古诗《鸟鸣涧》教案

古诗鸟鸣涧教案教案标题：《古诗鸟鸣涧》教案教案目标：1.了解并理解《古诗鸟鸣涧》这首古诗的内容与意境；2.培养学生欣赏古典诗词的兴趣，提高审美能力；3.通过诗词学习，培养学生的语言表达能力；4.激发学生对自然的热爱，关注环境保护。

教学重点：1.掌握《古诗鸟鸣涧》的基本内容；2.理解古诗的意境和表达方式；3.运用正确的语音、语调朗读古诗。

教学难点：1.理解《古诗鸟鸣涧》中的比喻和修辞手法；2.感受古诗中所描绘的山水风景。

教学准备：古诗《古诗鸟鸣涧》课件或书本、多媒体设备、音频材料、图片或视频资源。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过播放自然风景的音频或视频，呈现大自然美丽的景色，激发学生对自然和诗歌的兴趣。

步骤二：课文理解（15分钟）1.介绍《古诗鸟鸣涧》的作者杜甫，并简要介绍他的生平和诗歌创作背景。

2.分发课文，让学生带着问题阅读诗歌，并回答以下问题：a)诗中的"涧"是指什么？为什么会有鸟儿飞过涧？b)为什么鸟儿飞过涧后会留下"不去"的意境？c)诗中的"人归落日后，寂寞鸣乡心"表达了什么情感？3.引导学生合作讨论，分享他们的理解和感受。

步骤三：诗歌赏析（15分钟）1.播放《古诗鸟鸣涧》的音频，让学生跟读或欣赏。

2.指导学生注意诗歌中的比喻和修辞手法，例如"人归落日后，寂寞鸣乡心"中的寓意。

3.解释并讨论学生所提出的问题，确保学生对诗歌的意义有深入的理解。

步骤四：诗歌表达（15分钟）1.分组给学生准备纸和笔，让他们模仿杜甫的写作风格，写一两句自己对涧水和鸟鸣的感受。

2.组内学生互相交流，分享他们的作品。

3.鼓励学生尝试朗读自己的作品，并欣赏他人的朗读。

步骤五：拓展活动（10分钟）1.使用图片或视频展示其他古代山水诗词，让学生对中国古代诗词有更多的了解。

2.通过短暂的讨论，了解学生对其他山水诗词的感受，并收集他们的反馈意见。

《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。

（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。

（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。

（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。

（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。

（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。

（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。

2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。

3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。

4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。

四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。

2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。

（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。

（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。

《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。

（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）引导学生体验诗人的思想感情，培养学生的文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。

（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。

2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。

（2）古典诗词的鉴赏能力的培养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《鸟鸣涧》，理解诗意，掌握诗句的朗读节奏和情感。

（2）收集相关的背景资料，如诗人王维的生平和创作背景。

2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗人王维。

（2）查找相关的资料，了解诗词的创作背景。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的诗词，复习其风格特点。

（2）提问：你们对王维的了解有多少？他生活在什么样的时代？2. 新课导入：（1）介绍《鸟鸣涧》的创作背景。

（2）解释诗题“鸟鸣涧”，引导学生对诗文产生兴趣。

3. 诗句讲解：（1）逐句讲解诗句，分析诗句的意义和意象。

（2）引导学生感受诗句中的意境和情感。

4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗句，注意朗读的节奏和情感。

（2）组织学生进行背诵，检查背诵效果。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 朗读与背诵：评价学生朗读和背诵的正确性和流畅性。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。

4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。

【教学参考】《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。

全诗如下：人闲桂花落，夜静春山空。

《鸟鸣涧》优秀教案《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）《鸟鸣涧》优秀教案篇1教学目标：1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。

通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。

2、理解诗意。

通过故事描述初步感悟诗歌的意思。

再通过诵读理解诗意。

3、学习吟诵。

通过标音的长短进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，理解王维通过诗歌表达的情感。

教学重点：理解诗意教学难点：学习吟诵教学过程：一、开门见山：孩子们，今天，我们来学习吟诵一首古诗，它是--板书：《鸟鸣涧》二、解诗题1、齐读古诗题目。

2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。

两座山之间的小溪沟就叫涧。

3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。

4、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇报一下，注意用简短的几句话来介绍。

5、那么这首诗又是在什么情况下写给谁的呢？（了解了古诗的作者和背景有利于我们学好古诗，现在请同学们自由的大声的朗读古诗。

）三、读诗音1、自由朗读古诗，必须把古诗读通读顺。

2、谁来读一读这首诗（指名读，学生评价）（注意读准字音：静、惊、鸣）3、CAI:古诗朗诵4、齐读古诗5、同学们，古诗的朗诵应该注意什么？（同桌间相互讨论一下这首诗哪些地方应该停顿、哪些地方应该读重音？）6、学生汇报并试读（学习有自己的想法非常好，相信学完这节课我们肯定会知道该如何读好这首诗。

）7、同学们，这是一首描写什么的诗？（写景的诗）诗中写了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春涧）四、悟诗情，学吟诵1、师讲述：孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。

这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客。

皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。

白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。

鸟鸣涧古诗幼儿园小班教案一、教学目标1.学习古诗《鸟鸣涧》并理解诗意；2.能够认识和描述鸟儿的形态特征；3.培养幼儿爱好自然、保护自然、热爱生命的情感；4.提高小班幼儿的口语表达能力。

二、教学内容2.1 诗歌学习教师朗诵《鸟鸣涧》这首诗，鼓励幼儿听、读、背诵。

在学习诗歌的过程中，将重点讲解以下生词句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

无人知，愁绿江南岸，被春去。

2.2 自然科学活动为了直接体验“鸟鸣”的美妙愉悦，引导幼儿深入感知自然。

带领幼儿走进公园（或山林），了解和观察小鸟的个体特征、羽毛颜色、喜爱食物等。

学习观察鸟类的一些基本方法，如粘贴简易大小写鸟的外形，辨别鸟的巢和活动的时间等。

2.3 美术创作活动通过美术创作活动，引导幼儿描绘鸟的形态并发挥自己的想象力。

1. 教师首先给幼儿讲述一些鸟儿的特征，如喙、翅膀、羽毛的颜色等； 2. 让幼儿模仿鸟儿的形态，自由发挥创造力，通过绘画或手工的方式完成一只生动形象的小鸟。

三、教学方法本课程采用的教学方法主要有现象法、情感法、游戏法等。

1.现象法：带领幼儿走进自然环境，让幼儿亲身体验诗歌中“鸟鸣”的美好与生动。

2.情感法：通过诗歌，引发幼儿对自然的情感共鸣，培养幼儿爱好自然、保护自然、热爱生命的情感。

3.游戏法：在教学过程中加入各种带有游戏性的环节，如卡片游戏、绘画游戏等，让孩子在愉悦中学习。

四、教学环节4.1 情景营造在教学前准备好自然环境，在场地上安排物体形成小游戏，与孩子一起感受“鸟鸣”。

4.2 诗歌学习1.教师朗读《鸟鸣涧》诗歌；2.解释生词，让幼儿理解诗歌的意义；3.让幼儿跟读诗歌，培养孩子的口语表达能力；4.进行诗歌诵读比赛，激发孩子的学习兴趣。

4.3 自然科学活动1.观察小鸟，发现自然美；2.辨别小鸟的形态特征和生活习性。

4.4 美术创作活动1.教师先讲解小鸟的基本形态和羽毛颜色等；2.引导幼儿用颜色画出自己想象中的自然界。

3.分享自己的美术作品，互相欣赏、学习。

唐诗鸟鸣涧教案唐诗鸟鸣涧教案「篇一」教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

教学目的：1、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。

2、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。

教学重难点：1、想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。

2、读出诗歌的韵味。

教学时数：一课时教学过程：一、课件名言导入1、出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。

2、生齐读，口头解其意，并指名说。

3、出示释意的课件。

学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。

4、归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。

今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。

二、自学解诗意1、板书课题，齐读课题。

2、请翻开课本156页自读古诗。

3、课件出示自读题纲。

①读诗歌，要求正确、流利。

②知作者、写作背景。

③解诗题。

④明诗意。

4、交流自学情况：①指名三位同学读诗歌，再评议。

②指名学生说说你知道作者的哪些情况。

再出示课件作者简介，齐读。

③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。

④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。

再出示课件诗句之意，齐读。

三、赏析诗歌1、过渡。

同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。

2、诗歌中的音乐。

①出示课件指导学生读准字音。

重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。

②指导学生读准声调。

让学生看着课件用手指书空画着读。

③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。

注意读出平长仄短。

④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。

再分组读，评议。

3、诗歌中的画。

①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。

二十个字就仿佛浓缩成了一个字。

（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启发想象诗歌的画面。

古诗鸟鸣涧教案幼儿园中班一、教学目标1.培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对自然的观察力；2.培养幼儿的语言表达能力和想象力；3.培养幼儿的团队合作意识和互动能力；4.培养幼儿的手眼协调能力和动手能力。

二、教学准备1.教师准备–讲台、黑板、教案–鸟鸣涧古诗课文材料–各种鸟类的图片资料–各种鸟类的玩具模型2.幼儿准备–幼儿园的室内外环境–幼儿园的绘画材料–幼儿园的音乐器材三、教学步骤第一步：导入1.创设情境：导入教学内容，给幼儿们带来一种亲近自然的感觉，可以在教室里播放鸟鸣声的音乐，让幼儿感受到鸟儿的存在。

第二步：展示和介绍1.教师出示鸟类的图片资料，给幼儿们展示不同的鸟类形象。

引导幼儿们观察鸟类的特点、羽毛的颜色和鸟儿的动作。

2.教师朗读《鸟鸣涧》这首古诗。

引导幼儿们听诗和体验诗中描写的鸟儿的神秘和美丽。

3.教师引导幼儿们回忆诗中的描写，鼓励幼儿们表达自己对诗中景物的理解和感受。

第三步：互动探究1.教师通过提问，引导幼儿们思考诗中的问题。

例如：鸟儿为什么要飞翔？鸟儿为什么要唱歌？2.教师让幼儿们分成小组，让每个小组选一种鸟类进行研究。

让幼儿们通过观察和了解了解这种鸟类的生活习性和特点。

3.幼儿们完成小组任务后，可以在集体时间分享自己的研究成果。

让每个小组一起合作完成一副关于自己研究的鸟类的海报。

第四步：创作表达1.教师为幼儿们提供绘画材料，让幼儿们根据自己对鸟儿的想象进行绘画。

鼓励幼儿们用多种颜色和形状来表达自己对鸟儿的理解。

2.幼儿们完成绘画后，可以在集体时间进行展示，并分享自己绘画时的感受和想法。

第五步：巩固回顾1.教师和幼儿们一起回忆学习过程中的重要内容和收获。

2.教师引导幼儿们再次朗读《鸟鸣涧》，让幼儿们体验诗词的美感。

四、教学反思通过这堂课，幼儿们能够了解不同的鸟类，培养了观察力和表达能力。

同时，通过绘画的方式，培养了幼儿们的想象力和创造力。

通过展示和分享的环节，增强了幼儿们的团队合作意识和互动能力。

《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。

（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗中的意境和情感。

（3）了解作者王维的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。

（2）学会通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。

（3）能够运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗歌的兴趣和热爱。

（2）感受大自然的美好和宁静，培养对自然环境的敬畏之心。

（3）学会在生活中寻找美好，培养积极向上的生活态度。

二、教学重点：1. 《鸟鸣涧》的诗意和意境。

2. 朗读和背诵《鸟鸣涧》。

三、教学难点：1. 诗中意象的理解和把握。

2. 诗歌形式的运用。

四、教学准备：1. 教师准备《鸟鸣涧》的文本和相关的背景资料。

2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者王维的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗中的意象和意境。

2. 朗读与讨论：（1）教师带领学生朗读《鸟鸣涧》，注意语气和节奏的把握。

（2）学生讨论诗中的意象和意境，分享自己的理解和感受。

3. 诗句分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和意境，解释生僻词语的意思。

（2）学生通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。

4. 写作练习：（1）教师给出一个与诗意相关的主题，要求学生运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。

（2）学生写作，教师巡回指导。

5. 分享与评价：（1）学生分享自己的写作成果，大家互相评价和鼓励。

（2）教师对学生的写作进行总结和评价，强调诗意的表达和诗歌形式的运用。

6. 背诵与默写：（1）教师带领学生朗读和背诵《鸟鸣涧》。

（2）学生默写《鸟鸣涧》，教师进行评价。

7. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和诗歌形式的运用。

（2）学生课后阅读王维的其他诗歌，深入体会其诗意和意境。

8. 作业布置：（1）背诵《鸟鸣涧》。

教学目标：1.了解《鸟鸣涧》的作者赵牧阳和《鸟鸣涧》的故事背景；2.能够朗读、理解和背诵《鸟鸣涧》；3.培养学生的阅读兴趣，并引导学生用自己的语言描述自然景色；4.培养学生的合作意识，能够进行小组合作讨论。

教学重点：1.理解《鸟鸣涧》的故事情节并能够复述；2.培养学生的阅读兴趣，引导学生用自己的语言描述自然景色。

教学准备：1.《鸟鸣涧》文本；2.多媒体设备。

教学过程：一、导入1.以课堂常规的方式开始上课，安排学生进入状态；2.提问：大家喜欢春天吗？每年春天的时候都发生了什么变化？引导学生回忆春天的特点，培养学生对春天的兴趣。

二、呈现1.通过多媒体设备呈现《鸟鸣涧》的文本；2.点读教师请学生跟读，分段边读边导读，解释生字难词。

1.学习文本：教师带领学生一起朗读文本《鸟鸣涧》，并解释其中的意义；2.小组合作讨论：学生分成小组，自由讨论故事情节的内容，角色的特点以及其中表达的意义。

四、复述1.分组复述：学生按照小组进行复述故事情节，其他小组可以提问和加入讨论；2.个别复述：教师选几位学生进行个别复述，并适时给予指导和补充。

五、赏析1.引导学生观察自然景色：通过图片、视频等方式让学生观察自然景色，并用自己的语言描绘出来；2.分享描述：学生依次分享自己的描述，并进行互动和点评。

六、巩固1.背诵：学生分段背诵《鸟鸣涧》，并互相点评和交流；2.欣赏：教师请几位学生朗读《鸟鸣涧》，其他同学可以评价和分享自己的感受。

七、拓展1.创作：学生自由发挥，用自己的语言写一段关于春天的描写；2.展示：学生可以在课后展示自己的作品，并互相欣赏和交流。

1.回顾今天课堂内容，总结学到了什么；2.学生发表自己的感悟和体会。

教学反思：本节课主要通过朗读《鸟鸣涧》，培养学生对春天的兴趣和对自然景色的描绘能力。

通过小组合作讨论和个别复述，培养学生的思维能力和表达能力，同时通过拓展环节的创作和展示，激发学生的创造力和自信心。

在练习过程中，教师要及时给予指导和鼓励，以提高学生的学习兴趣和成就感。

鸟鸣涧教案鸟鸣涧教案一、教学目标：1.学习并掌握诗歌《鸟鸣涧》的内容和意义。

2.提高学生的朗读和背诵能力。

3.培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力。

二、教学重点：1.理解并分析诗歌的意义和内涵。

2.提高学生对诗歌的感受和欣赏能力。

三、教学难点：1.提高学生的背诵和朗读能力。

2.引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。

四、教学准备：1.多媒体教学设备。

2.相关的诗歌解析资料。

五、教学过程：1.导入新课：放上一段鸟叫声作为课堂导入，让学生感受一下自然界的声音。

2.展示诗歌：放上《鸟鸣涧》的诗歌，并鼓励学生跟读。

3.诗歌解析：通过多媒体展示相关的诗歌解析资料，让学生理解诗歌的内涵和意义。

4.分组讨论：将学生分为小组进行讨论，讨论以下问题：a.诗歌中的涧指的是什么？b.鸟的鸣叫有何意义？c.诗人的感受和思想是什么？5.小组展示：请每个小组派一名代表进行展示，并由其他组进行点评。

6.个人思考：学生在一段时间内进行个人思考，思考自己是否曾经有过类似的体验，有何感受？7.背诵练习：让学生跟读和背诵诗歌《鸟鸣涧》。

8.结课小结：老师进行总结和点评，强调课堂的主要教学内容和收获。

六、教学延伸：1.组织学生参观自然生态园，让学生亲身感受到鸟的鸣叫和河水的哗哗声。

2.鼓励学生写一篇心情随笔，表达对自然的感受和思考。

3.推荐相关的鸟类知识书籍和诗歌，培养学生对自然的兴趣和欣赏能力。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对于诗歌《鸟鸣涧》的内容和意义有了初步的了解和掌握。

课堂上的小组讨论和展示环节，充分激发了学生的思考和思维能力，并增加了课堂的互动性和趣味性。

但在课后延伸方面还可以进一步加强，例如推荐更多相关的阅读材料和组织相关实践活动，从而进一步培养学生对自然的兴趣和认识能力。

《鸟鸣涧》教案第一篇：《鸟鸣涧》教案《鸟鸣涧》教学设计知识与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。

2、理解诗歌大意。

过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。

情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天山谷的幽静美好，体会作者的思想感情。

2、激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点: 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。

教学难点: 以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。

教具准备: 多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发兴趣1，揭题：诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。

唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。

文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。

今天，我们再学一首古诗。

这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。

⒉齐读课题，解题。

涧就是指夹在两山间的流水。

题目之意：鸟儿在山中鸣叫。

⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。

开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。

张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。

安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。

长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。

他深于佛学，熟悉佛教经典。

有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。

教学目标王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。

能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。

有《王右丞集》，存诗400余首。

他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

二、初读诗文，整体感知⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。

王维古诗《鸟鸣涧》教案赏王维《鸟鸣涧》篇一《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

王维，盛唐时代著名的诗人和画家，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。

王维是中国文学史上受佛学影响很深的大诗人，因其诗歌中多有禅宗意象，故后人将其和“诗仙”李白、“诗圣”杜甫并称为“诗佛”。

王维的诗描写形象、气韵生动，往往在短小的诗篇中借助特殊的意象显示出浑然的意境和隽永的诗意。

所以苏轼在《东坡志林》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”对王维的诗艺意境做了很好的总结。

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。

从文学创作的角度来赏析，这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。

首句“人闲桂花落，夜静春山空”，便以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。

花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正闲下来，放下对世俗杂念的挚着迷恋，才能将个人的精神提升到一个“空”的境界。

当时的背景是“深夜”，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静”，更因为观风景的人“心静”，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。

而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。

此处的“春山”还给我们留下了想象的空白，因是“春山”，可以想见白天的喧闹的画面：春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。

而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。

唯其心境洒脱，才能捕捉到到别人无法感受的情景。

末句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，便是以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前，与王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（《入若耶溪》）有异曲同工之妙。

古诗鸟鸣涧教案《鸟鸣涧》是唐代文学家元稹创作的一首咏鸟诗。

作者通过描写鸟儿翱翔飞跃、鸣叫欢快的情景，表现了鸟儿自由自在的生活状态，赞美了大自然的美妙和生命的活力。

下面是《鸟鸣涧》的教案。

一、教学目标：1.了解《鸟鸣涧》的内容，熟悉其中的意象和修辞手法；2.培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高学生的想象力和表达能力；3.通过分析诗歌，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学内容：1.了解《鸟鸣涧》的背景和作者的生平；2.分析诗歌的意象和修辞手法；3.感悟诗歌的美妙，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一幅描绘鸟儿翱翔飞跃的图画，引发学生对鸟类的兴趣和向往大自然的情感。

2.阅读（10分钟）：分发诗歌《鸟鸣涧》，让学生自主阅读并理解诗歌的内容。

3.讲解（10分钟）：解释诗歌中的意象和修辞手法，例如“千山暮雪”中的比喻，以及用“啾啾”等拟声词描写鸟叫声的手法。

4.分析（15分钟）：让学生分析诗歌的结构和意义，思考大自然对人类的作用以及人与自然的关系。

5.感悟（10分钟）：引导学生发表自己对诗歌的感悟和对大自然的热爱。

6.拓展（10分钟）：引导学生运用自己的想象力创作一首自己的咏鸟诗，描写自己心目中的鸟儿和大自然景色。

7.总结（5分钟）：总结课堂内容，激发学生对古诗的兴趣和保护大自然的意识。

四、教学反思：本节课通过引导学生欣赏和分析诗歌，培养了学生的审美能力和想象力。

通过诗歌带来的美妙体验，激发了学生对大自然的热爱和保护意识，达到了教学目标。

同时，通过创作自己的咏鸟诗，也提高了学生的表达能力。

这样的教学形式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生对传统文化的感悟和认同。

人教版六下古诗《鸟鸣涧》优秀教案设计一、教学目标1.理解诗句的大意，背诵并默写古诗。

2.感受王维诗中的幽静之美，培养审美情趣。

3.学习王维以动写静的表现手法，提高鉴赏能力。

二、教学重点1.理解诗句的含义。

2.感受诗中的幽静之美。

三、教学难点1.理解王维以动写静的表现手法。

2.感受诗中的意境。

四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名诗人王维的《鸟鸣涧》。

2.请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗中的意境。

二、朗读指导1.请同学们按照正确的节奏、语气和情感朗读这首诗。

2.注意诗句中的停顿和语气，力求读出诗的韵味。

三、理解诗句1.现在，我们来一句一句地理解这首诗的意思。

2.“人闲桂花落”，这句诗描述了什么场景？3.“夜静春山空”，这句诗又描绘了怎样的画面？4.“月出惊山鸟”，这句诗表现了什么？5.“时鸣春涧中”，这句诗又描绘了怎样的景象？四、讨论诗中的意境1.现在，我们来讨论一下这首诗的意境。

2.请同学们谈谈自己在这首诗中感受到了什么？3.诗中的桂花、春山、月色和鸟鸣，给你带来了怎样的感受？1.通过本节课的学习，我们理解了《鸟鸣涧》这首诗的意思。

2.我们感受到了诗中的幽静之美，学习了王维以动写静的表现手法。

第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了王维的《鸟鸣涧》，现在我们来复习一下这首诗。

2.请大家背诵这首诗。

二、深入分析诗中的意境1.现在，我们来深入分析一下这首诗的意境。

2.请同学们谈谈自己对诗中“人闲桂花落”的理解。

3.诗中的“夜静春山空”给你带来了怎样的感受？4.“月出惊山鸟”这句诗中的“惊”字，表现了什么？5.诗中的“时鸣春涧中”描绘了怎样的景象？三、欣赏王维的其他诗作1.现在，我们来欣赏一下王维的其他诗作。

2.请同学们说出自己最喜欢的王维诗句，并谈谈喜欢的理由。

四、作业布置1.背诵并默写《鸟鸣涧》。

2.欣赏并理解王维的其他诗作。

鸟鸣涧王维古诗教案教案标题：《鸟鸣涧》王维古诗教案教案目标：1. 了解王维及其代表作品《鸟鸣涧》的背景和意义；2. 分析诗歌的结构、意象和语言表达；3. 培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养；4. 培养学生的创造力和表达能力。

教学重点：1. 理解王维的《鸟鸣涧》的主题和意义；2. 分析诗歌的结构和意象；3. 学习古诗的欣赏方法和技巧。

教学准备：1. 课文：《鸟鸣涧》王维古诗；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放《鸟鸣涧》的背景音乐，营造出山谷的氛围；2. 引导学生观察图片或视频素材，激发学生对自然风景的兴趣。

二、理解诗歌的主题和意义（15分钟）1. 学生自主阅读《鸟鸣涧》，理解诗歌的内容；2. 引导学生思考诗歌中表达的主题和意义；3. 学生分组讨论并汇报，教师引导学生总结。

三、分析诗歌的结构和意象（20分钟）1. 教师解读《鸟鸣涧》的结构和意象，帮助学生理解其中的隐喻和象征；2. 学生分组合作，分析诗歌中的意象和表达手法；3. 学生展示分析结果，教师进行点评和引导。

四、学习古诗的欣赏方法和技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍古诗的欣赏方法和技巧，如韵律、节奏、形象等；2. 学生进行实践，朗读《鸟鸣涧》，感受古诗的美妙之处；3. 学生分组合作，选择自己喜欢的古诗进行欣赏和朗读。

五、拓展与创作（20分钟）1. 学生自主选择一个自然景物，写一首与之相关的古诗；2. 学生分组互评，分享自己的创作；3. 教师对学生的创作进行点评和引导，鼓励学生多做尝试和表达。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生进行个人反思，思考自己在学习中的收获和不足之处。

教学延伸：1. 学生可以选择其他王维的作品进行欣赏和分析；2. 学生可以进行古诗的背诵和朗读比赛，提高口语表达和语感。

教学评估：1. 学生的课堂参与度；2. 学生的分组讨论和展示表现；3. 学生的创作质量和表达能力。

幼儿古诗鸟鸣涧教案一、教学目标1. 掌握古诗《鸟鸣涧》的内容和意义。

2. 能够感受到大自然的美丽和鸟儿的欢乐。

3. 培养幼儿的朗读能力和表演能力。

二、教学重点1. 掌握古诗《鸟鸣涧》的内容和意义。

2. 能够感受到大自然的美丽和鸟儿的欢乐。

三、教学难点1. 能够感受到大自然的美丽和鸟儿的欢乐。

2. 培养幼儿的朗读能力和表演能力。

四、教学准备1. 课件。

2. 鸟儿的图片或鸟儿的玩具。

五、教学过程1. 创设情境教师带领幼儿观察课件中的鸟儿的图片，让幼儿谈谈自己对鸟儿的印象。

2. 导入新课教师朗读古诗《鸟鸣涧》，然后再请一到两名幼儿自由朗读。

3. 感受诗的情感教师通过引导和提问，让幼儿思考古诗中鸟儿欢快的歌声给人们带来了什么样的感受，引导幼儿表达出心情变得愉快和开心的感受。

4. 理解诗的含义教师简单解释古诗《鸟鸣涧》的内容和意义，让幼儿理解大自然的美丽和鸟儿的欢乐。

5. 听一听教师再次朗读古诗《鸟鸣涧》，让幼儿仔细听一听，感受其中的美丽和欢乐。

6. 回忆课文教师停下来，让幼儿回忆并朗读课文的前两句。

7. 表演赏析教师请几名幼儿出来进行课文的表演，一边表演，一边朗读，以增加幼儿的参与感和体验感。

8. 小结教师对课文的内容进行简单总结和归纳，并询问幼儿对这篇诗的感受和理解。

9. 课后延伸教师在课后可以带领幼儿一起出去参观学校附近的公园，让幼儿观察大自然中的鸟儿，感受大自然的美丽和鸟儿的欢乐，并鼓励幼儿用自己的语言记录下所见所闻。

10. 评价通过观察幼儿的表现，评价他们对古诗《鸟鸣涧》的掌握情况和自己的表演能力。

《鸟鸣涧》教学教案通用十篇《鸟鸣涧》教学教案 1一、教学导入孩子们，你们喜欢月亮吗？月亮明亮、美丽，很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中，今天我们所学的鸟鸣涧这首诗，就是其中非常优秀的一篇。

二、板书课题1、请同学们仔细看老师书写课题，提出“鸣”、“涧”是生字。

打开作业本，写一遍课题，并齐读课题。

2、介绍诗人这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人，其中《鹿柴》《竹里馆》等就是描定山水景色的名篇，这首诗也是诗人给皇甫岳《皇甫岳云溪杂谈五首》中的第一首。

三、指导看图，初步感受诗文大意我想同学们一定是对山涧中的鸟叫声充满了期待，我想先带同学去诗人去过的地方看看。

指导学生按顺序观察课文插图1、山谷之中什么景物？人花山月鸟2、这是什么时间的景色？（春季深夜）3、你会听到什么声音？出示原诗，初读感受1、听录音2、通过听你感受到什么？（静）你觉得怎样读就可以让人感受到静？（轻、慢）3、尝试__读4、点名读（2个）5、齐读划出作者选取哪些景物，来抒发他内心的感受？教师板书：人花山鸟月四、品读诗歌第一句1、诗中哪个词表现出他的状态？（闲）板书人闲就是人没事可干，这里诗人的闲怎么理解？（闲静、心静）心静到什么程度？（听，看到桂花落的声音、样子）2、谁能读得让我听得见花落的声音？（先指名，后齐读）3、提示“人闲”二字拖长第二句1、诗人深夜来到山涧之中，感受周围特别“安静”，太静了，就让人觉得怎么样？2、谁能读出“山空”的感觉来？3、指读、评价，再指读，再评价，齐读深化一、二行诗连起来读用心体会“夜静山空”的感觉小结同学们读得真好声情并，高水*的朗读就是这样，自己先进入的情景中，再把自己的感受通过读传递给大家，让听的人也好像置身其中，这就是有感情地朗读。

用这种方法，尝试朗读三四行诗。

__：你知道了什么？你感受到了什么？1、诗人似乎并没怎样写“月亮”只说是它“惊醒”了熟睡的山鸟。

A、月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢？B、那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了？（突出月光的明亮、皎洁）2、小结：诗人虽没有正面写月亮，但从惊醒的鸟儿反衬出月光的皎洁明亮齐读三、四行读的时候能不能让我们感受月光再明亮一点、鸟叫轻脆4、齐读全诗。

鸟鸣涧王维幼儿园教案课程目标1.让幼儿了解诗歌是怎样创作出来的。

2.培养幼儿对自然景色的观察能力。

3.激发幼儿对诗歌的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。

4.发展幼儿的语言表达和口头表达能力。

教学内容诗歌《鸟鸣涧》《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首诗歌。

通过对自然景象的描写，表达了诗人对大自然的热爱之情。

本课程将以《鸟鸣涧》这首诗歌作为课文，引导幼儿去观察自然、感受自然、体验自然。

教学活动活动一：观察自然景象在户外或室内选取一幅自然风景图片，让幼儿仔细观察图片的内容。

引导幼儿思考以下问题：1.图片里有哪些自然元素？2.这些元素中哪些是生物元素？3.这些生物元素有哪些特点？活动二：朗诵《鸟鸣涧》让幼儿在老师的引导下，一起朗诵《鸟鸣涧》这首诗。

在朗诵过程中，老师可以加强对关键词的解释，如“绿杨声里飞”等。

活动三：创作自己的诗歌让幼儿围绕自己感兴趣的自然景象，和同伴一起合作，创作一首属于自己的诗歌。

老师可以引导幼儿思考以下问题：1.自己感兴趣的自然元素有哪些？2.自己对这些元素有怎样的感受？3.诗歌的语言应该用哪些词汇来表达自己的感受？活动四：诗歌分享让每位幼儿都有机会展示自己创作的诗歌。

在分享的过程中，老师可以引导其他幼儿主动提出问题或表达自己对作者的诗歌的喜爱之情。

教学评估通过教学活动，老师可以评估幼儿在以下方面的表现：1.对《鸟鸣涧》这首诗歌的理解程度；2.对自然景象的观察能力和表达能力；3.创作的诗歌是否符合主题要求，能否流畅表达自己的感受。

总结反思通过本次教学活动，幼儿们不仅了解到了什么是诗歌创作，还感受到了自然景象的美妙之处。

通过诗歌和创作，幼儿们的想象力、创造力和表达能力都得到了锻炼。

老师将在之后的教学中进一步引导幼儿去探索、发现、创造，以培养幼儿的审美、想象、创造和思考能力。

教学对象：大班幼儿教学目标：1. 知识目标：认识并理解古诗《鸟鸣涧》的内容，感受古诗所描绘的意境。

2. 技能目标：学会朗读古诗，并能用自己的语言复述古诗内容。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱之情，激发幼儿的想象力和创造力。

教学重点：1. 理解古诗《鸟鸣涧》的意境。

2. 学会朗读古诗。

教学难点：1. 感受古诗所描绘的静谧、美丽的画面。

2. 用自己的语言复述古诗内容。

教学准备：1. 古诗《鸟鸣涧》文本。

2. 与古诗内容相关的图片或视频。

3. 诗歌朗诵音频。

4. 画纸、画笔等绘画材料。

教学过程：一、导入1. 教师出示与春天相关的图片或视频，引导幼儿观察并讨论春天的景象。

2. 引出课题：《鸟鸣涧》。

二、初步感知1. 教师朗读古诗《鸟鸣涧》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。

2. 幼儿跟读古诗，注意发音和节奏。

三、深入理解1. 教师逐句讲解古诗内容，引导幼儿理解古诗所描绘的意境。

2. 幼儿分组讨论，用自己的语言复述古诗内容。

四、朗读与表演1. 教师示范朗读古诗，注意语调、节奏和停顿。

2. 幼儿分组进行朗读练习，教师巡回指导。

3. 邀请幼儿上台表演古诗，可以是朗读、舞蹈、绘画等形式。

五、绘画创作1. 教师出示与古诗内容相关的图片，引导幼儿发挥想象力，描绘出自己心中的《鸟鸣涧》。

2. 幼儿自由绘画，教师巡回指导。

3. 展示幼儿作品，分享创作心得。

六、总结与反思1. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调古诗《鸟鸣涧》的意境和美。

2. 幼儿分享自己对本节课的感受和收获。

3. 教师总结本节课的教学成果，提出改进意见。

教学评价：1. 观察幼儿在朗读和表演中的表现，评价幼儿对古诗的理解程度。

2. 评估幼儿绘画作品的创意和表现力。

3. 收集幼儿对本节课的反馈意见，不断优化教学策略。

教学延伸：1. 组织幼儿开展户外活动，引导幼儿观察春天的大自然，感受春天的气息。

2. 鼓励幼儿收集与春天相关的诗歌、故事，丰富幼儿的知识储备。

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