23.隆中对
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23隆中对(人教版九年级上)23隆中对湖北省宜昌市第四中学郭锋教学依据“三顾频繁天下计,一番晤对古今情。
”刘备三顾茅庐、诸葛亮草堂献策,一段千古佳话留名青史。
陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》就记载了这段佳话。
文章在介绍了卧龙怀才不遇,刘备思贤如渴的基础上详尽地叙述了二人会面的对话,对会面的经过则一笔带过,借诸葛亮之口道出东汉末年军阀割据、群雄逐鹿的形势,同时也展现出一位身处荒野但胸怀天下、未出草堂但乾坤已定的出色的政治家、军事家形象。
这种“记言”的写法极好地实现了对历史人物的精神风貌的重现,是我国史传文学的一个传统与特色。
“三顾茅庐”的故事和诸葛亮的形象虽千百年来广为人们传颂,但正史丹青与故事传说的笔触是各有千秋的。
本文是史书中最早记载诸葛亮的篇章,它为后人生发故事提供了借鉴和依据。
新课标要求7—9年级要“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,并提倡教师“积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略”,这些都为本课教学提供了极好的思路指导。
教学设计■教学目标体会“记言”的史传写法这篇文章对刘、诸葛二人会面的经过写得相当简略,大部分笔墨都用来写二人的对话,这种“记言”的写法是我国史传的特色,它降低了文章故事的情节性,但却将故事中的人物的精神和思想反映得清晰明了。
教学中要引导学生体会这种特点。
理解诸葛亮特有的精神个性“记言”写法有效地突出了诸葛亮的宏韬伟略和超群才干。
他身居乡野而指点江山、定鼎天下。
教学中,要能领会这种杰出人物的非凡之处,欣赏和追慕历史天空永恒星座的光彩。
学习阅读浅易文言文的方法教学中应教会学生借助注释和工具书理解基本内容,积累古代词语,尝试和练习辨析词的古今意义的差别,辨析相同词语在不同语言环境下的不同意义,在把握大体内容的基础上,对精彩环节和重点内容要能够复述甚至诵记,以不断增强学生阅读浅易文言文的能力。
教学方式推动合作学习文言文的学习要加强诵读,要借助注释和工具书理解基本内容。
23隆中对人教版九年级上教案一、教学目标1.知识与技能:1.1理解课文《隆中对》的内容,把握文章结构。
1.2学习诸葛亮的战略眼光和智慧,培养学生的逻辑思维和分析能力。
1.3掌握生字词,提高文言文阅读水平。
2.过程与方法:2.1通过合作探究,分析诸葛亮的战略思想。
2.2通过讨论交流,培养学生的表达能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观:3.1感受诸葛亮的忠诚、智慧和勇气。
3.2培养学生热爱祖国、尊敬先贤的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点:1.1理解诸葛亮的战略思想。
1.2掌握生字词,提高文言文阅读水平。
2.教学难点:2.1分析诸葛亮的战略思想。
2.2理解文言文中的特殊句式和词语用法。
三、教学过程1.导入新课老师带领学生回顾《三国演义》的故事背景,引导学生了解诸葛亮这一人物形象,激发学生对本课的兴趣。
2.自学课文学生自主阅读课文,理解课文内容,勾画出生字词,查找资料了解生字词的读音和意思。
3.讨论交流3.1诸葛亮为什么要在隆中对中提出这样的战略思想?3.2诸葛亮的战略思想对当时局势的影响有哪些?3.3你认为诸葛亮的战略思想对今天有何启示?4.分析讲解4.1诸葛亮的战略思想是基于对当时局势的深入了解和分析。
4.2诸葛亮的战略思想具有很强的实践性和针对性。
4.3诸葛亮的战略思想对今天的企业管理和国家治理仍有很大的借鉴意义。
5.课堂小结6.课后作业6.2结合实际,谈谈诸葛亮的战略思想对今天有何启示。
6.3深入阅读《三国演义》,了解诸葛亮的生平事迹。
四、板书设计1.诸葛亮简介2.隆中对内容3.诸葛亮的战略思想4.对今天的启示五、教学反思1.引导学生更好地把握课文结构,提高整体理解能力。
2.培养学生的发散思维,引导他们从多角度思考问题。
3.加强课后辅导,关注学生的个别差异,提高教学效果。
重难点补充:教学重点:1.1理解诸葛亮的战略思想师:同学们,你们认为诸葛亮在隆中对中提出的战略思想是基于哪些现实情况?生1:诸葛亮分析了群雄割据的局面,以及各方的实力。
23《隆中对》课件流程及教课设计Ⅰ流程背景音乐:知己 .mp3一,课文引入1、历史背景公元 207 年,刘备屡败,只能投奔刘表,借居新野,势单力孤。
渴求贤者辅助其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。
诸葛亮被刘备的三顾之情所感动,为他对当时的政治、军事局势做剖析。
这篇《隆中对》,就是诸葛亮当时纵聊天下大事的一段记录。
“对”,对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。
《隆中对》是汉献帝建安十二年( 公元 207 年) 十月刘备第三次接见诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈说其对策,当时诸葛亮只有26 岁。
今后,诸葛亮即出山辅助刘备,做刘备的军师 ( 后为丞相 ) ,帮助刘备成立蜀汉政权。
2、人物简介诸葛亮:隐居隆中,耕田人。
出山成为刘备的军师。
后成为三国时有名政治家,军事家,中国历史上的名相管仲、乐毅:春秋战国闻名的将相,辅助国君成霸业。
崔州平、徐庶元直:是诸葛亮的朋友。
先主(刘备):是帝室的后辈,是西汉中山靖王刘胜以后,以收复汉室为由屯兵新野,三顾茅庐,请诸葛亮出山。
后成蜀开国皇帝。
董卓:杀死东汉少帝刘辩,独掌大权,致使四海鼎沸。
曹操:开始没闻名望,兵力也弱,此刻有百万军队,挟持皇帝命令诸侯。
袁绍:汉末冀州牧,几十万军队与几万人作战,官渡之战大败。
孙权:继承父兄之业占有江东,是江东之主。
高祖:刘邦,西汉开国皇帝。
刘表:荆州牧。
刘璋:益州牧,昏庸软弱。
张鲁:占有汉中,在益州的北面,国富民强殊不知珍爱。
关羽、张飞:是刘备的结义兄弟和手下。
二、走进作者1、作者简介陈寿( 233— 297),西晋史学家。
字承祚,安汉(今四川南充)人。
年青时勤学,拜同郡人谯周为师,曾任蜀汉观阁令史。
宦官黄皓专政期间,大臣都趋附他,陈寿却敢于抗争,因此多次遇到谴黜。
入晋后,张华爱其才,举为孝廉,除著作郎,出补阳平令。
主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》,编有《蜀相诸葛亮集》等。
2、文学成就《三国志》是记录魏、蜀、吴三国对峙期间历史事件较为完好的一部史册,全书一共六十五卷,《魏书》三十卷,《蜀书》十五卷,《吴书》二十卷。
《隆中对》原文、译文及赏析《隆中对》是魏晋的陈寿所作,就是写刘备前去拜访诸葛亮,请诸葛亮出山为他出谋划策。
文章通过隆中对策,给读者塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。
下面是小编给大家带来的《隆中对》原文、译文及赏析,欢迎大家阅读!隆中对魏晋:陈寿亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。
身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。
”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。
因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。
孤不度德量力,欲信大义于天下;而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。
然志犹未已,君谓计将安出?”亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍,则名微而众寡。
然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。
”先主曰:“善!”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦,先主解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”羽、飞乃止。
译文诸葛亮亲自在田地中耕种,喜爱吟唱《梁父吟》,他身高八尺,常常把自己和管仲、乐毅相比,当时人们都不承认这件事。
第23课隆中对一、词类归纳1.通假字①欲信大义于天下②自董卓已来2.古今异义①遂用猖蹶猖蹶,古义:今义:②遂用猖蹶用,古义:今义:③凡三往凡,古义:今义:④孤不度德量力孤,古义:今义:⑤将军宜枉驾顾之顾,古义:今义:⑥此殆天所以资将军殆,古义:今义:⑦抑亦人谋也抑,古义:今义:3.词类活用①箪食壶浆箪:壶:②西和诸戎西:③南抚夷越南:④外结好孙权外:⑤内修政理内:⑥情好日密日:⑦思贤如渴贤:⑧亮躬耕陇亩躬:⑨身率益州之众身:⑩先主器之器:○11保其岩阻岩阻:4.一词多义许:①时人莫之许也②遂许先帝以驱驰③潭中鱼可百许头④高可二黍许⑤先生不知何许人也信:①欲信大义于天下②信义著于四海③与朋友交而不信乎④愿陛下亲之信之⑤谓为信然谓:①谓为信然②谓先主曰③太守谓谁④余谓莲,花之君子者也⑤太守自谓也顾:①将军宜枉驾顾之②元方入门不顾③三顾茅庐用:①遂用猖蹶②贤能为之用③则凡可以得生者,何不用也已:①然志犹未已②死者长已矣③且壮士不死即已④骨已尽矣因:①因屏人曰②高祖因之以成帝业③罔不因势象形④因以为号焉⑤安陵君因使唐雎使于秦殆:①此殆天之所以资将军②思而不学则殆将:①则命一上将将荆州之军②君谓计将安出③其马将胡骏马而归④王侯将相宁有种乎遂:①由是先主遂诣亮②然操遂能克绍③遂迷,不复得路诚:①此诚不可以争锋②诚如是然:①谓为信然②然志犹未已③然操遂能克绍5.重点词汇考查①时人莫之许也莫之许②谓为信然信然③先主器之器④此人可就见就⑤不可屈致也屈致⑦枉驾顾之顾⑥遂诣亮诣⑧汉室倾颓倾颓⑨挟天子而令诸侯挟⑩总揽英雄揽二、课文重点知识理解1.本文节选自《》。
作者,晋朝史学家,著有《》卷。
2.刘备请诸葛亮出山的原因是:3.诸葛亮对策的主要内容是:4.诸葛亮替刘备策划的最终目标是:为达到这个目标提出的战略方针是:诸葛亮根据什么形势提出了这个战略方针?5.在文中,诸葛亮充分强调了“人谋”的作用,文中体现这个观点的句子是:6.诸葛亮是如何分析形势的?他通过一步步说理提出了怎样的战略?7.诸葛亮自比管仲乐毅说明了什么?8.为什么“时人莫之许”,只有崔州平和徐庶“谓为信然”?9.诸葛亮为什么只可“就见”不可“屈致”?10.既然是写诸葛亮,为什么还要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?11.刘备第三次拜访诸葛亮时的态度和心情怎样?从哪些行为和语言能看出来?12.诸葛亮为什么要先分析曹操的情况?主要摆了哪些事实?得出什么结论?13.诸葛亮是从哪几个方面对孙权加以分析的?得出什么结论?14.对刘备来说,荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎么暗示刘备的?15.分析刘备和诸葛亮的人物形象。