人教版五年级上册教材分析全册
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人教版五年级数学上册教材分析2篇第一篇:人教版五年级数学上册教材分析人教版五年级数学上册教材分析,是一本关于小学数学基础教育的简明教材,为小学生提供了全方位、多角度的学习体验。
本教材内容丰富,循序渐进,从生活实际出发,采用直观的图形、游戏等方式,帮助学生学习数学,掌握数学知识。
一、教材特点1.生动形象:人教版五年级数学教材采用了生动、形象、直观的插图、照片,使学生更容易接受、理解数学知识,增强学习兴趣。
2.注重拓展:教材注重数学知识的拓展,从实际出发,增加了生活中出现的数学问题,培养学生的动手实践能力。
3.注重综合应用:教材创新的设计和组织,将数学知识与实际生活紧密结合,注重启发学生思维和创新能力,提高综合应用能力。
4.操作性强:教材的每一单元都注重学生的操作性,让学生通过手动操作,感受到数学的乐趣,同时锻炼学生的眼手协调能力。
二、教材内容本教材共分十二个单元,内容涵盖数的认识、加减法、乘法、除法、分数等基础数学知识,同时,为了提高学生的实际应用能力,还涉及了长度、面积、体积等实际问题的求解,如认识图形、量与单位、算体积、算面积等实用的数学应用题。
下面,我们具体介绍每一单元的内容。
1. 数的认识:介绍数的概念,从各种方面引导学生认识数学的来源和基本概念。
2. 数字排列:介绍算术顺序,从实例出发,通过数字的排列,让学生熟练掌握数字之间的大小顺序。
3. 加减法应用:介绍加减法的概念和应用,让学生逐渐学会用加减法来解决实际问题。
4. 乘法应用:介绍乘法的概念和应用,使学生了解用乘法解决实际问题的方法。
5. 除法应用:介绍除法的概念和应用,让学生了解用除法解决实际问题的方法。
6. 长度单位:介绍长度的基本单位和换算,使学生了解长度的概念和应用。
7. 面积单位:介绍面积的基本单位和换算,让学生了解面积的概念和应用。
8. 算面积:通过实际问题的训练,让学生掌握求面积的方法和过程。
9. 算体积:介绍物体体积的概念和公式,让学生了解如何求物体的体积。
人教版五年级上册语文全册教案人教版五年级上册语文全册教案1一、教材分析1. 这篇选学课文是一以写景为主,以景抒情,展开联想,恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文,课文在描写杭州西湖的春景时,抓住一个“绿“立意新而深,语言形象、生动,很自然地对学生进行热爱家和教育。
2. 全文短小精湛,只有三个自段。
第1自然段写作者游西湖的总感觉,作者把西湖景色的特点概括成一个绿字,醒目地突现出来。
这个绿字吸引我来到西湖边,使我流连忘返。
2、3自然段课文围西湖的绿展开,分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。
写灵隐的绿,绿得“苍翠欲滴”,绿的发黑,绿的发蓝;而花港观鱼的绿,则绿的鲜,绿的亮。
只觉的一种蓬勃的生机跳跃,这样的清晰的结构,这样生动的抒情,适宜于朗读,也适宜于列提纲背诵课文。
二、教学目标1. 会列提纲,并按提纲背诵课文。
2. 学会本课描写绿的词语。
3. 初步了解课文是如何抓住特点写景物的。
4. 感觉西湖景色美,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点:列提纲背诵课文。
教学难点:按课文内容的先后,扫地点的转换,抓住有关景物特点的词语列提纲,理解描写绿的词语。
四、教学准备小黑权、投影、词语片。
五、教学时间:1课时六、教学过程1. 这是一篇远选学课文,节选自宗的散文《西湖漫笔》。
节选时有改动。
我们准备用一节课完成学习任务。
*课题只有一个字“绿”。
你知道课文主要写什么的?(板书课题,作简短谈话)。
2. 自学课文。
边读边学习字词,读通课文,作自学检查:(1) 扫自然段指名读课文,注意有否加字,字音是否读准。
(2) 检查生字:叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)读准一个前鼻音,两个后鼻音。
)(3) 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。
重点是:流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。
(如有其他词语学生不懂的,也可以讨论。
强调学生自己学懂。
3. 理清课文脉络,把*分成两部分来学。
(1) 指名朗读第1自然段。
文字介绍:五年级上册教材简介《九年义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供实验班五年级第一学期使用。
在保持低中年级教材特色的基础上,本册教材从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,又有一些改进.为了帮助老师了解教材的编写意图,更好地使用教材,现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明,仅供教师教学中参考。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读"和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩.每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体.其中,“遨游汉字王国"单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾?拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台"“日积月累”,另有“展示台”“成语故事"“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台"“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。
本篇文章将对人教版小学语文五年级上册全册教案进行阅读分析,从而帮助教师更好地理解教材内容并引导学生进行有效学习。
一、教材概述人教版小学语文五年级上册全册教案是以《课程标准》为导向,融合了国内外教材的优点、适应了我国地域文化的特点,内容涵盖了语文的听、说、读、写等多种技能。
教材内容覆盖了实用性强的汉字、词语、句子和篇章,涉及历史、文化、科学、艺术等方面的知识,内容涵盖广泛,适应了时代的发展和学生的需求。
二、教材分析本教案着重围绕学生的实际需求,以孩子为中心,注重培养学生的语言运用能力,鼓励学生通过“观察、思考、探究、体验、应用”的语文学习,使学生在学习过程中不断提高自己的语言表达和沟通能力,拓宽学生视野,丰富学生的知识积累,为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在选择文章的方面,本教案采用了寻找差异、排除错误、提供答案和发现规律等方式,让学生在阅读中锻炼自己的思维能力,提高阅读理解能力。
同时,本教案还注重培养学生的口语表达能力,引导学生在阅读中思考、表达,让学生在语言的运用中更好地理解文章的内容。
三、教学方法在教学方法方面,本教案采取批判性思维教学法和合作式学习法等多种教学方法,引导学生在探究语文知识的过程中,不断发掘问题,提出解决办法,并在协作中解决问题,进一步提高学生的自主学习和思考能力。
同时,在教学中,教师还需注重启发学生的兴趣,增强学生的学习动力,利用各种形式的教学资源,让学生在活动中体验语文的乐趣,进一步提高学生的语言表达和沟通能力,促进学生兴趣爱好的形成。
四、教学评价本教案中的课堂管理成为课堂教学过程中的一项重要任务。
教师将通过建设和谐的课堂氛围、充分发掘学生的积极性、引导学生认真打好基础等多种措施,以定期测试等方式进行教学评价,从而更好地帮助学生提高语言交流能力和深入理解教材内容,促进学生全面发展。
人教版小学语文五年级上册全册教案是一本以“语文为工具,以人为本”的教材,其内容涵盖了语文的各个方面,教案也体现了多种教学方法与教学评价的方法。
人教版五年级英语上册教材分析一、教材概述人教版五年级英语上册教材是为小学五年级学生设计的英语教科书。
该教材以培养学生的英语基础知识和基本技能为核心,结合学生的实际生活和认知发展规律,提供丰富多样的教学活动和素材。
二、教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面:1.知识与技能:学生能够掌握教材中出现的英语单词、短语和基本句型,并能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交流。
同时,学生能够了解并掌握一些英语语法知识,如时态、语态等。
2.过程与方法:通过观察、模仿、实践等多种教学方法,引导学生主动参与、积极思考,培养他们的英语思维能力和自主学习能力。
同时,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的口语交际能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对英语学习的兴趣和自信心,激发他们的学习积极性和主动性。
同时,帮助学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯,培养他们的跨文化意识。
三、教学内容本教材的教学内容包括以下几个方面:1.语音:学习基本的英语语音知识和发音规则,培养学生的语音意识和语音模仿能力。
2.词汇:学习与日常生活密切相关的常用词汇,包括家庭、学校、食物、动物等。
同时,也学习一些学科词汇和抽象词汇。
3.句子:学习简单的句子结构和常用表达方式,如陈述句、疑问句、祈使句等。
同时,也学习一些复合句和复杂句型。
4.对话与短文:通过真实的对话场景和短文阅读,让学生了解英语交流的基本方式和常用表达,提高学生的口语交际能力和阅读理解能力。
5.语法:学习一些基本的英语语法知识,如时态、语态、主谓一致等。
同时,也学习一些常用短语和习惯表达。
四、教学方法教师在使用本教材时,可以采用以下教学方法:1.情境教学:创设真实的语言情境,让学生在模拟的生活场景中运用英语进行交流。
教师可以利用实物、图片、视频等教学资源,帮助学生更好地理解所学内容。
2.任务型教学:设计具有实际意义的任务,让学生在完成任务的过程中提高英语运用能力。
教师可以根据教材内容设计各种形式的实践活动,如调查、采访等。
人教版五年级数学上册教材分析一、教材概述人教版五年级数学上册教材是根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求编写的,旨在进一步巩固学生的基础数学知识,提高学生的数学能力和素养。
教材内容涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合应用等多个领域,旨在通过系统的知识结构和丰富的教学活动,培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和实际应用能力。
二、教材结构与内容1. 数与代数(1)整数的乘法与除法教材在这一部分深入探讨了整数的乘法和除法,包括乘法的交换律、结合律以及除法的相关性质。
通过大量的练习和应用题,帮助学生理解乘除法的基本概念和运算法则。
(2)分数的基本性质教材详细讲解了分数的基本概念、性质及运算,包括分数的加减法、乘除法等。
通过具体实例和练习,培养学生对分数运算的理解和应用能力。
(3)解决问题的方法教材通过解决实际问题的例子,帮助学生学会运用所学的知识解决实际问题。
例如,涉及到实际生活中的各种问题,如购物、旅行等,帮助学生将数学知识与实际生活结合起来,提高解决问题的能力。
2. 图形与几何(1)几何图形的基本概念教材介绍了各种几何图形的基本概念,如三角形、四边形、圆等,包括这些图形的性质、分类和计算方法。
通过图形的绘制和识别,培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
(2)图形的面积与周长教材重点讲解了几何图形的面积和周长的计算方法,包括矩形、正方形、三角形等图形的面积和周长的公式。
通过实际问题的应用,帮助学生掌握这些计算方法并进行实际应用。
(3)立体图形的认识教材引入了立体图形的基本概念,如长方体、正方体、圆柱体等,并讲解了这些图形的体积计算方法。
通过立体图形的认识和计算,培养学生对立体空间的理解和想象能力。
3. 统计与概率(1)数据的收集与整理教材介绍了数据的收集、整理和分析的方法,包括使用表格、条形图、折线图等形式展示数据。
通过具体实例,帮助学生掌握数据的整理和分析方法,提高数据处理能力。
五年级上册数学全册教材分析杨雪伟一、全册教材的知识点、知识基础、与前后知识的联系。
这一册教材包括下面一些内容:小数乘法,位置,小数除法,可能性,掷一掷, 简易方程,多边形面积,数学广角和总复习等。
(一)整体把握教材的编排,合理地使用教材。
1.本册书涵盖四个领域:第一个领域(数与代数)包括第一单元小数乘法、第三单元小数除法和第五单元简易方程;第二个领域(图形与几何)包括第二单元位置、第六单元多边形的面积;第三个领域(统计与概率)包括第四单元可能性;第四个领域(实践与综合应用)掷一掷;数学广角第七单元植树问题。
2.在大的单元前适当编排了“主题情境”,作为单元知识的引言,体现本单元教学内容的主旨,这是这套课本的主要特色之一,主题情境是课标理念的一种反映3.例题的设计大多展示学生动手实践、主动探究与合作交流的情境。
这些方式的提供为教师备课提供了鲜活的素材,也传递了学生的学习方式和对知识把握的要求。
4.安排了“综合应用”。
5.系统地编排了“数学广角”的内容。
这些内容的编排目的是系统而有步骤地渗透数学思想方法。
通过数学广角的编排,很明显地将以往的数学思想方法的隐线变为主线。
6.编写了“你知道吗”的内容。
7.编排了生活中数学、数学游戏等内容作为阅读资料。
要注意对这种内容的把握。
8.新知点体现在整册教材中的每一个角落。
做一做、习题中都有可能体现了新的知识点,另外,本套教材虽然在习题上进行了一些改进,但是总的来说习题量小、覆盖面窄,不利于学生的专项训练,教师备课时应尽量从其他版本的教材中或目标检测中有针对性的找一些练习题,作为补充。
9.从本册开始编写了思考题10.单元的整理与复习的编排,形式比较多样。
(1)单独编排。
如:第三单元 P42—P43,对小数除法进行梳理;第五单元 P83—P85,对简易方程进行梳理;第六单元 P103—P105,对多边形的面积进行梳理。
(2)没整体编排整理与复习的内容。
如:第一单元小数乘法;第二单元位置;第四单元可能性。
人教版五年级数学上册教材分析一、教材整体结构人教版五年级数学上册教材整体结构清晰,内容安排合理,遵循数学学科的知识体系,同时也注重学生的认知发展规律。
教材主要包括以下几个部分:数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践。
这些内容的设计旨在帮助学生掌握数学基础知识,提高数学思维能力,培养解决问题的能力。
二、教学内容安排本册教材的教学内容包括以下几部分:1.数与代数:主要涉及数的认识与四则运算,包括小数、分数、混合运算、简便运算等。
此外,还包括简易方程、量与计量等内容。
2.图形与几何:涉及图形的认识、测量、运动与位置等方面的知识。
学生将学习认识常见的平面图形和立体图形,了解图形的属性和周长、面积、体积的计算方法。
同时,学生还将了解图形的运动和位置关系。
3.概率与统计:涉及数据收集、整理、描述和解释的知识。
学生将学习如何收集和整理数据,制作统计图表,进行简单的数据分析,并了解概率的基本概念。
4.综合与实践:这一部分内容旨在帮助学生综合运用所学数学知识解决实际问题,培养他们的实践能力和创新思维。
具体活动包括数学游戏、数学调查、数学制作等。
三、教学目标设定本册教材的教学目标主要包括以下几个方面:1.知识技能目标:学生能够掌握数与代数、图形与几何、概率与统计的基本知识和计算方法,能够进行简单的数学运算和解决基础问题。
2.数学思考目标:通过观察、思考、推理等活动,培养学生的逻辑思维能力和空间观念,提高学生分析和解决问题的能力。
3.解决问题目标:学生能够运用所学数学知识解决实际问题,培养他们的问题解决能力和创新思维。
4.情感态度目标:培养学生对数学的兴趣和好奇心,养成良好的学习习惯和合作意识,树立正确的数学价值观。
四、知识点分析本册教材涉及的知识点主要包括以下几个方面:1.数与代数:小数的认识与四则运算、分数的认识与四则运算、混合运算和简便运算、简易方程、量与计量等。
2.图形与几何:图形的认识与测量、图形的运动与位置等。
人教版小学五年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版小学五年级语文上册教材在结构上采用单元主题的形式,每个单元包括课文、课后练习、语文园地等板块。
教材内容涵盖了多个领域,包括文学、历史、自然科学等,旨在拓宽学生的视野,增加知识储备。
同时,教材注重语文知识的系统学习与巩固,内容安排循序渐进,符合学生的认知规律和语文学习规律。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是:1.识字与写字:学生能够掌握250个左右的生字,并能够正确书写其中200个左右的汉字。
同时,学生应养成良好的写字习惯,提高书写水平。
2.阅读:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能够理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
同时,学生应学会运用阅读策略,提高阅读速度和阅读理解能力。
3.写作:学生能够运用所学知识进行写作,并能够在写作中表达自己的观点和情感。
同时,学生应学会修改自己的作文,提高写作水平。
4.口语交际:学生能够清晰、流利地表达自己的意见和观点,并能够进行简单的讨论和交流。
同时,学生应学会倾听他人说话,尊重他人的观点。
5.综合性学习:学生能够在综合性学习活动中运用所学知识,提高自己的语文实践能力。
同时,学生应积极参与活动,与其他同学合作探究问题。
三、课文选取与编排本册教材的课文选取注重文学性和思想性,同时考虑学生的年龄特点和认知水平。
课文编排遵循了循序渐进的原则,从易到难,从简单到复杂,有助于学生逐步提高阅读能力。
此外,教材还注重选取具有时代感和现实意义的文章,以增强学生的人文素养和社会责任感。
四、课后练习与巩固本册教材的课后练习设计旨在帮助学生巩固所学知识,提高语文应用能力。
练习内容包括生字抄写、词语搭配、句子仿写、阅读理解、作文练习等,形式多样,内容丰富。
通过课后练习,学生可以及时复习所学知识,加深对课文的理解和感悟。
五、语文知识与实践本册教材注重语文知识的系统学习与实践活动的有机结合。
在每个单元的《语文园地》中,都安排了相应的语文知识练习和实践活动,如“日积月累”、“成语接龙”等。
2019--2020学年度第二学期五年级上册语文学科接描绘白鹭的美的。
师生共同总结:描绘的背景----清晨;描绘的状态----悠然,这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的。
二、合作探究,把握主旨。
(学生讨论总结,教师引导指正)1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情?板书:喜爱赞美3.从这个感悟中,你在生活中能发现常见的美吗?四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独特的美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动,使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。
生讨论:作者是怎样描写“图画美”的?作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?这篇散文通过对白鹭的歌颂,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.比较朗读这两个句子,你发现了什么?(课件出示:我们家的后园有半亩空地。
我们家的后院有半亩空地。
)三、略读“种”“收”:引导发现,主动求知1.出示第一自然段,哪个词,突然就跳进你的眼睛里了?2.生回答。
3.为什么要用“居然”这个词呢?4.最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下,标点符号。
(1)指名生答:发现“买种,翻地,播种,浇水”它们之间是逗号,而不是顿号。
(2)师点拨:标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。
如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉,就用逗号。
如果你们在写作时有这样的需要,并列词语之间也可以用逗号。
5.这一段话,寥寥数语,就交代了种花生、收花生两件事。
除了这两件,还围绕花生写了哪几件事?(1)(板书:尝议)(2)种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨。
(3)师点拨:重点的部分,作者写的--详细具体,而次要的部分作者写的--简略,这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了二篇精读课文,二篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。
还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要。
家乡,在游子的心里,永远是最温馨,最难以割舍,最令人梦绕魂牵的地方.本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡怀乡的绝唱.《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望故乡,不知何时能回到故乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽述;《长相思》写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里思念家乡,辗转反侧,夜不能寐.《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国,对家乡矢志不渝的眷念.《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念.《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好和故乡生活.款款的思乡情,浓浓的念乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈.编排这组教材的目的,一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念,挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式,寄托的对象却是因人而异的,引发相思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累.教学本组教材,要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感.配合本组专题,"口语交际·习作"安排了让学生策划题为"浓浓的乡情"的活动和写以"二十年后回故乡"为内容的想象作文,"回顾·拓展"的"交流平台",安排了交流表达方法的内容,并引导学生积累表达思乡之情的诗句,展示学生表达热爱家乡之情的习作.教师教学时,应整体关照本组的编排特点,把体会感情与领悟写法,读书与表达,语言积累与语言实践有机地结合起来,以实现教学效果的最优化.第三组“学习说明性文章”,重点让学生掌握一些基本的说明方法。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案(10篇)人教版小学数学五年级上册全册完整教案(10篇)教案即教师在授课前准备的教学方案!那么关于小学五年级上册的教学教案应该怎么写呢?以下是小编准备的一些人教版小学数学五年级上册全册完整教案,仅供参考。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案篇1教学目标:1、让学生在实际情境中,认识计算梯形面积的必要性。
2、在自主探索活动中,让学生经历推导梯形面积公式的过程。
3、能运用梯形面积的计算公式,解决相应的实际问题。
教学重难点:理解梯形面积公式的推导过程,帮助学生形成思考问题的习惯。
教学准备:梯形纸片、多媒体课件、剪刀。
教学过程:一、复习引入回顾平行四边形、三角新的面积公式,想一想:三角型面积的公式是怎么推导出来的二、探究新知实际操作,自主探究。
电脑演示地24页的情境图,启发学生思考:如何把体型转化成我们已经学过的图形呢1、独立操作,自主探索。
学生用事先准备的学具自己进行剪拼,在探索的过程中,逐步形成特有的.思考问题的习惯。
2、小组讨论。
四人小组继续运用转化的方法将梯形转化成前面学过的图形,进而求出梯形的面积。
3、交流汇报,发现规律。
(1)引导观察,转化后的图形与原来的梯形有什么关系请学生用语言描述梯形面积的推导过程。
(2)联系三角形的面积公式,分析理解:为什么梯形和三角形的面积计算公式都要除以2(3)经观察分析后,引导学生得出结论,并用字母公式来表示。
三、看书质疑,交流感想阅读第24页内容,回顾自己探索梯形面积公式的过程,并与同伴谈谈自己的想法。
完成课前提出的问题四、巩固应用,拓展提高完成25页习题五、全课总结与反思通过本课的学习,你又有哪些收获你在学习方法上又有了那些提高。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案篇2【教学内容】九年义务教育小学《数学》教科书(人教版)第九册。
【教材分析】梯形而积的计算是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。
教材的编排不同于平行四边形和三角形。
人教版小学五年级数学教材分析•全册教材说明一、内容安排这一册教材包括以下内容:小数乘法、小数除法、简易方程、、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。
小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性是本册教材的重点教学内容。
基于小学新课程标准的基本理念本册教材也包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个部分。
在数与代数方面,包括第一单元:小数乘法、第三单元:小数除法、第五单元:简易方程,一共三个单元的内容。
一、三单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
在图形与几何方面,包括第二单元:位置,第五单元:多边形的面积。
其中位置是在三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上,进一步用学习用数对确定物体的位置。
多边形的面积主要教学平行四边、三角形和梯形的面积计算。
这部分内容是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积的计算的基础上学习的。
通过教学,是学生推到并掌握平行四边形、梯形、三角形面积的计算公式,同时渗透平移、转化、旋转的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面,主要教学初步的概率知识。
使学生在具体情景中体验事情发生的确定性和不确定性,感受随机现象结果发生的可能性有大有小;使学生感受到数学与生活的联系,培养用数学的眼光观察事物的意识。
在用数学解决实际问题(综合与实践)方面,教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另外还安排了“数学广角”的教学内容,通过现实生活中的一些实际问题,渗透有关植树问题的一些思想和方法然后在应用植树问题思想方法解决生活中的一些简单的实际问题,培养学生探索并解决实际问题的能力。
人教版五年级英语上册全教材分析人教版五年级英语上册是一套适合小学五年级学生的英语教材,共分为两个学期,包括六个单元,每个单元包含基础知识和扩展教学内容。
以下是对该教材的全面分析。
一、教材特点1.突出交际功能:教材注重培养学生进行日常的口语交际能力,使学生逐渐获得与外语世界进行有效交流的技能。
2.注重实用性:教材的选材注重生活实用性,内容紧密结合学生的生活实际,以便学生更好地掌握英语知识并应用到实际生活中去。
3.循序渐进:教材设置逐步难度的教学内容,逐步提高学生的英语水平。
4.多途径引导:教材使用多种教学策略,如故事、唱歌、游戏等形式,以多样的方式帮助学生培养英语学习兴趣,提高学习效果。
二、教材内容1.第一单元该单元主要内容为问候语、简单的会话以及数字1-10的拼写和口语表达等,通过老师与学生间的交互,引导学生使用英语进行日常交流。
2.第二单元该单元主要内容为身体部位、家庭成员、情感表达等,让学生通过生动有趣的看图说话的方式,掌握简单的英语单词和表达方式。
3.第三单元该单元主要内容为学校生活,如教室、科目、课堂用品等。
通过课堂练习和活动,学生能够巩固句型和单词的记忆,同时提高小组合作和沟通能力。
4.第四单元该单元主要内容为季节和天气,通过学习与季节相关的单词和句型,以及学习描述天气的方式和句型,让学生逐渐认识不同季节的特点和不同天气的表达方法。
5.第五单元该单元主要内容为节日文化,如圣诞节、万圣节等,以课堂小组活动、填空、问答等多形式引导学生学习相关的知识和英语表达方式。
6.第六单元该单元主要内容为宠物和动物,学生将学习各种宠物和动物的品种、颜色、形态等相关知识,以及简单英语口语培养和提高学生的动物保护意识。
三、教材评价人教版五年级英语上册教材内容齐全,紧密结合学生的实际生活和兴趣,让学生更好地理解和掌握英语知识。
同时,通过多种形式的教学方式,如看图说话、配对等方法培养学生的英语听、说、读、写等全方面的英语能力,提高了学习效果。
人教版小学语文五年级上册教材分析及教学建议一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课文、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
每组课文由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾、拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。
二、教材的主要特点本册是在前八教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
(一)专题组元的角度更加灵活多样本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的,注重引导学生更多地关注社会,如,月是故乡明,生活的启示,不忘国耻、振兴中华;有的专题是从人物的角度提出的,如,走近毛泽东,这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采,而且展示了他的文学才华和凡人情怀;还有的专题是从文体的角度提出的,如,学习说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的说明的方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
(二)加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。
主要体现在以下三个方面。
1.导语导学,整合单元内容。
本册各组的导语大都分为两个自然段,除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外,还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用,方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。
在语言叙述上,有的导语比较平实。
比如第三组,“在生活中,我们常常会读到说明性文章。
这些文章,不论是讲清楚植物的形态特征,还是说明动物的生活习性;不论是介绍新产品的使用方法,还是解释自然现象的形成原因,都要使用一些说明的方法”;有的导语则充满文学色彩,富有感染力,如第七组,“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候,当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候,我们不会忘记,在中国近代史上,曾经有过一个百年的噩梦。
那是一段中华民族受尽屈辱的历史,也是一段中华儿女奋力抗争的历史”。
2.精读课文与略读课文的整合。
为了体现单元整合,教材加强了精读课文与略读课文的联系。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。
这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文的整体感更强。
例如第八组“走近毛泽东”,先是两篇精读课文《七律、长征》《开国大典》,展示了毛泽东作为领袖的风采。
然后用一段连接语引出后两篇课文,“我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界”,把一个有血有肉、情感丰富、形象立体的伟人呈现给学生。
略读课文不仅在内容上是精读课文的补充,在体裁上也有补充的作用。
如,第一组课文主要体裁是散文,但第二课《小苗和大树的对话》,就采用了采访记的形式,通过著名学者回忆自己的读书经历来激发孩子的阅读兴趣。
3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。
每一组从导语到课文思考题,从口语交际?习作到回顾?拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
例如,第三组“学习说明性文章”,重点让学生掌握一些基本的说明方法。
在导语部分即提出要求,在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法,在口语交际、习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法,在回顾、拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。
通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容,全面推进学生的各项语文能力。
有的学习内容还预先布置。
例如,在第三组的口语交际,要求学生介绍一种商品,教材则提前两课以“选做题”的方式来铺垫,提示教师要让学生在课后阅读说明书。
再如,第七组“不忘国耻,振兴中华”,语文学习的重点是“搜集有关资料,学习整理资料的方法,并在学习过程中加以运用”。
这一学习重点在“导语”中明确提出;在课后“思考、练习”中要求学生联系有关资料理解课文内容;在课后“选做题”中鼓励学生“搜集文字或图片资料,了解中国曾经蒙受的耻辱,以及今日祖国的强大”;在“口语交际、习作”中,引导学生在写读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料;在单元后面的“回顾?拓展”中,组织学生交流搜集和运用资料的方法、收获,展示本单元的学习成果,体现对相关资料的灵活运用。
这样,结合“不忘国耻、振兴中华”的专题,不仅激发了学生的爱国热情,而且在搜集、运用资料上反复实践,以有效地培养这方面的能力。
(三)强化导学功能,引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际,本册教材不再采用第一人称的叙述方式,精读课文中也取消了提示语。
但是,仍然通过其他方式加强教材的导学功能,引导学生自读自悟,主动思考。
1、首先,课文后的“思考、练习”,突出重点,兼顾理解和表达。
如,《圆明园的毁灭》一课之后设计了这样的思考题:“课文的题目是‘圆明园的毁灭’,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?”又如,《地震中的父与子》课后,引导学生从文中找出外貌、语言描写,仔细体会。
每篇精读课文一般安排四道题,有的引导朗读或默读,从整体上把握课文;有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解;有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点;有的从抄写、背诵方面提出要求。
“思考、练习”从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文,学习阅读方法,同时也更加关注文本,引导学生揣摩语言;另外,思考?练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。
比如,有的课文要求“背诵你喜欢的部分”“把你喜欢的语句写下来”,体现让学生自主学习的思想;有的课文则明确指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”,加强学习的指导性,也便于学生和教师操作。
2、其次,适当调整教材体例,将“口语交际、习作”单列。
加强对“口语交际、习作”的指导,增加内容和形式的选择性。
在“口语交际、习作”的编写上,内容更加丰富,形式更加灵活,指导更加得力,口头表达和书面表达的联系更加紧密。
其中,有先说后写的,有先写后说的,有二者可以灵活处理的。
教材中提示的文字,注意在内容上提供多个角度,在表达上提倡多种形式,增加了选择性,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,留有更大的创造空间。
最后,从本册起,将原先每组之后的“语文园地”,分作“口语交际、习作”和“回顾、拓展”两个板块。
在“回顾、拓展”中新设“交流平台”栏目,旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获,并逐渐养成在学习过程中反思、总结的习惯。
这个栏目是低、中年级“我的发现”的进一步发展,引导学生在一组教材学习之后,交流收获、体会,特别是侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面,进行交流小结,以渐渐悟到读写的一些基本方法,养成良好的学习习惯。
值得注意的是,教材中“交流平台”栏目里的提示,仅供教师教学参考。
交流、总结的内容可以不受其限制。
(四)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,其编排方式和四年级的“综合性学习”相同,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流发现和得到的启发。
另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组,编排方式完全改变以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
首先,在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
接着提出结合活动建议,制订活动计划的要求。
而后分成两大板块,按两个阶段开展综合性学习。
第一板块引导学生搜集相关资料,感受汉字的有趣、神奇;第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动,加深对汉字的了解与热爱,并为纯洁祖国的语言文字出力。
教材在这两大板块中,分别提供若干必读材料,提出一些阅读要求,体现“下要保底”的编写思想;分别提出活动建议,供师生选用或参考。
最后,建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式,展示这次综合性学习的成果,并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。
其中,除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式等等,师生有相当大的自主权。
其目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文的综合运用能力,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
(五)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系本册安排综合性学习的第一、第五单元,充分体现了大语文观,体现了在生活中学语文、用语文的思想。
其他各组,从课文的编选、“思考、练习”的设计、语文活动的建议等方面,也都重视向生活拓展。
如,读了说明性文章,启发学生找来商品说明书读一读,看看是怎样介绍商品及其使用方法的;在“不忘国耻、振兴中华”单元,引导学生搜集图文资料,了解中国昔日的耻辱和今日的强大。
本册重视课内外语文学习的联系,除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外,还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章,帮助理解课文和增加阅读量;教材还在“回顾、拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目,旨在介绍、引导学生读课外书,读整本的书,特别是读中外儿童文学名著;在“小练笔”中引导学生联系课内外阅读和生活实际,记下自己的感受、见闻和想象。
这样的编排,充分体现了课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,通过语文活动和大量阅读,培养良好的语感和自主学习语文的习惯。