熔化与凝固学案

熔化和凝固教案熔化和凝固教案4篇熔化和凝固教案11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。

虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。

本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。

这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的`温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。

《熔化和凝固》教案一、教学目标本节课将学生引入材料的物性变化领域，使其具备以下能力：1、了解物质的不同状态以及状态之间的相互转换；2、掌握材料的熔化和凝固原理；3、能够自主探究并解决物质状态变化问题。

二、教学内容1、物质的三态2、熔化和凝固3、状态变化的问题探究三、教学方法1、课堂讲授2、互动探究3、小组讨论四、教具准备1、幻灯片2、热板3、药品玻璃杯4、铁蜡烛五、教学过程1、引入通过幻灯片展示物质的三态以及状态之间的相互转换，引导学生深入探究物质的物性变化。

2、讲解首先讲解物质的三态，即固态、液态、气态，并进一步介绍物质状态之间的相互转换原理。

接着介绍熔化和凝固的原理，以及熔化和凝固图示的展示。

为了让学生更好的理解，可以通过展示熔化和凝固的实物示例，如药品玻璃杯和铁蜡烛来进行讲解。

3、探究提出状态变化的问题，如何解决液态变固态、固态变气态等问题。

将学生分成小组，让他们自主探究材料状态变化问题，并在小组内讨论解决方案。

4、总结在小组讨论结束后，让学生汇总并展示各自解决方案，并对状态变化问题做出总结。

六、作业1、做一份报告，对本节课进行总结。

2、调查一种物质在不同情况下状态的变化情况，并给出解决方案。

七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了物质的三态，了解了状态之间的相互转换原理，掌握了材料的熔化和凝固原理。

同时，通过探究状态变化的问题，提高了学生的自主探究和问题解决能力，使他们能够更好地理解材料的物性变化。

在今后的教学工作中，应更加注重学生实践操作的能力，让他们通过实际操作来巩固和加深自己的理解。

学习过程一、课前热身：1、常用温度计是根据液体的规律制成的。

温度计上的字母C或℃表示的是温度。

在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度。

2、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。

使用时，温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。

（二）导学提纲：（一）自学预习1、阅读P53.页“物态变化”第一自然段，知道：物质通常有、、三种状态，而且三种状态之间可以相互转化，叫做。

物质由态变成态叫做熔化，从态变成态叫做凝固。

（二）、合作探究1、请同学们列举生活中常见的熔化和凝固现象。

2、探究固体熔化时温度的变化规律（1）在教师指导下了解图3.2—1中各仪器的作用。

（2）通过看书认识固体熔化过程。

A、记录固体熔化过程中时间与对应的温度，以及物质的状态。

B、在坐标上描出温度——时间的图像。

C、总结固体熔化时的规律：2、阅读课文53——54.页，初步了解晶体与非晶体在熔化和凝固时的规律，以及发生熔化和凝固时与热量的关系。

回答下列问题：（1）例如海波、冰、各种金属等，这类固体确定的熔化温度，叫做晶体；例如蜡、松香、玻璃等，只要不断地吸热，温度就不断地上升，这类固体 固定的熔化温度，叫做非晶体。

（2）晶体熔化时的温度叫做 。

非晶体 确定的熔点。

晶体凝固时的温度叫做 点。

非晶体 确定的凝固点。

同一种晶体的熔点和它的凝固点 。

晶体在熔化过程中要 热，凝固过程中要 热，但是温度 。

非晶体在熔化过程中要 热，凝固过程要 热，但是温度 。

3、找出晶体与非晶体，熔化与凝固的区别。

并完成下列试题：（1）海波是晶体，石蜡是非晶体．小华同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图象如图9，诲波的熔化图象是________(填写序号)．分析图象A 可获得的信息有：①_______________________ ②_______________________……分析图象B 可获得的信息有： ___________(填一条即可)．4、同学们看表——几种物质的熔点，然后回答下列问题：（1）萘的熔点是 ℃，萘在60℃时是状态；萘 在90℃时是 状态；萘80.5℃的 是状态 （2）为什么灯丝要用钨丝？水银能用作寒暑表中的液体吗？（3）在标准大气压下，冰水混合物的温度为什么是0℃？ 5、请同学们列举生活中利用熔化吸热，凝固放热的实例。

《熔化与凝固》导学案第一课时导学目标：1. 了解熔化和凝固的定义和过程；2. 掌握熔化和凝固的特点和规律；3. 理解熔化和凝固在日常生活和工业生产中的应用。

导学内容：1. 熔化- 定义：物质从固态转变成液态的过程称为熔化。

- 过程：在物质受热作用下，其分子或原子振动加剧，使固态结构逐渐破坏，形成液态。

- 特点：熔化过程吸收热量，温度保持不变。

2. 凝固- 定义：物质从液态转变成固态的过程称为凝固。

- 过程：在物质冷却作用下，其分子或原子减缓振动，使液态结构逐渐重建，形成固态。

- 特点：凝固过程释放热量，温度保持不变。

3. 熔化与凝固的应用- 日常生活中，熔化和凝固是我们经常接触的现象。

比如冰块融化成水、蜡烛熔化、雪花凝固成冰等。

- 工业生产中，熔化和凝固也有着广泛的应用。

比如金属工艺、玻璃加工、塑料制品生产等都离不开这两个过程。

导学步骤：1. 通过实验或观察，让学生感受一些常见物质的熔化和凝固过程，引发学生对这两个现象的兴趣。

2. 让学生探讨熔化和凝固的特点和规律，引导他们从实验中总结出规律性的变化。

3. 引导学生思考熔化和凝固在日常生活和工业生产中的应用，展示一些案例给学生参考。

4. 开展讨论和互动环节，让学生展示自己的观点和想法，加深对熔化和凝固的理解。

总结反思：通过本节课的学习，学生应该能够全面理解熔化和凝固的定义、过程和特点，掌握这两个现象在日常生活和工业生产中的应用，并能够运用所学知识解释和分析相关现象。

同时，学生应该在课后对熔化和凝固有更深入的思考和认识，为今后的学习打下坚实的基础。

第二课时导学目标：1. 了解熔化和凝固的定义及过程。

2. 掌握影响物质熔化和凝固的因素。

3. 能够解释物质的熔点和凝固点的概念。

导学内容：一、熔化和凝固的概念熔化是指固体物质受热变成液体的过程，凝固则是指液体物质受冷变成固体的过程。

熔化和凝固是物质的两种基本状态之间的转化过程。

二、熔化和凝固的过程1. 熔化：当一个物质受到足够的热能时，其分子或原子的运动速度增加，使得分子间的吸引力被克服，物质的结构由有序转变为无序，因此物质由固态变为液态。

第二节熔化和凝固导学案学习目标：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义学习重点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。

自主学习：一．问题引入：1.夏天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪，这是为什么？２.自然界中物质存在三种状态，且这三种状态在一定条件下会相互转化；其中物质由固态变为液态的过程，称为；物质由液态变为固态的过程，称为.３．熔化与溶化不同，前者表示物质从固态到液态，后者表示物质溶化在溶剂中的过程.二、认识晶体（看课本95页完成下题）（1）你认识的晶体有、、、。

非晶体有、、、。

三.探究物质的熔化、凝固特点:1、铜工艺品和玻璃工艺品有不同的制作工艺，铜和玻璃分别属于和猜想：晶体和非晶体可能有（相同或不同）的熔化规律。

2.设计进行实验研究冰块（或蜡和海波）的熔化过程。

1、注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。

2、照图5-2-5选择需要的实验器材，进行试验，并把所得数据填入表格。

（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹）、、试管、碎冰。

（2）组装实验装置时，试管用铁夹固定，位置尽可能低；根据试管的高度、温度计的长度固定。

（3）将适量的碎冰放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。

每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态变化，直到冰全部熔化2min后停止。

的曲线连接各数据点，得到冰的熔化图象。

3.实验表明，冰熔化时的温度 （选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要 （选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度 （选填“升高”、“降低”或“不变”），需要 （选填“吸热”或“放热”）。

4.图2中 A 为晶体B 为非晶体的熔化图像 总结：问题1：晶体在 时的温度叫做 。

《熔化和凝固》学案
【学习目标】：
1．知道熔化和凝固现象，感受熔化吸热和凝固放热。

2．了解晶体和非晶体的区别；会用图像描述物体温度随时间变化的关系。

3. 知道同种晶体的熔点凝固点数值相同。

【自主学习】：自学课本P41-P43，回答下列的问题
1.什么叫熔化？什么叫凝固？举例说明熔化和凝固的例子。

2.探究冰、蜡烛的熔化特点的实验时记录哪些数据？注意哪些问题？
3.从实验数据可以看出，晶体和非晶体有什么区别？
4．什么叫熔点？晶体熔化的条件是什么？什么叫凝固点？晶体凝固的条件是什么？
【牛刀小试】：
1．物质从变为的现象称为熔化 .物质从变为的现象称为凝固。

. 2．上物理课时，老师写了一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”，对联中包含的物态变化是和，反映的一个共性是。

3．如图所示，描述晶体熔化过程的曲线是 ( )
4．晶体熔化要达到两个条件：一是要，二是温度必须达到。

其液体凝固也有两个条件：一是要，二是温度必须下降到。

【自学质疑】预习了本节内容，还有哪些疑问，请写在下面的方框里。

八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】八班级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。

教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。

2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。

二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究试验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。

2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。

不同物质的熔化规律不相同。

试验所需器材。

3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开头1分钟观看它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。

思索：对海波的加热方式是水浴加热，试验中为什么要水浴加热？留意事项：（1）留意温度计和酒精灯的正确使用。

（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。

4、海波与蜡的熔化曲线分析。

5、结论：1、海波有肯定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程汲取热量，保持温度不变。

2、石蜡没有肯定的熔化温度。

熔化过程汲取热量，温度上升。

（二）熔化常见的晶体和非晶体。

晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。

非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。

1、晶体有肯定的熔化温度；非晶体没有肯定的熔化温度。

2、熔点：晶体熔化时的温度。

3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）连续吸热。

几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。

2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。

同一种晶体物质，凝固点=熔点。

3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）连续放热。

（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能连续熔化？八班级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。

人教版八年级物理上学期第三章物态变化第二节熔化和凝固导学案一、熔化和凝固的概念1. 熔化：是指物质从固态转变为液态的过程。

当物质吸收热量时，其分子内部的相互作用减弱，分子排列较为松散，物质的体积增大，密度变小。

2. 凝固：是指物质从液态转变为固态的过程。

当物质失去热量时，其分子内部的相互作用增强，分子排列紧密，物质的体积减小，密度增大。

二、熔化和凝固的条件1.熔化的条件：–温度达到物质的熔点。

每种物质都有不同的熔点，当温度达到熔点时，物质开始熔化。

–提供足够的热量。

物质在熔化过程中需要吸收热量，才能使分子内部的相互作用减弱，达到熔化的状态。

2.凝固的条件：–温度降低到物质的凝固点。

每种物质都有不同的凝固点，当温度降低到凝固点时，物质开始凝固。

–释放足够的热量。

物质在凝固过程中会释放热量，使分子内部的相互作用增强，达到凝固的状态。

三、熔化和凝固的过程和特点1.熔化的过程和特点：–物质在熔化过程中吸收热量，使温度保持恒定。

当物质完全熔化时，继续吸收热量，只会使物质的体积增大，而温度保持不变。

–熔化过程是一个吸热过程，因为物质需要吸收热量才能克服分子内部的相互作用力，从而使分子排列松散，体积增大。

–熔化过程中，物质的密度变小，由于分子间的距离变大，导致物质的体积增大。

2.凝固的过程和特点：–物质在凝固过程中释放热量，使温度保持恒定。

当物质完全凝固时，继续释放热量，只会使物质的体积减小，而温度保持不变。

–凝固过程是一个放热过程，因为物质在凝固过程中会释放热量，使分子内部的相互作用增强，从而使分子排列紧密，体积减小。

–凝固过程中，物质的密度增大，由于分子间的距离变小，导致物质的体积减小。

四、总结和延伸通过学习熔化和凝固的概念、条件、过程和特点，我们可以了解物质的物态变化规律。

熔化和凝固是物质固态和液态之间的相互转化过程，是一种复杂的热学现象。

在日常生活中，我们常常可以观察到熔化和凝固的现象，比如蜡烛的熔化和凝固、冰的熔化和凝固等。

5.2熔化和凝固一、基础知识（1）熔化指物质从态变成态；凝固指物质从态变成态。

(2) 晶体与非晶体的区别是：(3)实验探究晶体熔化的特点:①装置应安装。

②应选取做实验（选填大块冰或碎冰）。

③应采用法加热目的是。

④下图是冰的熔化图像，根据熔化图象，可以判断冰是（选填“晶体”或“非晶体”），熔点为℃。

图中_______min是冰的熔化过程，此过程中冰________（填“吸收”或“放出”）热量，温度________（填“升高”、“降低”或“不变”），在第0.5min时，冰处于_______态，第3min冰处于_________态，在第4.5min时，冰处于_________态，（填“固”、“液”或“固液共存”）；二、专项训练1、（多选）下列现象中,不属于熔化的是()A.冰在太阳下化成水B.食盐放入水中化成盐水C.-40℃的水银变成0℃的水银D.玻璃在高温状态下变成液态玻璃E.钢铁在炼钢炉里变成铁水F.把白糖放入水中变成糖水G.炎热的夏天,马路上的沥青变软了H.夏天放冰棒的杯子外壁的小水珠2、“水结成冰的条件是：（）A、水和周围的温度都是0℃B、水和周围的温度都低于0℃C、水的温度是0℃，周围的温度低于0℃D、水的温度可以高于0℃，周围的温度必须不高于0℃3、把一块0℃的冰投入0℃的水里（周围气温也是0℃），过了一段时间（）A．有些冰熔化成水使水增多B．冰和水的数量都没变C．有些水凝固成冰使冰增多D．以上三种情况都可能发生4、把冰水混合物放在－10℃的室外，混合物的温度将是（）A．等于0℃B．高于0℃C．低于0℃D．无法确定5、在一个标准大气压下，温度为0℃时（）A、水全部结成冰B、冰可全部熔化成水C、冰、水共存，但没有水蒸气D、冰、水、水蒸气都可能存在6、水银的熔点是-39℃，它在-40℃时呈______态，在-39℃时呈______态或________态，也可能呈___________态，-38℃时呈_______态．7、下表中列出几种物质的熔点(在标准大气压下)，以下说法正确的是( )[来源:学&科&网Z&X&X&A.铅球掉入铁水中不会熔化B.可以用水银温度计测量-40℃的气温C ．用钨制成的灯丝不易熔化D ．-210℃的氧处于固态8、（多选）下表是一些物质的凝固点和沸点。