南非教案2

《如何认识区域——以南非为例》教学设计[课程标准]1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

[教材分析]本课为探究课，就本人而言，探究主题是学生，含义有二：一为学生独立或合作探究教材相关知识点；二为学生在教师指引下由图片、教材相关信息探究推导更多的信息。

且本课为第三单元末课，是概括性的一课，改为第三单元第一课学习可以为整个第三单元的学习提供一个框架，起到总领全局的作用。

为此本探究课虽以南非为案例，但借此学习主要让学生学习两大知识点：一是明确认识区域的工具和方法；二是认识区域的哪些方面。

尤其强调学习南非仅是个例，其目的在于由具体至一般，学会运用认识区域的工具和方法来认识区域的各个方面。

[教学目标]1.初步掌握了解一个地区自然特征的工具和方法，掌握认识区域的四个方面特征；2.通过各种图文资料，了解南非的位置、范围，掌握南非及其他区域的位置和范围的描述方法；通过地图、图表以及照片、文字等资料引导学生从地形、气候、河流和自然资源等角度认识南非的自然环境特征3.采用比较、分析、综合等方法，学会从地图上获取所需信息,并能据此推断相应信息；4.能较熟练运用读图法分析其他区域的位置与范围、自然环境特征，提高利用地图、图表的能力。

5.树立区域的位置与范围决定该区域基本特征的意识，能简要分析该地区位置及自然条件对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜发展经济的观念；6.学会尊重文明多样性，欣赏不同民族和区域的人文特色；[教学重点]运用地图、图表、文字等认识南非的位置、范围、自然条件等特征，初步树立因地制宜发展的观念。

[教学难点]运用地图、图表、文字等工具和方法认识某区域的相关特征。

[教学课时]第一课时[教学方法]读图指导法、描述法、合作探究法等[学习方法]让学生运用地图、图表、文字等资料认识南非；让学生概括如何认识南非的方法；让学生合作探究运用认识南非区域的方法认识另一区域；[教学板书][教学框架]：导课3分钟（独自探究认识老师学校的工具和方法）——概括认识区域的内容5分钟（同桌合作探究）——读图识南非之确定位置与范围15分钟——读图识南非之评析自然条件18分钟——巩固提升4分钟教学流程教师活动活动目的学生活动活动目的课前准备1.学生人手一张探究单,放在抽屉下面2.师生交流，将学生分组别，鼓励学生课堂学习中大胆提问、彼此营造氛围，拉进师生距离为学生评价做铺垫轻松交谈，或合作观看摄影集初步接触老师，知道课堂学习中的一些规定。

南非地理教学设计示例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢南非教案示例教案示例——“南非”【重点】1.重要的地理位置2.主要的矿产资源【难点】经济特点【教具】南非教学由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。

南非的地理位置1.南非位于非洲大陆的什么位置?该国的国名同它的位置有没有联系?2.该国面临哪些海洋?非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义?尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色?2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区?大西洋、印度洋间的重要通道在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。

经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。

同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。

这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。

好望角开普敦由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称?它位于南非的哪个方向?世界着名港口,位于南非西南端的开普敦?单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢?南非矿产在世界地位统计表1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些?2.储量居于世界首位的矿产是哪些?南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。

综合探究三如何认识区域———走进南非一教学目标：1）通过各种图文资料，了解南非的位置与范围，掌握南非位置和范围的描述方法。

2）能够通过有关资料认识南非的自然条件，学会从不同的角度分析南非的自然特色。

二教学重点与难点：运用各种不同的地图和图表，掌握区域位置和范围的描述方法，描述区域的自然环境的特点。

三教法：直观教学法情境创设法学法：合作探究学习图文分析法四：教学流程：一）导入师：今天就让我们跟随小丽的脚步一起去探究如何认识一个陌生的区域—南非二）新授PPT:小丽南非行（请一个同学读）新学期伊始，定海二中与南非开普敦中学结成了联谊学校。

12月，南非开普敦中学邀请七年级学生小丽等同学到南非考察访问。

小丽既高兴又困惑。

困惑的是：我需要了解南非的哪些信息？我可以从哪些途径收集有关南非的信息？让我们七（11）班同学共同来帮助她。

生;我要了解12月南非的天气？生：我想我要知道南非的风土人情特产生：我想知道南非到底在哪里？、、、、、、、师生归纳总结：想认识一个陌生的区域要从地理位置、自然条件、人文特色、发展状况入手（板书师：那么，小丽可以从哪些途径收集有关南非的信息？生：地球仪、地图、报纸、网络、电视、、、、师承转：方法是开门的金钥匙，我们初步拥有了这把钥匙，现在就去打开南非这扇神奇的大门。

你认为我们认识一个陌生区域的第一把钥匙是什么？生：要了解南非的位置和范围。

师是的，要去南非，首先要知道南非在哪里？我们可以看什么地图呢？生：非洲政区图师：PPT非洲政区图.地图是位说话的朋友。

师：对着地图，请你描述南非在哪里？生：可能说出南非的大概位置。

师：刚才同学所说的于非洲的南部西邻大西洋，东临印度洋是种相对位置。

（板书）师：相对位置可以通过周边其他区域或事物来确定，可以相对于一座山脉，一条河流，但是通过相对位置的描述，小丽能到达南非吗？生：不能。

师：相对位置的描述还比较模糊。

要想很精确的知道南非的地理位置，要用什么方法呢？生：经纬网（板书）南非的经度位置: 17E---32E南非的纬度位置： 22S—35S师：我们花了很大的精力把南非的经纬度找出来，还能获知什么信息？生：还能知道什么带？------大部分位于南温带。

综合探究三如何认识区域——以南非为例教案-人教版历史与社会七年级上册一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册——综合探究三如何认识区域——以南非为例2.教学年级和班级：七年级一班3.授课时间：2022年10月12日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1. 时空观念：通过学习南非的历史与社会发展，使学生能够建立正确的时空观念，理解南非在不同历史时期的发展变化。

2. 史料实证：培养学生运用史料实证分析问题的能力，使学生能够通过观察、分析南非的历史与社会发展资料，形成对南非的认识。

3. 历史理解：引导学生从多角度、多层面理解南非的历史与社会发展，培养学生的历史理解能力。

4. 社会责任感：通过学习南非的历史与社会发展，使学生认识到不同区域的发展与全球化的关系，增强学生的社会责任感。

5. 综合思维：培养学生运用综合思维分析问题的能力，使学生能够从经济、政治、文化等多方面综合分析南非的历史与社会发展。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了对中国历史与社会的基本认识，以及对世界地理分布的基本了解。

同时，学生应该已经学习过一些与殖民主义、种族隔离等相关的历史知识点。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和社会问题通常比较感兴趣，他们善于通过图片、视频等视觉手段学习。

在能力上，学生可能已经具备了一定的分析史料、理解历史发展脉络的能力。

在学习风格上，他们更倾向于通过互动、小组讨论的方式来学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习南非历史与社会的过程中，学生可能会对南非独特的地理位置、复杂的历史背景和种族隔离政策等感到困惑。

此外，学生可能在将南非的历史与社会发展与中国的情况进行比较时遇到挑战，需要教师的引导和帮助。

四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会七年级上册》教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

《综合探究三_如何认识区域——以南非为例》导学案一、导学目标1. 了解南非的地理位置、自然环境和人口分布情况；2. 了解南非的历史背景和文化特色；3. 探讨南非的经济发展现状及面临的挑战；4. 分析南非在国际社会中的地位和作用。

二、导学内容1. 南非的地理位置、自然环境和人口分布；2. 南非的历史背景和文化特色；3. 南非的经济发展现状及面临的挑战；4. 南非在国际社会中的地位和作用。

三、导学步骤1. 导入环节：通过展示南非的地图和图片，引导学生了解南非的地理位置和自然环境，并提出问题：“你对南非有哪些印象？南非的气候如何？南非的自然资源有哪些？”2. 进修任务：让学生分组进行小组讨论，了解南非的人口分布情况和历史背景，探讨南非的文化特色和传统习俗。

3. 拓展延伸：引导学生了解南非的经济发展现状及面临的挑战，讨论南非在国际社会中的地位和作用，鼓励学生提出自己的看法和观点。

4. 总结反思：通过小结南非的地理、历史、文化、经济和国际地位等方面的知识，让学生对南非有一个全面的认识，并思考如何更好地了解和理解其他国家和地区。

四、导学评判1. 学生能够准确描述南非的地理位置、自然环境和人口分布情况；2. 学生能够理解南非的历史背景和文化特色；3. 学生能够分析南非的经济发展现状及面临的挑战；4. 学生能够掌握南非在国际社会中的地位和作用。

五、课后作业1. 小组讨论：结合所学知识，探讨南非的发展前景和未来挑战；2. 个人思考：就如何更好地认识和理解其他国家和地区，撰写一篇300字摆布的心得体会。

六、教学反思通过本节课的进修，学生对南非有了全面的认识，同时也启发了他们对其他国家和地区的兴趣和探索欲望。

希望在今后的教学中，能够更加注重培养学生的地理认识和国际视野，让他们更好地了解世界各地的国情和文化。

《综合探究三_如何认识区域——以南非为例》导学案导学目标：1. 了解南非的地理位置、人口、文化等基本情况；2. 探究南非的历史、政治和经济发展状况；3. 分析南非的社会问题和环境挑战；4. 思考如何认识和理解一个国家的整体情况。

导学步骤：一、导入（10分钟）1. 引入话题，提出问题：你对南非有哪些了解？你认为南非是一个怎样的国家？2. 播放一段介绍南非的视频，引发学生对南非的兴趣和好奇心。

二、了解南非（20分钟）1. 地理位置：让学生查阅地图，找出南非在世界地图上的位置，并描述其地理特点。

2. 人口和文化：介绍南非的人口分布、主要民族和宗教崇奉，以及南非的文化特色。

三、探究南非的历史、政治和经济（30分钟）1. 历史：简要介绍南非的殖民历史和种族隔离政策，以及南非如何走向民主化。

2. 政治：了解南非的政治体制和主要政党，探讨南非的政治发展和挑战。

3. 经济：分析南非的经济结构和主要产业，讨论南非的经济发展状况和面临的问题。

四、分析南非的社会问题和环境挑战（20分钟）1. 社会问题：探讨南非的贫富差距、失业问题、犯罪率等社会问题，思考背后的原因和可能的解决途径。

2. 环境挑战：了解南非面临的环境问题，如水资源短缺、污染等，讨论应对策略和可持续发展的重要性。

五、思考如何认识一个国家的整体情况（20分钟）1. 总结南非的地理、历史、政治、经济、社会和环境情况，思考如何综合认识一个国家。

2. 提出问题：除了以上方面，还有哪些因素可以帮助我们更全面地了解一个国家？3. 小组讨论，展示效果，分享思考。

六、总结与展望（10分钟）1. 总结本节课的进修内容，强调对南非的整体认识和思考。

2. 展望未来进修，鼓励学生多了解不同国家和地区的情况，拓宽视野，增长知识。

这个导学案旨在通过深入了解南非这个国家的各个方面，帮助学生更全面地认识和理解一个国家的整体情况，培养学生的综合分析和思考能力。

希望学生在进修过程中能够积极思考，提出问题，探索答案，拓展视野，增长见闻。

《综合探究三_如何认识区域——以南非为例》作业设计方案一、教学目标：1. 了解南非的地理位置、气候、人口、文化等基本情况；2. 探究南非的历史、政治、经济发展等方面；3. 分析南非在国际社会中的地位和影响；4. 提高学生的地理和跨学科综合能力。

二、教学内容：1. 南非的地理位置及地形地貌；2. 南非的气候特点及自然资源分布；3. 南非的人口结构及主要民族；4. 南非的历史演变及重要事件；5. 南非的政治制度及民主发展；6. 南非的经济状况及主要产业；7. 南非在国际社会中的地位和影响；8. 南非的文化特色及民俗风情。

三、教学方法：1. 图片、地图展示法：通过图片展示南非的地理、气候、人口等情况，激发学生的兴趣；2. 视频资料法：播放相关视频资料，让学生直观感受南非的风土人情；3. 小组讨论法：组织学生在小组内讨论南非的政治、经济、文化等方面，增进合作进修；4. 实地考察法：组织学生进行南非相关地区的实地考察，深入了解当地情况。

四、教学过程：1. 导入环节：通过展示南非的美丽风景图片，引导学生了解南非的地理位置及地形地貌；2. 讲授环节：介绍南非的气候特点、人口结构、历史演变等内容，并引导学生思考南非的政治、经济、文化等方面；3. 活动设计：组织学生分组进行南非相关主题钻研，如南非的种族隔离政策、曼德拉的故事等；4. 总结评判：引导学生总结所学知识，展示钻研效果，并进行互相评判和反思。

五、评判方式：1. 教室表现评判：根据学生在教室上的表现情况，包括主动发言、积极参与讨论等，进行评判；2. 作业评判：安置相关作业，如南非地理知识梳理、南非文化特色分析等，根据作业完成情况进行评判；3. 小组钻研评判：针对小组钻研效果，进行综合评判，包括内容深度、表现形式等。

六、拓展延伸：1. 组织学生参与南非文化体验活动，如南非音乐、舞蹈等；2. 鼓励学生进行南非相关主题的写作、绘画等创作活动；3. 邀请南非专家或学者进行讲座，深入了解南非的政治、经济、文化等方面。

综合探究三---------南非在刚刚学过的第三单元中我们认识了许多不同的区域，那些区域有的位地平原地带，有的与山为邻，还有的傍水而居，甚至还有干旱的宝地。

这些不同的区域由于所处的地理位置不同，形成了不同的自然条件，人们因地制宜又形成了各不相同的区域生产与生活，从而有了各具特色的区域文化。

那么当我们面对一个陌生区域的时候，我们应该从哪些方面去认识和描述它呢？今天我们就以南非为例来尝试这种探究的过程。

展示：南非纸币之一（兰特）师：这是南非的纸币---兰特，请仔细观察南非人的这些纸币具有什么特色？生：以五大兽（野牛，大象，豹子，狮子，犀牛）作为主要图案。

师：从中可见南非野生动物资源丰富。

为什么南非野生动物资源这么丰富呢？可能和什么因素有关？生：和南非的地理位置，自然环境，特别是气候等有很密切的关系。

师：对。

那么我们首先了解一下南非的气候条件。

展《南非气候类型图》书3-79 请同学们完成手中第一张任务单，并归纳南非气候具有什么特点？（3分钟）一．请你观察南非的气候类型图3-79，小组合作完成第一张任务单：1．南非最主要气候类型是什么？其基本特征是什么？，2．西南部沿海地带的气候类型是什么？其基本特征是什么？，3．西北地区的气候类型是什么？其基本特征又是什么？，师：哪位同学愿意上来展示一下你们组的探究成果？生：学生展示并读答案。

师：整理并展示多媒体基础上，问：从中可见南非气候整体上有什么特点呢？（提示：描述气候要从气温和降水两方面着手，起到复习旧知识作用）并板书。

气候类型分布特点热带草原气候地中海气候热带沙漠气候大部分（主）气温普遍较高，大部分地区干湿季明显。

生：气温普遍较高，大部分地区干湿季分明。

师：描述南非的气候时我们从哪几个角度进行描述的，总结归纳并板书（类型，分布，特点）。

描述一个陌生区域的气候的方法：气候（类型，分布，特点） 师：问：南非的气候特点可能和南非的什么位置有关呢？生：位置，地形。

师：展《南非的位置图3-77和地形图3-78》完成第二张任务单。

如何认识区域——以南非为例【课程标准】1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境特点。

【教学目标】1.知识与能力：认识南非的自然特点与人文环境特点，学会分析认识区域的能力与方法。

2.过程与方法：有效地运用地图、图片、图表等工具和方法，从多个角度认识南非的自然与人文特色。

3.情感态度与价值观：感受南非的活力，体悟区域的发展是自然条件和人文环境协调相融的结果。

【重点难点】1.重点：掌握分析认识区域的能力与方法。

2.难点：有效地运用地图、图片和图表认识南非的自然条件和文化特色，掌握认识区域的方法。

【教学过程】导入：师：同学们，老师第一次来到永嘉，能否请同学们介绍下自己的家乡？生：……师：大家对自己的家乡有一定的了解，到底如何认识一个区域，让我们以南非为例共同探讨。

主题：如何认识区域——以南非为例教授：一、【发现南非】问：结合地图，请描述南非的地理位置。

叙述：确定一个地方的位置可以从相对位置和经纬度位置这两个方面来描述。

二、【感受南非】问：通过欣赏图片，感受南非在哪些方面取得成就？承转：南非的国际地位日益提升，经济较为繁荣，文化多样，被称为“非洲的领头羊”。

其中的奥秘在哪里，让我们通过南非国旗一探究竟。

三、【探寻南非】问：请大家仔细观察，南非国旗上有哪些颜色？活动探究：请同学们通过小组合作，结合书本地图、图册和自己的理解，你认为南非国旗颜色分别代表什么，并说明对南非发展有何作用？问：通过以上内容的学习，说说可以从哪些角度来认识南非？叙述：了解一个区域应该从地理位置和范围、自然条件、人文特点和区域发展来认识。

四、【认识永嘉】问：我们作为永嘉的小主人，请大家结合以上的角度，说说自己的家乡。

五、【课堂小结】（略）六、【教学板书】如何认识区域——以南非为例。