第27课 活动课：考查近代历史遗迹-2017部编人教版八年级历史上册教学案

课题第27课考察近代历史遗迹课型学讲教学设计授课时间月日总第课时目标要求通过教师的讲解，学生能了解“历史遗迹”的意义，知道家乡主要的近代历史遗迹。

通过近代历史遗迹呈现和分析，学生能初步掌握考察历史遗迹的基本方法。

教法教具多媒体教学过程学习内容个人设计徐州与淮海战役徐州，简称徐，古称彭城，江苏省地级市，地处江苏省西北部、华北平原东南部，长江三角洲北翼，京杭大运河从中穿过，陇海、京沪两大铁路干线在徐州交汇，素有“五省通衢”之称。

徐州是华东重要门户城市，华东地区重要的科教、文化、金融、旅游、医疗、会展中心，也是江苏省重要的经济、商业和对外贸易中心。

徐州是国家历史文化名城，原始社会末期，帝尧时彭祖建大彭氏国，是江苏境内最早出现的城邑。

徐州历史上为华夏九州之一，自古便是北国锁钥、南国门户、兵家必争之地和商贾云集中心，一直是淮海地区的政治、经济、文化中心。

淮海战役，国民党称“徐蚌会战”，是解放战争时期中国人民解放军华东野战军、中原野战军在以徐州为中心，东起海州（连云港），西至商丘，北起临城（今枣庄市薛城），南达淮河的广大地区，对国民党军进行的战略性进攻战役。

淮海战役于1948年11月6日开始，1949年1月10日结束，徐州剿匪总司令部刘峙指挥中华民国国军五个兵团、22个军、56个师及一个绥靖区共55.5万人被消灭及改编，解放军总共伤亡13.4万人。

淮海战役是三大战役中的第二个战役，也是解放军牺牲最重，歼敌数量最多，政治影响最大、战争样式最复杂的战役十人桥1948年11月6日晚戌时（19点至21点），华东野战军在中原野战军的配合下，按照预定战役计划，以雷霆万钧之势，从四面八方挺进淮海战场，围歼国民党黄百韬兵团。

1948年11月8日下午，华野聂风智9纵的先头部队赶到新安镇时，担任侧翼掩护任务的黄百韬兵团63军后卫部队刚刚离开2个小时。

11月8日傍晚，9纵27师79团在堰头追上了63军后卫部队和军部。

1948年11月26日，新华社随军记者黎明在《大众日报》上刊登了一篇题为《十人桥》的通讯，使“十人桥”的英雄事迹蜚声全国。

人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计4一. 教材分析部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》一课，主要让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹，从而更深入地理解中国近代史。

教材通过实地考察的方式，使学生更直观地感受到历史的真实性，激发学生对历史的兴趣，提高历史素养。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了一定的历史知识，对近代史有一定的了解。

但学生的知识水平参差不齐，部分学生对历史的认识仍停留在表面，缺乏深入理解。

此外，学生对于实地考察这种学习方式较为感兴趣，通过实践活动，可以提高学生的历史学习兴趣，增强学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹，加深对近代史的理解。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，提高学生的历史研究方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀，提高学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹。

2.难点：引导学生深入理解近代历史遗迹背后的历史意义。

五. 教学方法1.实地考察：学生参观近代历史遗迹，直观地感受历史。

2.小组合作：学生分组进行考察，共同完成考察报告。

3.讨论交流：引导学生围绕考察结果，进行深入讨论，分享心得体会。

六. 教学准备1.教师准备：搜集相关的历史资料，制作考察指南，为学生提供考察的方向。

2.学生准备：提前了解即将考察的历史遗迹，查阅相关资料，为实地考察做准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，明确学习目标，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现近代历史遗迹的图片或视频，让学生对即将考察的遗迹有一个直观的了解。

3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，根据教师提供的考察指南，对遗迹进行观察、记录。

4.巩固（10分钟）学生回到教室，教师学生进行讨论交流，分享各自的考察心得。

部编版八年级历史（上）《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教材，主要让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹，培养学生的实践能力和历史素养。

教材内容主要包括三个部分：活动主题的引入、实践活动的要求和方法、近代历史遗迹的介绍。

二. 学情分析学生在七年级历史学习过程中，已经掌握了近代历史的基本知识，对历史遗迹有一定的了解，但实践活动能力有待提高。

此外，学生对实地考察历史遗迹充满兴趣，但可能存在对历史遗迹认识不深、保护意识不强等问题。

三. 教学目标1.让学生了解近代历史遗迹，提高历史素养。

2.培养学生的实践活动能力，提高团队协作能力。

3.增强学生对历史遗迹的保护意识，传承优秀传统文化。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹。

2.难点：培养学生实践能力，提高历史素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入活动主题，激发学生的学习兴趣。

2.实践教学法：学生实地考察历史遗迹，提高实践能力。

3.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解附近的历史遗迹，制定考察方案，确保活动安全。

2.学生准备：查阅相关历史资料，了解历史遗迹背景，准备实地考察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课活动主题，引导学生关注近代历史遗迹，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现附近的历史遗迹，让学生了解遗迹的历史背景、文化价值等信息。

3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个历史遗迹进行实地考察。

教师提供考察要求和方法，引导学生关注遗迹的保护和传承。

4.巩固（10分钟）学生回到教室，分享实地考察心得，交流对历史遗迹的认识和保护意识。

教师点评，总结要点。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生结合所学，思考如何保护和传承历史遗迹。

学生分组讨论，提出建议。

6.小结（5分钟）教师总结本课活动，强调历史遗迹的保护和传承重要性，鼓励学生在日常生活中关注历史文化遗产。

第27课活动课：考查近代历史遗迹——129师活动目标：知识和能力方面：通过考察历史遗迹，知道八路军129师的在抗日战争中的贡献，进一步领会教材知识,。

培养学生实地考察、观察分析历史事物、搜索历史信息的能力，语言表达能力。

过程和方法方面：学生研学旅行，参观学习，聆听讲解员的讲解，各小组查阅资料、合作完成任务。

情感态度价值观方面：通过参观加强革命传统教育，爱国主义教育，知道抗战的艰辛，理解人民群众是历史的创造者。

培养学生热爱家乡，自强不息。

自觉保护家乡文物，增强学生的社会责任感。

活动重点：实地考察、参观，学习，成果展示，知道129师的历史贡献。

活动难点：129师离我校较远，研学旅行组织领导难度大，安全管理任务重，历史跨度大。

要挖掘与教学相关的知识点难度大。

活动过程：第一阶：动员准备制定活动目标，做好参观考察准备，规划考察路线，运动鞋，水，拍照用具，笔记本，药品，查阅了解129师的历史，探究八路军在抗战时的主要贡献分组：班上48人，分成四大组。

每组确定一名组长，全面负责本组的活动。

摄像组：负责拍照、摄像，获取有效的图片资料。

导游组：由普通话好的学生组成，查阅资料，设计导游词，规划参观路线，引导学生参观。

故事组：负责收集，查阅相关资料，走访老红军、老党员讲解129师的故事。

资料组：收集129师名人，主要战斗，精选有代表性的视频，整合129师与教材知识。

第二阶段：活动实施——参观考察129师研学旅行，按照既定路线和组织安排，考察参观，遵守纪律，注意安全，文明参观。

第三阶段：收集整理，收集整理参观考察内容和资料，编写教学设计，制作课件。

第四阶段：成果展示一、开门见山，引入活动。

教师讲解：129师司令部成立背景：1937年9月22日，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。

中国工农红军一、二、四方面军改编而成“国民革命军第八路军”，下辖三个师：第一一五师、第一二零师、第一二九师。

1940年八路军为抗击侵华日军，挥师挺进太行山区，一二九师司令部12月底迁驻赤岸村，刘伯承师长、邓小平政委、李达参谋长等老一辈无产阶级革命家在此领导广大军民，彻底粉碎了日军对根据地的残酷扫荡。

部编版八年级历史上册《第27课活动课考察近代历史遗迹》说课稿一、课程背景介绍在八年级历史上册《第27课活动课考察近代历史遗迹》中，我们将通过设计活动课的形式，带领学生们亲身参观考察近代历史遗迹。

这既是对课本内容的巩固与拓展，也是培养学生实地考察、观察和思考的能力。

通过参观历史遗迹，学生们可以更加直观地感受到近代历史的文化遗产，加深对历史知识的理解和记忆。

二、教学目标1.通过实地考察历史遗迹，使学生能够亲身感受近代历史的文化遗产。

2.培养学生观察、思考和分析的能力，并能将其应用到近代历史的研究中。

3.加深学生对近代历史知识的理解和记忆，提高历史素养和文化修养。

三、教学内容和教学步骤1. 教学内容通过活动课的形式，将学生带到近代历史遗迹进行考察，主要包括以下内容： - 近代历史遗迹的选择和布置。

- 历史遗迹的背景介绍和相关历史知识讲解。

- 考察过程中的问题提问和引导学生思考。

- 学生对所考察的历史遗迹进行总结和讨论。

2. 教学步骤（1）活动前准备 - 选择合适的历史遗迹进行考察，并提前了解相关历史知识。

- 安排活动课的时间和地点。

- 准备好必要的教学材料和工具。

（2）活动过程 - 领导学生参观历史遗迹，引导他们仔细观察、思考，并激发他们对历史遗迹的兴趣。

- 在活动过程中及时停下来，进行问题提问，引导学生思考和讨论，加深对历史遗迹和相关历史知识的理解。

- 带领学生对所参观的历史遗迹进行总结和评价，提高他们的历史素养和文化修养。

（3）活动后总结 - 结束活动后，对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们对近代历史遗迹进行更深入的研究和思考。

- 可以安排学生进行小组讨论，让他们分享对活动的感受和体会。

四、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生亲身感受历史遗迹的魅力，培养他们对历史的兴趣和热爱。

•引导学生观察、思考和分析的能力，并将其应用到近代历史的研究中。

2. 教学难点•如何选取合适的历史遗迹，使学生能够直观地感受到近代历史的文化遗产。

第27课活动课：考察近代历史遗迹——对照：汕头南生百货大楼之前世今生一、教学目标1.知识目标：了解南生百货公司创立、发展的历史背景和基本脉络，对城市近现代的历史变迁有整体的认识。

2.能力目标：学生在活动中学会史料收集、分析的能力，能够透过现象看历史的本质，追寻历史的真相。

学生能够掌握访谈法的基本操作，整理记录口述历史。

3.情感目标：在调查研究的过程，加深对家乡历史的认识，进而能够认识到家国命运息息相关。

二、重点难点1.重点：学生能够自主组织、开展探究活动，在活动的过程中培养团队协调能力和合作精神，掌握历史考据的基本方法，并培养一种敢于质疑的探索精神。

2.难点：图片资料时间的考据有一定难度，需要学生多方印证。

三、活动设计（一）课前准备：1.在活动课前两周，分发任务清单（见表1），全班按四个主题，分成八个小组，每两个小组负责一个主题探究活动。

表1 任务清单2.每个小组给自己的团队起一个有意义、有代表性的名字。

学生最后定名为（鸿鹄组、奋斗组、追梦组、圆梦组）（二）课堂展示导入：南生百货影像资料教师：课前的视频，应该会唤起在座各位老师很多的回忆，这座曾经的承载了很多城市记忆的建筑，在我们心中，是一座永恒的地标，但在不了解它历史的学生心中，或许就只是残垣断壁的破旧建筑。

所以我们定下了今天这个探究的主题，用两周的时间，带领孩子们追溯这座建筑的历史。

感谢807班的孩子们你们在过去两周中，和我一起收集资料，提出你们宝贵的疑问，也收获和发现了有趣的知识。

今天的舞台是属于你们的，是你们展示你们成果的时候。

所以，先把热烈的掌声送给你们自己。

学生活动：活动一：主题汇报，每两个小组合成一个大组，由代表同学上台汇报其调查的主题。

主题一：南生百货历史背景和周边环境南生百货，创建于20世纪30年代。

说到南生百货，就要从汕头开埠说起。

我先考考大家，还记得汕头开埠和哪一个条约有关吗?(《天津条约》)对,第二次鸦片战争战败,清政府被迫开放了14个通商口岸，汕头便是其中之一。

第27课活动课：考察近代历史遗迹时间：2017年12月29日班级：初二（7）班地点：二外录播室活动目标：1、培养观察分析历史事物、探索历史信息的能力。

2、学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。

3、通过参观考察活动，使学生对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。

4、通过汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。

活动重点、难点及处理方法：1、通过本次活动让学生了解历史具有传承意义，人民创造了历史。

2、实地考察、参观，拍摄图片资料；记录相关人员的讲解；网上查找相关历史史实。

活动资源：实地遗迹、多媒体设备、资料、照片、人物采访录、视频、文化馆、各小组PPT 活动过程：一、活动导入播放歌曲《同安好所在》。

师：咱们生活在一个好所在——同安（厦门市同安区），在播放的歌曲中我们可以看到同安的自然景观和风土人情，民风民俗，也有文物古迹。

今天我们从将家乡的历史遗迹中探寻养育我们的家乡近代的历史，引导学生回顾近代史的起止时间及事件。

历史遗迹包括建筑物、纪念馆等，它们是凝固的历史，承载和记录了许多历史信息，咱们就沿着这些信息，重温家乡近代的历史，一起聆听她背后的故事。

设计意图：以通俗易懂的歌曲，生动的视频画面马上吸引学生的注意力，快速引入活动主题，激发学生的参与活动的热情。

二、活动过程（一）风雨历程忆往昔各小组展示收集到的近代遗迹资料。

（学生利用课前时间收集整理资料，以各自的方式向全班介绍他们的成果）要求：（1）小组成员上台展示，成员分工明确。

（2）时间3---5分钟左右。

（3）声音响亮、仪态大方得体，形式不限。

（4）最好能加入活动体会或活动主题。

（较好小组可以要求，学生可以板书）学生可能展示的遗迹有：（1）陈化成故居。

位于厦门草埔巷9号。

系硬山布瓦顶穿斗式砖木结构平屋，坐东南朝西北。

现存建筑物面宽10米，进深13米，建筑面积130平方米。

建筑物整体由西北至东南依次为天井和厅堂，两侧为卧室和灶间。

人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》说课稿一. 教材分析人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》是一节活动课，旨在让学生通过实地考察近代历史遗迹，深入了解中国近代历史的发展脉络，感受历史的真实存在，增强历史意识，培养学生的实践能力和团队协作精神。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了一定的历史知识，对近代历史有一定的了解。

但学生的实践能力有限，对于实地考察的技巧和方法需要指导和培养。

此外，学生对于历史的认识还处于感性阶段，需要通过实践活动来加深对历史的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹的历史背景和发展脉络，提高学生的历史知识水平。

2.过程与方法：培养学生实地考察的技巧和方法，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史遗迹的保护意识，增强学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实地考察，了解近代历史遗迹的历史背景和发展脉络。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的历史知识，对近代历史遗迹进行深入的分析和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实地考察、分组讨论、教师讲解相结合的方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示近代历史遗迹的图片和资料，引导学生进行实地考察。

六. 说教学过程1.课前准备：教师学生收集近代历史遗迹的相关资料，了解遗迹的历史背景和发展脉络。

2.课堂导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，教师巡回指导，引导学生运用所学的历史知识对遗迹进行分析。

4.分组讨论：学生根据实地考察的结果，进行分组讨论，分享自己的感受和认识。

5.教师讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解近代历史遗迹的历史价值。

6.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调学生对近代历史遗迹的保护意识。

7.课后作业：学生撰写实地考察报告，对近代历史遗迹进行深入的分析。

部编历史八（上）第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教案一、教学目标（一）知识与能力：了解中山路及其沿途存在的近代历史遗迹，初步了解承载历史信息的材料是多种多样的，一条街道、一个建筑、一座铜像等等，都可以是重要的史料，并选择有代表性的史料进行研读，活化近代史。

（二）过程与方法：采访历史遗迹所在地的“讲述人”，培养观察分析历史的事物、搜索历史信息的能力。

学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。

学生课堂上汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：学生在参观考察活动中对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。

学生在走访近代历史遗迹的过程中，更爱河北区、更爱天津市。

二、教学重点与难点考察中山路近代历史遗迹具体的活动形式、组织以及课堂的呈现方式。

三、学情分析八年级学生对已经学习过了近代史的这段知识，对即将考察的中山路近代历史遗迹所涉及的大多数历史事件或人物已经有所了解，可以提出有质量的采访问题并展开深入的思考。

但教师是借班上课，对班级和学生的整体情况不太了解。

在组织考察活动中需要与各方面建立密切的联系，将学生的活动力与良好的组织形式相结合。

四、教学过程（一）教学准备阶段1、教师：（1）备资料：查阅了文献资料，一方面是关于初中历史活动课的，另一方面是关于中山路近代历史遗迹的。

（2）备走访地：对于中山路近代历史遗迹，进行筛选，亲自走访，为学生的考察打前站。

目的：一是让自己对这些近代历史遗迹进行深入的了解。

二是：可以在学生进行走访之前进行更准确的提示、指导。

（3）备学生：积极的和班主任取得了联系，了解学生的大致情况。

（4）备材料：联系落实记录采访工作设备和场地。

2、学生：（1）查阅与中山路相关的历史资料，确定走访地点，并与可能对走访活动提供帮助的部门取得联系，力争走访顺利。

（2）成立考察小组，每组参与走访2—3人，明确小组成员分工，组长与教师成立微信群。

部编版八年级上册历史第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教案【教学目标】1. 了解近代历史遗迹对于我们认识历史、了解历史的重要性；2. 通过考察近代历史遗迹，培养学生对于历史事件的感悟和思考，提升历史素养。

【教学重点】1. 让学生了解近代历史遗迹的重要性；2. 带领学生参观、考察、思考近代历史遗迹。

【教学难点】1. 如何引导学生具体思考和表达自己对于历史事件的看法；2. 如何使学生更加深入地了解和感受历史遗迹的历史背景。

【教学过程】【引入】首先，老师向学生介绍今天的活动课：考察近代历史遗迹。

老师：同学们，历史是我们了解过去、认知现在、预测未来的重要途径。

而历史遗迹，则是历史的物化体现。

历史遗迹所包含的历史信息，承载着我们对于历史的了解和认知。

今天，我们要走进历史，一起考察近代历史遗迹，了解历史事件的发展和背景。

【活动一】1. 学生分小组，每组人数不超过10人；2. 每个小组提供一份历史遗迹考察工具包，包括：地图、纪念册、考察笔记本等；3. 教师带领学生走进校园以外的城市中，到达已知的近代历史遗迹，进行考察和讨论。

教师可根据实际情况，选择具有代表性的历史遗迹，如博物馆、展览馆、纪念馆、陵墓、古迹等。

【活动二】1. 学生返回学校，整理考察笔记，分享考察所得；2. 学生根据考察所得和对历史事件的理解，撰写一篇200字以上的历史感悟。

可以自由选择撰写形式（如诗歌、散文、小说等），在下次课堂上向全班同学分享。

【总结】第二天课堂上，老师引导学生面对鲜活的历史遗迹，积极思考，敢于发表独立思考，尝试对历史看法的“碰撞”，从而提升了学生的历史素养和思考能力。

也切实深化学生对于历史的认知，提高了学生对于历史的兴趣和热爱。

人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计2一. 教材分析本课为活动课，要求学生走出课堂，实地考察近代历史遗迹，了解近代历史的发展脉络。

通过考察活动，使学生更直观地感受到近代历史的变迁，增强对历史的感知和理解。

教材内容主要包括：近代历史遗迹的定义、作用和意义；考察近代历史遗迹的方法和技巧；近代历史遗迹的分类和分布；实地考察近代历史遗迹的注意事项等。

二. 学情分析八年级学生已具有一定的历史知识基础，对近代历史有一定的了解。

但实地考察能力较弱，需要教师在活动中进行引导和指导。

学生兴趣较高，参与度强，但部分学生可能存在害怕困难、缺乏耐心等问题。

三. 教学目标1.了解近代历史遗迹的定义、作用和意义，提高对近代历史的认识。

2.学会考察近代历史遗迹的方法和技巧，提高实地考察能力。

3.了解近代历史遗迹的分类和分布，丰富历史知识。

4.增强学生对历史的兴趣，培养爱护历史遗迹的意识。

四. 教学重难点1.近代历史遗迹的定义、作用和意义。

2.考察近代历史遗迹的方法和技巧。

3.近代历史遗迹的分类和分布。

五. 教学方法1.讲授法：讲解近代历史遗迹的定义、作用和意义，以及考察方法和技巧。

2.演示法：展示近代历史遗迹的图片和视频，让学生更直观地了解遗迹的特点。

3.实地考察法：学生走出课堂，实地考察近代历史遗迹。

4.讨论法：在考察过程中，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备近代历史遗迹的图片、视频等教学资源。

2.制定实地考察路线和方案，联系相关历史遗迹的管理部门。

3.准备考察记录表，方便学生记录遗迹的相关信息。

4.准备安全须知，确保考察活动的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解近代历史遗迹的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解近代历史遗迹的定义、作用和意义，以及考察方法和技巧。

3.操练（15分钟）学生进行实地考察，引导学生运用所学的方法和技巧进行考察。

初中历史八年级上册第27课教学设计活动课：《考察近代历史遗迹——走进天津市河北区中山路》一、教学目标（一）知识与能力：了解中山路及其沿途存在的近代历史遗迹，初步了解承载历史信息的材料是多种多样的，一条街道、一个建筑、一座铜像等等，都可以是重要的史料，并选择有代表性的史料进行研读，活化近代史。

（二）过程与方法：采访历史遗迹所在地的“讲述人”，培养观察分析历史的事物、搜索历史信息的能力。

学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。

学生课堂上汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：学生在参观考察活动中对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。

学生在走访近代历史遗迹的过程中，更爱河北区、更爱天津市。

二、教学重点与难点考察中山路近代历史遗迹具体的活动形式、组织以及课堂的呈现方式。

三、学情分析八年级学生对已经学习过了近代史的这段知识，对即将考察的中山路近代历史遗迹所涉及的大多数历史事件或人物已经有所了解，可以提出有质量的采访问题并展开深入的思考。

但教师是借班上课，对班级和学生的整体情况不太了解。

在组织考察活动中需要与各方面建立密切的联系，将学生的活动力与良好的组织形式相结合。

四、教学过程（一）教学准备阶段1、教师：（1）备资料：查阅了文献资料，一方面是关于初中历史活动课的，另一方面是关于中山路近代历史遗迹的。

（2）备走访地：对于中山路近代历史遗迹，进行筛选，亲自走访，为学生的考察打前站。

目的：一是让自己对这些近代历史遗迹进行深入的了解。

二是：可以在学生进行走访之前进行更准确的提示、指导。

（3）备学生：积极的和班主任取得了联系，了解学生的大致情况。

（4）备材料：联系落实记录采访工作设备和场地。

2、学生：（1）查阅与中山路相关的历史资料，确定走访地点，并与可能对走访活动提供帮助的部门取得联系，力争走访顺利。

（2）成立考察小组，每组参与走访2—3人，明确小组成员分工，组长与教师成立微信群。

（部编）人教版初中八年级历史上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》赛课获奖教案_0老房子中的民国史——南京民国建筑的考察一、学习目标通过对历史遗迹的考察，了解并印证中国近代国民革命、南京大屠杀、抗战胜利后国共谈判、民国社会风尚等方面的内容。

体验实地考察、资料甄别、收集、信息提取与组合的探究过程。

在小组合作的基础上，以各种形式展示学习成果，接受同伴提问，在讨论中表述和再现历史。

培养文物保护意识，在考察中了解家乡南京的文化内涵，提升家国情怀。

二、内容分析本课是统编教材八年级上册的最后一课，课型是活动课。

通过走进近代历史遗迹，区了解、发展、感受、印证近代历史。

将学习延伸到课前、课后的过程中，学会收集、甄别、提取历史信息，作出历史叙述、解释，并提升家国情怀。

1.重点：了解民国建筑背后的历史知识2.难点：如何收集、甄别资料并提取历史信息？以小组合作的方式，以作业单为指导，将实地考察与互联网、图书馆相结合。

学会图片、文字、实物资料等资料类型，甄别一首资料与二手资料。

在小组代表进行成果展示的过程中，以小组互评的方式，针对资料来源、价值、历史叙述与资料的契合度等对方面进行评价，进一步提升收集、甄别资料，提取历史信息的能力。

三、课前准备1.课前分组、分工以4人小组为单位，根据民国政治建筑、人物故居、社会生活等方面分别考察一个民国建筑。

通过实地考察、网络搜集、图书馆等途径，进行该建筑物的考察工作。

切入点自定。

以图片、文字、实物（模型）等形式，进行成果汇报。

组长、资料搜集、PPT（游记）撰写等工作分工完成。

在课上进行交流。

2.评分标准（1）根据考察作业单的引导，完成相应工作。

（作业单见附件）（2）填写自我评价表。

占总评分20%。

（3）课上进行现场评分。

（评分标准见附件）四、教学过程（一）导入新课（呈现百度地图：南京广州路-长江路街区）南京是民国的旧都，有着丰富的民国遗迹，而南京的“广州路-长江路”一线的许多建筑，更是民国政治、经济、文化、生活的缩影。

4、早期国家的产生和发展一、教学目标：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用；通过国家制度在完善，了解中国祖先的智慧和中国文明的发展。

二、教学重难点：重点：知道夏朝国家机构的设置、世袭制度的产生，标志着国家的产生；了解分封制的内容和作用。

难点：了解分封制的内容及作用。

三、教学过程导入：（幻灯片展示汉字“或”）大家认识这个字吗？（读音yu），但是它在古汉语里是一个会意字，意为国。

在中国这片土地上，最早产生的是哪个国家？又有怎样的发展呢？今天我们一起走进第4课《早期国家的产生和发展》。

新授：师：随着部落联盟的进一步发展，国家产生。

中国大地上最早产生的是哪个国家？生：夏朝。

师：成为一个国家，必须具备哪些条件呢？我们来根据“或”这个字来解读。

口，代表人口；戈，表示用兵器来守卫；一横，表示国之疆域。

由此得出国家的三个基本要素：人口，土地，保卫国家的力量即为国家机构、国家机器。

请同学们根据“或”字的解读和导学案的提示，来证明，夏不是部落联盟，而是一个国家。

生：禹在位时，征服南方三苗，在阳城修建城池；夏朝建立了军队，制定了刑法，设置监狱。

师：在王位继承方式上，部落联盟时期是众人推品行贤德之人，将王位让之与对方，是为禅让制。

到了夏朝有什么变化吗？生：变成了世袭制，即王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。

师：考古发现的第一手资料是最为真实最有说服力的。

你们能不能找到考古资料来证明夏王朝的真是存在？生：二里头文化遗址。

师：二里头遗址展示了夏朝的文明进程。

师：从夏到清，中国有年代可考的历史共计二十余朝，前朝腐朽，后朝推翻，成了颠扑不破的历史规律。

早期的夏商周三朝，国家兴衰的基本史实如何呢？请同学根据导学案的表格讲述。

强调：商统治前期，由于战乱和天灾屡次迁都，到盘庚时期把都城迁到殷，都城才稳定下来，国家获得了良好的发展。

师：汤有哪些治国措施是值得后世赞赏和学习的吗？生：任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展。

八上历史第27课活动课：考察近代历史遗迹教案一、教学目标（一）知识与能力：了解中山路及其沿途存在的近代历史遗迹，初步了解承载历史信息的材料是多种多样的，一条街道、一个建筑、一座铜像等等，都可以是重要的史料，并选择有代表性的史料进行研读，活化近代史。

（二）过程与方法：采访历史遗迹所在地的“讲述人”，培养观察分析历史的事物、搜索历史信息的能力。

学会实地考察的基本方法和技能，积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。

学生课堂上汇报考察结果，锻炼学生的文字和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：学生在参观考察活动中对历史文物有进一步认识，唤起文物保护的意识和责任。

学生在走访近代历史遗迹的过程中，更爱河北区、更爱天津市。

二、教学重点与难点考察中山路近代历史遗迹具体的活动形式、组织以及课堂的呈现方式。

三、学情分析八年级学生对已经学习过了近代史的这段知识，对即将考察的中山路近代历史遗迹所涉及的大多数历史事件或人物已经有所了解，可以提出有质量的采访问题并展开深入的思考。

但教师是借班上课，对班级和学生的整体情况不太了解。

在组织考察活动中需要与各方面建立密切的联系，将学生的活动力与良好的组织形式相结合。

四、教学过程（一）教学准备阶段1、教师：（1）备资料：查阅了文献资料，一方面是关于初中历史活动课的，另一方面是关于中山路近代历史遗迹的。

（2）备走访地：对于中山路近代历史遗迹，进行筛选，亲自走访，为学生的考察打前站。

目的：一是让自己对这些近代历史遗迹进行深入的了解。

二是：可以在学生进行走访之前进行更准确的提示、指导。

（3）备学生：积极的和班主任取得了联系，了解学生的大致情况。

（4）备材料：联系落实记录采访工作设备和场地。

2、学生：（1）查阅与中山路相关的历史资料，确定走访地点，并与可能对走访活动提供帮助的部门取得联系，力争走访顺利。

（2）成立考察小组，每组参与走访2—3人，明确小组成员分工，组长与教师成立微信群。

（3）选择考察对象，设置采访问题，填写采访报告。

第27课活动课：考察近代历史遗迹-部编版八年级历史上册教案一、教学目标1.通过对近代历史遗迹的考察，了解近代史的相关知识；2.能够在活动中有效地协作，提升团队合作能力；3.提高学生对历史遗迹的保护意识。

二、教学重点1.学生能够对近代历史遗迹进行认识和理解；2.学生能够在活动中协作，完善任务。

三、教学准备1.分组，并为每个小组制定任务；2.根据活动的要求安排车辆；3.为学生准备与本次活动相关的资料。

四、教学过程1.活动介绍本次活动将带领大家考察近代历史遗迹，让同学们亲身体验历史文化，并对历史遗迹有更深一步的认识。

同时，也有助于提升大家的团队合作能力，完成各项任务。

2.分组以及任务为了更好地完成本次活动，我们将同学们分为若干个小组，每个小组根据自身人数和实际情况，完成以下任务：任务1：选择一个近代历史遗迹在活动开始前，每个小组需要选择一个近代历史遗迹进行参观考察。

任务2：了解历史遗迹的历史背景在参观考察期间，同学们需要了解这座历史遗迹的具体历史背景，并记录下来。

任务3：分析历史遗迹的建筑风格同学们需要分析历史遗迹的建筑风格，以及该风格与当时的历史背景之间的关系。

任务4：考察历史遗迹中的文化元素同学们需要考察历史遗迹中的文化元素，并思考它们所代表的意义以及当时的历史背景。

任务5：完成考察报告每个小组需要根据上述任务，撰写一份关于所选历史遗迹的考察报告。

3.考察过程和注意事项在完成任务的过程中，我们需要注意以下几点：1.注意安全：考察过程中需要注意安全，不能随意触碰、破坏历史遗迹。

2.认真记录：在考察过程中，需要认真记录并整理资料，以便后期完成考察报告。

3.团队协作：完成任务需要充分的团队协作，相互配合，完成各项任务。

4.考察报告提交为了更好地了解本次活动的实际效果，我们需要每个小组将考察报告提交给我们。

报告内容包括以下几个方面：1.所选历史遗迹的名称和所在地；2.该历史遗迹的历史背景；3.该历史遗迹的建筑风格及其与当时的历史背景之间的关系；4.该历史遗迹中的文化元素及其意义；5.感想和收获。

人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计一. 教材分析本课为活动课，要求学生通过考察近代历史遗迹，了解中国近代历史的发展脉络，认识历史遗迹在历史研究中的重要作用。

教材内容主要包括：近代历史遗迹的定义和作用，中国近代历史遗迹的分类，以及如何进行历史遗迹的考察和保护。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了中国近代史的基本知识，对近代历史遗迹有一定的了解。

但学生对历史遗迹实地考察的实践经验较少，对于如何进行历史遗迹的考察和保护可能存在一定的困惑。

三. 教学目标1.知识与技能：了解近代历史遗迹的定义和作用，掌握中国近代历史遗迹的分类，学会如何进行历史遗迹的考察和保护。

2.过程与方法：通过实地考察，培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史，保护历史遗迹的观念。

四. 教学重难点1.重点：近代历史遗迹的定义和作用，中国近代历史遗迹的分类，历史遗迹考察的基本方法。

2.难点：如何进行历史遗迹的考察和保护。

五. 教学方法1.实地考察法：学生参观历史遗迹，亲身感受历史遗迹的价值。

2.案例分析法：通过分析具体的历史遗迹案例，让学生了解历史遗迹的保护意义。

3.小组讨论法：分组进行考察，让学生在团队中共同探讨如何进行历史遗迹的考察和保护。

六. 教学准备1.教师准备：搜集历史遗迹的相关资料，制作PPT。

2.学生准备：查阅历史遗迹的相关资料，了解近代历史遗迹的基本知识。

七. 教学过程教师通过PPT展示一些历史遗迹的图片，引导学生思考：什么是历史遗迹？历史遗迹对于历史研究有什么重要性？2.呈现（10分钟）教师简要介绍近代历史遗迹的定义和作用，中国近代历史遗迹的分类，以及历史遗迹考察的基本方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，每组选择一个历史遗迹进行考察。

学生需要观察和记录历史遗迹的基本情况，如建筑特点、历史背景、保护现状等。

4.巩固（10分钟）每组学生汇报自己的考察成果，其他组学生进行评价和讨论。