浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性

浅析提高高中语文课堂教学有效性策略高中语文课堂教学的有效性是指教学目标能够得到实现并使学生获得有效的学习效果。

为了提高高中语文课堂教学的有效性，可以从以下几个方面进行策略的分析。

要注重培养学生的学习兴趣。

高中生往往对学习充满了好奇和兴趣，但随着学业压力的增加，他们的学习兴趣也可能逐渐减弱。

教师应该注重创设情境、引导思考，准确把握学生的心理特点和兴趣爱好，从而激发学生的学习热情和主动性。

在讲解古文时，可以通过生动的故事、精彩的解读等方式来吸引学生的注意力，使他们对古文产生浓厚的兴趣。

教师还可以通过引导学生互动讨论、参加课堂活动等方式，增加学生的参与度和主动性，进一步提高课堂教学的有效性。

要重视多元化的教学手段。

高中生接受信息的方式多种多样，在教学中应该尽量采用多元化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。

在教学中可以结合多媒体、实物等教学资源，通过图片、视频等形式来呈现教学内容，使学生更直观地理解和记忆知识。

教师还可以利用信息技术手段，比如使用电子白板、教学软件等，来开展互动教学，促进学生的积极参与和思维激活。

还可以在教学中引入游戏、竞赛等元素，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高课堂教学的有效性。

要加强学生的评价和反馈。

学生的学习效果和教学质量的提升需要不断的评价和反馈。

教师应该及时进行学生学习情况的评估，并根据评估结果进行相应的调整和优化。

可以通过小测验、作业评阅等方式，对学生的学习掌握情况进行分析和评价，及时发现问题和不足，从而进行有针对性的教学调整。

教师还可以通过与学生的面谈、讨论等方式，听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求和困惑，从而提供个性化的教学帮助，进一步提高课堂教学的有效性。

提高高中语文课堂教学的有效性需要教师注重培养学生的学习兴趣，以学生为中心的教学模式，多元化的教学手段，并加强学生的评价和反馈。

通过有效的策略实施，可以有效地提高高中语文课堂教学的效果，促进学生全面发展。

浅谈提高高中语文教学有效性的方法提高高中语文教学有效性是当前语文教育工作中亟待解决的问题之一。

高中语文教学是培养学生语文素养、提高语言文字能力和审美情感的重要阶段，如何有效提高高中语文教学的质量，对于学生的个人发展和整个社会的进步都具有重要意义。

探讨并实践有效的高中语文教学方法至关重要。

一、提高教师教学水平教师是高中语文教学的主体和灵魂，其教学水平直接关系到教学效果的提高。

提高教师的教学水平是提高高中语文教学有效性的关键。

具体而言，提高教师教学水平应该从以下几个方面入手。

1. 提高教学技能和教学经验。

教师应该不断学习和积累教学经验，尤其要注重教学技能的提高，如教学设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。

2. 加强教师的专业素养和知识水平。

教师是教学的主体，只有不断提高自己的专业素养和知识水平，才能更好地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。

3. 注重课程研究和教学实践。

教师应该积极参与课程研究，不断更新自己的教学内容和教学方法，同时要注重教学实践，通过实际教学不断调整和改进自己的教学方式。

4. 加强教师的自我教育和自我提升。

教师要注重自己的教育和提升，不断思考和总结教学中的问题和经验，以便更好地指导学生学习。

二、创设良好的教学环境教学环境是教学的重要条件之一，良好的教学环境可以有效提高高中语文教学的效果。

创设良好的教学环境应该包括以下几个方面。

1. 课堂环境。

要创设良好的课堂环境，使学生能够放松心情，积极参与到教学活动中。

2. 学习氛围。

要营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情和学习兴趣。

3. 教学设施和教学资源。

要提供良好的教学设施和教学资源，为学生的学习提供便利条件。

4. 师生关系。

要建立融洽的师生关系，增进师生之间的互信和沟通，使教学活动更加顺利进行。

三、灵活多样的教学方法教学方法是提高高中语文教学效果的重要手段之一。

灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和参与性，提高教学的效果。

浅析提高高中语文课堂教学有效性策略高中语文课堂教学的有效性对于学生的语文学习和素养的提高具有至关重要的作用。

提高高中语文课堂教学的有效性需要从多个方面进行思考和实践，以下是一些策略的浅析。

合理设计课堂教学。

语文课程内容广泛，且涉及多元化的知识，为了提高教学的有效性，教师应该根据学生的实际情况和课程的要求，合理地设计课堂教学内容和结构。

课堂教学设计应当有明确的目标和组织方式，能够将知识的各个方面有机地联系起来，形成一个完整的知识体系。

注重启发式教学。

高中语文是一门重视培养学生思考能力和创新精神的学科，因此在教学中应注重启发式教学。

启发式教学能够培养学生的发现问题、解决问题的能力，培养学生的独立思考和创新意识。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考和探索，形成自主学习的能力。

激发学生的学习兴趣。

语文是一门需要学生主动参与的学科，而学生的学习兴趣对于教学的有效性具有重要的影响。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，使学生能够积极参与到学习过程中，提高学习的主动性和积极性。

注重培养学生的语文能力。

高中语文的教学应以提高学生的语言表达能力为核心，因此在教学中应重视培养学生的阅读、写作、听说能力。

教师可以通过课堂讲解、模仿演练、实践活动等方式，引导学生积累词汇、提高阅读理解能力、提升写作水平，并注重学生的语言实际运用能力。

加强与学生的互动交流。

学生的语文学习不仅仅是知识的吸收，更需要通过语言的运用来实践和巩固。

为了提高课堂教学的有效性，教师应加强与学生的互动交流，鼓励学生的发言和讨论，提高学生语言运用的能力。

教师也应保持对学生学习的及时反馈，及时纠正错误，鼓励优秀表现，提高学生对语文学习的积极性和参与度。

提高高中语文课堂教学的有效性需要教师不断探索和实践，更需要教师注重学生的个性特点和兴趣需求，通过恰当的教学设计和方法选择，培养学生的主动学习和创新能力，提高学生语文素养的全面发展。

浅谈提高高中语文课堂教学有效性的策略和方法作为一名高中语文教师，在上完一堂语文课后，我经常会问自己：“学生在40分钟的课堂里，究竟收获了什么？”这个关于“高中语文课堂教学有效性”的问题，非常重要，它直接关系着高中语文课的存在价值，因为在有些外行人看来，高中语文课可有可无，学不到什么。

本人通过这些年的语文教学，大致总结了一些提高高中语文课堂教学有效性的策略和方法，下面我将分条陈述：（一）课前备课：1 将高中语文课程目标细化，将其渗透到每一课的教学目标中：《高中语文新课程标准》中的“课程目标”要求学生通过高中语文课程的学习，应该在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”①五个方面获得发展。

这是一个囊括高中三年语文教学的教学目标，本学期我作为高一年级的语文备课组长，结合高一语文课本，根据学生的认知规律和现有的知识水平，从“课程目标”中细化出高一两个学期语文课程的教学目标，使之具有可操作性，然后将这些教学目标渗透到每一课的语文教学中。

比如高一上的语文课本中有许多小说和记人散文，如《跨越百年的美丽》、《边城》（节选）、《合欢树》、《最后的常春藤叶》、《一碗阳春面》、《促织》、《香菱学诗》、《群英会蒋干中计》、《林教头风雪山神庙》等，所以我在“感受·鉴赏”这个课程目标中细化出了“学会用人物描写方法鉴赏小说和记人散文中的人物形象”这条具体可操作的课程目标，并将其渗透到这些课文的教学中。

2 每一堂课有重点地完成一到两个教学目标，让学生至少“一课有一得”：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”②，这个特点决定了高中语文课具有多维的教学目标。

多维的教学目标要在某一堂课中（有限的40分钟时间里）得到完成是不太现实的，即使勉强完成，学生也难以掌握，从而具备举一反三的能力。

古人云“伤其十指，不如断其一指”，因此我认为应该根据学生的实际情况和具体课文的特点，进行细化，进行分解，让每一堂课都能有重点地完成一到两个教学目标，这样经过一个月、一个学期、一个学年、一个高中阶段，学生就能踏踏实实地掌握一定的语文知识、具有一定的语文能力，同时他的品德修养和审美情趣也会得到提高，良好的个性和健全的人格也会逐步形成。

浅谈如何提高高中语文教学的有效性有效的语文教学，就是通过有效的教学手段和方法使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。

要提高高中语文教学的有效性，必须在有效的教学手段和方法上下功夫。

一、以充分的备课保障有效的课堂。

从大的方面讲备课包括：钻研教材、了解学生、设计教法三个方面。

从前阶段的教学实际，我们可以把备课重点细化，从以下四个方面做起，提高备课的充分性，来保障有效的课堂教学。

1.强调教学目标的全面性。

目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。

因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。

2.突出教学资源的开发。

首先是教材资源。

其次是生活资源。

生活中处处有教学资源。

第三是网络资源。

网络把整个世界缩小了，在课堂里轻点鼠标，就可以发现大量有价值的资源。

3.注重教学问题的生成。

好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。

在备课中考虑的问题生成，主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。

4.教学方式的灵活选择。

即倡导教师根据教材、学生的实际情况，灵活选用教学方式、设计教学方法。

二、抓主体性的阅读教学，促整体语文教学有效性的提高。

阅读教学，从教学时间来看占语文教学总量的60%左右。

可见阅读教学在语文教学中有非常重要的地位，其质量高低很大程度上决定着语文教学质量的高低优劣。

从这一层面上讲，只要提高阅读教学的有效性，整个语文教学的有效性也必将有显著的提高。

我们可以采取以下策略来提高阅读教学的有效性。

1.得法策略读是语文学科特点所决定的。

学生语文自学能力形成的目标的达成离不开各种形式的读的训练。

一般来说，读的形式及其目的、作用主要是：——朗读：增强语感，加深体味；——默读：提高读速，思考推敲；——精读：深钻细研，融会贯通；——略读：提纲挈领，观其大略；——跳读：避轻就重，抓住要点；——批读：圈点批注，品评褒贬。

高中语文课堂教学有效性提升的策略研究高中语文课堂教学是培养学生语言表达能力和综合素质的重要环节，如何提升高中语文课堂教学的有效性，是一个亟待解决的问题。

本文将从以下几个方面，提出相应的策略，以期提高高中语文课堂教学的有效性。

创设良好的课堂氛围是提高高中语文课堂教学有效性的基础。

课堂氛围良好，可以提高学生的学习主动性和积极性。

教师可以通过调整座位布置、课堂装饰等方面进行创设。

教师还可以通过讲授生动有趣的故事、引入适当的幽默元素等方式引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。

课堂教学内容的设计是提高高中语文课堂教学有效性的关键。

针对语文课的特点，教师可以通过灵活运用多媒体、故事情节、案例分析等手段，丰富教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。

教师还可以采用问题导向的方式，激起学生的思考和探索欲望，培养他们的自主学习能力。

创新教学方法对提高高中语文课堂教学有效性起到重要作用。

教师可以运用教学技术手段，如讲解、讨论、实验、演讲等多种方式，提高教学效果。

教师还可以运用合作学习、翻转课堂等现代教育理念，改变传统教师主导的教学模式，鼓励学生参与到课堂教学中来，增加互动性和实践性。

及时有效的教学评价是提高高中语文课堂教学有效性的重要保障。

教师可以适时用诊断性评价反馈学生的学习情况，及时发现问题，并给予针对性的指导。

教师还可以通过开展小组讨论、作业提交、课堂小测等方式，激励学生的主动参与，提高学习动机。

要提高高中语文课堂教学的有效性，教师可以从创设良好的课堂氛围、设计有针对性的教学内容、创新教学方法以及及时有效的教学评价等方面入手。

只有在学生主动参与、积极思考的环境中，才能真正提高高中语文课堂教学的有效性，培养学生的语言表达能力和综合素质。

探讨如何提高高中语文课堂教学有效性高中语文课程是学生学习过程中非常重要的课程之一。

作为一门重要的学科，语文教学需要高水平的教育者来指导。

随着教育环境的日益变化，高中语文课堂教学也需要跟着时代的步伐进行改革，以更好地提高教学效果。

本文将会探讨如何提高高中语文课堂教学效果的方法。

一、针对学生的不同需求制定教学计划在高中语文教学中，不同的学生有不同的学习需求。

有些学生需要精细化的讲解和多次反复演示才能理解，有些学生则能在短时间内快速掌握知识点。

因此，教学计划必须针对不同学生的需求进行制定。

教师可以根据学生的不同程度分组，制定不同的教学计划，以满足不同学生的需求。

二、多种教学手段的运用在教学过程中，教师应该多种手段来进行教学，例如可以使用讲解、讲义、演示、互动等多种方式来加深学生对知识点的理解。

同时，教师还可以通过学生的创作，例如写作、演讲、报告等，来帮助学生深化对知识点的理解和掌握。

三、多样化的评估方法教师不仅应该注重教学过程，对于学生的考核和评估也是重要的。

教师应该采用多种评估方法来对学生的学习进行评估。

除了传统的考试、作业、测验等方式，还可以采用小组讨论、报告、写作等方式来进行评估，以此鼓励学生的创新和思考能力。

四、交互式的课堂氛围高中语文课堂需要营造出一个轻松、活跃、充满交互的氛围。

教师应该鼓励学生多说多问，多参与，多交流。

此外，教师还可以运用现代科技来提高课堂交互体验，例如可以使用手持投影仪、电子白板、课堂点击器等设备，来激发学生的热情和兴趣。

五、与社会环境相结合的教学内容随着社会环境的变化，高中语文教学也要紧跟时代步伐，更新教学内容。

教师应该关注社会热点，紧密结合学生生活，选取有代表性的文章或作品，引导学生关注时代发展，提高学生的文化素养。

六、提高师资质量教师的师资力量是决定课堂教学效果的关键。

教育部门应该加强对高中语文教师的培训和考核，提高高中语文教师的教育水平，增强教师的教育素养和教学能力。

掌握适合的教学方法,在语文教学中采用因材施教的方式,以此来培养学生的语文学习兴趣,同时提升语文教学的整体效果㊂因此,以往语文教学的僵硬式方法已经显得陈旧老套了,不能适应现在教学的实际需要,所以教师应该有效结合学生的学习特点来创造出适合学生发展的语文教学方法㊂另外,作为语文教师,还应该不断进行探究,把经历投身于合作学习的教学实践上面,充分掌握合作学习的含义,进而通过合作学习全面提高小学语文教学的效果㊂2.1 合理分组,组内互帮互助 实施语文教学的时候,不同学生之间的学习能力有所不同,有的学生有很好的理解能力,在学习内容上掌握的就很快;而有的学生理解能力相对就弱一些,可能就会跟不上教学的进度㊂作为教师而言,应该在学生能力强弱方面引起重视,可以使用分组学习的形式,3-5人为一组,依据学习能力,对学习能力强和学习能力弱两种类型的学生,在分组时做好合理的搭配,使得强弱比例相当,进而让学生之间能够互帮互助㊂能力较强的学生可以带动整个小组的讨论方向,而能力弱的学生也会产生新的观点,进而能够给小组的思路加以更好的补充㊂小组模式的有效利用可以让学生成为主体,有更多机会阐述自己的想法,进而不断培养学生积极学习语文的意识㊂学生学习‘幸福是什么“的过程中,教师可以在上课前对学生进行合理化的分组,然后提出有针对性的一些问题㊂比如,在大家眼里,幸福是什么样子?饿了的时候吃一顿美食是幸福吗?让学生通过小组的形式展开类似问题的讨论,并鼓励他们在深入讨论中诠释对幸福的理解,并感受幸福的定义㊂像这样用轻松的小组讨论模式,可以帮助教师创建出活跃的学习环境,激发学生学习热情的同时,让学生产生语文学习的真正兴趣,进而在兴趣中获得需要的答案,整体提高了学生的语文学习能力㊂2.2 以合作学习为基础,提升学习效率 所谓的合作学习是教师依据规则和方法,把学生分成若干的小组参与学习㊂在实践的过程中发现,学生们有个体性的差异,致使学习的时候没有办法获得充分的认识,而且学习也无法站在多个角度主动考虑和解决问题,进而使学生的语文学习兴趣锐减㊂比如,教师在教授‘雪地里的小画家“的时候,有的学生虽然有主动探究学习的意识,但是学生也很容易被文章描写吸引,进而阅读中过于重视故事的发展,致使学生没有办法认真思考文章背后的中心内容㊂由于很多学生在语文理解上有所不同,所以学生也无法去体会作者的情感,而合作学习模式的开展就解决了这些问题㊂再比如,对学生进行合理化的分组,让学生互相讨论对于文章的看法,分享雪地里小画家的思想感情㊂作为语文教师还应该有效引导学生对文章积极进行思考,引导学生深入挖掘文章的深层意蕴㊂学生在理解文章的时候,可以充分分析出雪地里小画家的特点,教师需要抓住其特点,进一步引导学生详细了解文章,从而明白青蛙冬眠的特点㊂综上所述,通过合作学习,学生可以在教师的有效引导下,深入挖掘出文章的中心点和作者真正想要表达的感情㊂这样利于学生全面提高语文学习能力,也能够帮助教师提高教学效率,因此,教师要重视以合作学习为基础,科学的进行合作教学方法探索,从而才能进一步提高合作教学效率㊂结束语在语文教学过程,教师在运用合作学习方法过程,要结合教学内容,不断对合作形式进行探索,这样能够结合学生学习实际,有针对性的开展教学实践㊂通过进一步实践研究,本文总结了合作学习策略,希望有效研究能够不断提高语文教学有效性㊂参考文献[1] 孙新利.小学语文教学开展合作式学习的方法与价值讨论[J ].课程教育研究,2019(13):64.[2] 杭雯雯,袁德溪.小学语文教学中开展合作学习的实践探索与尝试[J ].中国高新区,2018(12):121.[3] 宋文磊.小学语文教学开展合作式学习的方法与价值讨论[J ].中国高新区,2018(04):110.如何提升高中语文课堂教学的有效性梅明利(重庆市奉节中学校 重庆 404600)ʌ摘要ɔ 语文是学生接触最久的学科之一,而在高中学习当中,学生即将面临高考,语文在高考当中有着非常大的分数比例,所以语文对于学生的重要性不言而喻㊂在高中学习过程当中,很多学生由于以前对语文的死板印象,导致了不同学生对语文学习效果差异,部分学生由于之前学习语文的经历并不是特别友好,导致学生在高中阶段学习语文的积极性不高㊂教师应该在教学过程当中关注每一个学生的学习情况㊁心理状况,从学生入手,逐渐培养学生对于语文的兴趣,让学生能够在学习语文的过程当中感受语文带给自己的快乐和成就感,引导学生主动学习,提高高中语文课堂的教学效果㊂ʌ关键词ɔ 高中语文;课堂教学;有效性ʌ中图分类号ɔG 421 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)07-0254-02高中语文学习的内容相比于初中来说更加丰富,并且学习的知识也更有难度,学生在学习过程当中经常会出现各种各样的问题,教师应该近距离接触学生,了解学生㊁帮助学生解决学习当中的问题㊂教师在教学过程中还应该重视教学策略,对不同学生采取不一样的教学策略,保证学生可以在学习过程当中感受到教学策略对于自身的帮助,培养学生的学习自信,逐渐使学生能够在学习过程当中获得更多的成就感㊂教师在面对基础较弱的学生时,应该给予更多的帮助,并且和这些学生讨论学习过程当中的技巧,逐渐引导学生在学习过程当中明确自己的学习目标和学习思路,让每一个学生都可以在学习过程当中找到自己的定位㊂一㊁根据学生的实际需要,逐渐调整教学策略在教学过程当中,很多教师的教学策略过于死板,并不符合学生的实际需求,导致学生在学习过程当中感受不到教学策略对于自身的帮助,使学生的学习动力逐渐降低㊂所以教师在教学过程当中,对于教学策略一定要根据学生的实际需求来制定,这样可以保证教学策略最大化的贴合学生,对学生提供尽可能多的帮助㊂在运用教学策略的时候,教师一定要秉持着因材施教的原则,根据学生不同的学习基础以及学生不同的实际需求,对学生展开不一样的教学策略㊂在教学策略开展的同时,也要将更全面与时代相结合的技术与教学策略相结合,逐渐使教学策略能够更加完善,提高学生对于学习的主动性㊂例如,在学习‘赤壁赋“的时候,教师可以通过多媒体教学来为学生展开本堂课的教学,通过多媒体来向学生展示这篇诗歌的注释,以及这篇诗歌的背景㊂多媒体教学有着更丰富的教学内容,教师可以通过多媒体来逐渐完善课本当中的知识,在原有的知识上对学生进行更好的知识丰富,提高学生对于语文学习知识的储备㊂并且多媒体教学非常的新奇,可以激发学生的学习欲望,让学生在学习过程当中可以跟着教师㊁跟着多媒体教学,提高自身的语文知识㊂通过多媒体教学可以展示不同的教学内容,对于基础较弱的学生,可以学习一些比较好理解的知识,而对于基础较好的学生,教师可以通过多媒体教学为学生丰富更多的知识㊂二㊁开拓学生的眼界,提高学生对语文的兴趣学生在学习过程当中对于语文的兴趣十分关键,而传统教学当中普遍出现教师在台上讲,学生在台下听得被动局面,这也导致学452生对于语文的兴趣不高㊂教师在教学过程当中应该重视学生的主体地位,让学生能够尽可能多的参与到课堂当中,提高学生对于语文的兴趣㊂学生在通过自己的努力收获知识的时候也会更重视自己的学习成果,更重视自己在语文学习当中的付出㊂教师在这个过程当中要不断引导学生,让学生能够逐渐找到自己的学习目标,构建积极向上的高中语文课堂㊂例如,在学习‘沁园春㊃雪“的时候,教师可以让学生在上课前先对这篇文章进行预习,针对这篇文章的内容进行相应的拓展,将拓展的知识记录在本子上,然后在上课时和其他学生进行分享㊂在课堂上,教师可以给予学生一定的分享时间,让学生通过交流将自己收集到的知识和其他学生进行交流交换㊂在交流当中,教师可以引导学生将自己的学习思路和收集方法和其他学生进行分享,开拓学生的眼界,让学生能够感受到自己的付出和其他学生的优良习惯㊂三㊁关注学生的学习情况,鼓励并帮助基础削弱的学生学生之间具有差异性,并不是每一个学生的学习能力都很好,教师在教学过程当中应该多关注学生的学习情况,寻找学习不够自信和学习基础较弱的学生,对这部分学生进行针对性的教学,帮助这部分学生提高语文水平,保证每一个学生都能在语文学习当中得到最大的提升㊂教师在帮助这部分基础较弱的学生时,应该重分析学生的学习情况开始,肯定这部分学生在学习过程当中的优点,同时也为他们指出学习当中出现的不足,让学生能够更好地发扬自身的优点,完善自身的缺点,朝着更全面的方向发展㊂例如,在学习‘鸿门宴“的时候,教师可以观察学生在学习当中的表现和学生课后作业的完成情况㊂对于基础较弱的学生,教师应该主动和这部分学生进行交流,然后为这些学生分析在学习‘鸿门宴“这篇课文时,对于哪个自然段的学习不够深入,对于文章的哪一部分内容理解不够全面,逐步寻找学生在学习当中出现的问题㊂而对于学生在学习过程当中出现的良好表现,教师也要给予鼓励,让学生能够在学习过程当中找到自己的学习自信㊂总结高中语文学习的内容相对来说比较丰富和复杂,学生在学习过程当中常常会因为自己之前的学习经历而对语文产生固定的印象㊂教师应该在教学过程当中通过自己的努力逐渐改变学生对于语文的惯性思维,通过趣味和丰富的教学方式来提高学生学习的主动性㊂教师教学过程当中应该重视教学策略对于学生的帮助,根据学生的需求和学习状况不断调整教学策略,让学生能够在学习过程当中感受到教学策略的优异性㊂教师还可以在教学过程当中鼓励成绩优异和进步巨大的学生,让这部分学生带动更多的学生共同进步,营造高效的语文课堂㊂参考文献[1] 吴瑞华.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J ].学周刊,2020(06):66.[2] 王勇,高春雲.高中语文课堂教学有效性提升的策略研究[J ].学周刊,2020(04):39.从 班主任工作的体会 谈 关爱学生陈爱林(岫岩满族自治县前营镇中心校 辽宁 鞍山 114321)ʌ中图分类号ɔ ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)07-0255-02在教师生涯中我感觉到了一个很重要的问题,那就是教师的 关爱 对于学生的成长有多重要,上学时候我们学过的 皮格马利翁 效应,说教师的期待对学生的发展过程起重要作用㊂当时我不以为意,到真正的教学中我才明白老师的每一个表情都能带动学生的情绪,教师对学生的影响真的是无时无刻的㊂作为教师我们要尊重每一位学生,每一位学生都是一个独立的个体㊂陶行知先生说过一句话 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生 以前我不懂,觉得自己就是个老师,教好书就好了,这些都跟我有什么关系,然而真正的做了一名人民教师我明白,这句话表达的含义,作为老师我们不是只有 教书 还要 育人 ㊂世界上有各种各样的爱,父母对我们的爱,朋友之间的爱,然而我作为一名教师对待我的学生要有师爱,不求学生能给我什么,只求我能带领他们走向更好的未来㊂我是一名村小教师,教的是六年级学生,这个阶段的学生已经往青春期开始过度了,有点半成熟半幼稚的状态,跟大人比他们思想不够成熟,很多地方不够健全,但是跟低年级比他们又趋近成熟,种种矛盾导致这个阶段的孩子在内心总不希望别人把自己当成小孩,总是想强调 我 这个主体,在追求那些所谓的个性和与众不同㊂但是这个阶段的孩子同样是渴望别人关注的㊂不得不承认, 爱 是最好的教育㊂在刚接这个班级的时候我是很头疼的,面对大家嘴里的差班,比人家平均分低了很多的班级说时候在没接触之前我是有点抗拒和抵触心理的㊂我也认为这个班级的学生的有点天然呆的,但是接了这个班之后我发现并不是,我们这九个人的小班级跟大学校的一个班级比真的是太微不足道了,但是这九个孩子让我成长了,虽然刚接这个班级没多久,但是我们之间的师生之爱绝对不比任何一个班级要少,甚至比其他班级更多㊂在当老师之前我是一个很 冷 的人,很多人见到我都觉得我不是很好相处,但是当了老师快一年的时间里,接触了这群朴实的孩子,我现在回家见朋友他们都说现在看见我觉得我整个人都变 漂亮 了,是那种从心里往外的开心的感觉,感觉我眼睛一直在笑,我自己甚至都没有察觉㊂我的学生他们很善良,我有咽炎,嗓子经常会不舒服,尤其说多话的时候,但是他们在我上课之前他们会给我准备好热水,会为了让我小点声他们侧耳倾听,告诉我老师我们听得到,你可以不用这么大的声,在我为他们上火鼻子都破了他们会给我递纸,还有人第二天给我带了个消炎药,在我中午陪他们写题不去吃饭的时候他们会把零食分给我告诉我别饿着㊂正是这种小小的举动让我对我的学生开始敞开心扉,从开始他们只是我的学生到现在犹如亲人一般㊂他们让我学会了要如何去爱别人㊂我的学生并不是智力有问题的孩子,只是种种原因导致了他们厌学,在我的眼里他们都是我的宝贝㊂我们班有一个学生在我最开始接班的时候是一个字都不写的,也从来不回答问题,甚至有时候会顶撞老师,接班之前就有人告诉了我,但是心理还是有那么点期待他会改变的,所以我没放弃,偶尔别人回答过的问题我会让他再回答一遍,增加他的自信心,一个偶然的机会不知道为什么他问了我一道题,当时完全出乎我的意料,我从来没想过这个孩子会看书然后找我问问题,当时我是惊讶的,但是我知道我是一名老师,我要拿出我的爱心和耐心,一道题我给他解释了我7遍,我从来不知道我自己会有那么大的耐心,居然没发脾气,很淡定的慢慢给他分析了七次,这完全不是以前的我㊂不过效果真的是出来了,后来的一段时间我发现我留的作业他都有完成,要求背的东西也背了,偶尔还能上黑板做题,我想到当初的那个举动给我和我的学生带来了不一样的改变,如果当时可能我不耐烦,一句你怎么这么笨,这个孩子就再也不会找我了,也就会继续厌学放弃自己,之后我回忆这件事,我对我当时的状态做了一个分析,首先我当时的态度很平和,完全没有一点点的厌烦情绪,而且当时我的胳膊是哥们一样搂着这个学生的,跟他一样趴在了桌子上,跟他并排,完事的时候我还摸了摸这个孩子的头夸了一句挺聪明的嘛,要加油哦!也许就是这种平淡带有鼓励的语气,一个亲昵的动作,一个期待没有嫌弃的眼神,让这个孩子心理产生了波动,给了这个孩子问我问题的勇气和信心㊂从那以后做任何事都变的非常积极,从打扫卫生到学习,经常会问我题,每次都让552。

浅析提高高中语文课堂教学有效性策略语文课是高中学生学习的重要组成部分，而语文课堂教学的有效性直接关系到学生的学习效果。

为了提高高中语文课堂教学的有效性，教师们需要采取一些有效的策略来提升教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

本文将就提高高中语文课堂教学有效性的策略进行浅析。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是语文教学中至关重要的一环。

在高中语文课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

教师可以通过引入一些有趣的文学作品来吸引学生的注意力。

可以布置给学生们一些富有趣味性的文学作品来进行阅读，或者是通过名人经典语录、名言警句等方式来激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体教学手段，如视频、音频等，来丰富课堂教学内容，增加学生的学习乐趣。

教师可以通过举办朗诵比赛、写作比赛等形式来激发学生学习兴趣，培养学生对语文学习的热情和兴趣。

通过这些方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性。

二、培养学生的思维能力培养学生的思维能力是高中语文课堂教学中不可或缺的一环。

在语文课堂教学中，教师可以采取一些策略来培养学生的思维能力。

教师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生展开思考和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教师可以通过组织学生展开小组讨论、展示报告等活动来锻炼学生的思维能力，使学生在实际操作中得到锻炼和提高。

教师可以布置一些思维导图、主题演讲等任务，引导学生进行深入思考和总结归纳，培养学生的思维逻辑能力。

通过这些方式，可以有效地培养学生的思维能力，提高语文课堂教学的有效性。

三、加强阅读与写作训练阅读与写作是高中语文课堂教学的重要内容，而加强阅读与写作训练是提高语文课堂教学有效性的重要策略。

在语文课堂上，教师可以通过多种方式来加强学生的阅读与写作训练。

教师可以布置一些阅读作业，鼓励学生多读好书，多接触优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教师可以开展读书分享会、讲座等活动，帮助学生扩大阅读视野，增强阅读体验和阅读能力。