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《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。
2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。
3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。
4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。
二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。
(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。
你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。
(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。
（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。
人生百味话苏轼——晴雨人生背后的乐观精神教学目标：1.通过初步认识苏轼的生平事迹，熟悉苏轼的主要作品，激发学生阅读苏轼诗词的兴趣，体会苏轼人格魅力及在中国文化史上的影响和意义。
2.阅读苏轼的诗词，感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，领悟他面对逆境时乐观、旷达的心胸。
课前准备：了解苏轼的背景、阅读苏轼的诗词教学过程：一、激趣导入了解作者成就（3分钟）1.同学们，中国堪称诗歌的国度，诗词歌赋浩如烟海,咱们呀，就先来对一对！但愿人长久，欲把西湖比西子，卷地风来忽吹散。
2.刚才我们对的这些诗词你有什么发现，都是出自苏轼之手。
（贴板书：苏轼）3.你对苏轼有哪些了解？2人。
同学们知道的还真不少。
4.关于苏轼有这样一段介绍，请你读一读。
谢谢你。
今天这节课，我们就来聊一聊苏轼，感受他晴雨人生背后的乐观精神。
（贴板书：人生百味话）一起读课题。
二、寻访足迹感受命运坎坷（5分钟）1.过渡:明代书画家董其昌语：读万卷书，行万里路。
这位旷世奇才苏轼做到了。
2.请同学们快速阅读学习单。
看苏轼的足迹都遍布哪里？阅读完学习单，让我们看着地图，一起来寻访苏轼的足迹，课件出示，听录音，教师点地图。
3.同学们，了解了苏轼的人生足迹，你感受到了什么？3人。
评价：他的生活是漂泊不定的。
评价：他屡遭被贬，仕途坎坷。
评价：捕捉到了这个小细节，不走运，倒霉。
（相机贴板书：漂泊坎坷不幸）三、诵读赏析领悟性格豁达（15+3+2=20分钟）学习《定风波》15分钟1.66岁的苏轼，在遥远得儋州被朝廷召回，他路过金山寺看到自己的画像，感慨万千，于是写下了《自题金山画像》，教师读，你听出了什么？2人。
这首诗是苏轼对自己一生的总结，如果要问他一生的成就在哪里？就在——黄州惠州儋州。
2.接下来就让我们走进他在黄州写的一首词《定风波》，请同学们自由读一读这首词，要求读准字音，读出节奏。
评价：大家读得很认真，还能用笔画出词的节奏，已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。
《苏东坡》读后感
《苏东坡》是一部以中国北宋文学家苏轼为主角的传记小说，通过对苏轼生平、思想和情感的描写，展现了他的风采和风华。
在阅读完这部小说后，我深深感受到苏轼是一个充满矛盾而又魅力十足的人物。
他既是一位杰出的文学家，以豪放不羁、清新自然的文风享誉千古，同时又是一个忧国忧民、爱人爱家的仁人。
他被贬官、流放、遭逢家族不幸，却从不放弃对文学的追求和对人生的热爱。
苏轼的人生经历让我深刻地思考了成功的真谛，成功并不是靠财富和地位来衡量的，而更在于对事业的执着、对人生的热爱以及对世间万物的真情。
苏轼的坚韧和乐观态度让我深受启发，他用自己的一生演绎了什么叫做“不以物喜、不以己悲”，什么叫做“前路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
总而言之，阅读《苏东坡》让我不仅对苏轼这位伟大的文学家有了更深刻的了解，同时也激励我要有苏轼那样乐观豁达的人生态度，面对人生的挑战时勇敢前行，不忘初心，继续追求真善美。
【课外阅读】苏轼、王安石改诗趣谈一、苏学士错续菊花诗苏轼，北宋文学家，号东坡居士，故后人经常称之为苏东坡。
冯梦龙的《警世通言》中记载了苏东坡续错王安石诗的故事，说的是苏东坡有一次去相府拜见王安石，刚好王安石不在，却见案上有咏菊诗，只写下头两句：“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。
”苏东坡看了暗自好笑，他认为菊花残谢后一般不会凋落花瓣，因此才会有诗人说“堕地良不忍，抱枝宁自枯”。
苏东坡认为菊花即使干枯，也不会落瓣。
于是他按照原韵，续写了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。
”王安石读过苏东坡有嘲笑之意的续句以后，觉得苏东坡的观察不够全面。
后来二人因政见不和，苏东坡被贬到黄州。
苏东坡到黄州后，一天正值风雨交加，苏东坡与友人在菊园赏菊，亲眼看到了落英缤纷、“满地铺金”的场面。
这时才懂得了当初批错了王安石，认为还是自己见识不广。
苏东坡得出错误结论不是不以事实为依据，而是以他所见的局部事实为依据，犯了只知其一不知其二的错误，这充分说明认识受时间、地点和条件的限制。
二、王荆公误改明月诗王安石是北宋著名的文学家、政治家，是个很有学问的人。
他虽然讨厌苏东坡给他乱续诗，但有一次，他在给别人改诗的时候，也出现了失误。
据说，当时南方的一位文人写了一首诗，有“明月当空叫，黄犬卧花心”两句。
王安石看了以后，觉得十分可笑。
明月怎么会叫呢？黄狗又怎能卧在花心呢？于是他信手改为：“明月当空照，黄犬卧花荫。
”他自以为改得很好，实际上改错了。
原来，诗作者的家乡有一种小鸟叫“明月”，它叫的声音婉转动听；还有一种昆虫，叫作“黄犬”，它常在花间草丛中飞来飞去。
王安石不了解这些自然现象，结果改错了。
看来只有注意调查研究，才不致于因为主观猜想而闹出笑话来。
在这里，王荆公犯了和苏学士一样的错误。
三、王荆公拙改鸟鸣诗南北朝的诗人王籍在他的一首《入若邪溪》的五言诗中，有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的佳句，一时轰动诗坛，传为绝唱。
宋朝的王安石也很喜欢这两句诗，只是觉得还不够味，于是在自己写的《钟山绝句》中，袭用了下句，并把它改成“一鸟不鸣山更幽”。
覆巢之下安有完卵孔融被收①，中外惶怖②。
时融儿大者九岁，小者八岁。
二儿故琢钉戏③，了无遽容。
融谓使者曰：“冀罪止于身④，二儿可得全不⑤?”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下复有完卵乎?”寻亦收至⑥。
导读：八九岁的孩子能在家庭遭难时毫不惊恐，很是了不起。
说明孩儿的明理聪明，也反映了封建社会中株连迫害的罪恶。
注释：①孔融被收：孔融被逮捕。
建安十三年，融因触怒曹操，坐弃市(被判死刑)。
②中外惶怖：朝廷内外非常惊恐。
中外，指朝廷内外。
③二儿故琢钉戏：两个儿子仍然在玩琢钉游戏。
琢钉，古时一种儿童游戏。
④冀罪止子身：希望罪责仅限于自己一身。
意思是不涉及家属。
⑤二儿可得全不：这两个孩子可以保全他们生命不能?不（f u），同“否”。
⑥寻亦收至：不一会儿捕他们的人也到来了。
寻，不久。
一、解释加点的词1．孔融被收．，中外惶．怖( )（）2.冀．罪止于身．( )（）3．二儿可得全不．( )4.寻．亦收．至( )（）二、翻译1．大人岂见覆巢之下复有完卵乎?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.二儿故琢钉戏，了无遽容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、写出出自本文的成语并说明它的比喻义＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【参考译文和答案】75．覆巢之下安有完卵孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐。
当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁。
两个儿子还和原来一样在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
孔融对使者说：“希望罪责仅限于自己一身，两个儿子可以保全性命吗?”他的儿子从容地进言说：“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?”不一会儿逮捕他们的人也到来了。
一、1.逮捕惊恐 2．希望自身 3．同“否” 4．不久逮捕他们的人二、1.父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗? 2．两个儿子仍然在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
三、覆巢无完卵，比喻整体遭殃，个体不能幸免。
高一语文课外阅读推荐有哪些对于高一的同学来说，课外阅读是拓展语文知识、提高语文素养的重要途径。
那么，有哪些适合高一学生的课外阅读书籍呢？接下来就为大家推荐一些。
首先，古典文学作品是必不可少的。
《红楼梦》就是一部极具阅读价值的经典之作。
这部巨著以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，描绘了众多人物的命运起伏和情感纠葛。
通过阅读《红楼梦》，同学们可以领略到古代社会的风貌、人情世故以及丰富的文化内涵。
书中细腻的人物刻画、优美的诗词歌赋，都能让同学们感受到中国古典文学的魅力。
《三国演义》也是值得一读的。
它以三国时期的历史为蓝本，展现了那个波澜壮阔的时代中各路英雄豪杰的智谋和勇气。
同学们在阅读过程中，可以了解到许多历史典故和战略战术，同时也能感受到作者对人物形象的生动塑造和对历史的深刻思考。
《论语》作为儒家经典，蕴含着孔子及其弟子的智慧和思想。
其中的许多言论对于我们的为人处世、道德修养都有着重要的启示。
虽然语言简洁，但内涵丰富，需要同学们反复品味和思考。
除了古典文学，现当代文学作品也有很多适合高一学生的。
比如钱钟书的《围城》，以幽默风趣的语言描绘了抗战初期知识分子的群像，揭示了婚姻和人生的“围城”现象。
同学们可以从中体会到作者独特的语言风格和对人性的洞察。
余华的《活着》也是一部令人深思的作品。
主人公福贵在历经了无数苦难后，依然坚强地活着。
这本书让我们深刻感受到生命的坚韧和命运的无常，同时也能引发同学们对于人生意义的思考。
路遥的《平凡的世界》展现了中国农村在时代变革中的沧桑巨变，以及普通人在生活中的奋斗与坚持。
同学们可以通过这本书了解到那个特殊时期的社会现实，感受到普通人身上所蕴含的巨大力量。
外国文学作品同样能为同学们打开新的视野。
《巴黎圣母院》是法国作家维克多·雨果的代表作之一。
书中通过对美丑、善恶的鲜明对比，揭示了人性的复杂和社会的黑暗。
同学们可以从中感受到浪漫主义文学的魅力，同时也能对人性有更深刻的认识。
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有计划的、系统的专题教学，能有效地帮助学生解决一些问题。
一方面，专题教学基于教材又不受限于教材。
在教学的过程中，教师可以引导学生从教材出发，整合相关资源，通过专题阅读，拓宽阅读的广度，加深阅读的深度，构建完整的知识体系；另一方面，专题教学的容量大，涉及的知识面广。
在专题阅读教学中，教师可以基于学习任务群创设“真实的情境”，在真实的情境中为学生布置学习任务，引导他们在真实的情境中自主完成学习任务。
学生围绕专题，组成学习小组，自行搜集资料，整合信息，并通过小组合作，共同分析、研讨，最终展示成果。
学生在整个学习过程中，与小组的其他成员合作交流，共享信息，有效地提高了学习的效率。
近期，笔者开展了以苏轼的作品为专题的专题阅读教学，收到了良好的效果。
八年级语文课外阅读推荐有哪些对于八年级的学生来说，课外阅读是语文学习中不可或缺的一部分。
它不仅能够拓宽知识面，提高阅读理解和写作能力，还能培养文学素养和审美情趣。
以下是为八年级学生推荐的一些课外阅读书籍。
一、文学名著类1、《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过主人公保尔·柯察金的成长历程，展现了苏联社会主义建设时期的艰苦斗争和伟大成就。
书中描绘了保尔坚韧不拔的意志和为理想献身的精神，能够激发学生的奋斗意识和坚韧品质。
2、《骆驼祥子》老舍先生的经典之作，以旧中国北平为背景，讲述了人力车夫祥子三起三落的悲惨命运。
揭示了社会的黑暗和人性的复杂，让学生对那个时代有更深刻的认识，同时也能感受到作者对底层人民的同情。
3、《简·爱》这是一部带有自传色彩的长篇小说，讲述了一个自幼父母双亡的女子简·爱，不断追求自由与平等，坚持自我并最终获得幸福的故事。
简·爱的独立精神和对爱情的追求，能给学生带来很多启示。
4、《水浒传》中国四大名著之一，生动描绘了北宋末年以宋江为首的 108 位好汉在梁山起义，以及接受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
展现了古代社会的种种矛盾和江湖义气，人物形象鲜明，情节跌宕起伏。
二、科普类1、《昆虫记》法布尔的经典科普作品，用生动的文字和细腻的描写，介绍了各种昆虫的习性、生活方式和繁衍过程。
不仅能让学生了解昆虫世界的奇妙，还能培养对自然科学的兴趣。
2、《时间简史》霍金的著作，以通俗易懂的语言讲述了关于宇宙的起源、黑洞、时间旅行等前沿科学知识，激发学生对宇宙和物理学的好奇心，拓展思维的广度和深度。
三、历史文化类1、《上下五千年》以时间为线索，讲述了中国从远古时代到近现代的历史发展进程。
通过一个个生动的故事，让学生对中国历史有一个较为全面的了解，培养民族自豪感和文化自信。
2、《文化苦旅》余秋雨的散文集，通过对中国各地文化遗迹的走访和思考，探讨了历史、文化与人生的关系。
九年级语文课外文言文阅读（二）（一）阅读第一段文言文，回答1～4题。
（12分）近日始学读书，尽心观欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。
每读一篇，心悸口呿①，自以为未尝识字。
然性不耐静，读末终帙②，已呼累马③，促诸年少出游，获逢佳山水，耽玩竟日。
归而自责顽钝如此当何所成乃以一婢④自监。
读书稍倦，令得呵责，或提其耳，或擦其鼻，须快醒乃止。
婢不如命者，罚治之。
习久，渐惯苦读，古人微意，或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学惟吾与袁伯业⑤。
”当知读书亦是难事。
（节选自《答王以明》，作者袁宏道，有改动）【注释】①口呿（q ū）：张开口合不拢，形然受到震惊。
②帙（zh ì）：卷。
③累马：牵马，备马。
④婢：使女，女仆。
⑤袁伯业：袁绍的从兄袁遗，字伯业。
1．下面与文中“古人微意”一句中的“意”字意思相同的一项是（ ）（2分）A ．其诗以养父母、收族为意（《伤仲永》）B ．每有会意，便欣然忘食（《五柳先生传》）C ．醉翁之意不在酒（《醉翁亭记》）D ．卜者知其指意（《陈涉世家》） 2．将文中画直线的句子译成现代汉语。
（3分）3．用“／”给文中画波浪线的句子断句。
（3分）归 而 自 责 顽 钝 如 此 当 何 所 成 乃 以 一 婢 自 监4．文章结尾说“当知读书亦是难事”你认为作者须克服哪些难事？（4分）（二）阅读第二段文言文，回答5～8题。
（12分）今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。
有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇；不然为怯。
”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能也。
又告之曰：“跳而越者与千金，不然则否。
”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。
彼臾，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康庄矣。
然则，人岂有勇者怯哉？要者以势驱之耳。
（节选自苏洵《谏论》） 5．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）（2分）A ．且告之曰（将要）B ．跳而越者与千金（给予）C ．顾见猛虎（回头）D ．而越之如康庄矣（宽阔平坦的大道） 6．下列句中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分）A ．有与之临乎渊谷者／盖余之勤且艰若此B ．能跳而越此／乃记之而去C ．不然为怯／士卒多为用者D ．其怯者犹未能也／其真不知马也7．这段文字认为“勇”与“怯”皆为“以势驱之”。
《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二达成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延长，使学生更全面更深刻地认识与理解苏东坡，读懂其人与其文。
2、提高阅读能力在任务驱动下，达成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成合适自己的优秀阅读习惯，提高阅读能力，促进学生自主阅读其余，能够帮助我们心智保持活力与成长的书。
3、研究人买卖义经过阅读《苏东坡传》，指引学生从苏东坡的人生经历中吸取养分，帮助他们形成正确的三观，促进他们去思虑人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不停成长，不停走向成熟。
4、培育思辩质量经过整本书阅读，认识林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其余人笔下的苏东坡形象，睁开比较阅读，理解为什么林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为什么与其余人笔下的苏东坡形象不同样，从而思虑真切的苏东坡形象终究该是如何的，从而使学生养成独立思虑、擅长思辩的阅读质量。
二、活动准备(一)剖析学情教情1、访谈检查。
(1)你读过哪些苏东坡的作品 ?称认识有关苏东坡的哪些东西 ?诸如诗词、文章、书画、生同等。
你主要经过哪些门路认识这些的 ?教材、课外读物，仍是百家讲坛，抑或影视作品(2)你认识林语堂吗 ?读过他哪些作品 ?(3)你此刻一年大体阅读几部文学作品 ?主要阅读哪种书 ?影响你阅读的主要原由是什么 ?没时间，不知阅读什么书，仍是家长、老师反对，抑或感觉和考试联系不密切 ?(4)你对以下几组对象的关系性有何见解 ?课外阅读与语文讲堂教课、阅读与成绩、阅读与人生。
(5)你父亲母亲反对你阅读吗 ?他们知道苏东坡吗 ?主要经过什么门路认识苏东坡的 ? 他们读过苏东坡的哪些作品 ?读过林语堂的《苏东坡传》吗 ? 2、整理并剖析学情教情。
（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更弘大的视角审察教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少 I ·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更正确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透辟地形解苏轼这个人。
课外阅读之三认识苏东坡一苏轼，字子瞻，自号东坡居士。
眉州眉山(今四川眉山县)人。
生于北宋仁宗时期，公元1036年。
二十一岁的他同其弟苏辙在父亲的陪伴下初次离开眉山，赴京城参加科举考试，两兄弟一举进士及第。
监考官为当是大名鼎鼎的欧阳修。
欧阳修一心提倡古文，想挽救当时文坛浮华不实的流弊，当他读到苏轼的“刑赏忠厚之至论”的文章，十分惊讶，以为是自己的学生曾巩的作品，本来想取第一名的，考虑很久，为了避偏坦之嫌，终于取了第二；后来原先应是第二的曾巩，反倒成了第一。
欧阳修曾说过：现在全天下的人都认识我欧阳修，但十五年后，大家所知道的将不再是我而是苏轼了。
殿试时，苏轼也格外打动仁宗皇帝的心，相传仁宗曾满心喜悦地向皇后曹氏说道：“朕为子孙得两宰相。
”仁宗所说两人就是指苏轼和苏辙。
二赴京考试前，苏轼已结婚。
妻子王弗，知书识礼，能诗能文，十六岁时嫁给了苏轼，二人感情甚笃，育有一子苏迈。
可惜的是，王弗在二十七岁就去世了，苏轼一生都怀念着她。
江城子．乙卯正月二十夜记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
这首《江城子》就是在王弗去世十年之后苏东坡因怀念她而写下的，非常地打动人。
在这些词句里，我们看到了一个那么细腻深情的苏东坡。
三仁宗去世，神宗继位，北宋的政治上展开了一个新的局面。
年轻、充满热情和激情的神宗面临国家财政上困境的，任用王安石为相，大力推行变法。
苏轼虽不满当时的社会现状，但也不完全支持王安石的改革思想，他希望能以较缓和的方式改革，若要变法，也应逐步进行，而非如王安石的变法般地急于求利。
苏轼因而成为当时反对王安石等新法派的旧法派一员，在政治上受到了相当的排挤。
然后，被迫请调杭州(今浙江省杭州市)，心中不免有些难过及挫败感。
还好杭州是个风景秀丽之地，苏轼在办完公务后，一得空便四处游玩，以解烦忧。
在此不但结识了许多知交，也作了不少诗歌，如着名的《饮湖上初晴后雨》饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
之后，苏轼自愿调任密州(今山东省诸城县)《江城子.密州出猎》及《江城子.十年生死两茫茫》就写于这里。
江城子.密州出猎老夫聊发少年狂。
左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
后，续娶王氏的堂妹润之为妻。
再后来，苏轼被调任到徐州(今江苏省铜山县)、湖州(今浙江省吴兴县)。
这一时期的苏东坡虽然经历了一些打击，但都还只能算是一些小风雨。
他人生的第一场大风暴是从“乌台诗案”开始的。
四神宗元丰二年(公元1079年)，在苏轼移任湖州的第三个月，一天，突然闯进一位朝廷钦差，不容分说的把苏轼捉拿进京，原来是一群和苏轼有嫌隙的御史，为了要讨好王安石，指称他在诗文中歪曲事实，诽谤朝廷，请皇上下令司法官员判他的罪。
不久苏轼就被送入狱中，这就是着名的“乌台诗案”。
这件案子真是轰动一时，除湖、杭州等地的百姓请和尚念经为苏轼祈福外，幸得前太子少师(太子的老师)-张方平、前吏部侍郎?范镇替他上疏挽救，才将情势缓和下来。
再加上神宗原本就喜爱他的文字，连生病的曹太后(神宗祖母)也为他说情，最后只定苏轼“讥讽政事”之罪。
是年十二月二十八日，神宗皇帝恩赐，判他流放黄州 (今湖北省黄冈县)，苏轼终于免于一死。
五43岁的苏轼，拖家带口，初到黄州，生活相当艰难。
没有薪俸，衣食不足，连住的地方都没有，一家大小的生存成了最大的问题。
后来只好暂居在一个叫做定惠院的庙里，靠剩下的一点点积蓄生活。
幸好一位在黄州做事的好友——马正卿替他请愿了一块荒地，让他耕种、造屋。
他汗流浃背的在东边的那块山坡上辛勤耕作，妻子王氏则在一旁协助他，同甘共苦。
一年后，苏轼在山坡的旁边修了一间茅草屋，取名为“东坡雪堂”，从此自号“东坡居士”。
苏东坡在黄州呆了四年。
不管是对于文学史还是苏东坡自己来说，这都是极其重要的四年。
四年里，他写下了很多的好作品，如《念奴娇.赤壁怀古》、前后《赤壁赋》、卜算子（黄州定惠院寓居作）、《临江仙夜归临皋》、《定风波.莫听穿林打叶声》等等。
更重要的是，四年的磨难中，苏东坡的性情、心态以及对生命人生的认知都在经历着变化，一个圆融、豁达、明朗、洒脱又不无坚持的苏东坡渐渐清晰。
卜算子（黄州定惠院寓居作）缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
这是孤独和痛苦。
临江仙夜归临皋夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。
家童鼻息已雷鸣。
敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营夜阑风静谷纹平。
小舟从此逝，江海寄余生。
这是困扰和矛盾。
定风波三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。
已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹枝芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
这是豁达和超脱。
六四年后，神宗下令苏轼离开黄州，改授汝州(今河南省汝南县)团练副使。
路过金陵遇到当年政敌王安石，两人相谈得很投机，而东坡仍不讳言，亲切的责备安石不该连年在西方用兵，又在东南造成大刑狱，违背祖宗仁厚的作风。
这个时候的王安石已经历尽沧桑，胸襟也开朗多了，不但不见怪，反而对别人说：“真不晓得再过几百年，才能出现东坡这样的人物。
同年，被起用为登州 (今山东省蓬莱县)知事，仅在住地十余日，随即受朝廷之召出任礼部郎中调回京都开封，任起居舍人。
一年后，神宗崩逝，年仅十岁的哲宗即位为帝。
幼帝登基由祖母太皇太后高氏摄政辅佐，逐次地废除新法。
政局的情势逆转，原为政权中枢的新法派群臣被排斥。
司马光等昔日的重臣们又得以重新掌政。
第二年，苏轼晋升为中书舍人、翰林学士、知制诰，同时兼任侍读。
入京以后，苏轼发现实施十几年的新政，有一部分已经有相当的成果，司马光上台后，却不分青红皂白地完全废止，他有点不以为然。
东坡本来也是反对新政的健将之一，但是他的言行和主张，是对事不对人的，现在他和王安石又有了进一步的交情，对新政也有比较真切的了解，他的态度自然便有所改变。
他认为新政中的“免役法”，尤其出色，可以获得百世的利益，力劝司马光维持采用，司马光坚持不肯。
这样一来，保守派的人便说他是王安石的新法派了。
可是新法派的也并不把他当作自己人，所以东坡便变成夹缝里的人物，弄得两面都不讨好。
九月，旧法派的领袖司马光去世，旧法派因而分裂，陷入丑陋的派阀之争。
之后，苏轼为摆脱派阀之争，请调转任杭州知事。
苏轼在知事任内修筑了与白居易的白堤齐名的西湖苏堤。
两年后，又奉召出任翰林学士承旨，并兼任侍读，但是遭到排斥，不到几个月又被调任颖洲(今安徽省阜阳市)知事离开朝廷，次年转任扬州(江苏省阳州市)知事。
一年后，苏轼又被召回朝廷，出任兵部尚书，十一月晋升为礼部尚书，此即苏轼从政的最高职位。
不久，继室王氏在八月去世。
七之后，哲宗亲政，重新推行其父神宗所主张的新法。
政权转移到新法派人士的手里，对旧法派展开一伤严酷的弹劾。
五十九岁的苏轼被指称诽谤朝廷，贬为岭外英州(广东省英德县)知事，六月在转任英州的途中(还没到呢!)又受命流放惠州(今广东省惠州市)。
在惠州的两年中，苏轼生活困窘，有时连饭也没得吃，吃菜也靠自己种。
可是苏轼这一辈子，对磨难早就习惯了；对这一切安之若素，觉睡得还是那么香甜。
在《惠州一绝》里，他甚至还大声地唱道：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
不料京城的朝廷的反对党仍不肯罢休，再度莫须有的定罪于他，而这次竟被放逐到自古所说的天涯海角——儋州。
那地方在海南岛，是一个文明未及，瘴疠丛生之地。
而苏辙当时则贬在雷州，两地间隔着海峡，两人要分手时，苏轼还打趣地对弟弟说：“莫嫌琼雷隔云海，圣恩尚许遥相望。
”到了儋州，苏轼一贫如洗，为了吃饭，他连酒器都卖掉了。
可是他没忘了读书，这一段时间他最爱读柳诗和陶诗(他也只带了这两本书)。
他还常常带上个大酒瓢，在田野里边唱边走，有时作诗自娱。
更结交了不少平民朋友，闲了就去串门，跟野老饮酒聊天，还常常给乡邻看病开方。
晚年流放海外的岁月很艰苦，但苏东坡仍然超然洒脱，自得其乐。
八后，哲宗崩逝，徽宗即位，五月，苏轼获赦免于流放海外之罪，他真没想到自己还能活着回来。
从惠州后七年的流放生活，苏轼一家死了九口人，生活对待他真是够残酷的了。
启程之前，苏轼是这样说的：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
（《六月二十日夜渡海》）途中染病，六月苏轼卧病常州（江苏省常州市)并上奏致仕（辞职）。
七月二十八日，苏轼逝世。
八总之在苏轼笔下，他是吃得好，睡得好，玩得好，当地百姓全都与他相亲相爱，连飞禽走兽也都与他一见如故。
他看了那么多殊乡景色，听了那么多奇闻趣事，吃到那么多时鲜水果，又写了那么多好诗好词，简直让没有被贬的人嫉妒得要命。
海明威说：人可以被摧毁，但不可以被打败。
六十六年的岁月里，无数的起起落落，或许波澜重重，或许生活窘困，苏轼始终未曾因而颓唐丧志，一直坚强的活下去。
而最难得的，应属他始终保有，那颗温柔细腻的诗人心，在任何的环境之下，他都在努力地寻找生活的乐趣和生命的意义。
认识苏东坡补充苏东坡是个美食家，自己发明过“东坡肉”、“菊花鱼”、“桂花酒”之类的美酒佳肴。
除了写诗之外，他在杭州西湖里筑堤，在惠州东江上造桥，以及贬官后在黄州筹备孤儿救济院，在广州修公墓、建医院、成立用竹竿做水管的“自来水公司”，还有，发配海南之后酿酒、制墨的“科学实验”。
苏轼有时也会挣点外快。
他是广受欢迎的诗人、文学家，又是书画大家，北宋时代有崇拜文化名人的社会风尚，他的一幅字、几笔画就值不少钱，没钱时，他也会帮别人画画写字挣钱。
从苏轼同时代一些人的记述中看，苏轼的确很有些追求生活享受的倾向，同时他又很会享受生活。
前者人人几乎不学就会，后者却是只有很少人才能达到的境界。
画屏华筵、美酒珍馐、清歌皓齿、秉烛夜游，自是富贵人家的奢侈，对于他人来说，玩了也就玩了，一吃一喝、一尿一屙，什么也不会落下；但在苏东坡那里却可以升华出“笑时犹带岭梅香”，“遏住行云翠不收”的绝妙诗句。
更可贵的是，一旦身陷困顿，生活中全没了常人所指的“享受”，甚至没有了吃饭穿衣的基本保证，东坡依然可以从大自然中发现生活的美好，正如他自己所说：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者无尽藏也。
”他在杭州任太守时，一位年近花甲的穷举子进京赶考，只能背了朋友资助的一些棉纱沿路卖掉做盘缠，为了逃税就在包袱上贴了苏轼转交苏侍郎（东坡之弟）的字样。
这个“诈骗犯”被押送到知府大堂之后，苏东坡不但没有惩罚他．反而换了张标签，亲手写上原来的内容，假戏真做让这个穷举子度过了难关。
