在高中语文学教练案中实现有效教学

高一语文课堂教学方法及措施_高中语文有效性教学策略高中语文教学对语文教师的要求越来越高。

对学生来说，高中语文教学的品质直接关系到学生学习成绩的好坏以及学生人生观与价值观的正确与否。

下面是小编为大家整理的高一语文课堂教学方法及措施，希望对你们有帮助。

高一语文课堂教学方法一、巧设情景，调动学生参与新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索。

要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习的内容表现出强烈的兴趣。

这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情境教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用。

在进行情境教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情境来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高学习的兴趣。

高中语文的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。

因为语文知识的涵盖宽度上至天文下至地理，所以在这些丰富的知识中徜徉，我们一定不会感到厌倦。

正是这些知识的丰富，使得我们可以在教学过程中将文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现出来，让学生通过扮演不同的角色，体验不同人物的心理活动，进而对课文有一个清楚的概念，理解起来也就变得更加简单。

比如，在对《鸿门宴》这篇文言文进行教学时，我就采取这种办法，让一个学生扮演刘邦，一个学生扮演项羽，一个学生扮演樊哙，一个学生扮演项伯，通过表演的形式还原历史事件。

一节课下来，学生不仅对课文有了一个更加深刻的认识，还对语文学习产生了浓厚的兴趣，有效提升了教学质量。

二、利用朗读，以读促趣语文教学中教师要引导学生多进行朗读，通过对课文进行朗读，能使学生在逐步对课文内容和深意有体会时运用正确的语气进行阅读。

通过反复多次阅读，学生从其中获得的感悟更多，对阅读也有了兴趣。

例如，在进行话剧单元的教学时，我都会根据剧本选几名学生进行分角色朗读，通过学生的朗读，让其他学生通过倾听然后对他们朗读的语气提出看法。

学生的兴致都很高，在不同的场景中能运用自己体会的语气进行朗读。

高中语文有效教学措施指导高中语文教学必需致力于提高同学的思想道德素养和科学文化素养，致力于提高同学正确理解和运用祖国语言文字的水平。

下面是我为大家整理的关于高中语文有效教学措施指导，盼望对您有所关心!高中语文教学措施1、加强理论学习，深化讨论新教材。

加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与讨论，不断深化学习和领悟语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，认真讨论教材，努力做到深化浅出。

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成果。

在课堂上，依据高一同学实际状况，要多提问，多鼓舞，让同学自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动同学自主思维，努力提高同学的语文成果。

3、充分利用教研组和备课组的力气，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。

4、连续学习、常常借阅各类业务刊物，勤做摘记，准时了解教学信息，加强教科研讨论。

深化钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培育同学的创新力量。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。

充分利用校图书室和班图书角，扩高校生的`阅读面，培育阅读爱好，提高阅读力量，并使同学在读中潜移默化的受到思想教育。

加强平常小练笔的指导。

6、细心设计作业，寻求最佳的作业途径。

提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让同学自主选择，把做作业的主动权交给同学。

老师的批改、评讲应做到细而勤。

7、鼓舞同学乐观参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。

强调同学深化生活，深化实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的规律去思索语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为同学营造学习语文的良好氛围，不断提升同学的语文爱好，促进语文思维力量，鼓舞同学大胆发表看法，表达个人看法，敬重和接受同学看法，不断提高语文的课堂分散力和有效性。

高中语文的教学指导一、把根抓住，就是要落实语文的本体。

高中语文课堂有效教学的探索及实践
高中语文课堂的有效教学是一项重要的教学任务，它不仅涉及到学生的学习效果，还
关系到他们的语文素养的提高。

下面是一些探索和实践高中语文课堂有效教学的方法
和策略：
1. 目标明确：教师要在课前明确教学目标，明确要求学生达到什么样的认知水平和技
能水平，以及掌握什么样的知识和能力。

这样可以帮助教师有针对性地设计课堂教学
活动和评价方式。

2. 启发式教学：高中语文课堂应该注重培养学生的思维能力和创新能力。

教师可以通
过提问和讨论等方式引导学生主动探索和思考，促使他们形成自己的独立见解。

同时，教师还可以通过挖掘文本中的细节和隐含信息，引导学生深入思考。

3. 合作学习：高中语文课堂可以采用合作学习的方式来促进学生的互动和合作，提高
学习效果。

教师可以设置小组活动或者合作项目，让学生在小组中进行讨论和合作，
同时互相学习和借鉴，从而提高学习效果。

4. 多媒体技术应用：高中语文课堂可以利用多媒体技术，如电子白板、幻灯片等，来
丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师可以利用多媒体技术呈现生动有
趣的教学材料，引发学生的思考和讨论。

5. 个性化教学：高中语文课堂应注重学生的个性化发展。

教师可以根据学生的不同特
点和学习需求，采用不同的教学方法和评价方式，以满足每个学生的学习需求。

综上所述，高中语文课堂的有效教学要求教师设置明确的教学目标，采用启发式教学
和合作学习等方式，利用多媒体技术丰富教学内容，并注重学生的个性化发展。

只有
通过不断地探索和实践，才能不断提升高中语文课堂的有效教学水平。

高中语文课堂上的有效教学摘要：所谓“有效教学”，是指学生能通过教师一段时间的教学之后获得进步和发展，即学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一标准。

本文就高中语文教学中如何才能实现有效教学与大家分享下作者的见解关键词：高中；语文；有效教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-122-01所谓“有效教学”，是指学生能通过教师一段时间的教学之后获得进步和发展，即学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一标准。

那么，高中语文教学中如何才能实现有效教学呢？一、激发学生情感，创设和谐的教学环境心理学家罗杰斯指出：一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。

同时，教育学研究也表明，在轻松、自由的心理状态下，学生才可能产生丰富的想象，从而迸发出创造性思维的火花。

由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

首先，教师应当充满激情，深入挖掘领悟并且利用文本中的情感因素，让师生之间、生生之间、师生与文本之间获得情感上的共鸣，从而感染学生，调动学生的学习兴趣，教学效率也自然能得到提高。

其次，教师可以采用角色朗读、音乐渲染、情境再现、艺术性描述、联系学生生活经历等等手段，激发学生的情感。

如角色朗读能让学生换位思考成为文中人物从而更好地体味作者内心情感的迸发，情境再现能拉近作者和学生的心灵距离，音乐能让学生沉浸于文本营造的浓郁氛围之中，自身生活经历的回顾能唤醒学生相应的情感体验等等。

最后，教师应当注重学生之间的个别差异。

在承认学生水平差异存在的基础上，语文教师应当秉持有教无类的原则，尊重各类型学生的领悟差异，根据每个学生的具体特点，做到因材施教。

因为，只有当学生觉得被尊重，情感被激发的时候，才是他们听得更专心，说得更由心，读得更用心，写得更贴心的时候。

二、注重教学艺术，培养学生学习兴趣苏霍姆里斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

案例教学法在高中语文教学中的应用摘要：案例教学法已经被证明是一种极为有效的教学方法，作者结合教学实践，从诗歌、写作、综合能力和阅读等四个方面出发，阐述了案例教学法在高中语文教学中的应用。

关键词：案例教学法高中语文教学应用在高中语文教学中案例教学作为一种教学方式，有其特点和优势：促使教学环节集中，多方面多层次地对某个案例进行深入的分析与学习，下面我就从诗歌、写作、综合能力和阅读四个方面进行一些探讨。

1.诗歌教学过程中案例教学方法的运用在诗歌教学中加强案例教学方法的运用，能有效强化学生对于诗歌的感悟与理解。

“《春江花月夜》作为一篇名作，受到很多人的喜爱，下面就以它为例进行案例教学。

首先由老师对诗篇的作者、时代背景介绍作者张若虚，唐代时扬州人，曾以‘文词俊秀’而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称‘吴中四士’。

明月是古人寄托相思，寓意团圆的词语。

用其的阴晴圆缺来寓意人世间的悲欢离合。

江水意寓时间流逝光阴荏苒，匆匆流去的江水就像一去不复返的时光。

花给人繁盛美好之感，而落花却给人带来的是悲伤与物是人非的惆怅。

在那样的一个夜晚，作者独立江畔在月夜里看流水落花触景生情，感悟到人世间世世代代相同却又不同的永恒的规律。

‘岁岁年年花相似，年年岁岁人不同’。

”老师可以引导学生从意境、手法和情感几方面对诗篇进行赏析。

意境主要指的是周围的环境、氛围与景色。

写作手法主要有比喻想象、描写记叙。

情感的表达是诗篇最终所要达到的目标，其通过景物描写、环境烘托激情及情景交融传达作者那时那刻的情感与思想。

“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。

是对景色的描写，画面空灵洁净，不染尘埃。

“人生代代无穷已，江月年年望相似”，看似写景实则抒发作者当时的感悟，表达人世间漫长的延续，而同时又是短暂的，人一代代地变换，而江边的那轮明月年年岁岁都以相同的姿态供人们观赏。

这个诗篇全诗景色空灵，美好及绵长，揭示了千古不变的话题，源远流长。

2.语文写作案例教学方法的运用写作教学在高中语文教学过程中仍然占据着非常重要的地位，案例教学法能以学生对案例的思考与分析而逐渐提升学生的写作技能。

高中语文有效教学初探长期以来受应试教育的影响，教学只重视学生的书面成绩，学校只片面地追求升学率，教师与学生每天忙于题海战术，以延长时间、增强训练强度与密度来提高教学质量，使得学生学得苦不堪言，教师教得精疲力竭，但整体教学效益不高，消磨了学生的学习热情。

学生只感受到学习的苦与累，而逐渐对学习失去了兴趣，只是在机械被动地进行学习。

没有了强烈的学习热情与积极的学习行为，是无法取得最佳的教育教学效果的。

新课程改革对此非常关注，提倡有效教学的教学理念，提出广大教师在教学实践中要不断探索教学方法与策略，将新课改理念付诸实践、指导实践，落实到具体的教学阶段。

语文是高中的一门重要学科，在语文教学中实施有效教学，就是要在有限的教学时间内使学生掌握更多的语文基本知识，促进学生听说读写能力的全面提升，使学生形成正确的学习态度与良好的学习习惯。

那么，在高中语文教学中如何实施有效教学呢？一、建立新型师生关系，让学生乐于学习在以教师为中心的教学模式中，学生完全处于被动从属地位，只是教学的机械配合者、被加工的对象、接受知识的载体，学生的学习是被动的，是一件苦差事，没有丝毫的乐趣。

转变对立的师生关系，让学生主动参与，乐于学习是教学成功的前提。

1.尊重学生。

高中生渴望得到他人的尊重与认可。

教师只有尊重学生，将学生视为与教师一样平等的学习体，增强学生的主体意识，让学生感受到自身得到了认可与尊重，意识到自己是学习的主人，才能愿意接近教师、亲近教师，才能主动而积极地与教师一起成为学习的主体，一起参与到课堂教学活动中来，成为课堂教学共同的主人。

2.信任学生。

高中生有着丰富的生活阅历、独特的个人体验与见解，有着巨大的学习潜能，我们要为学生的主动学习与探究提供机会与平台，要坚信每个学生在教师的引导下通过自身的努力与思考，都可以圆满地完成教学任务。

给学生以充分的信任，这样才能增强学生学好的信心与勇气，使学生产生不懈努力的精神，才能勇于面对学习中的困难与挫折，勇于开拓进取，真正成为学习的主人、知识的构建者。

浅谈高中语文教学如何实现有效教学摘要：怎么样才能学好语文？这个问题一直困扰着我们的教师和同学。

面对这样的实际情况，提高语文课堂的教学有效性显得至关重要。

本文就如何提高高中语文课堂教学的有效性谈几点管窥之见。

关键词：高中语文；有效教学；师生关系；多媒体中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0037-01课堂教学的有效性一直是广大教师共同追求的，而作为语文教师，如何在高中语文课堂教学中取得最佳的教学效率，实现课程标准、课程目标和教学计划的统一呢？本文笔者结合自己的教学经验，从以下几个方面简要谈谈高中语文课堂中的有效性教学的实现。

1.构建和谐良好的师生关系要实现高中语文教学的有效性，首先应当构建良好的师生关系，这是有效教学的前提。

语言是传达思维的工具，构建和谐良好的师生关系，教师首先要具有娴熟的语言使用能力。

对高中语文教师的语言要求不仅仅只应当是”普通话标准”一项，而是应当通过语言来表达课堂的幽默、减少说教成分，这里语言就成为了提高学生学习兴趣、展现教师个人魅力的重要成分。

其次，作为高中语文教师，要能够蹲下身子去看学生。

因为每个学生都是作为一个独立的个体存在的，有着自己的思想。

因此教师不能够居高临下，以命令和权威的口吻去要求学生，这样只会拉大自己和学生之间的距离。

教师应当做到放下身段，在感情上和学生平等。

再次，教师在语文课堂教学中，讲课要满怀感情。

语文是一门感性很强的学科，是需要交流沟通的课程。

最后，我们伟大的汉字本身就是具有美感的艺术品，写得一手好粉笔字必然会引起学生的注意。

因此，教师还应当自觉地做好课堂的板书。

应注意的是，板书也要强调课文的知识性，要能够把握文章脉络，并注意结果，以便让学生一目了然，在心中留下清晰的思维，由此促进对于语文知识的掌握和积累。

2.巧妙导入，先声夺人都说万事开头难，教学活动同样如此。

一堂好课就是一次成功的演出。

而老师是导演，学生是演员。