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苏教版小学数学五年级上册教案(全册) 苏教版小学数学五年级上册教案,全册,第一单元:认识负数教学内容:1、认识负数:教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一2、实践活动:面积是多少第10 — 11页教学目标:1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
教学重点:正数、负数的意义教学难点:理解0既不是正数也不是负数课时安排:3课时(1)认识负数的意义教学内容:p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题教学目标:1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点: 在现实情境中理解正负数及零的意义。
教学难点:用正负数描述生活中的现象。
教学准备:温度计挂图等教学过程:一、谈话导入:通过复习，你知道这节课要学什么么,(板书:负数)说我们以前认识过哪些数,(自然数、小数、分数)分别举例。
指出:最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么,(负号，类似于减法)二、学习例1:1、你知道今天的最高温度么,你能在温度计上找到这个温度么,介绍温度计:(1)?、?，我们中国人用摄氏度为单位，即?;?是华士度，是欧美国家用的。
(2)以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。
(3)刻度。
要注意一大格、一小格分别表示多少度,在温度计上找到表示35?的刻度。
你知道什么时候是0?吗,(水和冰的混合物)你知道太仓一年中的最低温度么,(零下5度左右)你能在温度计上找到它吗, 分别写出这三个温度:0?，为了强调这个温度在零上，35?还可以写成+35?，而这个零下5度，应该写成—5?。
小学五年级数学上册全册名师公开课优质教案苏教版数学：五年级下册全册教案（苏教版）教学计划一、对教材体系和内容的简要分析本册教材共安排11个单元。
1.“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。
第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。
第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。
第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。
第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
2.“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。
3.“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。
4.“实践与综合应用”领域共安排四次。
“数字与信息”、“球的反弹高度”、“奇妙的图形密铺”、“画出美丽的图案”二、基本要求数与代数1.揭示分数的意义，研究分数的基本性质。
对分数进行通分和约分。
2.异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。
分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。
3.教学简单图形平移后覆盖次数的规律。
能逐步提高学生探索数学规律的能力。
4.用列表和画图的策略解决问题的基础上，用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。
能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。
空间与图形认识圆及其特征，知道圆心、半径和直径。
能在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。
统计与概率教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
实践与综合应用1.进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流。
2.让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几3.让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。
五年级数学上册全册教案苏教版教案内容：一、教材分析本册教材是根据我国教育部门的要求，结合苏教版教材的特点，为五年级学生编写的数学上册教材。
教材内容涵盖了算术、几何、统计和应用题等多个方面，旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册教材所规定的知识内容，提高学生的数学素养。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会运用数学方法解决问题。
三、教学内容1. 第一单元：小数乘法与除法教学内容包括小数乘法的意义、运算方法，小数除法的意义、运算方法，以及应用题的解答。
2. 第二单元：数的运算教学内容包括整数的四则运算，分数的加减乘除运算，以及运算定律的应用。
3. 第三单元：几何图形教学内容包括平面图形的认识，周长和面积的计算，以及立体图形的认识。
4. 第四单元：统计教学内容包括统计图表的种类，如何收集和整理数据，以及如何通过统计图表进行数据分析。
5. 第五单元：应用题教学内容包括分数、小数应用题的解答方法，以及解决问题的策略。
四、教学方法采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和期中期末考试等方式，对学生的知识掌握和能力培养进行综合评价。
关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。
五年级数学上册全册教案苏教版六、第六单元：小数的意义和性质教学内容：让学生理解小数的数位顺序和计数单位。
掌握小数的加减乘除法运算规则。
理解小数的近似数和有效数字的概念。
能够运用小数解决实际问题。
七、第七单元：分数的乘除法教学内容：学习分数的乘法和除法运算规则。
掌握分数与小数的互化方法。
能够解决分数的乘除法应用题。
八、第八单元：几何图形的进阶教学内容：学习圆的周长和面积的计算方法。
掌握立体图形的特征和计算方法。
能够运用几何知识解决实际问题。
九、第九单元：数据的处理和概率教学内容：学习如何收集、整理和分析数据。
五年级数学上册全册教案苏教版第一章：认识负数教学目标：1. 理解负数的意义，能够正确认识和表示负数。
2. 能够进行负数的加减法运算。
教学内容：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的加减法运算规则。
教学步骤：1. 引入负数的概念，通过实际情境让学生感受负数的存在，如温度下降、债务等。
2. 讲解负数的表示方法，如在数轴上表示负数，使用负号“-”等。
3. 引导学生掌握负数的加减法运算规则，如负数加负数、负数加正数、正数加负数等。
4. 进行练习题，巩固学生对负数的认识和加减法运算的掌握。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对负数的理解和表示方法的掌握。
2. 布置练习题，评估学生对负数加减法运算的熟练程度。
第二章：分数的加减法教学目标：1. 理解分数加减法的意义，能够正确进行分数的加减法运算。
2. 掌握分数加减法的运算规则，能够解决实际问题。
教学内容：1. 分数加减法的定义和意义。
2. 分数加减法的运算规则和步骤。
教学步骤：1. 引入分数加减法的概念，通过实际情境让学生感受分数加减法的必要性，如分配物品、计算比例等。
2. 讲解分数加减法的运算规则和步骤，如同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
3. 进行例题讲解和练习，让学生掌握分数加减法的运算方法。
4. 解决实际问题，让学生能够应用分数加减法解决生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对分数加减法的理解和运算规则的掌握。
2. 布置练习题，评估学生对分数加减法的熟练程度和解决问题的能力。
第三章：数据的收集和处理教学目标：1. 能够运用适当的方法收集数据，对数据进行整理和分类。
2. 能够运用图表的形式展示数据，进行数据的分析和解读。
教学内容：1. 数据的收集方法，如调查、观察等。
2. 数据的整理和分类方法，如列表、排序等。
3. 数据的展示方法，如条形图、折线图等。
教学步骤：1. 引导学生了解数据的收集方法，如调查、观察等，并示范调查的过程。
苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
最新苏教版五年级数学上册教案第一单元负数的初步认识第二单元多边形的面积校园绿地面积第三单元小数的意义和性质第四单元小数加法和减法第五单元小数乘法和除法班级联欢会第六单元统计表和条形统计图（二）第七单元解决问题的策略第八单元用字母表示数钉子板上的多边形第九单元整理与复习第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学准备：课件教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?2.试着把这三个温度写下来,并读一读。
3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：1.说说你是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3.全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。
小学数学苏教版五年级上册第三单元第2课《小数的数位名称及顺序、计数单位及进率》优质课教案省级比赛获奖
教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.认识小数的计数单位,掌握十进制计数法和数位顺序表。
2.在感受、体验、探索的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。
2学情分析
学生学习认真,态度端正,思维活跃,课堂发言积极,能按时完成作业。
3重点难点
掌握小数的十进制计数法和数位顺序表。
4教学过程
教学活动
1【导入】认识小数
本节课我们继续学习认识小数
2【讲授】认识小数
1、出示例2,先涂色表示它上面的小数,再填空。
1里有( )个0.1,0.1里有( )0.01。
仔细观察,说说涂色的份数,为什么?
说说涂色的每一份表示什么?。
苏教版五年级数学上册教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学上册教案（苏教版）教案一：整数的认识及运算教学目标：1. 认识整数的概念，理解正整数和负整数；2. 能够进行整数的加法和减法运算；3. 掌握整数在数轴上的表示方法。
教学重点：1. 整数的认识及运算规则；2. 整数在数轴上的表示。
教学难点：1. 整数的加法和减法运算；2. 整数在数轴上的表示。
教学准备：教师：教学课件、黑板、白板笔；学生：教材、练习册、笔。
教学过程：一、引入新知识（教师通过展示图形或实物，引导学生思考）教师：同学们，你们有没有听说过整数呢？整数是什么意思呢？学生：（学生回答）教师：非常好！整数是包括正整数和负整数的数的集合。
那什么是正整数？什么是负整数呢？学生：（学生回答）教师：正整数是大于零的整数，用“+”表示；负整数是小于零的整数，用“-”表示。
请举例说明。
学生：（举例说明）二、整数的加法运算（教师通过具体的示例，引导学生理解整数的加法运算规则）教师：现在我们来学习一下整数的加法运算。
请看下面的例子：2 + 3 = ? 请问这个式子的答案是多少呢？学生：（学生回答）教师：非常好，答案是5。
那如果是-2 + 3 = ? 或者是-2 + (-3) = ? 答案又是多少呢？学生：（学生回答）三、整数的减法运算（教师通过实际的例子，引导学生理解整数的减法运算规则）教师：下面我们学习整数的减法运算。
请看下面的例子：5 - 2= ? 请问这个式子的答案是多少呢？学生：（学生回答）教师：非常好，答案是3。
那如果是-5 - 2 = ? 或者是-5 - (-2) = ? 答案又是多少呢？学生：（学生回答）四、整数在数轴上的表示（教师通过数轴的图示，引导学生理解整数在数轴上的表示方法）教师：同学们，我们还可以通过数轴来表示整数。
请看这条数轴，这里是0，这边是正数方向，这边是负数方向。
请问正整数在数轴上是在哪一边呢？负整数在数轴上是在哪一边呢？学生：（学生回答）教师：非常好！现在请你们分别标出数轴上的正整数和负整数。
三角形的面积一、说教材：1、教学内容及其地位与作用《三角形面积的计算》是义务教育苏教版五年级（上册）第二单元第15—17页的内容。
本课内容最大特点是加强了动手操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会三角形面积计算的一般策略。
让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象出公式的过程，培养推理能力。
学生在理解三角形面积公式的来龙去脉，锻炼数学推理能力，从而感受数学方法的内在魅力。
《三角形的面积计算》是《多边形的面积计算》中的第二课时。
它是在学生在四年级认识了三角形，并掌握了长方形、平行四边形面积的计算方法，和初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。
通过对这部分内容的教学，使学生理解并掌握三角形面积的计算方法，能相对独立的解决生活中与三角形面积计算相关的实际问题；同时加深学生对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的认识，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下基础。
2、教学对象的分析：五年级的孩子好奇心强，思维较活跃，善于与同学交流，乐于表现自己，渴望得到同学与老师的赞许。
同学之间既有一定的独立意识，也有一定的默契程度。
他们在平常的学习和生活中已接触过一些平面图形的计算，而且刚学了平行四边形的面积计算，能够在教师的引导与多媒体的展示下推导出三角形面积的计算。
因此，在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。
3、教学目标的确定：知识目标让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算，加深学生对三角形与平行四边形面积公式之间内在联系的认识。
能力目标使学生经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。
解决问题的策略——一一列举教学内容：苏教版五年级（上）第94-95页的例1和“练一练”。
教学目标：1．使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的所有答案。
2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。
教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
教学准备：多媒体课件、小棒、表格、飞镖和靶盘。
教学过程：一、游戏切入，初步感受一一列举策略谈话：同学们玩游戏开不开心呀？其实这个游戏里还有很深的数学奥秘呢，让我们一起来探寻一下。
请同学们想一想，如果每人只投一镖，会出现哪几种结果？学生列举，老师在黑板上记录：6环、8环、10环、0环（什么情况下会出现0环？）。
问：还有没有其它可能？再想一想，如果每人投中一镖，会出现哪几种结果？学生再次列举（6环、8环、10环）。
问：为什么没有0环呢？（生：因为是投中，不是投了。
）师：看来一字之差，差之万里呀！以后我们读题时可要看清每一个字哟。
接着我们想一想，如果每人投中两镖，会投中多少环和多少环？这样的结果有几种可能？先思考一下，动手写一写。
学生汇报，师记录。
（10与10、8与8、6与6、10与8、10与6、8与6）问：还有没有其它可能？师：刚才同学们找的很完整，两镖相同的有三种可能，两镖不同的也有三种，一共有6种可能。
像这样，我们把结果一种一种的列举出来解决问题，也是一种解决问题的策略，叫一一列举。
（板书课题）用这种方法可以解决生活中许多问题。
二、学习新知，理解一一列举策略1．这不王大叔正为一个问题发愁呢，（课件出示例题及情境图）王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我们来帮帮他。
苏教版五年级数学上册教案(优秀10篇)小学五年级数学上册全册教学设计篇一教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？（试验次数少，有偶然性。
五年级数学苏教版教案一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生掌握数的单位换算。
2. 培养学生的合作意识和动手能力。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握数的单位换算。
2. 教学难点：简化四则运算，运用数的单位进行换算。
三、教学准备1. 教材《五年级数学苏教版》。
2. 教具：教学投影仪，计算器。
四、教学过程Step 1: 导入新知（时间：5分钟）1. 教师展示一支铅笔，并问学生们认为它有多长。
2. 学生回答后，教师告诉学生，我们可以用不同的单位来表示铅笔的长度。
3. 教师请学生举例说明其他可以用不同单位表示的物体。
Step 2: 学习新知（时间：15分钟）1. 教师引导学生观察教材中的相关知识点，并与学生进行互动讨论。
2. 学生们根据教材内容，尝试进行一些简单的单位换算示例。
3. 教师通过投影仪展示一些实际生活中的例子，并引导学生将其进行数的单位换算。
Step 3: 拓展练习（时间：20分钟）1. 学生们进入小组活动，每个小组选择一个物体，并使用不同的单位表示它的尺寸。
2. 学生们在小组内相互交流，讨论如何进行单位换算，然后将结果汇总。
3. 每个小组随机选取一名学生上台演示他们的结果，并与全班进行比较分析。
Step 4: 归纳总结（时间：5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识点，强调数的单位换算在日常生活中的重要性。
2. 教师让学生进行简单的综合练习，测试他们对本节课所学内容的掌握程度。
Step 5: 课堂反馈（时间：5分钟）教师布置写作业，要求学生用所学知识进行数的单位换算。
五、课后作业1. 完成教师布置的写作业。
2. 整理笔记，复习本节课所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对数的单位换算有了初步的了解。
他们能够通过实际生活中的例子进行简单的单位换算，并能够解决问题。
需要注意的是，在教学中要给予学生更多的实践机会，培养他们的合作意识和动手能力。
苏教版五年级数学上册教案全册教案年月日收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
教和学的过程内容教师活动学生活动四、延伸（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法？（2）小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗”新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图从图中你知道了什么?以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁两种说法都成立听写练习收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教案年月日收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教案年月日收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教学目标及重点难点1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、培养学生知识过程的能力。
4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。
教学难点：记数单位的理解教学准备（含资料辑录或图表绘制）挂图小黑板板书设计认识小数每相邻两个记数单位间的进率是10。
教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第教案年月日教案年月日教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入二、新授1．演示动画“小数大小的比较”．提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？1．提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元和5.9元（2）6.79 米和6.85米2．提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）0.6元和0.48元通过显示生活中的实例比较大小比较大小学生汇报（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．学生汇报（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
苏教版小学数学五年级上册教案（全册）第一单元：认识负数教学内容：1、认识负数：教材第1 —6页例1 —例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10 —11页教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时（1）认识负数的意义教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。
指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）二、学习例1：1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。
（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。
（3）刻度。
要注意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35℃的刻度。
你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成+35℃，而这个零下5度，应该写成—5℃。
五年级上册数学教案（苏教版）一、教学目标：1. 让学生能够正确使用数学的基本概念和术语，包括整数、分数、小数、平方数等。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的实际运用数学知识进行计算和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 整数的认识和运算。
2. 分数的认识和运算。
3. 小数的认识和运算。
三、教学内容和方法：1. 整数的认识和运算。
（1）通过示例和实际应用情境，介绍整数的概念和意义。
（2）通过上机实际操作，巩固和训练学生的整数计算能力。
（3）通过实际问题的讨论和解答，培养学生运用整数进行问题求解的能力。
2. 分数的认识和运算。
（1）通过分数的定义和基本性质，引导学生对分数的认识。
（2）通过实际例子和应用问题，培养学生运用分数进行计算和解决问题的能力。
（3）通过分组合作、小组讨论等方式，激发学生对分数的兴趣和想象力。
3. 小数的认识和运算。
（1）通过小数的定义和表示法，引导学生对小数的认识。
（2）通过实例和实际应用问题，培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
（3）通过游戏、活动等方式，提高学生对小数的感知和理解能力。
四、教学资源：1. 教材：五年级上册数学教材（苏教版）2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学实例、计算器、教学PPT等。
五、教学安排：第一课时：整数的认识和运算（1）引入整数的概念，通过教学实例讲解整数的意义和特点。
（2）讲解整数的加减法规则，并通过实例进行练习。
（3）布置作业，要求学生完成相关练习题。
第二课时：分数的认识和运算（1）通过实际例子引入分数的概念，讲解分数的定义和表示法。
（2）讲解分数的加减法和乘除法规则，并通过实例进行练习。
（3）组织小组活动，让学生通过游戏和讨论巩固所学内容。
第三课时：小数的认识和运算（1）引入小数的概念，通过教学实例讲解小数的定义和表示法。
（2）讲解小数的加减法和乘除法规则，并通过实例进行练习。
（3）开展实际应用活动，让学生在实践中熟练掌握小数的运算方法。
五年级苏教版数学上册教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握数字的进位和退位的概念；b. 理解加法算式的含义，掌握逢十进位的加法计算；c. 理解减法算式的含义，掌握退位的减法计算；d. 能够运用进退位的加减法解决实际问题；e. 了解2位数的拆分和合成，掌握两位数的加减法计算方法。
2. 过程与方法：a. 通过实际生活中的例子，引导学生理解进退位的概念；b. 组织学生进行游戏、练习和讨论，培养学生的逻辑思维能力；c. 结合学生的生活实际，引导学生解决实际问题；d. 设计一些拓展性的问题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性；b. 培养学生的观察能力和动手能力；c. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 数字的进位和退位；2. 加法的进位计算；3. 减法的退位计算；4. 运用进退位的加减法解决实际问题；5. 2位数的拆分和合成；6. 两位数的加减法计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 数字的进位和退位的概念；b. 加法的进位计算；c. 减法的退位计算；d. 运用进退位的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：a. 2位数的拆分和合成；b. 两位数的加减法计算方法。
四、教学过程：Step 1：引入新知通过实际生活中的例子，引导学生理解进退位的概念。
教师可以提问，比如：我们在数字里面怎样换一换会变成另一个数字呢？请举例说明。
Step 2：学习加法的进位计算1. 引入十进位的概念，通过示意图和教具进行讲解。
2. 给出一些进位的加法计算题目，请学生们试着解答。
Step 3：学习减法的退位计算1. 引入退位的概念，通过示意图和教具进行讲解。
2. 给出一些退位的减法计算题目，请学生们试着解答。
Step 4：运用进退位的加减法解决实际问题1. 给出一些实际生活中的问题，引导学生运用进退位的加减法解决。
2. 学生们分组进行讨论和解答，教师进行指导和点评。
数学：五年级下册全册教案（苏教版）教学计划一、对教材体系和内容的简要分析本册教材共安排11个单元。
1.“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。
第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。
第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。
第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。
第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
2.“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。
3.“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。
4.“实践与综合应用”领域共安排四次。
“数字与信息”、“球的反弹高度”、“奇妙的图形密铺”、“画出美丽的图案”二、基本要求数与代数1.揭示分数的意义，研究分数的基本性质。
对分数进行通分和约分。
2.异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。
分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。
3.教学简单图形平移后覆盖次数的规律。
能逐步提高学生探索数学规律的能力。
4.用列表和画图的策略解决问题的基础上，用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。
能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。
空间与图形认识圆及其特征，知道圆心、半径和直径。
能在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。
统计与概率教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
实践与综合应用1.进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流。
2.让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几3.让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。
4.结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。
三、班级学生情况分析：1.学习习惯和兴趣：总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。
个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
2.基础知识和基本技能：（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
四、教学方法措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：1.创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
2.注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3.课内与课外相结合。
课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
4.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
重视培养学生分析问题、解决问题的能力。
在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5.精讲多练，熟能生巧。
五、教学进度周次教学内容一等式与方程，等式的性质和解方程○2○2二等式的性质和解方程（2）①机动①列方程解决简单的实际问题②三整理与练习②确定位置③检测②四公倍数和最小公倍数②公因数和最大公因数③五数字与信息①机动①分数的意义①真分数和假分数②六真分数和假分数①分数与除法的关系①假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化②机动①七整理与练习③检测②八找规律②机动①分数的基本性质，约分②九分数的基本性质，约分①通分，分数的大小比较③十整理与练习②五·一放假十一球的反弹高度①机动①统计②机动①十二异分母分数的加、减法②分数加减混合运算②奇妙的图形密铺①十三解决问题的策略③检测②十四圆的认识②圆的周长②圆的面积①十五圆的面积②整理与练习②机动①十六画出美丽的图案①整理与复习④十七整理与复习②期末复习十八期末考试第一单元方程第一课时方程的意义教学内容：教科书第1～2页的内容及练习一的1～3题。
教学目标：1.通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
2.培养学生概括、归纳的能力。
教学过程：一、教学例1出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写。
指名回答，板书：50＋50=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。
二、教学例2学生自学要求：1.学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。
2.小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。
3.把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。
学生可能会这样分：第一种：X＋50＞100 X＋50=100X＋50＜100 X＋X=100第二种：X＋50＞100 X＋X=100X＋50＜100X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。
小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。
指名学生说，教师板书：像X＋50=150.2X=200这样含有未知数的等式是方程。
提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。
集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：练习一的1、2、3。
板书：X＋50=100X＋X=100像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
第二课时等式的性质（一）教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。
教学目标：1.通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
2.根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。
3.有意识地培养学生的自学能力。
教学过程：一、教学例3出示图，学生根据图独立填空。
根据学生的回答，板书：20=20 20＋10=20＋10X=50 X＋20=50＋2050＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－aX＋20=70 X＋20－20=70－20提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。
全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
这是等式的性质。
独立完成“练一练”第1题二、教学例4学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。
全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。
一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。
二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。
三强调书写的格式。
小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。
完成“试一试”“练一练”的第2题。
学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。
三、课堂作业练习一的第4、5、6题。
第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。
板书：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
这是等式的性质。
X＋10=50解： X＋10－10=50－10X=40第三课时练习教学内容：教科书第6页的7～12题。
教学要求：1.通过练习，使学生进一步体会方程的含义。
2.进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。
教学过程：一、基础练习1.说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？20＋17=37 12－Y=4 a＋12=3521－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b2.解方程X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12 学生独立完成，指名学生板演。
选3题让学生说说想的过程。
集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。
二、完成第6页的7～12题。
第7题学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。
使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。
第9题先由学生独立完成。
指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？第8题学生独立完成，指名板演。
教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。
集体订正，分析错误原因。
第12题学生读题后独立思考解决问题的方法。
小组内交流。
全班交流，只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。
三、课堂作业第6页的第10、11题。
板书：学生的板演第四课时教学内容：教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1～3题教学目标：1.使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。
2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。
教学重点：使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。
教学过程：一、复习等式的性质1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？3.生自由猜想，指名说说自己的理由。
4.那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。
二、教学例五1.引导学生仔细观察例五图，并看图填空。
2.集体核对3.通过这些图和算式，你有什么发现？4.接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。
请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5.通过刚才的活动，你又有什么发现？6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)7.板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。
8.练一练第一题⑴指名读题⑵生独立填写在书上，集体核对⑶你是根据什么来填写的？三、教学例六1.出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图2.长方形的面积怎样计算？3.根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？板书：40X=9604.在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5.生独立计算，指名上黑板。
