2.1大气层(新教材)教案

2020-2021学年教版科学八年级上册《大气层》教学设计（1）授课对象：初二学生授课类型：新授课（1课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第二章第一节。

本节首先通过读图，分析大气温度的垂直变化特点。

在此基础上，让学生尝试对大气分层，再深入了解大气的分层规律。

最后着重介绍了对流层的特点，并通过设计的一个活动，让学生理解对流的形成机理。

同时，对流层中复杂的天气变化这一特点又是作为之后天气要素及变化学习的切入点。

此外，本节有两个重要的动手活动和一个讨论活动，是开展探究性学习的素材。

二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。

生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

为此，教师要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。

三、教学目标知识目标：1. 了解大气的重要性。

2.了解大气温度的垂直分布特点。

3.掌握大气的垂直分布规律。

4.理解对流层的特点，探究对流的形成。

能力目标：1. 学会联想与发散思维，通过图像归纳总结与整理。

2. 通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。

情感目标：1. 培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。

2. 体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。

四、教学重、难点重点：根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。

难点：对流层的特点；探究对流的形成。

五、教学准备1、实验材料。

利用实验演示直观展示教学知识点，让学生直接获取经验，培养学生实验探究精神，锻炼观察和思考能力，并通过师生互动，从而解决教学重点和难点。

2、图片资料。

大气层范围大，学生不太能接触到，且有些概念比较抽象，通过图片可加深学生的直观感受，便于学生记忆和理解。

2019-2020学年八年级科学上册 2.1 大气层教案浙教版课题：大气层课型：教学目标知识目标：①体会大气的存在和大气层的重要性。

②了解大气温度的垂直分布。

掌握大气的垂直分层规律。

③理解对流层的特点，探究对流的形成。

④进一步熟练观察物体的基本方法和技能技能目标：经历科学探究的一般过程使学生进一步掌握研究问题的思维程序，并学会与他人协作交流。

情感目标：培养学生科学探究的热情；教学重点：让学生经历科学探究的过程，学会与他人协作，并了解大气的垂直分层规律。

教学难点：了解整个对流层的特点，并探究对流的形成教学准备：CAI课件、水槽、烧杯、酒精灯、高锰酸钾、淀粉、蜡烛、冰块、教学设计备注教学过程（一）[导入]：有一句俗语；天有多高，地有多厚。

提问：地到底有多厚？（我们上学期学过的-----6371千米）那天又有多高呢？生答：师讲：天有多高-----有两种说法：（1）真正的“天”，那是无边无际的宇宙，也就是在第一册第三章中讲的宇宙。

（2）一般所说的“天”，往往指的是在我们头顶上风云雨雪变化多端的低空以及更高的外层空间。

据人造地球卫星探测，大气高度在2000千米～3000千米高空。

可以形象地说，包在我们地球周围的一层大气，是地球“身上”穿的一件“外衣”。

今天我就开始学第二章地球的“外衣”----大气第一节大气层展示：幻灯片1-----航天飞机上拍摄的照片师讲：这是从航天飞机上拍摄的照片。

而我们却在地球上，很难直接看到。

但是我们能否感受到大气的存在？大家说说看生说：我们随时都能感受到大气的存在，人呼吸着空气；云、雨等现象不断地发生在大气中；飞机在大气中飞翔……介绍：１、大气厚度：大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内。

与地球的半径相比，大气显得很薄。

调查研究结果：离地面越高，空气越稀薄。

因此，大气没有明显的上界。

在1000千米以上的高度，大气密度---变得非常小，到距地表5000千米处，已接近真空。

（展示：幻灯片2------地球外大气圈的图片）２、大气重要性：虽然大气很薄，但是它对地球而言却非常重要。

大气层教材内容浙江教育出版社八年级科学上册第二章第一节教学准备多媒体课件，对流管实验装置，红墨水，酒精灯，火柴，卫生香等教材分析本节课教学内容是浙教版八年级科学上册第二章第一节，本节主要阐述了大气温度的垂直分布，大气的分层，重点介绍对流层，探索对流的形成过程。

地球的周围包围着一层的大气，大气对地球有着重要的作用，但大气是看不见，摸不着的，哪些自然现象说明大气的存在？从常见的天气现象入手，展开讨论，激发学生的学习兴趣；让学生感到科学就在身边，只要我们善于观察，勤于思考，就能发现事物的本质。

学生的生活经验是越高的地方大气的温度越低，教科书展示了大气温度的垂直分布图，揭示了大气温度在不同高度范围的变化规律。

读懂大气温度的垂直分布图是学好本课的关键，教给学生读图的方法，对学生进行学法指导是本节的一个重要教学内容。

通过读图了解大气温度的垂直分布，对大气进行分层，加深学生对气温垂直分布的认识。

本节的内容要点：（1）大气的存在。

地球的周围包围着一层大气，各种天气现象发生在大气层中。

（2）大气的重要性。

大气对地球有保护作用，大气中有生物进行生命活动所需要的气体，大气对地面起保温作用，大气还是声音传播的媒介。

（3）大气温度的垂直分布规律。

学会读图，能根据图说出大气温度在不同高度范围内的变化趋势。

（4）大气的分层。

依据大气的温度、密度、物质组成、大气运动状况，可将大气分为5层。

知道大气温度的垂直变化是大气分层的主要依据。

（5）对流层。

对流层是大气的最底层，与人类的关系最密切，通过实验，观察液体、气体的对流运动，探究对流的形成机理，能画出对流运动的路径，了解对流在生活中的应用，知道对流运动与天气的关系。

教学目标认知目标：1．了解大气层的重要性，了解大气温度的垂直分布特点。

2．掌握大气温度的垂直分层规律。

3．理解对流层的特点，探究对流的形成。

技能目标：1．通过同学之间的相互交流、讨论增强语言概括和表达能力2．通过读“大气温度的垂直分布”图，感受用图表处理数据的科学方法，提高读图能力。

大气层教学重点：让学生掌握大气对地球的意义及温度的变化特点，与分层特点（本次课运用PPT进行辅助教学）教学内容：同学们，在上课之前老师问你们一个问题：什么东西与你相处的时间最久，几乎到了形影不离的地步，因为你们一旦离开它，就没法活了，你们说这是什么呢？来，一起告诉老师。

（只要有同学回答有关大气层的就行）对了，与我们最形影不离的就是（此处根据学生们回答情况而定）都说鱼儿离不开水，而人则离不开大气。

其实在地球形成之初，地球上是不存在生命的，在演化过程中，出现了水蒸气、二氧化碳等构成了非常稀薄的早期大气层——原始大气，因此出现了一些低等的生物。

由于生物的生命活动及其它因素的共同作用，大气变得越来越厚，生物种类也越来越多。

而今日地球上的大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内，它像一件外衣一样保护着地球，从而使地球可以有今日的生机。

同学们现在觉得大气层对我们重不重要啊。

（同学们回答：重要）对了，大气层对我们非常重要，如果离开了大气，人类将无法生存。

如此重要的大气层到底是怎样的呢。

今天就让我们进入我们第二章第1节大气层的学习，通过这节课，让大家去认识一下大气层。

刚刚在上课之前我们已经知道了大气层的一大功能：大气层时地球上存在生命的条件之一。

现在请同学们搜索一下脑中的关于描述月球的知识，等会儿请同学回答一下（让一个同学回答，引导学生讲到月球上的环形山，再问为什么会形成环形山呢？引导学生说出是陨石撞击）同样处在宇宙中的月球和地球，怎么地球上就没有环形山呢？难道是宇宙对地球的眷顾？同学们想一想，比较一下月球跟地球有什么不一样的地方，这个不同点应该是能阻止陨石的关键因素。

同学们有没有发现了，有哪个同学发现了（叫同学回答）对了，就是大气层。

月球的大气层是很薄的，陨石很容易就能到达月球表面，发生撞击，形成一个个的环形山。

而地球的大气很厚，陨石在进入地球的过程中不断与大气层摩擦而变得越来越小。

在这个过程中大多数已磨损，而只有极少能达到地球表面。

第二章第一节大气的组成和垂直分层（第二课时）教材分析“大气的组成和垂直分层”位于地理1第二章第一节，在教材结构体系中承接地球的外部圈层，对大气圈物质组成、垂直分层展开详细叙述，深入学习大气圈对人类生产与生活的影响。

与此同时，本节课程内容中涉及到对流层、平流层的温度变化与大气运动特征的相关知识，为下一节讲解大气的受热过程奠定良好基础。

教学目标与核心素养教学目标1.运用图表资料，说明大气的垂直分层及各主要层次的主要特点。

2.结合实例，说明大气垂直分层与生产生活的联系。

重点难点1.重点：对流层、平流层大气的特点；人类活动与各层大气的关系。

2.难点：大气垂直分层的依据；对流层、平流层大气的特点。

教学过程一、回顾上节课内容一、大气的组成和垂直分层（一）大气的主要组成成分及作用1、低层大气主要是由、和三部分组成。

2、干洁空气主要由（78%）、组成。

（二）大气的垂直分层读“大气的垂直分层”图，1、依据大气在垂直方向上密度、温度等物理性质和运动状况，可以将大气分为________、________、________三层。

二、大气的垂直分层与人类活动借助大气垂直分层示意图讲解大气垂直分层的依据，海拔高度和内部特征，举实例加以证明。

例如利用“高处不胜寒”讲解对流层温度随海拔升高温度逐渐降低。

绘制简单示意图推到大气垂直运动和平流运动等。

从气温变化、大气运动和物理特性等方面讲解大气的垂直分层与人类活动的影响。

归纳：对流层温度随海拔升高而降低，包含了几乎全部的大气和杂质，以垂直方向的对流云动为主。

平流层温度随海拔升高而升高，含有臭氧，氧气稀薄，以水平方向上的平流运动为主。

高层大气温度先降低后升高，电离层和流行现象分布于此。

【设计意图】结合生活实际，绘制示意图，加强知识梳理，学习对生活有用的地理。

课堂探究：大气的垂直分层如图为“大气的垂直分层示意图”。

读图回答下列问题。

1.对流层的气温在垂直方向上的分布有何特点？该层的厚度随纬度如何变化？为什么？2.为什么对流层的天气复杂多变？3.平流层的气温分布有何特点？原因是什么？飞机为什么选择在平流层飞行？4.高层大气对人类生活有什么影响？三、课堂总结借助板书、板图和思维导图归纳知识体系，划分地球大气垂直结构，整理其温度变化、运动状况、物质组成及对人类活动的影响。

2.1大气层（新教材）教案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制课题： 2.1 大气层【教学目标】1．知识目标知道大气层的重要性，了解大气温度的垂直分布特点，掌握大气的垂直分布规律，理解对流层的特点。

2．技能目标通过同学之间的相互交流、讨论增强语言概括和表达能力，通过读“大气温度的垂直分布”图，感受用图表处理数据的科学方法，提高读图能力。

3．情感、态度与价值观通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。

【教学重难点】重点：大气的垂直温度分布规律及分层难点：对流层的特点；探究对流的形成【教学用具】多媒体教学、课件【教学过程】新课导入：感受大气的存在图片：宇航员在太空、登月球时，都要穿上厚重的宇航服，而我们地球上却不用，这是为什么呢？师：那是因为地球有大气，而月球没有。

也正是因为月球上没有大气，所以，我们看到的月球的天空与地球上看到的天空是截然不同的。

（图片）那我们身边有大气存在吗？生：有师：我们呼吸的过程就与大气有必要联系。

师：还有哪些现象或事实可以证明大气的存在呢?生：热气球升空……（图片）师：大气就在我们身边，现在我们就来学习地球的外衣——大气。

新课教学：一、大气的温度1.大气：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。

包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。

（结合图片讲解大气，以及天气现象）问：如果没有了大气将会怎样？总结学生答案：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等（结合图片）。

2.大气层的重要性【大气的成分】大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。

（1）大气层是地球上存在生命的条件之一，保护地球。

如：避免流星的袭击。

（2）大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生，也使得地球表面的昼夜温度差比较小。

《大气层》教学设计一、教材分析本节内容选自浙教版八年级上册第二章第一节《大气层》，本节内容分为2个课时。

以下为本节内容的第一课时。

本课时的内容主要讲了大气层对地球的意义，大气各层的温度特征以及大气的分层。

该内容是在第一章学习了有关水的知识后，对自然界又一重要物质——大气作科学探究，这与人类的生活息息相关，同时为本章大气压内容的学习做好铺垫。

该内容的学习对学生来说是终生受用的。

二、学情分析从学生的知识水平和能力来看，由于小学《科学》的学习和生活经验的积累，初二的学生已经具备了一定的知识结构体系和观察能力；从学生的心理和年龄的特征来看，该阶段的学生求知欲很强，对生活中的很多现象充满了好奇心，很想去探究，这对本节内容的学习起到了很大的帮助作用。

但是，由于，该阶段的学生生活经验的不足和思维的不严密性，容易对本节内容新学知识产生负迁移。

三、教学目标、1、知识与技能1）了解大气层对地球的意义；2）知道大气各层的温度特征；3）清楚大气的分层；2、过程与方法学生通过思考、感悟、交流等环节对大气层作深入的探究，以此发展自己的思维能力，体验科学探究的一般过程，学会自主科学探究。

3、情感态度价值观1）通过本节课的学习，体验大自然无穷的魅力，感受大自然的不可思议，从而养成尊重自然，实事求是的科学态度；2）感受小组合作的快乐。

四、重点与难点1、重点：大气层对地球的意义、大气各层的温度特征和大气的分层是本节内容的重点。

2、难点：学生如何从无到有的进行自我探究大气层是本节内容的难点。

五、教学法1、教法：本节内容主要采用以学生为主体，教师为主导的双主教学模式，并适时的结合谈话法、师生互动发、多媒体展示法；2、学法：学生主要采用自我归纳法。

六、教学用具：多媒体七、教学过程程序一创设情景导入新课[教师活动] 通过多媒体播放视频：地球上有生命，月球上没有生命。

[学生活动] 通过视频寻找答案[教师活动] 补充，引导学生进入本节内容的学习[设计意图] 学生通过视频自我寻找答案，教师进行补充引导，这也是一种自我探究方法，自己学会寻找答案，同时能自然而然进入本节内容的学习。

第一节大气层一、教学目标知识技能目标：1、了解大气层的重要性。

2、了解大气温度的垂直分布特点。

3、掌握大气稳定垂直分布规律。

4、理解对流层的特点。

过程与方法目标：1、能口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

2、初步学习通过图象的审读，能得出相关信息的能力，同时培养一种换位读图的意识。

3、探究对流的形成。

情感、态度与价值观的目标通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。

二、教学重点、难点重点：对大气层的各点重要性知识点的建构及大气温度的垂直分布特点的理解。

难点：大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。

三、课前准备教师准备：直筒（两只）、钢球、塑料袋、温度计、棉花、蜡烛、火柴、黑白纸袋各一只、CAI课件学生桌面器材：温度计（两只）、黑白纸袋各一只、蜡烛、火柴等四、教学过程(一、教学引入)播放音乐流星雨问：同学们大家知道这首歌的歌名叫什么吗？流星雨，对！为何地球上会出现如此美丽的流星雨呢？（二、新课教学）师：好这节课就让我们来学习有关大气层的知识，据说流星会给人们带来好运，但对月亮来说却刚刚相反，这是为什么呢？接下来先请大家来看一段月亮和地球的对话。

展示：月球：地球大哥这几年过的好吗？地球：呵呵还算可以吧，这些年人类一直在提倡保护我呢! 你怎么样啊？月球：甭提了，三天两头被石头砸，真想不懂为什么受伤的总是我! 呜呜呜……请一位男同学和一位女同学来表演对话。

问：为什么受伤的总是她呢？生回答师：如果没有大气层，假设我们有还能生存，我们的生活又会有什么不同的景象。

将会产生怎样的结果，看看哪些同学说的最合情合理。

好由于时间关系我们还是先回到现实中来吧！来做一下深呼吸，还好大气还在。

过渡：同学们周围有存在大气吗?有，但我们看不见也摸不着，老师今天带来了两样东西，一支针筒（别紧张，不是给你们打针）和一只塑料袋，你能利用塑料袋或针筒来证明大气的存在吗？请学生上台演示。

第二章第一节大气的组成和垂直分层说课稿一、自我介绍各位师兄师姐、老师、领导下午好。

我今天说课的内容是人教版高中地理新教材必修第一册第二章第一节《大气的组成和垂直分层》，课型是新授课，下面我将从课程标准要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教学方法分析以及教学过程分析等几个环节来说课。

首先我们来进行课程标准要求解读。

二、说课标：运用图表等资料说明大气的组成与垂直分层，并说明对生产生活的联系。

学科核心素养：1.区域认知:了解低层大气的组成及其作用，认识大气垂直分层。

2.综合思维:综合分析不同大气层的特点及其与人类的关系。

3.人地协调观:充分利用各种大气成分与大气层，发挥对人类生产与生活的积极影响。

4.地理实践力:个人参与减缓全球变暖和臭氧层破坏的生活实践。

三、说教材1、教材的地位:（1）地位：本节课是出自人教版高中地理新教材必修第一册第二单元的第一部分，它既联系了第一章学习的地球外部圈层中的大气圈，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气受热状况、大气运动状况以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如:臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。

考虑到本校学生起点较高和需要开发较多的思维能力和地理分析能力，既顾及了知识的整体性，又考虑了知识的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气打下基础，要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。

（2）内容:本节课分为2部分内容，分别是:1）第一部分是低层大气的组成成分，包括干洁空气、水汽、固体杂质等，其中干洁空气包含氮气、氧气、二氧化碳、臭氧，了解各低层大气组成成分的作用。

2）第二部分是大气的垂直分层，根据大气的温度、运动状况和密度将大气分为对流层、平流层和高层大气，分别从大气厚度、大气组成、大气运动特点以及对人类活动的联系来学习。

四、说学情：高一的学生已经能够围绕问题自主思考，已经具备一定抽象思维和逻辑思维，大部分学生求知欲强，乐于探究，对大气现象有一定的生活经验，但仅仅停留在感性认识，缺乏较科学的地理思维能力。

初中：大气层教案一、教学目标：1. 让学生了解大气的概念、组成和作用。

2. 使学生掌握大气层的结构及其主要成分。

3. 培养学生对气象学的兴趣和保护大气环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：大气层的结构、各层的主要成分及作用。

2. 教学难点：大气层的分层及其特点。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考大气层的相关问题。

2. 使用多媒体课件，直观展示大气层的结构。

3. 组织学生进行小组讨论，增强学生的合作能力。

四、教学准备：1. 多媒体课件。

2. 相关教学素材。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球大气层的图片，引导学生思考大气层的概念及作用。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解大气层的组成。

3. 课堂讲解：讲解大气层的结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

4. 案例分析：分析各层大气的主要成分及其作用。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨大气层对地球环境的重要性。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调大气层的作用及保护大气环境的意义。

7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

8. 课堂反馈：课后收集学生作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种形式，评估学生对大气层知识的理解和掌握程度。

2. 关注学生在课堂上的参与度和合作能力，鼓励学生主动思考和提问。

3. 定期检查课后作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。

七、教学内容拓展：1. 介绍大气层中的气象现象，如风、云、雨、雪等。

2. 讲解大气层对地球生态系统的调节作用，如温室效应、气候变化等。

3. 探讨人类活动对大气环境的影响，如空气污染、臭氧层破坏等。

八、教学策略调整：1. 根据学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上课程进度。

2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。

3. 针对学生的兴趣和需求，适当增加课外阅读材料和实践活动，丰富学生的学习体验。