博士……等动物。你觉得他们怎么样？选择一个对象，说说你最 想说的一两句话。
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三、说说心里话 为什么大家都愿意与小猪唏哩呼噜做朋友？ 四、我的小疑惑 读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢？
提出来与大家一起探讨吧！
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❖ 构建校本课程，实现专业引领
❖ 读书推荐课： ❖ 调动学生的读书兴趣，让学生产生阅读期待，
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❖ 需要我们老师下一步做的： ❖ 引领学生多读书，读整本书！
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全国特级教师肖培东老师说：“如 果我们老师不读书，那这个世界不会 有人喜欢阅读。要让学生爱读书，教 师首先要做一个热情的读者，用自己 阅读的热情点燃学生阅读的热情。”
外阅读导引单的目标序列和内容。 2. 在整体的阅读推进中，确定每一阶段阅读导引序列目标和具体
阅读内容。 3. 建立“荐读课”“导读课”“读书汇报课”等阅读课型模式。 4. 有效运用阅读导引单。
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什么是课外阅读导引单？
是在考虑儿童年龄特点的基础上，
采取图文结合的形式，
选择并设计儿童感兴趣的话题，
检索学生对作品内容把握，
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新课标亮点 重视学生读书
新课标指出：“学习语文必须注 重读书，注重积累和语感培养，注重 品味，感受和体验，注重语言文字运 用的实践。”
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩
大阅读面,增加阅读量,提倡少做题，
多读书，好读书，读好书，读整本的
书。”
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❖ 总体目标：
❖ 从一年级开始，拼音和识字都要和阅读结合， 运用各种识字方法，提高识字速度，扩大阅 读量，多读书，读好书，读整本书。低年级 每学年课内阅读量10万字以上；中年级100 万字以上，高年级200万字以上。小学六年课 内阅读总量600万字以上，课内外阅读总量 1000万字以上。
