在本科四年后会投身中小学地理教学中,另一部分学生可能继续深造,这两种选择都要求学生有很高的实践能力,尤其是地理教学过程中,学生不仅要有深厚的基础知识储备,还要有很好的表达能力.因此在开展本科生导师制后,导师可以定期组织学生进行赛课,提高学生的自学能力,组织能力和表达能力.在此基础上鼓励学生积极参加大型的讲㊁说课比赛,从根本上提高学生的实践能力和竞争力.４㊀结语地理科学专业是一门基础性综合学科,南阳师范学院的地理科学专业在本科生导师制下对其教学开展了一系列改革措施,并在各层面取得了一定的效果,学生的应用实践能力明显增强,但在实施过程中仍存在一些不足.本文有针对性地提出了地理科学专业教学过程中存在的不足,以及在本科生导师制下,地理科学教学可以实施的改进措施.本研究对如何加强地理科学专业实践教学效果,以及如何合理地应用本科生导师制提高学生竞争力有一定的指导意义.参考文献[１]刘延金．新一轮基础教育课程改革背景下的教师职前教育改革[D 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南阳师院各学院绩效考核方案（征求意见稿）为进一步深化各学院综合改革，调动各学院办学积极性，增强办学活力，推动学校转型升级发展，学校决定对各学院年度工作情况进行绩效考核。
具体方案如下：一、考核对象全校各教学学院（部）。
二、考核原则坚持实绩考核与发展成效相结合、突出重点和兼顾一般相结合、定量考核与定性考核相结合，激励各学院充分发挥主观能动作用，不断深化改革、推动发展，夯实学校办学基础。
三、考核内容考核内容包括党建工作、教学管理与人才培养、科学研究与服务社会、师资队伍建设与人事管理、招生就业、学生管理和一票否决等项目。
四、考核程序（一）各学院自评。
各学院依据《南阳师院各学院绩效考核指标体系》和本单位承担的工作任务，对年度工作完成情况进行自评，撰写自评报告。
（二）党建工作。
由党委组织部牵头，依据相关考核指标体系进行考核。
同时，在全校开展“民主双评”和基层党组织书记抓党建工作述职考评。
（三）教学管理与人才培养。
由教务处（教学质量监控与评估中心）依据相关考核指标体系进行考核。
（四）科学研究与服务社会。
由科研处依据相关考核指标体系进行考核。
（五）师资队伍建设与人事管理。
由人事处依据相关考核指标体系进行考核。
（六）招生就业。
由招生就业处（就业指导与服务中心）依据相关考核指标体系进行考核。
（七）学生管理。
由学生处、团委、大学生心理健康教育与咨询中心依据相关考核指标体系进行考核。
（八）集中述职评议。
在各职能部门进行分项考核的同时，学校于年底召开专门的集中述职考评汇报会议，由各学院主要行政负责人汇报本单位年度主要工作任务的完成情况，由学校领导、中层干部等与会人员进行集中评议。
（九）一票否决项目。
由纪委监察处、保卫部（处）、保密办公室、计生办等根据实际情况评定。
（十）学校考核工作领导小组办公室审核。
学校考核工作领导小组办公室根据考核情况，提出相关考核等级建议。
（十一）党委会议审定。
（十二）公示。
公示考核结果，接受全校教职工的监督。
随着社会的发展和人们物质生活水平的逐步提高，人们普遍对文化景观建设和特色文化产生了浓厚的兴趣。
基于此，南阳市的一些代表性的乡镇进行了一些特色小镇文化景观建设的探索性尝试和实践。
赊店古镇作为古代商业文化重镇，拥有独特的自然景观资源、历史文化积淀和商业开发价值。
对特色小镇文化景观建设的这些尝试将对该地区的经济发展、文化繁荣和人民生活水平的提高起到重要的作用。
一、“毛遂自荐”，赊店古镇简介赊店古镇是中国传统历史文化名镇，距南阳城区约50公里，现为社旗县城所在地。
其历史悠久，曾被誉为中原四大商业重镇之一，是连接南北方的交通枢纽和重要的商业流通集散地。
清朝鼎盛时期人口达13万，因此赊店镇在历史上拥有雄厚的物质财富基础和人力资源，为物质文化和非物质文化的繁荣发展提供了必要条件。
至今，赊店古镇文化景观仍十分丰富，较为完整地保存了明清时期的规划格局、建筑风貌和人文特征，是一个极具豫西南地域特色的豫西南古镇。
1989年被河南省政府定为“河南省历史文化名镇”；2007年被国家文物局评选为“中国历史文化名镇”；2013年赊店古镇荣获“中国传统建筑文化旅游目的地”称号；2014年赊店古镇入选全国十大“影响世界的中国文化旅游名镇”，仅次于浙江乌镇；2015年赊店古镇成功入选“2014中国最具价值文化（遗产）旅游目的地景区”。
二、“大有可观”，赊店古镇文化景观价值(一)自然景观价值赊店古镇位于南阳盆地东北侧，北枕伏牛山，东有桐柏山余脉环抱，赵河、潘河两河环绕，依山傍水。
古镇为冲击平原地形，植被种类丰富。
从实地调研来看，古镇的自然资源比较丰富，有较为宜居的环境优势。
(二)文化传承价值赊店古镇极具中国历史文化特色，由于是历史商业重镇呈现出多元文化的交融。
赊店古镇在元末明初成为外来移民的重点地区之一，加之南北移民的交融，使其受到“中原文化”和湖北“荆楚遗风”的影响，从而在古镇的生活方式、建筑形式、传统习俗等方面，呈现出多元的文化背景和地域特色。
南阳师范学院2018～2019 学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：刘宗才职称：教授注：实验课上课时间、地点另行通知。
1 / 37南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：庞发虎职称：副教授2 / 37注：实验课上课时间、地点另行通知。
南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：李玉英职称：教授3 / 37注：实验课上课时间、地点另行通知。
南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：黄耿职称：博士4 / 37注：实验课上课时间、地点另行通知。
南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：张永炎职称：5 / 37南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：常玮职称：博士6 / 37注：实验课上课时间、地点另行通知。
南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：张婉职称：硕士7 / 37南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：岳超职称：博士注：实验课上课时间、地点另行通知。
南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：陈吉宝职称：副教授9 / 37南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：冀君职称：博士10 / 37南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：吉士东职称：博士11 / 37注：实验课上课时间、地点另行通知。
南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：史鸿飞职称：博士12 / 37注：实验课上课时间、地点另行通知。
南阳师范学院2018~2019学年第一学期班级课程表系（院）：农业工程学院教师：贾殿勇职称：博士13 / 37注：实验课上课时间、地点另行通知。
河南省教育厅关于开展2018年度高等学校科研实验室安全检查工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------河南省教育厅关于开展2018年度高等学校科研实验室安全检查工作的通知教科技〔2018〕750号各普通高等学校：根据教育部科技司《关于开展2018年度高等学校科研实验室安全检查工作的通知》（教技司〔2018〕254号）要求，为进一步加强高校科研实验室安全，健全安全管理体制机制，提升高等学校科研实验室安全管理水平，确保广大师生人身安全和校园和谐稳定，我厅决定开展2018年度高校科研实验室安全检查工作。
现将有关事宜通知如下：一、总体要求和重点按照安全生产“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的要求，本次检查重点是高等学校科研实验室安全领导责任制建立和责任体系建设、安全自查制度落实及实验室重大安全隐患排查。
二、检查范围及内容检查范围为我省所有普通高等院校建设的科研实验室，对于近3年发生安全事故、以往检查发现未有效建立安全领导责任体系的高等学校将列为重点检查对象。
检查内容包括科研实验室的组织体系、规章制度、安全教育、安全检查、试验场所、安全设施、基础安全、化学安全、生物安全、辐射安全、机电等安全、特种设备与常规冷热设备等方面。
三、检查办法（一）学校自查、整改。
各高等学校按照要求进行布置动员，结合自身实际，制定安全检查与专项整治实施方案。
请参照《高等学校实验室安全检查项目表（2018）》（附件1），组织对本校各类科研实验室及相关场所进行全面检查和自查。
对自查中发现的问题建立安全隐患台账，及时进行整改，做好整改记录，对短期无法整改的要制定切实可行的整改方案。
河南省教育厅关于公布2018年度河南省教育科学规划重大招标、重点课题立项的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2018.07.27
•【字号】教教科〔2017〕648号
•【施行日期】2018.07.27
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2018年度河南省教育科学规划重大招
标、重点课题立项的通知
各省辖市、省直管县（市）教育局，各高等学校，厅直属单位（学校）：根据《河南省教育厅关于开展2018年度河南省教育科学规划重大招标课题申报工作的通知》（教教科〔2017〕451号）、《河南省教育厅关于开展河南省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题申报工作的通知》（教教科〔2017〕449号），在逐级审核申报的基础上，经评审委员会严格评审，省教育科学规划领导小组审核，确定2018年度河南省教育科学规划重大招标课题18项（见附件1），每项课题资助经费10万元；2018年度河南省教育科学规划重点课题20项（见附件2），每项课题资助经费4万元，现予公布。
附件：1.2018年度河南省教育科学规划重大招标课题立项名单
2.2018年度河南省教育科学规划重点课题立项名单
河南省教育厅
2018年7月27日
附件1
2018年度河南省教育科学规划重大招标课题立项名单
附件2
2018年度河南省教育科学规划重点课题立项名单。
