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小学科学?风的形成?教学设计石家庄市栾城区栾城镇聂家庄学校温昕教学目标1．能从实验现象出发，提出要研究的问题。
2．能推测螺旋圈转动的原因并做出解释。
能用比照实验．模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，理解并归纳风的成因。
利用所学的热传递〔对流〕的知识解释生活中的现象和问题。
教学重点：探究风的成因。
教学难点：利用所学知识解决生活中的现象。
引导猜测——设计实验——验证猜测教学准备：1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。
2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。
3、模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、香、湿毛巾等。
六、教学过程一、创设情境教师活动：谈话：同学们喜欢猜谜语吗，下面我给大家出一个谜语，看看谁猜得又对又快。
教师出示课件谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
学生猜谜语：风师：好，同学们真聪明，都猜对了。
师问：如何感受自然界中的风。
学生答复：〔红旗飘扬，树枝摇摆等等〕师：同学们，你们想知道风是怎样形成的吗今天我们就一起探讨风的形成。
板书：风的形成板书：〔风的成因〕空气流动形成风师：猜测空气的流动跟什么有关〔学生答复：温度，天气等等〕二、师生科学探究活动。
教师活动：〔一〕活动一：观察上升的空气1、下面我来做一个有趣的实验。
教师演示实验过程：拿一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。
2、谈话：刚刚老师做的这个实验，你们观察到了什么〔学生回答：〕3、教师总结：空气受热上升，带动螺旋圈转动。
4、出示课件阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。
〔二〕活动二：风的形成教师活动：1、谈话：空气受热上升和风的形成有什么关系呢，我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到风的形成演示实验箱，接下来教师演示实验，同学们认真观察。
小学科学精品课件《风的成因》教学课件一、教学内容本课件选自小学科学教材第四册第五章《气象万千》，主要围绕“风的成因”这一主题展开。
详细内容包括：风的概念、风的成因、风的分类、风的利用和风的影响等方面。
二、教学目标1. 让学生理解风的概念，知道风是由于空气流动产生的。
2. 使学生掌握风的成因，了解不同类型的风及其特点。
3. 培养学生关注气象现象，提高环保意识，认识到风能作为一种清洁能源的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：风的形成原理，风的分类及特点。
教学重点：风的概念，风的成因，风能的利用。
四、教具与学具准备1. 教具：风扇、气球、风车、气象图等。
2. 学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示风扇吹动纸张的实验，让学生感受到风的存在，引发学生对风的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍风的概念，引导学生了解风是由于空气流动产生的。
（2）讲解风的成因，结合气象图，让学生了解大气压力差、地球自转等因素对风的影响。
（3）介绍风的分类，通过举例说明不同类型的风及其特点。
3. 例题讲解：讲解一道关于风的成因的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，完成关于风能利用的练习题。
六、板书设计1. 风的概念2. 风的成因（1）大气压力差（2）地球自转3. 风的分类及特点4. 风的利用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述风的概念及成因。
（2）举例说明不同类型的风及其特点。
（3）谈谈你对风能利用的认识。
2. 答案：（1）风是由于空气流动产生的现象，主要成因包括大气压力差和地球自转等。
（2）如：海风、陆风、山谷风等，各具特点。
（3）风能是一种清洁、可再生的能源，具有重要的利用价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对风的概念、成因、分类及利用的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象现象，了解风对生活、环境等方面的影响，提高学生的环保意识和实践能力。
