高中生性格优势与父母控制的关系

家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响随着社会的发展和经济的快速增长，现代家庭环境与以往有了较大的差异。

家庭环境作为一个人成长的最初学校，对其个性养成和心理健康的发展有着深远的影响。

本文将从家庭环境对学生个性养成和心理成熟的影响两方面进行分析。

一、家庭环境对学生个性养成的影响1、家庭环境对人格特质的影响早期的家庭环境、父母的性格、行为方式、交友圈、家庭氛围等因素都会对孩子的个性养成产生影响。

家庭环境是孩子成长的营养剂，孩子的性格受到了父母和家庭的大量影响。

良好的家庭环境和合理的家庭教育可以培养孩子的自信、坚强、积极向上的心态，进而养成孩子的优良品格和稳定的人格特质。

2、家庭环境对性格缺陷的影响不良的家庭环境和不恰当的家庭教育会导致孩子的不良性格产生，如缺乏自信心、胆小怯懦、情感极其脆弱等等，这些坏习惯和性格缺陷会伴随孩子成长的每个阶段，对孩子未来的人生产生很大的不良影响。

二、家庭环境对学生心理成熟的影响1、家庭环境对学生心理健康的影响作为孩子的心理发展的重要的场所，家庭环境是影响孩子心理的一个重要因素。

家庭氛围愉快，父母关系良好，亲情和睦，会对孩子心理健康的发展产生积极的影响，保证孩子心理稳定发展。

然而，不幸的是，很多家庭存在纷争、不和谐的情况。

这种家庭氛围会令孩子的情感状态处于紧张和恐慌的状态下，从而影响其心理的稳定，孩子会在家庭中受到心理锻炼，从而影响其自我调节和行为上的表现。

2、家庭环境对学生心理压力的影响现代社会压力大，在从小就面临着洪水般的信息、恶性竞争等，学生处于前所未有的心理压力状态之中。

这时候，家长有责任保证自己的孩子在一个相对放松、无压力的家庭环境下成长。

学生依赖于家长的关爱和支持，因此，家长们应该注重孩子的学业压力问题，不能把太大的压力推给孩子。

良好的家庭环境能帮助孩子减轻学业压力，促进孩子心理健康成长。

3、家庭环境对学生心理素质的影响学生心理素质是学生解决实际问题和正常交往的能力与适应性。

高中生个人性格特点描述有不少同学对高中生活充满了期待和好奇，本文列出了高中生总体的心理特征和高中不同阶段的心理特点，希望能让你对高中的一系列心理变化有一个大致的了解。

一、智力水平接近成人高峰状态。

注意力具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意力。

观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。

思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。

二、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。

憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。

由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

三、意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。

在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。

四、兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。

性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。

五、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。

但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

六、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。

自我评价更加充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。

但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。

七、交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。

八、对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。

在一定条件下，少数学生出现对异性较为稳定的情感，进而发展到恋爱。

培养中学生的自我控制能力掌握自己的情绪和行为在当代社会中，自我控制能力对于中学生来说至关重要。

随着社会的进步和竞争的加剧，培养中学生的自我控制能力已经成为教育工作的重要内容之一。

中学生的自我控制能力决定了他们的情绪和行为，对其个人发展和学业成绩有着深远的影响。

本文将从自我控制的概念、影响因素和培养方法三个方面进行探讨。

一、自我控制的概念自我控制是指个体在面临冲动或诱惑时，能够通过意志力和自制力来约束自己的情绪和行为，使其符合社会规范和道德准则的能力。

自我控制不仅是一种心理能力，也是一种人格特质。

具备较好的自我控制能力的中学生能够从容应对各种挑战和压力，并有效地管理自己的情绪和行为。

二、自我控制的影响因素中学生的自我控制能力受到多种因素的影响，主要包括家庭环境、学校教育和个体内部因素。

1. 家庭环境家庭是中学生成长的起点，对其自我控制能力的培养起着至关重要的作用。

家庭的和谐、稳定和支持性是培养中学生自我控制能力的基础。

父母的行为方式和教育方式对中学生的自我控制能力有重要影响。

在家庭环境中，父母可以通过身教和言传并重的方式，引导中学生正确处理情绪和行为，并为他们树立正确的行为价值观。

2. 学校教育学校是培养中学生自我控制能力的重要阵地。

学校可以通过课堂教育、班级管理、社团活动等多种方式来培养中学生的自我控制能力。

教师在教育中要注重激发学生的兴趣、培养学生的自律意识，通过给予责任和自主权，引导学生主动管理自己的情绪和行为。

此外，学校还可以组织丰富多样的课外活动，让中学生有机会锻炼自我控制能力。

3. 个体内部因素中学生的自我控制能力也与其个体内部因素密切相关。

如性格特征、自尊心和自信心等对中学生的自我控制能力具有重要影响。

父母和教师应该关注中学生的性格特点，并帮助他们认识并克服自身所存在的问题，从而提高自我控制能力。

三、培养中学生自我控制能力的方法为了培养中学生的自我控制能力，我们可以采取以下方法：1. 培养情绪管理能力中学生处于青春期，情绪起伏较大。

高中生的心理特点高中阶段又称青年中期，约从14、15岁开始到17、18岁结束。

经过前几个阶段的连续发展，高中生在生理发育上已基本成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。

一、自我意识的高度发展高中阶段，正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己的人生道路的时候，所以，一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题位目的的。

高中生的自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。

高中生自我意识的基本特点第一，自我意识中独立意识的发展。

高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体，因此，要求独立的愿望日趋强烈，但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相处的基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别。

多数高中生基本上能与父母或其他人保持一种肯定的尊重的关系，反抗成分逐渐减少。

第二，自我意识成分的分化。

高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。

正是由于这种分化，才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验，同时也出现了自我矛盾。

第三，高中生强烈地关心自己的个性成长，十分关心自己的优缺点和别人对自己的评价。

第四，有较强的自尊心。

当受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感，反之，易产生强烈的挫折感。

二、情感上的复杂性1、师生关系高中生对老师的看法和同老师的关系更为复杂，他们对老师是既尊重又保持一定的距离，往往以表面上的冷眼相对来掩饰其内心深处的敬重与渴望接近的情感，有时还常以给老师“出难题”、“找麻烦”的方式，来吸引老师对自己的注意。

2、同伴交往高中生交友的人数在减少，但亲密度在增加。

不少高中时期的好朋友往往能延续到成人，甚至一生。

3、异性交往高中生男女关系已由“疏远”逐渐发展到了“喜欢接近”，有的发展成了我们称之为“早恋”的现象。

三、意志更加坚强高中生面对困难会想办法克服而不是躲避。

亲子性格的力量亲子性格的力量亲子关系是人际关系中最为重要的一种，也是人生中最长久的一种。

在这里，父母是孩子成长发展的关键人物。

在父母的陪伴和引导下，孩子会形成自己的生活方式和性格特征。

父母的个性特征与孩子的性格决定了孩子将来的人生。

所以说，亲子性格相似性和亲子性格差异性都会对孩子的成长产生深刻的影响。

一、亲子性格相似性的影响家庭环境对孩子的成长起到了至关重要的作用。

在同样的家庭环境下，父母的性格特征很可能会被孩子所模仿和吸收。

由此，亲子性格相似性的影响不容忽视。

1.1 同理心同理心是指人们能够理解和分享他人的情感的能力。

父母具备同理心，孩子就可以在成长的过程中逐渐学会同理心。

当父母在孩子面前表现出同情和体贴的时候，孩子就会感受到父母的爱和关心，从而在自己的生活中体现出同理心和关爱。

1.2 凡事要有计划和目标在同样的家庭环境下，有些父母注重计划和目标，他们的孩子在成长过程中通常也非常注重计划和目标。

这种孩子会认为，只要设定了目标并制定了计划，就一定能获得成功。

他们会更稳健地行动，更加清晰地思考，而不是盲目地追求目标。

1.3 乐观自信乐观自信是非常重要的个性特征，对于孩子的成长具有不可忽视的影响。

如果父母是乐观自信的人，孩子也很可能会模仿父母，变得乐观自信。

这会对孩子的心理健康、情绪调节产生积极的影响。

乐观自信的孩子通常会在面对压力和挫折的时候表现得更为坚强，不会轻易放弃自己的目标。

二、亲子性格差异性的影响亲子性格差异性是指父母个性特征与孩子个性特征之间出现的差异情况。

由此会产生以下几种影响：2.1 沟通的困难如果父母和孩子之间存在较大的性格差异，沟通将会变得异常困难。

孩子可能无法理解父母的生活方式和性格特点，也无法接受父母的想法和建议。

在这种情况下，父母需要花更多的时间和精力来建立信任和有效的沟通。

2.2 孩子的叛逆心理如果孩子与父母存在较大的个性差异，孩子很可能会产生叛逆心理。

孩子可能会认为，父母无法理解他们的想法和行为，从而选择远离父母和家庭。

控制欲强对孩子的影响影响一：孩子缺乏幸福感被父母过多管束的孩子内心是不快乐的，父母以爱之名控制孩子的选择和发展，想为孩子打造一个“完美人生”，实则剥夺了孩子的选择权，那样的人生对孩子来说是最不想要的。

因此，父母应该在孩子需要的时候，给予建议，让孩子自己取舍，但并不要求孩子一定采纳自己的建议。

影响二：自立能力差父母对孩子掌控欲强，生怕孩子走了弯路，渴望孩子能够一步登天。

这种为人父母的心情能够理解，但还是应当面对现实，授人以鱼不如授人以渔。

与其干预孩子的生活，让孩子对自己产生依赖心理，面对挫折困难只想着逃避，不如早早培养孩子独立自主的能力，助孩子在社会中争抢到自己的一席之地。

影响三：孩子缺乏主见父母控制欲强对孩子的影响很大，他在成长的过程中，就会屡屡感到自己的想法与家长的想法冲突，次次被迫妥协后，渐渐的就习惯了无视自己的真实想法，导致心理边界模糊不清。

长大后容易受到别人的影响，过于在意他人的评价，成为一个拿不定主意的人。

影响四：孩子处事没原则孩子在选择朋友时，父母不要用自己的处事原则进行干预，这样做只会让孩子失去自我。

父母能做的只有正确的引导和充分的尊重，从而培养孩子独立思考的能力和判断是非的能力。

在孩子逐渐建立三观的过程中，提出合理建议但是不强加于孩子。

家长如何管理对孩子的控制欲第一、对孩子抱有合理预期很多家长都希望自己的孩子能够高人一等，成为最成功的那一个人，控制欲强对孩子造成了极大的压力，甚至最后会希望越大，失望越大。

所以对于父母们来说，一定要对孩子有一个“合理预期”，这种预期是通过对孩子实力和目前状态的了解之后，做出的一种期望，这样既不会给他们造成很大的压力，也能够满足自己对孩子的期望。

第二、适当放手，给孩子一定的自由父母需要给孩子一定的空间和自由，让他们能够做自己想要做的事情，表达自己的需求。

比如对于兴趣爱好的培养，让他按照自己的想法去培养。

不要害怕孩子遇到挫折，只有让他们勇敢去尝试，才能激励孩子，不断进步和成长。

1.成熟：高中生已经进入成年期，在思想和行为上应该更加成熟，能够独立思考和解决问题。

2.自主性：高中生应该能够自主学习和解决问题，并且对自己的学习和生活充满自信。

3.关注他人：高中生应该关注他人的需求和感受，能够建立和维护健康的人际关系。

4.责任感：高中生应该具有责任感，能够承担自己的责任并尽力去完成任务。

5.团队合作：高中生应该具有良好的团队合作精神，能够与他人有效地协作完成共同的目标。

6.公正：高中生应该具有公正的态度，能够理解和尊重他人的想法和感受。

7.创新思维：高中生应该具有创新思维，能够对问题提出新颖的解决方案。

8.忍耐力：高中生应该具有忍耐力，能够承受压力并坚持到最后。

9.应变能力：高中生应该具有较强的应变能力，能够适应新的环境和挑战。

10.具有批判性思维能力：高中生应该具有批判性思维能力，能够对信息和观点进行客观分析和评估。

11.具有创造力：高中生应该具有创造力，能够在日常生活中发掘新的机会并创造价值。

12.具有良好的自我管理能力：高中生应该具有良好的自我管理能力，能够有效地安排自己的时间和精力。

13.具有良好的沟通能力：高中生应该具有良好的沟通能力，能够有效地与他人交流和沟通。

14.具有良好的学习能力：高中生应该具有良好的学习能力，能够主动学习新知识和技能。

高中生性格特点高中阶段是人生中一个重要的成长时期，在这个阶段，学生们的性格逐渐形成并展现出多样化的特点。

首先，高中生普遍具有较强的自我意识。

他们开始更加关注自己的内心世界，对自己的兴趣、爱好、优点和不足有了更清晰的认识。

不再像小时候那样完全依赖父母和老师的评价，而是渴望通过自己的思考和判断来定义自己。

这种自我意识的增强，一方面促使他们努力追求独立和自主，希望能够自己做出决策；另一方面，也可能导致他们在面对挫折和批评时，过于敏感和自我怀疑。

好奇心和求知欲也是高中生性格中的显著特点。

随着知识的积累和视野的拓宽，他们对周围的世界充满了好奇，渴望探索未知的领域。

无论是科学知识、人文历史还是社会现象，都能激发他们的思考和探究欲望。

这种求知欲驱使他们积极主动地学习，不断寻求新的知识和信息，以满足内心的渴望。

然而，高中生的性格中也存在着一定的矛盾性。

一方面，他们渴望表现出成熟和自信，希望被他人认可为成年人；另一方面，在面对困难和压力时，又可能会表现出孩子般的依赖和脆弱。

例如，在学业上遇到挫折时，可能会情绪低落，需要家长和老师的鼓励与支持。

高中生还常常表现出理想主义的倾向。

他们对未来充满了美好的憧憬和期望，有着自己的理想和抱负。

他们可能梦想成为科学家、艺术家、医生或者其他各种职业的杰出人物，并为此付出努力。

这种理想主义为他们提供了前进的动力，但有时也可能让他们对现实的困难和挑战估计不足，导致在追求梦想的道路上遇到挫折时感到失落和沮丧。

在人际交往方面，高中生的性格特点也较为突出。

他们渴望与同龄人建立深厚的友谊，希望在朋友中找到理解和支持。

朋友的看法和评价对他们来说变得越来越重要，他们会为了维护友谊而付出努力。

同时，高中生也开始对异性产生好奇和好感，这种情感的萌动可能会给他们带来一些困惑和烦恼。

此外，高中生的情绪波动相对较大。

由于生理和心理的变化，以及学业压力等因素的影响，他们的情绪可能会在短时间内发生较大的变化。

高一学生心理特点及家庭教育方式高中生正处在心理上脱离父母心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。

这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

亲子关系是个人一生中最早接触的人际关系，也可说是一切人际关系的基础。

一个人如果在与父母交往中学会了沟通(善于理解别人也善于让别人理解自己)，他与其他人的关系也很可能得到良好的发展。

我们通过调查，了解高中生与父母沟通的现状，为进一步改善亲子沟通提供指导依据。

一、调查调查对象是高一年级的班级同学,调查问题是”你记得你父母最近的一次拥抱你是在什么时候”,大多数同学都反应为父母的最近一次拥抱是在小时候或者在幼儿园里的时候,一部分同学反应为是在初中时候,反应在高中时候的为7名同学,且每个班级平均起来为7名左右,还有少数同学反应不记得了.通过这样的小调查，我们发现很多现实的资料，一方面现在的亲子沟通比我们想像的要好一些，在这平均的7名同学当中还有3名同学反应为就在上周他们的父母还曾拥抱过他们，一方面还存在着不记得等反映为不良的沟通情况，也就是说在现在的高一学生家庭的亲子沟通方面，存在着两极分化的可能，一方面父母能够与子女达到良好的沟通，另一方面则会时常发现父母对子女的简单粗暴的教育方式，这值得家长和学校重视。

二、结果与分析在我们的调查中，60%左右的学生认为自己与父母的沟通状况良好，30%左右的学生表示一般，只有10%的学生认为不是很好。

这说明高中生与父母的沟通状况总体上还是比较好的。

下面就亲子沟通中存在的几个小问题作一些分析。

第一，当有了烦恼或不开心的事时，60%的学生选择向好朋友倾诉，写日记是第二个倾诉对象，只有10%的学生会向父母倾诉。

15%-20%的学生表示不会对父母敞开心扉、无所不谈;大多数学生都表示会看情况而定，偶尔会向父母敞开心扉交流。

高中生性格特点高中生是处于青春期的学生群体，他们正经历着身心发展的重要阶段。

在这个时期，他们的性格特点开始逐渐显现出来，这些特点在一定程度上决定了他们的行为和思维方式。

下面将从积极、消极和多元化三个方面来探讨高中生的性格特点。

一、积极的性格特点1.热情活泼：高中生年轻有活力，他们对事物充满好奇心和探索欲望，善于表达自己的想法。

他们积极参加学校及社团活动，乐于结交新朋友，热情向上。

2.自信乐观：高中生对自己有着较高的自信心，相信自己能够克服困难，取得成功。

他们对未来充满希望，保持积极向上的乐观态度。

3.团队合作：高中生注重集体荣誉感和团队合作精神，乐于与同学共同完成任务。

他们懂得相互配合、包容与倾听，擅长团队协作。

二、消极的性格特点1.焦虑抑郁：高中生在应对学业压力、社交压力等方面会感到焦虑和抑郁。

他们常常面临着升学压力和对未来的不确定性，情绪容易波动。

2.自卑压力：一些高中生缺乏自信心，对自己的能力和外貌不满意，容易产生自卑情绪。

这种自卑心理容易影响他们的学习和人际交往。

3.逃避责任：有些高中生习惯逃避责任和困难，他们不愿正视问题，面对挑战时容易选择退缩。

这种消极的态度可能会阻碍他们的个人成长。

三、多元化的性格特点1.不拘一格：在性格方面，高中生个体差异明显。

有些高中生天性开朗活泼，喜欢交朋友和参加各种社交活动；而另一些高中生则比较内向，更喜欢独处或与少数几个好友相处。

2.创造力与个性：高中生们在形成个性的过程中，表现出创造力和独特的见解。

他们在审美、兴趣爱好等方面展示出多元化的特点，不断追求自我价值的展示。

3.责任心：一些高中生具备较高的责任心，能够理解自己的角色和义务，严格要求自己并履行承诺。

总结起来，高中生的性格特点既包括积极向上的一面，也包括一些消极的一面。

我们应该关注并引导高中生发挥积极的性格特点，帮助他们克服消极的情绪，建立自信和积极健康的心态。

这样，高中生才能更好地应对学业压力，实现个人的全面发展。

高中生性格特点高中生是一个特殊的群体，他们正处于生命中最为关键和重要的阶段。

在这一时期，他们正面临着各种挑战和压力，不仅要应对学业负担的增加，还要适应身体和心理上的变化。

因此，高中生的性格特点也随之展现出来。

本文将从积极、消极和独特几个方面介绍高中生的性格特点。

一、积极的性格特点1. 好学积极：高中生通常对知识充满渴望，并愿意主动学习。

他们会主动参与课堂讨论，积极提问并对学习内容保持浓厚的兴趣。

他们对自己的未来有着明确的规划，并为之努力奋斗。

2. 自律有序：高中生在时间管理和行为规划方面表现出较强的自律性。

他们能够合理安排自己的学习和生活时间，制定学习计划，并严格执行。

他们具备良好的自主学习和自我管理能力。

3. 团队合作意识强：高中生在集体活动中展现出团队合作意识。

他们乐于协作，善于与他人合作，能够在集体中发挥自己的特长，并通过合作实现共同的目标。

二、消极的性格特点1. 压力巨大：高中生面临着来自学业和未来规划的双重压力。

他们需要应对各科目的考试和考试压力，同时还要为高考做准备。

这些压力可能导致高中生产生紧张、焦虑等消极情绪。

2. 消极情绪多：高中生身心发育尚未完全稳定，容易产生消极情绪，如情绪波动、情绪低落等。

这些消极情绪可能会影响他们的学业成绩和人际关系。

3. 缺乏自信：由于学业上的竞争压力，一些高中生自信心不足。

他们对自己的能力和潜力缺乏信心，容易出现自卑和自我怀疑的情绪。

三、独特的性格特点1. 探索精神：高中生对未知事物和新领域有强烈的探索欲望。

他们渴望尝试不同的学科、兴趣爱好和社会实践，以充实自己的人生经历。

2. 独立思考：高中生开始形成独立思考的能力。

他们开始思考自己的观点和知识，对社会问题持有自己的见解，并能够理性地表达自己的观点。

3. 多元化兴趣：高中生兴趣广泛，他们可能对文学、音乐、绘画、科学等领域都有所涉猎。

这种多元化的兴趣有助于他们全面发展，并培养自己的综合素养。

总结一下，高中生性格特点的展现在积极、消极和独特三个方面。

高中生性格特点
高中生的性格特点，是一个复杂的话题。

高中生的性格特点，取决于他们的社会环境，家庭背景和个人发展经历。

尽管如此，高中生仍有一些共同的性格特点。

首先，高中生有较强的责任感。

他们在研究、社交和生活方面都非常尽责。

高中生渴望成功，希望能够在未来获得更好的发展机会，这种责任感是他们成功的重要因素。

其次，高中生具有较强的独立性。

他们开始慢慢发展自己的独立思维，能够独立思考问题，并有能力解决自己遇到的问题。

这种独立性有助于他们在今后的研究和生活中取得更大的成功。

此外，高中生也具有较强的创新意识。

他们喜欢研究新的知识，并有能力把研究到的知识运用到实践中去。

他们也有好奇心，总是想要探索新的事物，从而让自己的思维变得更加开放。

最后，高中生还具有较强的团队合作意识。

他们能够理解他人的想法，并且能够与他人合作，实现共同的目标。

这种团队合作意识也是他们获得未来成功的重要因素。

以上就是高中生性格特点的简要说明。

高中生的性格特点，具有较强的责任感、独立性、创新意识和团队合作意识，这些
都是他们成功的重要因素。

只有拥有这些性格特点，高中生才能够在未来取得良好的发展。

家庭教养方式与子女性格特征的相关分析摘要：从父母是孩子心灵、人格定位等角度出发，阐述了家庭教育在社会大教育中影响之大，提出父母必须采用恰当的教养方式，才能培养出身心健康的社会栋梁。

中国有句古话：养不教，父之过。

身为父母的没有一个不希望自己的孩子长大成才的。

古传孟母三迁之说，广为人知，孟子的母亲为了他能在少年时代有个好的成长环境，曾经搬过三次家。

可见，少年时代生活环境好与坏都足以影响人的一生。

随着经济发展，社会的进步，人们生活水平的提高。

家庭教育这个古老的概念在人们的思想观念中又以全新的面貌出现作为孩子第一任教师的父母，要认识到孩子是一个自然的人。

家长可以给孩子许多东西，但教养方法不当，却不能给他们走向社会的勤奋、胆识和坚强，不能给他们应生存和承受挫折的能力。

固然教养孩子必需遵循人生发展规律，从小培养良好的生活习惯和适应能力，方可铸造他们长大后自强自立，走向社会，担当重任最初的基石。

1.家庭教养方式的现状根据对160 个家庭进行调查，关于家庭教养方式与子女性格特征得出的结果表明，父母教养方式不当的主要表现可分为：（1）过分溺爱型的占60%左右；（2）过分专制型的占10%左右；（3）放任型的占7—10%；（4）还有一种是温和型和理解民主型的占20—23%。

（1）溺爱型这是典型的中国特色的家庭教养方式，占有相当的比重。

家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成绩”的期望值较高。

具体表现在：重视分数。

“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段。

“学习至上”、“成绩至上”是孩子的唯一目标；为了孩子考个好分数，舍得投资。

不少家长为子女出重金择校、请家教、买参考书，或亲自辅导。

业余时间陪孩子参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。

（2）专制型孩子淘气或犯错误是难免，父母理当淳淳善诱，帮助孩子改正缺点，使他们从小明白什么是对的，什么是错误的，然而，有的家长却只知道批评教育孩子，对采取什么样的批评方法却知之甚少，结果孩子不仅认识不到自己的错误，反而产生逆反心理，影响孩子的身心健康发展。

母子性格、性格匹配与青少年期母子冲突的关系
母子关系是家庭中最为显著的亲子关系之一。

母亲和儿子的性格是母子关系中的重要因素，母子性格匹配程度的不同可能导致青少年期母子冲突的发生。

首先，母子性格的匹配程度会影响他们相处的自然度和亲密度。

母子性格相近的人更容易建立起默契感，不仅能够理解彼此的情绪和需求，还能够更快地适应对方的行为模式，缩短沟通的距离，从而降低了冲突的可能性。

相反，母子性格不匹配的人在相处中会遇到更多的障碍和挑战，容易引起误解和不和谐的关系。

其次，在青少年时期，孩子的性格正在发展和成熟。

母亲的性格可能会对儿子的成长产生影响。

母亲的性格特质是反映在家庭教育方式上的，母子性格特质的不匹配可能会导致家庭教育的不协调，而造成青少年的反感和叛逆，从而引发冲突。

例如，母亲是性格内向且难以表达情感，而儿子是性格外向的，容易表达情感的人，这种不匹配的母子性格可能导致儿子感到被忽视，导致冲突的发生。

最后，母亲和儿子的性格匹配程度还会影响母子之间的交流和理解。

母亲和儿子的交流和理解能力是建立在彼此的性格匹配上的。

相同的性格特质将使得双方更加理解、清晰地沟通，而不同的性格特质可能导致交流上的障碍，阻碍了双方之间的理解，导致冲突的发生。

总之，母子性格匹配度问题是青少年期母子冲突的一个重要因
素。

母亲和儿子的性格匹配度是相互影响的，它不仅关系到双方个人的发展，也关系到整个家庭的和谐与稳定。

因此，母亲和儿子双方都应该尝试了解对方的性格特征，通过沟通和交流来加深相互之间的理解和信任，最终建立起健康和谐的母子关系。

高三学生特点及家庭教育指南一、高三学生的特点1、生理发育特点高三学生处于表少年向表年过渡的完成阶段，身体发育、思维发展处于迅速成长时期，学生逐步意识自我，控制能力逐步增强，是生长发育的生要时期，身高、体重、脑容量、骨骼等各种内部器官的发展水平已接近成人，脑和神经系统基本成熟。

2、心理特点第一，高三学生的社会意识已接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实总是有自己的独立见解。

他们更多的开始考虑个人前途的问题，这一特点使高三学生做事的盲目性减少，计划性增强，特别是表现在学习上。

此时，他们的学；习带有更强的目的性，为了考上一个理想的大学，其它与学习无关的活动都可以不参加。

第二，随着备考时间的减少，高三学生会有越来越强烈的升学愿望，学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的主要问题，一些学生为了提高成绩，常常急于求成，当现实和理想产生矛盾时，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，随之带来的是一系列的生理和心理上的问题，一次考试的失败可能会让学生意志消沉，丧失学习的积极性。

第三，高三的孩子自我意识增强了，心理和思维上都具有更强的独立性。

他们认为学习应该是自己的事情，自己能很好地处理。

他们不愿意家长和老师太多过问自己的学习，有一部分学生会产生保守的心态，学习竞争激烈，恐怕别人超过自己，不回答别人的疑问，不向别人提供自己学习方法，而且有了疑问也不问别人。

这样的心态使同学之间缺少合作，缺乏学习激情，影响学习效率。

二、专家支招：高三学生的家长应该怎么做？1.给孩子一个安静的学习环境。

切不可唠叨，唠叨反而让孩子更烦躁，更谈不上静下心来读书；孩子在家时，要保证家里的安静。

2.合理安排饮食营养。

学生们复习任务繁重，大脑处在高度紧张状态，身体能量消耗多，食欲往往不佳，再加上生活规律被打乱，身体抗病能力下降，很容易生病。

因此，安排好这个阶段的饮食营养，对保证考生的身体健康和使大脑处于良好状态极为重要。

家庭教育对孩子性格的影响一、保持家庭教育的一致性，培养孩子坚定果断的性格家庭里，经常会出现爸爸和妈妈管教孩子的方法不一致的情况，这就需要父母双方在沟通中达成一致。

标准必须是唯一的，否则孩子无从选择，就不知道自己该怎么做了。

即使有时候，有一方觉得另外一方的管教欠妥，也不能立即表现出来，而要在过后与其进行沟通商量，保持一致性。

很多家庭还会出现这种情况：爷爷奶奶都住在一起，当父母严厉管教孩子的时候，爷爷奶奶过多地插手，也会让孩子养成标准不一致的习惯，或者两面的性格。

这就需要父母和爷爷奶奶进行平等和谐的沟通，一切为了孩子的教育。

只有统一对孩子的教育标准，家庭成员在管教孩子的态度上保持一致，孩子才能形成正确的世界观。

对待事物的态度才会坚定，做事情才会果断，也才能形成健康的心理。

二、平等真诚地与孩子相处，培养孩子阳光、有主见的性格孩子，总是期待父母能不摆家长的架势，可以把父母的威严放下，融入到自己的世界去。

孩子都有自己独特而某某某的内心世界，他有自己的想法和个性，有自己的见解和主意。

如果父母总是把自己的想法强加于孩子，容不得孩子表达，这样的教育肯定无效。

如果父母能蹲下来，走进孩子的内心，认真地倾听孩子的世界，分享其快乐，分担其忧愁，帮助其承担问题并给与引导，此时的管教“无声胜有声”。

在遇到问题的时候，帮助孩子分析问题，并鼓励孩子勇敢地去面对、去尝试，一定会受益匪浅。

过于严厉苛刻的教育方式，会让孩子长期笼罩在压抑之下，逐渐形成自卑、被动的性格。

如果家长们能和孩子像朋友一样的相处，会令整个家庭洋溢着浓浓的平等气息。

这样的家庭教育下成长的孩子，更善于与人相处，有自己的思想和见解，不会受别人左右。

三、恰当赞赏，培养孩子自信、自立的性格以前的中国家长都有一个共同之处，就是喜欢拿自家孩子的缺点去比别人家孩子的优点。

孩子在整天的抱怨和批评中逐渐失去自信和自尊，严重一点就会自暴自弃，形成一种根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如别人”的思维惯性。

家长和学生的分类从教育手段分为以下八类第一类：控制型家长特点：控制欲望强，孩子不听自己的就发脾气，以黄色性格多见孩子特点：浮躁，反控制欲望强，情绪激烈，愤青，容易产生心理问题，存在感降低第二类：过分溺爱/过度保护型家长特点：担心孩子吃不好，担心孩子受累，担心孩子压力大，担心孩子早恋，以幻想性红色性格和管家婆的蓝色性格多见。

孩子特点：小心谨慎，内向，晚熟，敏感，人际关系紧张，容易自卑，容易早恋第三类：放养型家长特点：希望孩子身心健康的成长，不希望孩子竞争压力大，以绿色性格多见孩子特点：学习目标虚空，没有动力，乐观外向第四类：手忙脚乱型家长特点：焦虑孩子的方方面面，压力大，情绪不稳，喜欢倾诉孩子特点：压力大，情绪化，无声抵抗，敏感，无奈，容易产生心理问题，厌学，没有存在感第五类：分裂型家长特点：着急，夫妻矛盾多，亲子关系矛盾，情绪化激烈学生特点：心理分裂，认知涣散，价值观凌乱，情绪化，人际关系差，成就动机弱，容易反社会第六类：懦弱型家长家长特点：在孩子面前没有尊严，对孩子唯唯诺诺学生特点：对父母不屑，不尊重父母，吩咐父母做事，厌学第七类：暴力型家长特点：孩子不听话就打情绪化严重青春期叛逆，心理问题严重，反抗父母，有社会朋友，早恋，厌学第八类：民主型家长特点：对孩子期望适中，希望孩子身心健康成长，不给孩子太大压力，鼓励多，表扬多，亲子关系融洽学生特点：心理健康，乐观外向，自主学习能力强从做购买决定角度分为以下五类：第一类，乌龟型买家VS兔子型买家，也称为：主动型买家VS被动型买家主动型买家的特点：以目标导向和结果导向为主，他们的身体语言经常透漏出他们的不耐烦---坐立不安，并且多动；说话经常是滔滔不绝，喜欢用短语，主动动词和比较强烈的措辞。

对主动型买家的激励模式：在环境改变之前，我们不要再等待了，做出决定吧。

被动型买家的特点：久坐不动，他们的语言往往透漏出大量的想法和信息处理过程，但不会呈现出行动。

对被动型买家的激励模式：你已经深思熟虑过了，也做了大量的数据比较，这些明智的举动可以帮你做决定了。

高中生性格特点分析与指导高中时期是一个人格发展的重要阶段，这个阶段的性格特点会对一个人的未来产生重要影响。

在这篇文章中，我们将会分析高中生的性格特点，并提供一些建议来引导他们朝着积极健康的方向发展。

第一部分：自我意识与自信心高中生通常面临着自我认知的困惑和自信心的挑战。

在这个阶段，他们正试图找到自己的身份和角色。

因此，他们需要在家庭和学校的支持下，鼓励他们独立思考和展示自己的才华。

家长与老师应该给予他们积极的反馈，并帮助他们建立自己的自我意识和自信心。

第二部分：情绪管理青春期带来的生理和心理的变化，使得高中生的情绪波动较大。

他们可能会面临压力、焦虑和情感问题。

因此，学校可以提供情绪管理的课程，教他们如何有效地处理情绪，控制情绪爆发，并与他人建立良好的情感连接。

第三部分：社交能力社交能力在高中生的发展中起着至关重要的作用。

高中生通常会与不同背景和个性的人相处。

因此，他们需要学会倾听和尊重他人的观点，并在不同的社交环境中适应和融入。

学校可以提供社交技巧的培训和社交活动，帮助他们发展良好的社交能力。

第四部分：责任心和独立性高中生应该开始承担更多的责任，包括自己的学业和个人事务。

家长和学校可以通过给予他们适当的责任，来培养他们的责任心和独立性。

这可以包括让他们负责家务事务、参加义工活动或担任学生会的职务。

通过这样的方式，他们可以学会管理时间、解决问题并成为独立的个体。

第五部分：学习能力高中生面临着更加复杂和繁重的学习任务。

因此，他们需要发展良好的学习能力和学习习惯。

这包括学会制定学习计划、组织学习材料、养成良好的阅读和思考习惯，并寻求帮助当遇到困难。

学校可以提供学习技巧培训和辅导，以帮助他们提高学业成绩。

第六部分：决策能力高中生在做出各种决策时可能感到困惑和不确定。

他们可能会面临选择自己的职业路线、参加什么样的大学或专业等问题。

因此，他们需要发展良好的决策能力。

家长和老师可以引导他们评估不同的选择，并权衡利弊。

家校合作对孩子性格的影响家庭和学校是孩子成长过程中最为重要的两个环境，它们共同承担着培养孩子性格和价值观的责任。

家校合作是指家庭和学校之间建立积极互动和合作关系，以共同关心、培养和教育孩子。

这种合作对孩子的性格发展有着深远的影响，本文将探讨这些影响。

1. 培养责任感和自律性格家校合作有助于培养孩子的责任感和自律性格。

当家庭和学校共同设定规则和期望时，孩子更容易明白自己的责任，并且学会遵守规则。

家长和老师的合作可以确保孩子在家庭和学校之间得到一致的引导，从而帮助他们形成自律的性格。

例如，家庭和学校可以共同制定作业完成时间表，家长可以监督孩子的学习进展，老师可以提供必要的支持和反馈，这有助于培养孩子的自律性格。

2. 塑造社交技能家校合作也对孩子的社交技能产生积极影响。

在家庭和学校之间建立积极的合作关系，孩子学会了与不同的人交往和合作。

这有助于培养他们的沟通能力、合作能力和解决问题的能力。

家长和老师可以一起探讨孩子的社交需求和问题，并共同制定解决方案。

这有助于孩子更好地适应社交环境，建立健康的人际关系。

3. 增强自尊心和自信心家校合作有助于增强孩子的自尊心和自信心。

当家庭和学校一致表达对孩子的支持和鼓励时，孩子会感到被重视和珍爱。

这种积极的反馈有助于孩子建立积极的自我形象，并相信自己有能力面对各种挑战。

家长和老师可以通过定期的反馈和鼓励来帮助孩子建立自尊心和自信心，同时也要注意批评和指导的方式，以避免对孩子产生负面影响。

4. 增强情感管理能力家校合作还有助于增强孩子的情感管理能力。

家庭和学校可以共同教导孩子如何识别和处理情感，如愤怒、焦虑和沮丧。

家长和老师可以提供支持和指导，帮助孩子学会有效地表达情感和解决情感问题。

这有助于孩子更好地应对生活中的各种情感挑战，并降低情感问题对其性格的负面影响。

5. 培养积极的价值观最后，家校合作对孩子的性格发展也有助于培养积极的价值观。

当家庭和学校一致强调道德价值观和人格品质时，孩子更容易理解和接受这些价值观。