微课和慕课

甚么是“翻转课堂”、“微课”和“慕课”一、翻转课堂传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让先生回家练习。

与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，先生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师先生之间和先生与先生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

利用视频来实行教学，在多年之前人们就进行过探求。

在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。

为甚么当年所做的探求没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是由于“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：第一，教学视频短小精悍不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。

大多数的视频都只需几分钟的工夫，比较长的视频也只需十几分钟。

每一个视频都针对一个特定的成绩，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在先生留意力能比较集中的工夫范围内，符合先生身心发展特点;经过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有益于先生的自主学习。

第二，教学信息清晰明确萨尔曼·汗的教学视频有一个明显的特点，就是在视频中独一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满全部屏幕。

除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。

用萨尔曼·汗本人的话语来说：“这类方式。

它仿佛并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一同学习，并把内容写在一张纸上。

”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同的地方。

视频中的出现的教师的头像、和教室里的各种物品摆设，都会分散先生的留意力，特别是在先生自主学习的情况下。

第三，重新建构学习流程通常情况下，先生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是经过教师和先生、先生和先生之间的互动来完成的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由先生本人来完成的。

慕课与微课有什么区别慕课，大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。

在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。

不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。

”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。

慕课与微课都是“网络学习资源”还能有什么本质区别！就像是QQ和微信，都是社交软件，至于区别都些很细小的差别。

1.在规模上。

慕课规模大，微课规模较小。

慕课作为大规模在线开放课程现在已在全世界开展起来，并受到广泛欢迎。

而微课的规模还很小，目前为止仅在国内很热。

2.在受众对象上。

慕课涉足领域很多，k12教育、大学教育和职业教育等都有涉及，其中侧重点在大学。

慕课现在已经与斯坦福、杜克、耶鲁等许多世界知名大学合作，开展课程；微课目前为止主要针对的是中小学群体。

3.在交互性上。

慕课的交互性强。

慕课通常有课堂测验与课后作业，其中作业有以小组形式完成的内容，并且有相应的论坛供学生交流讨论。

学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算；微课会在视频结束后布置一些作业，但效果不理想，许多学生不会付之实际；4.获得成果。

慕课在跟大学合作后，学生在修完某门课程并通过考试后会得到相应的证书，如果是在校大学生则可通过选修慕课上自己大学的课程以此来获得相应学分。

就在前不久，美国的几家公司发表声明认可在慕课上获得的学历，而这也成为慕课未来发展的趋势；学生在观看微课后仅学到相应知识，没有证书或学分。

5.商业性。

世界最知名的三大慕课网站中coursera与edx已经实行付费认证证书的制度，虽然目前注册用户、学习课程免费，但要支撑一个平台的正常运行，慕课在不久后的将来必然与商业挂钩；微课目前只用于教学，并且在教学中的运用范围很小，还在不断发展中。

微课慕课的关系第一篇：微课慕课的关系微课、慕课、与翻转课堂的关系目前，“慕课”“微课”“翻转课堂”已成为课堂教学改革的流行语，其来势之猛，大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势。

这种源于美国的教学形式，目前已经引起了国内许多中小学和教育行政部门的重视，“慕课”翻转的是教师讲课的时间和地点，并没有翻转接受性学习的本质, 基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。

有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习，是“先学后教”，是对传统课堂的颠覆和翻转。

事实上“慕课”所提倡的“先学”已不是新课改意义上的“先自学”，而是“先听课”。

所谓“先学后教”，是在老师没有讲授之前让学生自学课本，并特别强调在课堂上自学，教师根据学生的自学情况再进行点拨。

而现在的“慕课”是“先听课”。

学生在家里或课外不是自学课本，而是观看教师的讲课视频。

学生不用自己探究，教师把重点和难点都进行了分解，甚至对课文的分析或对例题的解题步骤都讲得很具体，学生只用做练习题就可以了。

与传统的接受性学习不同的是：过去是在课堂上听老师讲课，现在是在家里听老师讲课，只是换了个时间和地方，翻转的是时间和地点，但没有翻转接受性学习的实质。

新课改所提倡的探究性学习也被翻转回了接受性学习。

其实，慕课的本意是为缺课学生补课用的，而不是提倡大部分学生都用这种方式学习。

“慕课在发达国家主要应用于成人的高等教育，而不是基础教育。

在欧美国家的基础教育领域对于慕课等新技术的应用并不风风火火，而是相对保守。

”“慕课”与“翻转课堂”会加重学生的课外负担, 把“微课”用于课堂教学，并不能提高课堂教学的效率.所以“慕课”和“微课”只能是课堂教学的补充而不是主流,它适于教师在备课时借鉴学习;适于转化学习困难的学生;适于家长辅导孩子;适于学生的课后复习;适于缺课学生的补课和异地学习;适于假期学生的自学等。

第二篇：微课和慕课慕课是否会取代传统课堂？慕课（MOOC）是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用随着信息科技发展和互联网普及，教育领域也开始不断探索和创新，借助互联网实现教育资源的共享和优化。

在这个背景下，“慕课”、“微课”和“翻转课堂”成为了教育界的热点关注，它们被认为是教育改革的一种新思路和新方式。

本文将探讨“慕课”、“微课”和“翻转课堂”的实质、特点以及它们在教育中的应用。

首先，我们来介绍一下“慕课”。

慕课，即“大规模开放在线课程（Massive Open Online Course）”，是指通过互联网实现在线教育，尤其是大规模在线课程的一种形式。

它具备以下几个特点：自主学习、开放性、高效性和灵活性。

学生可以根据自己的需求和兴趣，自主选择并参与感兴趣的课程，无论时间和地点都非常灵活，而且往往可以自行掌握学习的进度和方式。

慕课通过视频、在线讨论、作业和测评等方式，激发学生的学习兴趣和动力，并提供高质量的教学资源。

接下来，我们来介绍一下“微课”。

微课是一种短视频课程，借助移动设备和互联网等技术手段进行教学。

它具备以下几个特点：短小精练、视听并茂、易于传播和互动性强。

微课的短小精练特点使得学生能够更加集中注意力，提高学习效果。

视听并茂的微课视频通过动画、实例、案例等方式进行展示，更具吸引力和说服力。

另外，微课容易进行传播和分享，学生可以在社交媒体上分享，进行交流和讨论，增强学习的互动性和社会性。

最后，我们来介绍一下“翻转课堂”。

翻转课堂是一种教学模式，它将传统的教学过程中教师讲课和学生课后复习的顺序颠倒过来，让学生预习新知识，而课堂时间则用于辅导和深化学习。

翻转课堂具备以下几个特点：课前准备、课堂探究和个性化指导。

学生在课前通过自主学习，预习相关内容，提前掌握一些基本概念和知识。

在课堂上，教师可以引导学生进行探究式学习，例如讨论、实验、小组活动等。

最后，教师根据学生的差异提供个性化指导和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

慕课、微课、翻转课堂的优缺点导语：本文分别对慕课、翻转课堂、微课进行了优缺点的归纳总结，文字朴实易懂，希望本篇对您了解翻转课堂等相关名词有一定的帮助。

一、慕课(MOOC大规模开放在线课程)慕课的背景：目前高校开设慕课的主要是清华、北大、复旦等重点高校，中学有陈玉琨领导的20所中学。

每节课大概10分钟，可以快进或者重放、放慢等。

在线学习后要做作业，考试过关还可以拿到证书。

如北大，2013年秋季开始，开出15门慕课课程，15万人注册学习，6000人参加考试，2500人通过证书。

北大一年本科生才招3000多人。

慕课的优点：1.学习者比课堂更易集中注意力。

一个人自主选择学习，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分，10分钟的零碎时间可以利用起来。

2.讲授者课程实际教学更注重内涵。

教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来。

3.优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习。

4.慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。

慕课的缺点：1.传统课堂中可能出现的欢快的气氛，慕课没有;2.传统课堂中集体聆听相互感染的气氛，慕课没有;3.传统课堂中临时生成的问题和精彩，慕课没有;二、翻转课堂(TheFlippedClassroom)翻转课堂背景：美国人萨尔曼.可汗开创一种创新教学模式。

它重构课堂流程。

学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性联系，并用知识解决问题，但学生遇到问题，教师课堂进行指导。

翻转课堂的优点：1.学生利用课前看视频，课上更多是和老师交流互动;2.将更多的教学转化成学生的主动学习;3.信息量大，可选择余地大。

翻转课堂的不足：1.建平中学的田颖城尝试在自己课堂用翻转课堂，他说"学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好“，条件是中学生人手一部手机，而且人人都上网，恐怕不好办。

2.教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。

《“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用》篇一“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。

其中，“慕课”、“微课”与“翻转课堂”等新型教学模式应运而生，它们以独特的优势，逐渐成为教育界的研究热点。

本文将详细探讨“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的实质、特点及其在教育领域的应用。

二、慕课的实质及其应用1. 实质：慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是一种基于互联网的在线教育模式。

它打破了传统教育的时空限制，使全球学习者能够通过网络平台共享优质教育资源。

2. 应用：慕课以其开放、共享、互动的特点，广泛应用于高等教育、职业教育、继续教育等领域。

学习者可以通过慕课平台自主选择课程，进行在线学习，同时还能与教师和其他学习者进行实时互动，提高学习效果。

三、微课的实质及其应用1. 实质：微课是一种以短视频为主要载体的在线课程，通常围绕一个知识点或技能点展开，内容短小精悍，适合移动学习。

2. 应用：微课在教育培训、企业内训、终身学习等领域得到广泛应用。

它能够满足学习者碎片化学习的需求，使学习者在短时间内掌握一个知识点或技能点。

同时，微课还具有制作成本低、传播速度快、互动性强等特点，为教育领域带来了新的发展机遇。

四、翻转课堂的实质及其应用1. 实质：翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，通过课前预习、课堂讨论和课后巩固三个环节，实现知识内化。

它要求学生利用课外时间观看教学视频，完成知识学习，而课堂时间则主要用于解决学生在学习中遇到的问题，进行互动交流。

2. 应用：翻转课堂在中小学、高等教育等各个阶段得到了广泛应用。

它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和学习效果。

同时，翻转课堂还能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

五、综合分析“慕课”、“微课”与“翻转课堂”都是信息技术与教育领域深度融合的产物，它们具有各自的特点和优势。

“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂引言随着信息技术的高速发展，互联网的普及与运用正在改变我们的生活方式和社会结构，也在不断影响着教育领域。

以“互联网+”为代表的新型教育教学模式，为传统教育注入了新的活力，给学生和教师在学习和教学上带来了巨大的变化。

本文将研究和探讨微课、慕课和翻转课堂这三种新型教育教学模式在“互联网+”时代的应用及其所带来的启示。

一、微课的特点与应用微课是指以短小精悍的课程片段为载体，结合图文、音频、视频等多种形式，通过互联网和移动终端进行传播的一种教学方式。

微课的特点在于简捷、高效，能够迅速满足学习者的个性化需求，提供便捷的学习方式和灵活的学习时间。

在“互联网+”时代，微课广泛应用于学校教育、在线教育和职业培训等领域，促进了教学的个性化和智能化，提升了学生学习的效果和动力。

在学校教育中，微课可以作为课堂教学的辅助手段，帮助教师提前预习和讲解学习内容，减轻了教师课堂讲解的压力，使教学更加轻松高效。

同时，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在家庭环境下自主学习，并通过教师和同学的互动进行学习反馈和解惑，提高了学习的质量和效果。

此外，微课还广泛应用于在线教育平台，成为主流的学习方式之一。

学生可以通过网络随时随地选择感兴趣的微课，自主学习和参与互动讨论。

慕课平台的出现，更是推动了微课的快速发展，使得学习资源的共享与传播更加便利，满足了人们对高质量教育资源的渴望。

二、慕课的特点与应用慕课（Massive Open Online Course），即大规模开放在线课程，是利用互联网技术开展的面向全球学生的在线教育。

慕课的特点在于规模大、范围广，可以同时接受来自不同地区和背景的学生参与学习，打破了时空限制，提供了高水平的学习资源和学习机会。

慕课的应用领域非常广泛，涵盖了多个学科和专业领域。

在高等教育中，慕课为大学生提供了丰富的选修课程和跨学科的学习机会，帮助他们拓宽知识面和培养综合能力。

慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析引言:当今世界正处于信息技术发展的高速时代，教育领域也迎来了一轮变革的机遇。

慕课、翻转课堂、微课以及微视频等新兴教育方式正逐渐应用于学校教育中。

这些教育方式以其方便快捷、灵活自主的特点，促进了教育方式的多样化，提供了更好的学习平台，为学生们提供了更广阔的学习资源。

一、慕课(MOOCs)的特点及现状1.1 慕课的定义及发展历程慕课(Massive Open Online Courses)是一种基于互联网的大规模在线教育方式，旨在为全球范围内的学生提供高质量的教育资源。

慕课通过电子学习平台，以开放的方式为学生提供了免费或低成本的课程，内容包括课件、课堂视频、作业等。

慕课起源于2008年，至今已经逐渐融入大学教育。

1.2 慕课的特点(1)规模大：慕课可以同时面向无数的学生，不受时空限制，能够满足多样化的学生需求。

(2)开放性：慕课采用免费或低成本的方式提供课程资源，人人皆可接受。

(3)在线化：学生通过电子学习平台参与课程学习，在线提交作业，并与其他学生进行交流。

(4)自主性：学生可以根据自己的学习需求自由选择慕课，自主安排学习时间和进度。

1.3 慕课发展现状慕课的发展经历了起步、成熟和下沉三个阶段。

起步阶段，慕课以各类高等教育机构的合作为主，聚焦在学术课程上；成熟阶段，慕课开始形成规模，各类慕课平台如Coursera、edX、爱课程等相继成立，与院校合作建设课程资源；下沉阶段，慕课逐渐拓展到各个领域，不仅广泛覆盖学术课程，还涉及职业培训、生活技能等方面。

二、翻转课堂的特点及运用2.1 翻转课堂的定义及特点翻转课堂(Flipped Classroom)是一种以学生为中心的教学模式，在这种模式下，学生通过预习的方式获得课程基础知识，而教室内专注于实践、讨论和合作学习。

翻转课堂有以下特点：(1)学生掌握基础知识：学生在课前通过教师提供的学习资源自主学习基础知识，可以灵活选择学习时间和地点。