26 少年闰土_生字词学习

(出示)天安门广场早巳 ， 的人们
还是像 涌来。人们 ， ， 将满把的
鲜花抛向天空。许多人
， 飞奔着。长
龙 ，锣鼓 。
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列 举学生 填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神 圣”这个 词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土 地是神圣的 ？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？

什么叫能量？
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触 电 的概念和它的危险（看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16）让学生对触 电有 一个感性的认识。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
言字旁
左右结构 所谓 称谓
我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西。
拼音
结构
部首
词语
句子
x&n
三点水
左右结构 潮汛 汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
器的总功率是多少瓦？若电路中现有 25W 灯泡 8 盏，800W 的电烤箱 一台，还有 500W 的电饭锅一只，这些用电器能否同时使用？ 课堂小结 按照投影显示的本节课的知识结构进行小结，重点说明以下几个： 1、本节课的内容较多，知识点较零碎，但是与日常生活联系密切， 所以 属于有趣又有用的知识。
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。

B. 指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读； 挨挨
挤挤读慢……）
C. 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出 荷花
的美。） ②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来 的？（有 的……有的……有的……）
A. 这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学 生用
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的么？
2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿： 青 绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥 形， 里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满， 指花
第二课时
一、分组读课文，读后评议，指导朗读。 二、细读课文，深究文意。 1.精读第 1 部分。 （1)教师读第 1 自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这 里指
出了荷花的什么特点？（清香）
(2)自读第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语 句，
用“”画下来。
(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？
这种句式说话。
B. “才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）
③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、 议议。） (5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）： 一眼 看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的 缝 隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少 女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲 蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小 鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老

稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w-i
反犬旁 左右结构
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w-i
言字旁 左右结构
所谓 称谓
我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
x&n
三点水 左右结构
潮汛 汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
看轮船、看汽车时的 （3）引导学生想象 惊喜 站 在桥上摘星星的情 好奇 景，学生做一做动作。 说一说：星星摘下来， 坐在桥上和星星月亮 你想用它做什么？ 聊天 3. 指名朗读 美美的睡觉 去太空探索等等 课 文第三、四、五自然 段，其他同学想象课 文描写的奇妙景观。 三、课外拓 展 你想去七彩 四人小组一起讨论 桥
1、引导学生借助汉语拼音有感情地朗读课文，能正确认读本课的“看、草”等１６个生字， 并渗透具体识字规律。 2、引导学生学习第一小节，品读“小草、鲜花”等关键词，引发学生的想象，学习用生动的 语言进 行描述。 3、引导学生学习第二小节，品读“大海、 蓝天”等关键词，补入词语，回忆美好瞬间，感 受生活的快乐。 4、最后一小节教师做了声请并茂的小结，激发学生从生活中发现美，欣赏美的情趣。 教学准备：多媒体课件，钢琴曲配乐 教学重点：应用文中句式仿说，培养学生多元想象能力。 课时安排：一课时
我想到了知识、老师 我想到了国旗、英雄、少先队 进行说完整话的训练。 员、入队的时刻 为 ★ 第二小节 讲授看字的拼音书写 生 1：说 读文做好铺垫。 植物类的 生 2：说动物类的 1. 自由读 生 3：说景物类的 2. 指名读 当学生没有出现精彩的语句， 3. 感受大海、蓝天的辽 教师投影图片 阔 4. 指名再读 5. 范读学读 学生感受生命的可贵，母爱的 6. 拓展仿说（投影） 伟大。 ①看到一根粉笔…… ②看到一条红领巾….. ★自由仿说 孩子们，伸出你的双手，手捧 1.板书：看到————，的不只是生命; 张开你的双臂， 我想到了——。拥抱的不只是美好; 放飞你的心 灵，心里的世界多么美妙！ 2.学生仿说句式 对学生的充满诗意的句 子，教师要及时评价， 及 时表扬 3.同桌互相交流，合作成一 会意字：手目看 节 小诗

回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）

乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的 地方。让 我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出
对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交 流，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
拼 音
词 语
句 子
w-i
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼 音
词 语
句 子
x&n
潮汛
汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
r&n
门字框 半包围结构
闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺 土，所以他的父亲叫他闰土。
拼 音
结 构
部 首
词 语
第二十六课
会认字： 拼 音
少年闰土
闰
胯
匾
猬 汛
会写字： 拼 音
闰捏 柄 胯 匾缚 稻 猬 谓汛
拼 音
词 语
句 子
r&n
闰土
闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行 缺土，所以他的父亲叫他闰土。
拼 音
词 语
句 子
ku3
胯下
胯骨
那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
拼 音
词 语
句 子
bi2n
竹匾
牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼 音

第二十六课
会认字： 拼 音
少年闰土
r&n ku3 bi2n w-i x&n
闰 胯匾猬汛
会写字： 拼 音
r&n ni8 b@ng ku3 bi2n f& d3o w-i
闰w-i 捏x&n柄 胯 匾 缚 稻 猬 谓 汛
拼音
词语
r&n
句子
闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行 缺土，所以他的父亲叫他闰土。
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
拼音
词语
ku3
句子
胯下 胯骨
那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
拼音
词语
bi2 n
句子
竹匾 牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
词语
w-i
句子
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼音
词语
x&n
句子
潮汛 汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
拼音
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右构造 稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右构造 刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
言字旁
左右构造 所谓 称谓
我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西。
拼音
结构
部首
词语
句子
x&n

法。
三、感情朗读， 理解诗歌内容 以读代讲，让学生在 生先概括 然后读文 读中理解、感悟，提 边 读 边 想 ：再读文 高课堂实效。 文中的小朋
1.再读课文，
友都想知道些 什么？
2.文中的小朋
引导学生体会文 中的 “我”是一个善 于观 察、勤于思考、 爱提
问题的小朋友。 生展示读 友给 你留下 了怎样的印 象？ 相机评价指导 ， 3.课堂上最美 谈话激励：课文 妙的声 音就 是你们朗朗的 中的小朋友细心观 察， 读 书声，想 生 1 我想知道哪里是乐于思考，在他 小小 不想展示你 风儿的家，为什么不 们美妙的声音？ 的心灵里有许许 多多 管在什么地方，都能 把你 最喜欢 的小问号，你们 有没 感觉到它？ 的小节给同学 生 2 我想知道小草的 们读一读 有想知道的问 题？ 力量有多大，为什么 四、拓展延伸， 凭 着 小 小 的 身 躯 ， 就（注意对照课文的句 能把石头顶翻？ 式进行仿说） 提出自己 先在小组交流， 再在班里提出 问题。
句 子
ni8
提手旁 左右结构
捏造 拿捏
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b@ng
木字旁 左右结构
刀柄 话柄
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ku3
月字旁 左右结构
胯下 胯骨
那猹却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。
拼 音
词 语
句 子
w-i
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼 音
词 语
句 子
x&n
潮汛

读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行， 与别人 分角色读也可以。
4.朗读展示，教师引导学生评议。 学习发现
1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组 内的同
学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。 4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己 的“新 发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发 现。如课 文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。 2.制作多媒体课件。
第一课时
激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。 2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升 起的五
145
总结收获
1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。 2.交流自己的读书收获。 读读写写
1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。 4.学生练习书写，同桌互评。
28
中国国际救援队，真棒！ 教学目标：
知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课 文。
1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料， 找到了吗？
谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。 3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了 荣誉。也
得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！” 4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我

拼 音
词 语
句 子
w-i
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼 音
词 语
句 子
x&n
潮汛
汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
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门字框 半包围结构
闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺 土，所以他的父亲叫他闰土。
拼 音
结 构
部 首
词 语
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼 了所有中国
人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来 唱唱这首《我的中 国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。 3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？ 4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊 在外，可他
们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。 板书： 怀念母亲 崇高的敬意真挚的爱慕 生身母亲 = 祖国母亲 7*彩色的翅膀 一、教材分析
句 子
ni8
提手旁 左右结构
捏造 拿捏
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b@ng
木字旁 左右结构
刀柄 话柄
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ku3
月字旁 左右结构
胯下 胯骨
那猹却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。
及抓住句子关键词语的方法体会作者的感 情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通

c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花 景可赏， 人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花， 它得天独 厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现 象，引出较深 的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也 含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
拼音
词语
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句子
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼音
词语
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句子
潮汛 汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
拼音
结构
部首
词语
句子
r&n
门字框
半包围结构 闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺 土，所以他的父亲叫他闰土。
拼音
结构
部首
词语
句子
ni8
提手旁
左右结构 捏造 拿捏
朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。 要求读出感 受，读出韵味，读中想象。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪，感 受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的 野物“野”性十足， 连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读， 注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达 的？

第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
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zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草

1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉 的、宽广的，
更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说， 也可能有许多问题 要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上 交流的同学的父母到前面， 我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采 访这些叔叔阿姨，好吗？
2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 与自己的家长自由交谈，
微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上 0
的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。 3.创设情境，体验情感。
芬尼，表明了母爱
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到 对方的账单 时，你的心里会想些什么？ （妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得 了要劳有所
109
蕴藏的感人故事。
5.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的 怀里， 正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，
原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡
觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里 遛来遛 去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急 又心疼。奶奶 说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我， 累出了肩周炎。 妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习， 还有锻炼身 体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您） 3.回答同学提出的问题。 模拟采访，家长学生交际
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别 指导
延伸课外
1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最 真挚
的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家 后， 请读给父母听。