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打造魅力“微班会”摘要：随着时代的进步，信息化教学已正式走入我国教育体制当中。
为提高教学效率，微班会应运而生。
在微班会初入我国教学体系时，班主任在开展微班会时往往体现出内容较为陈旧，组织方式较为单一，导致最终微班会的效果不佳。
然而随着时代的发展，社会对我国教育体系的要求也逐渐增高。
导致此类简单的班会组织方式已不能满足学生的实际发展需求。
因此，如何开展多样化的微班会，使微班会有足够的魅力来吸引学生，便成了教育工作者眼下最主要的问题之一。
关键词：“微班会”；魅力；实施方法引言：互联网+背景下，微时代悄然而至，对我们各个方面都带来了一定程度的影响，尤其是在教育领域，更是开辟了无限的可能性。
微班会便是信息化社会一种衍生的教学方法。
主要是通过时间较短的视频带出主题。
并通过创建各个单元节，来实现点对点的教学，以积少成多的姿态形成质变。
一、“微班会”的概念关于微班会的概念界定，有不同的看法。
一种是后扩展主题会议，会议以微型视频（不到十分钟）为主要媒介。
它使用一个简短的视频清楚地提出主题风格以引起讨论，并使用“学习列表”来促进学生追踪主题风格并进行独立研究，最终达到主题班的教学目标的微型班。
用作图像材料的微视频具有突出的主题风格和独特的特征，促进了学生的自我学习和自我成长。
这种界定就局限于以微视频为载体，由此引发的德育教育[1]。
另一种是全国班主任培训专家丁如许老师在《打造魅力微班会》的报告中提出了的，基于时代、网络、社会以及学生特点的变化孕育而生，以短、快、小、灵为特点的一种班会形式。
综上，本文认为微班会重围体现了“微”和“班会”的双重功能，它以“微”为引，充分调动学生的注意力，又以“课”为主要支撑，实现了课堂翻转，促进了班会课的改革。
二、“微班级”产生的背景丁如旭老师在《打造魅力微班会》报告中清楚地指出了微型课程的背景。
（一）班主任工作呼唤微班会在当前的中国教育形势下，班主任并不具备专业知识，主教在班级管理和课堂道德教育的同时完成教学任务的任务十分复杂。
