师生课堂用语集锦

小学数学教师课堂用语集锦1.同学们，请认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到这个小秘密。

2.在过去的数学课中，我们通过动手实验、动脑思考，自己归纳出新知识。

今天的课程中，老师希望同学们继续发扬探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。

3.从评价学生回答问题过渡到另一个提问：谁能回答得更出色？4.现在我们已经掌握了……，接下来我们可以用它来解决我们生活中的一些问题。

5.请各小组讨论如何解决这个问题。

6.谁愿意上讲台给大家演示一下刚才剪得很好的方法？7.老师的黑板只有这么大，谁能用一句话概括一下同学们想说明的内容？8.刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论，看能否找到一种新的方法解决这个问题。

9.请观察两个算式，你能发现什么？10.通过上面两组题的计算，你有哪些新发现？11.在这些计算方法中，哪种方法最简便？12.同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

13.你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

14.我们也能像数学家一样总结出知识，真棒！15.你分析得比老师还好，真聪明！16.你的想法太新奇了，老师要向你研究！17.只要你认为有道理，就要大胆地说出来！18.你做得这么快，能分享一下你的秘诀吗？19.同学们跟科学家想得一样，真了不起！20.你不仅掌握了知识，还注意探索新方法、新思路，真了不起。

21.同学们的问题提得很好，这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋思考这些问题该怎样解答。

22.×××，你今天表现得真好。

23.这个见解非常独特。

24.虽然问题回答得不完全正确，但你已有了很大的进步，相信下一次你会表现得更好。

25.谁能为这位同学补充一下，让他的回答更加完美？26.慢慢想，凭你的聪明，你一定会回答好的，不要着急。

数学常用语”是教师教学中的惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，也是实施新课程、新理念的重要手段。

教师“经典”课堂用语20句1 .最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。

学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。

”3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。

这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。

在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。

6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。

告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。

只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。

上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。

当然，对任何困难就不再惧怕了。

8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。

学校课堂组织规范用语一、儿歌类1．丁铃丁铃上课了，小朋友们进课堂，摆好书来坐端正，人人夸我好学生。

（课前儿歌）2.铃声响，进教室；书本文具放端正。

小小手，快放好；亮眼睛，看老师。

（课前儿歌）3、点点头，弯弯腰，伸伸手，拍一拍，左扭扭，右扭扭，笑一笑，坐坐好。

（休息儿歌）4、头正身直脚放平，臂开肩平书放正。

心中牢记三个一，一尺一寸一拳头。

二、师生互动类（一）常规训练及习惯养成（师）小小手——（生）（放背后）。

（师）小眼睛——（生）看老师(看黑板)。

（师）小嘴巴——（生）不说话。

（师）小腰板——（生）挺直了。

（师）身坐正——（生）脚放平。

（师）小耳朵——（生）认真听。

（师）要发言——（生）先举手。

（师）同学发言——（生）认真听。

（师）写好字，三个一。

——（生）一尺一寸一拳头。

（二）组织教学1．(师)请你跟我这样做——（生）我就跟你这样做。

（通常体态语示范学生坐好）2．(师)同学们，我问你，上课应该怎么做？——（生）身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

3．(师)第一第一在哪里——（生）第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．(师)谁的眼睛最最亮——（生）我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5.(师)谁的嗓子亮——（生）我的嗓子亮6．(师)谁来帮帮他——（生）我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）师：小火车，开起来。

——生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？——生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）（2）谁来修火车——我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。

我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？——小老师接力棒，一传传到我这里。

（以此循环）9．（1）师：表扬他生：棒棒棒，你真棒！（2）师：大家给他加加油！生：Xxx再想想，我们为你加加油。

（3）师：请你向他那样做。

教师课堂用语辑录一、正面鼓励1、“你回答得真棒，继续保持！”例句：当学生正确回答问题时，教师可以及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

2、“你的努力老师都看在眼里，加油！”例句：当学生付出努力但结果不尽如人意时，教师可以用此语鼓励学生继续努力。

3、“你的想法很有创意，继续发散思维。

”例句：鼓励学生发挥想象力，拓展思维，培养创新精神。

二、激发学生兴趣1、“这节课我们将探索一个有趣的主题，你们准备好了吗？”例句：在导入新课时，教师可以通过提问和预告内容，激发学生的学习兴趣。

2、“你们知道这个现象背后的原因吗？让我们一起来揭开谜底。

”例句：在教授科学或自然现象时，教师可以通过提问和引导，激发学生的好奇心和求知欲。

3、“让我们一起来欣赏这幅画，看看它能告诉我们什么故事。

”例句：在美术或文学课上，教师可以通过展示作品和提出问题，激发学生的欣赏能力和创造力。

三、提问技巧1、“谁能尝试回答这个问题？”例句：教师可以利用开放式提问，引导学生思考和回答问题。

2、“你觉得这个答案合理吗？为什么？”例句：教师可以通过反问和追问，帮助学生深入理解和分析问题。

3、“还有没有其他可能性呢？我们一起来探讨一下。

”例句：教师可以鼓励学生提出不同的观点和想法，培养批判性思维和创新能力。

四、纠正错误1、“你的答案有一点小错误，我们一起来找出并改正它吧。

”例句：当学生回答问题有误时，教师可以以温和的方式指出错误，并帮助学生纠正。

2、“虽然你的思路是对的，但这里有个细节需要注意。

”例句：在纠正学生的思路或方法时，教师可以先肯定学生的正确部分，再指出需要改进的地方。

3、“没关系，犯错是学习的一部分，我们一起来学习如何避免同样的错误。

”例句：对于学生在学习中出现的错误，教师可以以宽容的态度对待，并帮助学生从错误中学习。

这些教师课堂用语旨在帮助教师更好地与学生互动、鼓励学生、激发学生兴趣并有效地纠正错误。

教师可以通过查阅本辑录，结合实际情况灵活运用这些用语，提高教学效果和学生的学习体验。

中小学教师课堂教学师生互动用语集锦启发类1. 集体的力量最强大！你们小组合作了吗？你能将这个原理应用于生活吗？你的探究目标制定好了吗？2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。

3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息？4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗？5. 你说的办法很好，还有其他办法吗？看谁想出的解法多。

赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。

3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

2. 这么难的题，你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。

3. 你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题就找你帮忙。

5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2. 老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！3. 你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。

4. 这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。

5. 如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。

劝诫类1. 你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2. 每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀！不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！3. 爱读书，是一个好事情，值得表扬。

教师精彩课堂用语70句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

11、很好，你认真听讲了！12、我看到你一直在专心听课，做得很好！13、你对这个课程非常感兴趣，一直在认真听讲！14、我很高兴看到你们都在认真听讲，这样我们可以更好地理解知识点！15、你的注意力很集中，我看得出你真的很重视这个课程！16、谢谢你认真听讲，我相信你一定会受益匪浅！17、你的课堂表现很好，继续保持下去！☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

教师精彩课堂用语50句在教育的广袤天地里，教师的语言如同熠熠生辉的繁星，照亮学生求知的道路。

恰当而精彩的课堂用语，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能营造积极活跃的课堂氛围，建立良好的师生关系。

以下为您精心整理了 50 句教师精彩课堂用语：1、“你的想法很独特，能和大家分享一下你是怎么想到的吗？”这句用语鼓励学生勇敢表达自己的独特见解，激发他们的创新思维。

2、“你今天的表现让老师刮目相看，继续保持！”给予学生及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

3、“这个问题提得非常好，说明你认真思考了！”对学生提出的有价值的问题给予赞扬，激励他们积极思考。

4、“不要着急，慢慢说，老师在认真听。

”当学生回答问题有些紧张或表述不顺畅时，给予耐心和安慰。

5、“你的努力老师都看在眼里，加油！”让学生知道他们的付出得到了关注和认可。

6、“这道题虽然有点难，但我相信你们一定能攻克它！”激发学生面对挑战的勇气和决心。

7、“你的回答已经很接近正确答案了，再想一想。

”既肯定了学生的部分成果，又引导他们进一步思考。

8、“大家看，＿____同学的方法是不是很巧妙？我们一起为他鼓掌！”通过表扬个别同学，带动全班的学习积极性。

9、“老师发现你这节课比上节课进步多了，真为你高兴！”让学生感受到自己的点滴进步都被老师关注着。

10、“没关系，大胆尝试，错了也没关系，重要的是我们能从中吸取教训。

”消除学生的顾虑，鼓励他们勇于尝试。

11、“你的思路清晰，表达准确，太棒了！”对学生优秀的思维和表达能力给予高度评价。

12、“这个知识点有点难理解，我们一起来探讨一下。

”以平等的姿态与学生共同解决难题，增强他们的参与感。

13、“我相信只要你认真听讲，这部分内容对你来说不是问题。

”给予学生信任，激发他们的学习动力。

14、“你观察得真仔细，这是一个非常重要的发现！”培养学生的观察能力和善于发现的精神。

15、“不要怕困难，老师会一直支持和帮助你的。

”让学生在遇到困难时感受到老师的支持。

教师常用课堂用语集锦课上学生发言不积极，课堂氛围大凡？用好课堂用语，它能让整节课“活”起来，让学生“动”起来！妙招1：启发性xx教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，留意发展学生的思维能力。

这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广漠的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。

达到“一石击起千层浪”的效果。

其xx有：——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些问题?”／“你想探究什么问题?”——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的资料。

”——“从这道题中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”——“你说的办法很好，还有其他办法吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”——“仔细观察（或听），你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样?谈谈你们的看法?”——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的例外，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能通俗些，上述教学用语照顾了例外层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。

妙招2：赏识性xx人的内心深处都有一种被肯定、被尊崇、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。

为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊崇孩子，赏识孩子。

不要等他们已经将最优良的一面表现出来后，才去赏识他们。

而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优良，越来越有信心。

这样的用语其实信手拈来，如：——“对！”／“很好！”／“可以！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪惠！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵敏!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真灵敏、思路也很清撤!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”——“你与众例外的见解真是让人耳目一新!”——“你的设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了。

助学课堂教师用语1.真了不起，不仅自己学会了，而且也让别人学会了，这就是名副其实的小老师。

2.大家的“助学单”都很精彩！有人“写作文”，有人列条目，画表格，有人画结构图，大家来分析一下，他们的亮点分别是什么？3.你的阐述让我们相信，你不仅学会了，而且会学了。

4.谁愿意把自己的想法与大家分享？5.我们每个人长得不一样，说明我们思考问题的角度也是不一样的。

6.学习就是探索，探索就会出错。

要是我们能从错误中悟出道理，这样的错误就是宝贵的资源了。

7.一个苹果加一个苹果是两个苹果，一个观点加一个观点大于两个观点，同学们能体会到么？8.独立思考很重要，合作交流也很重要，这些都是学数学的重要方法。

9.好的课堂不在与老师讲得有多精彩，只有把这个讲台，变成了你们施展身手的舞台时，我们的学习才会是最棒的！10.刚才的交流真精彩，谁能把刚才大家达成的意见做一个总结？11.我也说说我的感受好不好？今天我做了一个懒老师，我就什么也没做，所以我要特别感谢同学们，是你们带着老师度过了愉快的40分钟。

也没带什么好吃的送给大家，就带了两个小萝卜送给你们，还请你们千万要收下哦（竖双手大拇指）！12.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

13.“学贵有疑”，你们的问题提得很好，很有质量这是善于思考的结果。

14.我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，那么的学习能力是在提高。

15.你与众不同的见解真是让人耳目一新！16.你的观点太富有想象力，太具有创造性了。

17.我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎么样想的，好吗？18.你们的发现非常重要！19.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。

20.老师的位置在哪里？不，老师的位置在这里。

哪儿（指着讲台）是你们的位置。

过会儿老师就把课堂的大部分时间交给你们，让我们一起来体验一下与以前不一样的课堂，好不好？21.大家用掌声告诉你，你的发言是精彩的。

教师经典课堂常用语1、感谢大家专注地听讲，这让我很高兴。

2、我很欣慰看到大家对这些内容感兴趣。

3、你们专注听讲的表情，让我感到快乐和鼓励。

4、从你们的姿态上，我感觉到你们已经理解了。

5、我不确定我的表达是否恰当。

6、我不知道我是否说得清楚，是否表达得清楚。

7、我的解释可能不够充分，我们可以在课后找相关书籍来深入了解。

8、从你们的眼神中，我感觉到你们可能还没有完全理解，需要我再讲一遍吗？9、能够专注听讲也是研究的一种表现，我希望大家认真听下面要说的内容。

10、从大家听课的情况来看，我们是一个素质良好的集体。

1、感谢你的正确清晰的表达。

2、虽然你的表达不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你的创见非常有价值，请再响亮地表达一遍。

4、××的表达还不完全，请其他人再补充。

5、我知道你已经理解了，但是可能无法表达出来，我可以帮你转述一下，然后请你再表达一遍。

6、说话需要思考，想好了再说，把要表达的话在心里整理一下就能讲清楚。

7、说得很好，我很高兴你有这样的认识和表达能力。

8、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，大家的表达很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话是与别人交流，要注意让别人听得明白。

10、说话要注意姿态，保持身体直立，眼神正视对方。

在小时候养成良好的惯很重要。

1、“读”是研究语文的基本方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

今天我看到你们已经做到了这一点。

2、在自由读书的时间里，教室里只有琅琅书声，你们专注的神情让我感受到你们对知识的渴求，我很感动。

3、通过读一遍，这段文字的意思已经很明白了，不需要再做进一步的解释。

4、请你们读一下，并用声音表现出你们的感受。

1、你们的问题提得很好，充分展现了你们思考的能力和质量。

2、你们读书时用心思考，所以提出的问题都很有价值。

3、有同学提出了一个问题，我们一起来看看有没有答案。

4、你们的问题精准、有针对性，很能抓住要点。

5、同学们思维敏锐，提出的问题都很好。