汉语拼音 an en in

2023-11-06•拼音简介•an en in的发音特点•an en in的拼读规则•an en in的实际应用•an en in的拓展知识目录01拼音简介•拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。

它主要用于标注汉语普通话读音，作为汉字的一种普通话音标。

什么是拼音•拼音的制定和使用已经有近百年的历史。

早在1955年，中国文字改革委员会和教育部联合发布《汉字拼音方案及其实用方案》，主要用于汉语教学、扫盲和汉字拼写。

随着时间的推移，拼音逐渐完善和改进，使其更加符合汉语发音的特点。

拼音的发展历程拼音方案能够准确地标注汉语发音，有助于提高汉语学习效率。

它使用拉丁字母，易于学习和使用，能够帮助外国人学习汉语。

优点拼音主要用于汉语教学、扫盲和汉字拼写。

同时，它也是对外汉语教学的关键工具，帮助外国人学习汉语发音和识字。

此外，拼音还为中文信息处理提供了便利，如输入法、搜索引擎等。

作用拼音的优点与作用02an en in的发音特点舌尖抵住上齿龈，舌位降到最低，舌面后部抬起。

嘴角向两边微张，肌肉放松。

发音响亮，音长适中。

an的发音特点en的发音特点舌尖离开上齿龈后，唇腔内形成较大空间。

舌尖抵住上齿龈，舌位稍抬，口腔自然放松。

发音响亮，音长适中。

嘴角向两边微张，肌肉放松。

in的发音特点舌尖抵住下齿龈，舌位稍抬，口腔自然放松。

舌尖离开下齿龈后，唇腔内形成较大空间。

嘴角向两边微张，肌肉放松。

发音响亮，音长适中。

03an en in的拼读规则an在单独发音时，通常用于拼音的开头，如“安”拼音为'an'。

an的拼读规则单独发音an也可以和某些声母组合发音，如“ban”拼音为'ban'，“kan”拼音为'kan'等。

和声母组合发音在拼音中，an的发音可能会受到某些声母的影响，例如“ang”中的“a”实际上发音为“an”。

汉语拼音12《an en in un ün》知识点一、an en in un ün的歌诀天安门，an an an摁门铃，en en en树阴树阴，in in in蚊子蚊子，un un un白云白云，ün ün ün5 个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。

二、音节1、整体认读音节凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。

前鼻韵母in、ün和整体认读音节yin、yun，并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音准确认读yin、yun这两个整体认读音节。

yuɑn 比较特殊，没有相对应的韵母。

y 后面的是“ü”，省写了两点。

这个音节要整体认记，不要拼读。

yuɑn归音在-n上，是前鼻音，yue最后归音是e，发音时舌头放平，不能抵住上齿龈。

2、两拼音节和三拼音节注意j、q、x和ü相拼时ü上两点省略的书写规则j-ün→jun q-ün→qun x-ün→xunj-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan注意事项这一课要学习的韵母有点多同学们可千万别犯晕细心的你们有没有注意到今天这几个韵母里都有“n”所以它们都叫前鼻韵母看名字就知道因为有n的加入注意发音时鼻子有微微震动的感觉哦总结一下今天的难点两个长得很像的韵母别读错一只蚊子un un un蓝天白云ün ün ün另外小ü见到y擦掉眼泪笑嘻嘻所以整体认读音节yun里面其实是小“ü”这里省去了两点它的读音和“ün”可是相同的哦。

汉语拼音an en in un ün教学设计（精选11篇）汉语拼音an en in un ün教学设计1【教学要求】1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in组成的音节。

会读拼音词和拼音句。

【教学重点、难点】1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。

2、会拼读音节。

【教学课时】两课时。

第一课时一、复习检查1、抽读声韵母卡片。

2、说说声母n的发音方法。

二、看图，听语境歌，引出新课1、指导看图。

2、听语境歌。

3、引出新课。

三、新课1、学习鼻韵母an：⑴an的发音。

⑵an的四声。

4、学习鼻韵母en：⑴en的发音。

⑵en的`四声。

5、学习鼻韵母in：⑴in的发音。

⑵in的四声。

6、an en in的字型。

7、学习整体认读音节yin。

四、巩固练习1、指导卡片。

2、比较in和yin。

五、作业1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。

2、练读前鼻韵母。

第二课时一、复习检查1、做找朋友游戏。

2、说说in和yin的异同。

二、学习an en in与声母的拼音1、学习拼读。

2、看图练读拼音词语。

三、巩固练习1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

四、作业抄写音节。

汉语拼音an en in un ün教学设计2【预设目标】１、认识８个生字。

２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。

３、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。

４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。

【课前准备】卡片、图片、练习纸、课件。

【教学过程】一、复习激趣１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。

２、送帽子游戏。

（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。

an en in 韵脚一、引言在汉语中，韵脚是诗词格律的一个重要组成部分，它是指诗词句中某些字发音的特定韵母。

在汉语拼音中，常见的韵母有an、en、in等，这些韵母在诗词创作中有着重要的运用。

本文将介绍an、en、in韵脚的特点及用法。

二、an韵脚的特点及用法an韵脚是拼音中的一种常见韵母，其发音为/ɑn/，通常出现在句子的末尾，即押韵的位置。

an韵脚的字一般发音比较低沉，具有明显的节奏感。

在诗词创作中，an韵脚可以用在描述事物的名称、形容词的修饰词等方面，以增强语言的表达力和音乐美感。

1. 描述事物的名称：an韵脚可以用在描述事物的名称中，如“蓝天”、“青山”、“红花”等，通过押an韵，可以增强对事物的描绘效果，使读者更容易记住。

2. 形容词的修饰词：an韵脚也可以用在形容词的修饰词中，如“轻轻的微风，吹过田野，带来了丝丝an韵”。

通过押an韵，可以增强形容词的表达效果，使句子更加生动形象。

三、en韵脚的特点及用法en韵脚是拼音中的另一种常见韵母，发音为/ən/，通常出现在句子的中间或句末，具有明显的节奏感。

en韵脚的字一般发音比较轻快，富有弹性。

在诗词创作中，en韵脚可以用在描述动作、描绘情感等方面，以增强语言的表达力和音乐美感。

1. 描述动作：en韵脚可以用在描述动作的词语中，如“奔跑”、“跳跃”、“挥手”等，通过押en韵，可以增强动作的描绘效果，使句子更加生动形象。

2. 描绘情感：en韵脚也可以用在描绘情感的词语中，如“快乐”、“悲伤”、“思念”等，通过押en韵，可以增强情感的表达效果，使读者更容易产生共鸣。

四、in韵脚的特点及用法in韵脚是拼音中的另一种常见韵母，发音为/in/，通常出现在句子的开头或句末，具有明显的旋律感。

in韵脚的字一般发音比较轻柔，具有亲和力。

在诗词创作中，in韵脚可以用在描述景物、抒发情感等方面，以增强语言的音乐美感。

1. 描述景物：in韵脚可以用在描述景物的词语中，如“小溪流水”、“青山绿树”、“明月清风”等，通过押in韵，可以增强景物的描绘效果，使读者更容易沉浸在优美的意境中。

汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》第12课，主要学习声母an、en、in、un、ün的发音要领及相应的韵母。

通过学习，使学生掌握正确的发音方法，能够准确地拼读相应的音节，并能够熟练地运用这些音节进行口语交流。

二、教学目标1. 学生能够准确地发音声母an、en、in、un、ün，并正确拼读相应的音节。

2. 学生能够熟练地运用所学音节进行口语交流，提高他们的拼音水平。

3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养他们的学习积极性。

三、教学难点与重点重点：声母an、en、in、un、ün的发音要领及相应的韵母。

难点：准确地发音，熟练地运用所学音节进行口语交流。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、拼音卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个发生在校园里的故事，故事中的人物需要用到的音节正好是本节课所学的内容。

引导学生关注故事中的人物和他们的对话，激发学生的学习兴趣。

2. 声母学习：教师分别展示声母an、en、in、un、ün的图片，引导学生观察图片，发现图片中的特点，然后跟着教师一起发音。

教师讲解发音要领，学生跟随教师进行发音练习。

3. 韵母学习：教师分别展示相应的韵母，引导学生观察韵母的形状，然后跟着教师一起发音。

教师讲解发音要领，学生跟随教师进行发音练习。

4. 拼读练习：教师给出一些音节，要求学生正确地拼读出来。

学生拼读后，教师给予评价和指导。

5. 口语交流：教师创设一个情景，要求学生运用所学音节进行口语交流。

学生交流后，教师给予评价和指导。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：声母an、en、in、un、ün及相应的韵母。

七、作业设计1. 作业题目：例：妈妈（mā mā）答案：爸爸（bà ba）、猫（māo）、鸟（niǎo）、太阳（tài yáng）、学校（xué xiào）（2）请用所学音节造句。

《an、en、in、un、ün》拼音教学课件.一、教学内容1. 学习前鼻韵母的发音要领和口型。

2. 掌握前鼻韵母的书写规范。

3. 学会拼读和书写含有前鼻韵母的音节。

二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母的发音、书写和拼读，提高他们的汉语拼音水平。

2. 培养学生准确发音和规范书写的能力，为今后的语言学习打下基础。

3. 通过学习前鼻韵母，增强学生对汉语拼音的兴趣，激发他们学习拼音的热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：前鼻韵母的发音要领和口型，尤其是“ün”的发音。

2. 教学重点：前鼻韵母的书写规范，以及拼读和书写含有前鼻韵母的音节。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有前鼻韵母的图片，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解前鼻韵母的发音要领、口型和书写规范，配合录音机和磁带进行示范。

3. 实践环节：让学生跟读，并进行音节拼读练习。

4. 例题讲解：讲解并示范如何书写含有前鼻韵母的音节。

5. 随堂练习：让学生在拼音本上练习书写，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书《前鼻韵母an、en、in、un、ün》2. 内容：分别列出五个前鼻韵母，标注发音要领、口型和书写规范。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写五个前鼻韵母，每个10遍。

（3）用前鼻韵母组成一个词语，并写出拼音。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）例如：春天（chūn tiān），拼音：chūntiān。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高拼音水平。

可以让学生搜集含有前鼻韵母的词语，进行拓展学习。

重点和难点解析1. 前鼻韵母的发音要领和口型。

2. 前鼻韵母“ün”的发音。

3. 前鼻韵母的书写规范。

4. 拼读和书写含有前鼻韵母的音节。

5. 作业设计中的用前鼻韵母组成词语。

复韵母an en in un un的拼读词组an：安全，担心，攀岩，蔓延，蓝色，烟安，赞美，严肃，惊喜，柿子，坚固，烦恼，般配，奋斗，推翻，银杏，感慨，班级，炎热，
担任，贫困，沉淀，汉语言，担保，光安，精选，侵扰，运营，繁殖，策划，散漫，孵化，罐头，谈判，脊椎
en：恩情，咆哮，棕色，散漫，换，阴影，遥远，自然，交换，
设计，犹豫，棕榈，前卫，晚年，发扬，启动，火花，稳定，毕业论文，数码产品，青年人，竹林，棕黄，投影仪，价值观，新年，推广，先科，弹出框，电影院，华丽，观念，奔驰，美国，脖颈
in：人际关系，粉红，奋发，进修，震惊，感慨，沉淀，用户界面，炎热，神秘，拥堵，蓝色，非法，通人意，一致，美丽团，思维
独立，深思熟虑，现实主义，优雅，申请人，鼓舞人心，一流大学，
钢琴旁，烽火戏诸侯，项链，临渊羡鱼，免费试用，属于，指引，排
起长队，面试官，评价标准，东拼西凑，蛋黄馅饼，清新自然un：温暖，准时，坚固，运动会，统一，标准化，便携式，春运
高峰，公共关系，一脸懵逼，说服力，打败，核心价值观，珍惜，粉
笔字，悄悄话，突破困境，热切期望，失误，怀疑，团队合作，治愈系，社团联合，自信满满，善款，入口处，罢工，不可思议，毕业典礼，豪华版
an，en，in，un四个复韵母都有很多单词可以拼成词组，但是它们的语音仍然是非常清晰的，而且很好区分。

这些词组和词语使得我们的语言更加生动，丰富和多样化。

只有不断的学习和实践，我们才能提高语言水平，更好地表达自己。

《an en in un ün》知识点一、发音1. ɑn:先发ɑ的音，然后用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。

2. en:先发e的音，然后用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。

3. in:先发i的音，然后用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。

4. un:先发u的音，然后用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。

5. ün:先发ü的音，然后用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。

二、读音节1. yuɑn:发yuan时，先发yu的音，再发ɑn的音，由yu滑向ɑn，中间不停顿。

2. yin:发音与in大体相同，气流从鼻腔出来，但要读得稍长、响亮些。

2. yun:发音与ün大体相同，气流从鼻腔出来，但要读得稍长、响亮些。

三、拼读方法1. ün与j、q、x相拼时，ün上两点要省去。

2. ü与j、q、x相拼时，ü上两点要省去。

3. 整体认读音节不要拼读，直接读出。

四、书写1. ɑn：ɑn占中格，先写ɑ，再写n，两个字母要写得紧凑，四笔写成。

2. en：en占中格，先写e，再写n，两个字母要写得紧凑，三笔写成。

3. in：in占上中格，先写i，占上中格，再写n，占中格，两个字母要写得紧凑，四笔写成。

4. un：un占中格，先写u，再写n，两个字母要写得紧凑，四笔写成。

5. ün：ün占上中格，先写ü，占上中格，再写n，占中格，两个字母要写得紧凑，六笔写成。

《an en in un ün》图文分析《an en in un ün》同步练习（一）一、读准前鼻韵母àn ēn ín èn ān ǐn ěn án注意尾音“n”,舌尖抵住上齿背，发音到位。

二、熟读下列音节。

bān pán dàn wǎn cān shàn yǎnɡēn nén sēn rén fěn chén mēnlín jīn xìn mǐn nín pīn qíndiàn tián liǎn nuǎn luàn kuānjuǎn quān xuǎn chuān zhuàn三、熟读下列音节词。

汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案哎呀妈呀，这汉语拼音可真是让人头疼啊！你说是吧？今天咱们就来聊聊这个话题，说说12个声母an、en、in、un、ün的发音技巧和注意事项。

咱们来说说这个声母an。

哎呀妈呀，这个声母可是很重要哦！它有4种发音：ā(阿)、á(啊)、ǎ(啊)、à(啊)。

你看，这个“a”字是不是多了一个音呢？别着急，慢慢来，咱们一个一个说。

第一个是ā(阿),这个发音有点像英语里的“ah”。

比如：“阿姨”(ā yí)就是“aunt”，对吧？还有“阿伯”(ā bó)就是“uncle”。

嘿嘿，这个阿姨和阿伯可不是一般人哦！第二个是á(啊),这个发音有点像英语里的“uh-oh”。

比如：“阿婆”(ā pó)就是“grandmother”，对吧？还有“阿公”(ā gōng)就是“grandfather”。

哎呀妈呀，这个阿婆和阿公可是我们家的长辈哦！第三个是ǎ(啊),这个发音有点像英语里的“er”。

比如：“阿妹”(ā mèi)就是“sister”，对吧？还有“阿弟”(ā dì)就是“brother”。

哎呀妈呀，这个阿妹和阿弟可是我们家的亲戚哦！第四个是à(啊),这个发音有点像英语里的“ay”。

比如：“阿娇”(à jiāo)就是“beautiful”，对吧？还有“阿强”(à qiáng)就是“strong”。

哎呀妈呀，这个阿娇和阿强可是我们家的小美女和小帅哥哦！咱们来说说这个声母en。

哎呀妈呀，这个声母也很重要哦！它有3种发音：ēn(嗯)、én(恩)、ěn(晕)。

你看，这个“e”字是不是又多了两个音呢？别着急，慢慢来，咱们一个一个说。

第一个是ēn(嗯),这个发音有点像英语里的“uh-huh”。

比如：“嗯哼”(ēnhēng)就是“yes”，对吧？还有“嗯啊”(ēn a)就是“okay”。

汉语拼音《an en in》第一课时说课稿江口镇中心小学邬元丽尊敬的各位评委：大家好！我是四号选手邬元丽。

我说课的内容是苏教版小学语文第一册第13课汉语拼音教学《ɑn en in》。

学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。

因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母匹配，化难为易，这样就大大提高汉语拼音的学习效率。

下面我从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析第13课有四部分内容，第一部分是情境图。

几个小朋友在收看电视节目。

遥控器一摁，电视屏幕上映出了天安门，并响起了优美的音乐。

图中有an en in 三个前鼻韵母。

第二部分是an en in的书写，用以指导学生描红。

第三部分是拼音练习，用以认读音节。

第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词语，巩固所学的韵母。

今天我主要说an en in 的第一课时的内容，也就是前两部分内容。

二、三维目标1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en in 以及整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。

2、技能目标：培养学生准确发音的能力，为第二课时拼读练习做好准备。

3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

三、教学重点：前鼻韵母an en in 的发音方法。

四、教学难点整体认读音节yin 的识记。

五、教法、学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法进行教学。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。

六、说教学过程(一)创新情境，复习引入。

《语文课程标准》中指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

所以在这一部分，我设计了以下两个环节：第一环节：一上课老师播放《字母歌》，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。

●良好的开端是成功的一半。

一曲《字母歌》，把学生带入了轻松愉悦“有声有色”的拼音乐园，激发学生学习拼音的兴趣。