《秋天的怀念》

《秋天的怀念》优质教案（精选9篇）秋天的怀念教案篇一教学目标认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教材分析与处理教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。

创新点：设计"假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培养学生的创新精神。

课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。

教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。

秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。

这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1。

自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2。

默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。

你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。

可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。

《秋天的怀念》赏析《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生创作的一篇散文，收录于他的散文集《我与地坛》中。

这篇文章以其深情厚意的母子之爱，展现了作者对生活的感慨和对生命的思考。

一、背景介绍史铁生是一位身残志坚的作家，他的作品多涉及自身病痛、苦难和对生命的感悟。

在《秋天的怀念》中，他以自己独特的视角，描绘了母亲对儿子的深情关爱和儿子对母亲的无尽感激。

二、深入分析1.情感表达：文章通过细腻的笔触，展示了母子之间深厚的感情。

作者通过对母亲的动作、语言和神态的描写，塑造了一个慈爱、细心、忍耐的母亲形象。

例如，母亲在儿子发脾气时默默地躲出去，又悄悄地探头进来，带着安慰和小心翼翼的神情；在儿子平静下来后，母亲又慈祥地说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”这些描写生动地展现了母亲对儿子的深切关爱。

2.艺术手法：文章运用了丰富的艺术手法，如象征、隐喻等，增强了文章的表现力和感染力。

例如，“北海的花开了，我推你去看看吧”，这一句话包含了深深的隐喻。

母亲知道自己的身体状况不好，可能无法陪伴儿子太久，因此希望在有限的时间里，尽可能多地陪伴儿子，帮助他重新振作起来。

这句话也象征着生命的顽强和希望，即使在面对生命的尽头时，母爱仍然如春天的花朵般绽放。

3.哲学思考：文章中还体现了作者对生命的深刻思考。

面对生活中的挫折和困难，作者通过母亲的话传达出积极向上的信息：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这不仅是对儿子的鼓励，也是作者自我激励的哲学。

即使生活中充满了苦难和不如意，我们也要勇敢地面对，并从中汲取力量。

三、个人观点我认为，《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文。

史铁生的文字既朴实又充满感情，让人深深地被感动。

他对母亲的描写和对生命的感悟都深深地触动了我。

这篇文章让我更加理解了母爱的伟大和生命的可贵。

同时，也让我更加珍惜身边的人和事，更加积极地面对生活中的困难和挑战。

四、对比与参照在当代文学中，有很多描写母爱的作品。

《秋天的怀念》与其他作品不同的是，它以一个残疾人的视角来描写母爱，让人更加深刻地感受到母爱的伟大和无私。

《秋天的怀念》课文赏析
《秋天的怀念》是一篇充满温情和感性的散文，通过描绘作者对母亲的怀念，展现了深沉的母子情感。

本文将从情感表达、叙事技巧、语言特色、主题思想和文学价值等方面进行赏析。

一、情感表达
文章的情感表达深沉且真挚，作者通过细腻的笔触，抒发了对母亲深深的怀念和无尽的感激。

在描述与母亲的互动中，我们能感受到作者对母亲的无尽感激，以及对生命意义的重新认识。

这种情感表达方式，使得读者在阅读过程中深受感动，产生共鸣。

二、叙事技巧
作者在《秋天的怀念》中采用了独特的叙事技巧。

文章以秋天为背景，将怀念之情融入其中，使得叙事更加生动和有感染力。

同时，通过倒叙手法，将母亲的爱和作者的生命感悟交织在一起，增强了文章的层次感和深度。

三、语言特色
文章的语言质朴而深情，没有过多的华丽辞藻，却能让人感受到作者内心的真挚情感。

在描述母亲和自己的互动时，作者用词准确，刻画生动，使得读者仿佛置身于那个场景之中，亲自感受那份深沉的母子情感。

四、主题思想
《秋天的怀念》的主题思想是对母爱的颂扬和对生命的思考。

通过怀念母亲，作者表达了对母爱的无尽感激和对生命的敬畏。

在文章
中，作者不仅反思了自己的生活态度，也启示我们要珍惜生命，感恩身边的亲情。

五、文学价值
《秋天的怀念》具有很高的文学价值。

它以真挚的情感、独特的叙事技巧和质朴的语言风格，深深地打动了读者。

同时，它也启示我们在忙碌的生活中要关注亲情，思考生命的意义。

作为一篇优秀的文学作品，《秋天的怀念》值得我们反复品读和深思。

秋天的怀念史铁生原文导言秋天是一个让人怀念的季节。

它既是丰收的季节，也是离别的季节。

史铁生是一位著名的作家和散文家，他的散文作品中以《秋天的怀念》最为脍炙人口。

本文将以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，探讨秋天如何唤起人们深深的怀念之情。

正文秋天的怀念，让人想起了许多美好的事物和情感。

在史铁生的文字中，秋天被描绘成一个温暖而宁静的季节。

他写道：“秋风从窗外拂过，一丝凉意透过衣襟，让人感到一种宁静的快乐。

”这种宁静感带给人们一种无法言喻的美好感觉，让人心生怀念之情。

在史铁生的散文中，秋天是丰收的季节。

他写道：“菊花盛开的季节，果实累累的季节，那颗颗圆润的果实，在金灿灿的阳光照耀下，给人无限的欢乐。

”秋天的丰收给人们带来喜悦和满足感，让人怀念起过去那些劳作和收获的日子。

史铁生还写到了秋天的离别。

他说：“秋天是一个告别的季节，黄叶落尽，花谢流年，是时候离去了。

”秋天的离别让人感到一丝惋惜和伤感，也使人更加重视眼前的美好时光。

秋天的离别唤起人们对过去时光的怀念，也提醒人们珍惜现在的一切。

在史铁生的散文中，秋天是一个思考和反思的季节。

他说：“秋天是一个静思的季节，沉默的果实、飘落的黄叶，仿佛在给我们一点点启示。

”秋天的思考让人们反思生活的意义和人生的方向，唤起人们对真理和境界的渴望。

秋天的怀念也是对人生的一种反思和追求。

结论史铁生的散文《秋天的怀念》通过描绘秋天的丰收、离别、思考等元素，唤起了人们对美好时光的怀念之情。

秋天给人们带来了宁静的快乐、丰收的喜悦、离别的惋惜和思考的启示。

这些情感和思考让人们更加珍惜眼前的时光，反思人生的意义。

秋天的怀念是史铁生散文的主题之一，也是人们在现实生活中常常能够体会到的情感。

这篇文章以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，对秋天的怀念进行了探讨。

通过对史铁生散文中的文字描述进行分析，文章深入浅出地揭示了秋天唤起人们怀念之情的原因和意义。

秋天的怀念是一种追忆和思考，是对过去美好时光的回忆，也是对未来美好期许的追求。

《秋天的怀念》读书笔记《秋天的怀念》读书笔记（精选15篇）认真读完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是本店铺为大家整理的《秋天的怀念》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。

《秋天的怀念》读书笔记 1秋天的怀恋，是课本上的一篇文章，这一篇文章里主要写了双腿残废的作者母亲伟大的爱。

作者在双腿残废后，脾气变得暴怒无常，时不时的就变得暴躁起来，摔东西，发脾气等等。

他的母亲在角落偷偷为儿子落泪，伤心，想方设法的让他走出困境。

作者的母亲为了鼓起作者对生活的勇气和信心，即使重病缠身，整夜无眠，也坚持着推儿子去北海看菊花。

在他母亲生命的最后一息，即将离开人世时，心里还惦记着自己生病的儿子，未成年的女儿。

如此伟大的母爱，不禁让我想起了我的母亲。

母亲养育了我11年，把母爱一点一滴的注入我的感情里。

想起每当我生病时，坐在我身旁照顾我的总是母亲。

这11年里我给母亲添了不少麻烦、记得小时候，我一犯错误，母亲就会打我。

母亲打了我，我总会在心里痛恨母亲，为什么要打疼我。

可是但我长大了。

母亲向我述说了小时候的一切，我才知道。

在母亲打我的时候，母亲的心更痛。

母亲说了，心里再同也要教育我，不能让我惯犯。

这些年来，我有多少次陆教不改，母亲操心了一次又一次。

当时光飞逝的溜走了，母亲老了，我长大了。

母亲在也不为我操那么多心，不打我了，不唠叨我了。

我长大了，母亲认为我应该走自己的.路了。

应该走属于我自己人生的道路，谁也不能代替我走的路。

我爱你，我最亲爱的母亲。

谢谢你这些年来，给我的教育，关怀。

其实，你给了我最大的无形资产，就是，您小时候对我的教育。

《秋天的怀念》读书笔记 2今天老师带领我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，读完这篇课文我觉得非常感人!一位得了肝病的母亲，照顾一个双腿瘫痪的儿子。

明知道自己已病入膏肓了，还不忘让儿子接受现实。

他的母亲对他说咱娘俩一块，好好儿活，好好儿活。

当读到这句话，我就很钦佩他的母亲。

课文《秋天的怀念》读后感《秋天的怀念》是残疾作家史铁生的名作。

这篇文章主要讲了作者史铁生双腿瘫痪后，心情十分沮丧，脾气暴怒无常，完全丧失了生活的信心。

她的妈妈想尽一切办法让作者高兴、快乐，尽快的振作起来。

可这时她的妈妈身患绝症，一已经病入膏肓拉。

他没想到，就是这位身患绝症的母亲，与死神赛跑，拯救自己的孩子。

当作者刚要走出阴影的时候，他的母亲却离开了人世。

读完这篇文章，我被这伟大的母爱深深的震撼了，也油然而生出一种感慨：每个人成长的背后总有伟大的母爱支持者，无私奉献着，给我们无限的力量当我读到“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿”这句话时，被深深地感动了，多嬷伟大的母亲啊！每时每刻都在想着自己的儿女，到死牵挂的还是自己的儿女，心里装全是自己的儿女，独独没有自己。

我想到这，作者史铁生再不振作起来，那嬷他对得起这么伟大的母亲吗？他的母亲死而能瞑目吗？时间最伟大的爱是母爱，最无私的爱是母爱，“谁言寸草心，报得三春晖”。

无论我们做什嬷，都报答不了母爱的万分之一。

让我们每一个儿女快乐、幸福、充实，就是母亲的心愿。

课文《秋天的怀念》读后感（二）今天，我读了《亲近母语》中的《秋天的怀念》这一课。

我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。

《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。

我被文中伟大的母爱深深地感动了。

当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。

母亲仅仅是抓住了儿子的手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。

史铁生《秋天的怀念》原文阅读史铁生《秋天的怀念》原文阅读《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。

此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，以下是小编整理的史铁生《秋天的怀念》原文阅读，希望对大家有所帮助。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。

”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去了。

就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

《秋天的怀念》手法和语言风格
《秋天的怀念》是史铁生的一篇散文，其手法和语言风格具有独特的特点。

首先，从手法上看，史铁生运用了朴实无华的叙述方式，将生活中的细节和情感真实地展现在读者面前。

他通过朴素的语言，将日常生活中的细节和情感表达得淋漓尽致，使读者能够深刻地感受到他的情感世界。

这种手法使得文章具有很强的感染力和共鸣力。

其次，从语言风格上看，史铁生的语言平实无华，没有华丽的辞藻和花哨的手法。

他的文字简练而深刻，常常用简短的语句表达复杂的情感和思想。

这种语言风格使得他的散文具有很高的艺术价值。

综上所述，《秋天的怀念》以其朴实无华的叙述方式和平实无华的语言风格，展现了史铁生独特的散文风格和艺术魅力。

《秋天的怀念》教学反思(15篇)《秋天的怀念》教学反思1《秋天的怀念》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的一篇略读课文。

作家史铁生以他细腻、动人的笔触引领我们进入了母亲用爱为“我”编织的世界。

优美的文字，带着淡淡的忧郁，拨动着我们的心弦，牵动着我们的记忆，触动了我们心底最柔软的角落。

文章中如诗一般的语言跃动在学生面前，等待着学生走进文本，去捕捉它，去品味它，去欣赏它，从而水到渠成地体会母子之间的似海深情，品味母爱留下的如菊花般的淡淡清香，接受“爱”的教育。

这样深情的文字，条分缕析的讲解只能割裂文本的自身美。

在本课的教学中，我注重以生为本，以读为主，以个性发展为目标，努力为学生提供必要的语言依托和补充材料，搭建自主阅读的脚手架。

学生在这节课上拥有了更多自主、探索的权利，在反复研读文本，咀嚼文本中，体悟了内蕴情感，领略了文字诗意，最终达到阅读的三层次：我读了——观看的层次；我想了——思考的层次；我懂了——理解的层次，从中获得语言发展和精神成长的营养。

学生在读中引发了情感体验，激起了心灵共鸣，受到了道德熏陶，个性得到较好的发展。

一、放手自学，在自主阅读中生成个性。

在实现学生个性化阅读行为的必要条件中，体现在主体方面的就是阅读能力。

教材中的略读课文是培养学生独立阅读能力的良好范例。

阅读能力的发展离不开足够的读书训练时间做保障。

短短的四十分钟时间里，如何做到既归还学生阅读的主动权，给予学生足够的阅读时间，又引领学生充分感知课文、理解课文，积累语言、运用语言呢？我想很多老师也常常有捉襟见肘之感。

因此在这篇略读课文的教学中，我注重把课堂“前伸”，让孩子们在预习中就能做到“读通顺”、“读流利”，并在有所感触的句子边大胆地作上批注。

孩子们的感受是丰富的，批注是多元的，有的写下了对句子的独特理解，如在描写菊花的句子旁边，有的同学写道：“菊花中有母亲慈爱的脸，菊花中有母亲的殷殷嘱托，看到菊花，就想起母亲。

”有的写下了对人生的感悟：“菊花的热烈而深沉，让我想到了我们的生活也要像菊花一样过得充实。