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课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《涉外护理情景模拟综合实训》微课资源的开发和应用研究课题名称：《涉外护理情景模拟综合实训》微课资源的开发和应用研究关键词：涉外护理、实训、微课申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证1.本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.1研究背景、意义及价值经济全球化的逐步迈进，国际化进程的推进，涉外病房的建立，外国医院的进入，护理领域国际学术交流的日趋频繁，涉外医疗机构的建立，以及国际护理劳务市场的开放等，为护理人才的发展提供了机遇，同时也对护理人才的专业英语水平、思维和技术也有了更高层次的要求，在无真实情境下，对真实情境中的涉外护理情景进行模拟，无疑是最好的学习和提高专业英语水平和护理技能的方法。
本研究在前期《涉外护理情景模拟综合实训》课程开发和教材编写的基础上，进一步拍摄教材配套的微课，将其应用到教学中，培养涉外护理学生的核心能力，以提高护生的实际专业英语应用能力、临床思维能力和护理综合能力，从而加快国际化护理人才培养进程。
1.2国内外研究现状因国内外关于《涉外护理情景模拟综合实训》的课程寥寥无几，此课程为校本开发课程，关于其实施的研究也极少，更未查到本课程相关的微课的设计、开发和应用研究。
但此课程属于护理专业课程，因此将从国内外护理课程的微课设计、开发和应用进行综述，以期挖掘其对《涉外护理情景模拟综合实训》教材相配套的微课开发和实施的指导意义。
近年来，信息化的发展异常迅猛，但护理专业受到本身专业的限制，信息化的手段和程度都不是很高，关于微课方面的研究也不多。
552019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS高职护理英语教学中情景模拟的整合运用研究文/黄玲青and residence, etc.Ms. Wang:which department should I go to see a doctor？.Nurse：You’d better go to the medical department.Take the lift to the third floor and then make a left turn. Go along the corridor until you see the sign on your right.Ms. Wang:Thank you.根据上述特定的情景，在让学生进行认真观摩两者之间的对话，同时在对话的过程当中不断补充自己的建议，通过相互交流的形式，实现人人参加目标。
在高职护理英语教学中合理运用情景模拟教学方式，不仅能有效帮助护理学生更好的掌握护理知识和专业英语，还能把生硬化的书面英语逐渐转化成为日常用语，进一步促进和患者之间的关系，从而为后期实习和工作奠定良好基础，提升学生职业素质和就业竞争力。
2.竞赛式的教学方法。
在高职护理英语教学当中融入情景模拟教学方法，还需要把竞争精神融入到其中，让学生通过竞争游戏、比赛等形式充分掌握英语知识要点，不断挖掘学生的潜在能力。
竞赛式教学方法主要运用英语辩论赛、演讲比赛以及知识问答比赛等形式进行开展。
例如：英语教师可以在给学生上课之前，就准备好在课堂上让学生上台演讲的主题，在让学生通过课后的时间准备好教师所布置的内容，在进行演讲，当学生进行演讲的时候，教师可以针对学生进行提出问题，最后对于学生的表现给予综合性评价，对表现优秀的学生进行表扬，而对于表现成绩一般或者较差的学生进行鼓励和支持，及时指点出他们存在的不足之处进行整改。
三、结束语综上所述，在高职护理英语教学当中运用情景模拟教学方法，不仅能有效激发学生学习英语的兴趣，加大学生积极性，还能促使学生的认知能力得到有效发展，为我国现代社会培养出既能懂护理专业知识，还懂英语的高素质复合型人才。
情景模拟法在护理英语教学中的应用摘要情景模拟教学法能有效帮助学生掌握专业能力、沟通能力和社会能力。
本文着重论述情景教学在护理英语教学中的必要性和应用方法。
关键词情景模拟护理英语教学方法近几年来，国际性护理专业的进步与全球性护理人才的缺乏，为我国护理教育的发展带来了新的机遇与空间。
无论是从卫生医疗系统的发展来看，还是从个人的就业需要来看，都要求教师加强和改进护理英语教学方法，使学生掌握一定的沟通能力和运用能力，从而能较好地适应将来的工作环境和要求。
由于护理英语的针对性强，为保证所学内容与临床实际紧密联系，教师不仅在课前要做大量的准备工作，而且在课堂上也要善于引导学生利用他们所学的医护知识开展英语听说训练。
在教学中应用情景模拟教学法能有效提高学生的知识理解、实践操作等能力，笔者将结合我院的护理英语教学实际情况，探讨一下情景模拟在护理英语教学中的应用。
护理英语课程进行情景模拟教学的必要性300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。
”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。
情境教学法使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。
护理英语课程有很强的针对性和应用性，如果课堂上仍然采取传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学方法，会使学生将课程重点放在单词的学习和篇章的理解上。
不同于其他的英语综合课程，护理英语课程的重点在于建构专业能力、方法能力和社会能力的整合性能力，以能够直接进入工作岗位完成服务任务为目标。
教师引入或创设一定的临床工作环境，能让学生置身于临床情景中,使抽象的知识具体化、形象化、趣味化，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情。
同时，教师利用问题诱导，分步引导学生，学生一方面要运用医护知识,另一方面也要积极思考和学习相关的英语表达，不仅强化了学生的专业知识，实践了护理活动，更让相关的英语知识融会贯通于护理活动中，有助于学生掌握新的护理英语知识。
《英语》教学大纲课程名称：涉外护理英语总学时；372 学时开课单位：英语教研室适用专业：涉外护理专业三年制大专推荐教材：《新编实用英语综合教程》第一册、第二册。
主编：孔庆炎、刘鸿章高等教育出版社“走遍美国”口语教材北京高教音像出版社“涉外护理英语听说教程”高等教育出版社“实用医学英语口语”高等教育出版社一．教学目的与要求涉外护理英语课程的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
本课程的教学不仅要求涉外护理学生95%通过全国应用能力考试B级，而且要求4%的学生通过大学英语四级。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1．词汇：认知4000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，（包括入学时要求掌握的1000个词）对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2．语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3．听力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词）的英语对话，理解基本正确。
4．口语：能用英语流利地进行课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中能流利地进行交流。
5．阅读：能阅读中等难度的一般题材的英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数4%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6．写作：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用应用填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
7．翻译（英译汉）能借助词典将中等遍下难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
二．教学内容、学习基本要求与学时分配Book I第一单元Unit 1 Greeting and Introducing People 问候和介绍(6 school hours )第一、二部分对话；Meeting people for the first time 初次见面；（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达问候和介绍以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；The Way American Greet 美国人问候的方式（2学时）学习要求：了解课文中用英语问候和介绍的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写名片和问候信第二单元Unit 2 Giving Thanks and Expressing Regret 感谢和表达歉意(6 school hours )第一分：对话: Thank you For the Beautiful Flowers 感谢送来的花（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达谢意和歉意第三部分：阅读课文；The Different Attitude toward Gift-giving 对送礼物的不同的态度（2学时）学习要求：了解课文中如何用英语送礼物和表达谢意的句型和语句第四部分：练习和写作；（2学时）学习要求：学会用英语写感谢信和歉意信第三单元Unit 3 Directions and Signs 问路和路牌(6 school hours )第一、二部分对话；Talking About how to go to work 讨论去上班的路线（2学时）学习要求：学会用英语向他人问路、认路以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；I Hate Flying 我讨厌坐飞机（2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述坐飞机的感受和经历的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语叙述路线方向和路牌第四单元Unit 4 Timetable and Schedule 时间表(6 school hours )第一、二部分对话；Talking About a Flight Timetable 谈论飞机时刻表和工作时刻表；（2学时）学习要求：学会用英语说出时间表的安排以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Punctuality and keeping Promise 守时和履行诺言（2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述严守时间和履行诺言重要性的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写出和叙述工作时间表第五单元Unit 5 Talking About The Weather 谈论天气预报(6 school hours )第一、二部分对话；Talking About The Weather In New York (谈论纽约天气情况)（2学时）学习要求：学会用英语谈论和打听天气情况以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Is it going to be a fine day? (明天天气会好吗？)（2学时）学习要求：了解课文中用英语预报各地的天气的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语叙述天气情况第六单元Study (学习) (6 school hours )第一、二部分Taking Course to Get a diploma (选修课程取得文凭)（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达如何学习取得文凭证书及听懂其内容；第三部分：Passage I 阅读课文；I have a little nervous about English (我学英语有点紧张) （2学时）学习要求：了解课文中用英语表达学英语的经历和感受的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写证书及把中文文凭翻译英语第七单元Sports and Hobby 体育运动及爱好(6 school hours )第一、二部分对话；Do you like to Watch Basketball Match ? (你喜欢看篮球赛吗？)（2学时）学习要求：学会用英语向他人表达观看体育比赛的感想和以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；The Trianthlon’s Great Attraction (铁人三项的无穷魅力) （2学时）学习要求：了解课文中用英语表达各项体育活动句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写各种比赛的通知及用英语叙述本人的爱好第八单元Cookery, Food, and Culture (饮食和文化) (6 school hours )第一、二部分对话；How to make ice cream? (怎样制作冰淇淋) （2学时）学习要求：学会用英语表达烹调技术和方法以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Eating in Canada (吃在加拿大) （2学时）学习要求：了解课文中用英语表达饮食文化的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语写菜谱以及把英语菜名译成中文第九单元Celebrating Holidays and making friends(6 school hours )第一、二部分对话；How to write a Notice for Posting（2学时）学习要求：Learn to say something about a notice and poster in English第三部分：阅读课文；Thanksgiving Day and Christmas （2学时）学习要求：learn some holidays in America第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write notices第十单元Showing Concern and Giving advice (6 school hours )第一、二部分对话；Doctor is Talking to A patient（2学时）学习要求：Learn some new expression about medical care；第三部分：阅读课文；A Guide to health for Tourists（2学时）学习要求：How to keep fit for the tourists when they travel around the world；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write the instructions for taking medicineBook II第一单元Unit 1 Invitation (6 school hours )二部分对话；Inviting Friend to a Party；Declining an Invitation（2学时）学习要求：learn how to express inviting people to the party in English；第三部分：阅读课文；Are you Really Being Invited ?（2学时）学习要求：了解课文中用英语邀请的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写邀请信第二单元Unit 2 Emails (6 school hours )第一分：对话: Email information on Internet（2学时）学习要求：学会用英语上网与他人聊天第三部分：阅读课文；Online Growth Continued（2学时）学习要求：了解课文中如何用英语表达网络发展状况第四部分：练习和写作；（2学时）学习要求：学会用英语写电子邮件第三单元Unit 3 Communication by Phone(6 school hours )第一、二部分对话；Telephone Message（2学时）学习要求：学会用英语打电话；第三部分：阅读课文；For Conversation Press # 1 （2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述人们用手机进行交流和联络的趋势第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写电话留言第四单元Unit 4 Making Reservations (6 school hours )第一、二部分对话；Hotel Ads（2学时）学习要求：学会用英语预定房间第三部分：阅读课文；Climer Londge（2学时）学习要求：学会用英语表达广告句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语填写房间预定申请表第五单元Unit 5 At a Restaurant (6 school hours )第一、二部分对话；Menu（2学时）学习要求：学会用英语在饭店点菜第三部分：阅读课文；Toledo: A Problem of Menus（2学时）学习要求：了解课文中用英语到餐馆用餐的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语叙述菜单第六单元Shopping (6 school hours )第一、二部分Shopping Ads（2学时）学习要求：学会用英语到商店购物；第三部分：Passage I Tangsancai –An Ideal Tourist Souvenir（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达唐三彩的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会看懂用英语表达的产品说明书第七单元Entertainments and Tourist attractions (6 school hours )第一、二部分对话；Entertainment Ads（2学时）学习要求：学会用英语与他人谈论观看戏剧的感想和以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；Liuciano Pavarotti—Bringing Opera to the World（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达各项体育活动句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写出各种娱乐广告及用英语叙述本人的爱好第八单元Farewell(6 school hours )第一、二部分对话；A Farewell Leter（2学时）学习要求：学会用英语与朋友告别以及听懂其内容；第三部分：阅读课文；The Most Unforgettable Character I’ve Met（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达一个难忘的人语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语告别信第九单元Applying For a Job (6 school hours )第一、二部分对话；Job Interview（2学时）学习要求：Learn to say something about a notice and poster in English第三部分：阅读课文；Applying For a new Boss（2学时）学习要求：learn some holidays in America第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write notices第十单元Manager and CEOS (6 school hours )第二、二部分对话；Conference Schedules（2学时）学习要求：Learn how to make a schedule about conference第三部分：阅读课文；One Minute Manager（2学时）学习要求：learn what is the one minute manager like?第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write agendasBook III第一单元Unit 1 Launching A New Product(6 school hours )二部分对话；Introduction（2学时）学习要求：learn how to introduce the product to the people第三部分：阅读课文；My Study Tour in China（2学时）学习要求：了解课文中用英语邀请的句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写邀请信第二单元Unit 2 Promoting Activities (4 school hours )第三部分：阅读课文；Tips for Going to China’s Tradeshows（2学时）学习要求：了解课文中如何用英语表达网络发展状况第四部分：练习和写作；（2学时）学习要求：学会用英语写电子邮件第三单元Unit 3 A company Prospectus (4 school hours )第三部分：阅读课文；The Art Of Price War（2学时）学习要求：了解课文中用英语叙述人们用手机进行交流和联络的趋势第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写电话留言第四单元Unit 4 Purchase And payment (4 school hours )第三部分：阅读课文；Who is using My Credit Card Today ( 2学时）学习要求：学会用英语表达广告句型及语句；第四部分：练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语填写房间预定申请表第五单元Unit 5 Training and Learning (4 school hours )第三部分：阅读课文；Cultural Stereotypes and MIsunderstanding（2学时）学习要求：了解课文中用英语到餐馆用餐的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语叙述菜单第六单元Partnership and cooperation (4 school hours )第三部分：Passage I Tangsancai –An Ideal Tourist Souvenir（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达唐三彩的句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会看懂用英语表达的产品说明书第七单元Brands And Advertisement (4 school hours )第三部分：阅读课文；Elsie the Cow（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达各项体育活动句型及语句；第四部分：Exercises and Writing 练习与写作（2学时）学习要求：学会用英语写出各种娱乐广告及用英语叙述本人的爱好第八单元Sharing the loss ( school hours )第三部分：阅读课文；Sharing Economic Losses Through Insurance（2学时）学习要求：了解课文中用英语表达一个难忘的人语句；第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：学会用英语告别信第九单元Busy Agenda And Schedule (4 school hours )第三部分：阅读课文；Applying For a new Boss（2学时）学习要求：learn some holidays in America第四部分：Exercises and Writing (练习与写作) （2学时）学习要求：learn how to write noticesStuart Parkins’ Teaching Plan for Classes 11 and 12（外教英语口语教学大纲）教学目的和要求以及教学方法Since the beginning of the Autumn term, the main goal has been to enhance the students’confidence in:●listening to material that they have not ‘prepared’ for by reading●speakingTo this end, the ‘direct method’ has been, and will continue to be, the main teaching method used. I.e. The students listen to such things as a joke or a short essay and try to answer questions, given to them before listening, about the material. We then go over the new words and structures with extensive repetition. Finally, the students discuss and practice telling each other the story. Each class often ends with a competition to see who can best retell the material.To add variety and fun, other activities include such things as skits, learning a song, watching a movie and playing games such as Twenty Questions and Simon Says. To the same end, useful idioms are introduced as appropriate.At the start of each class, a student volunteers to record the new material and gives it to the teacher at the end of the class.The students are also urged to practice speaking and use the new material outside of class for at least a few minutes every day, but in general it is only the better students that do this on a regular basis.After about eleven weeks of classes, it was apparent that some students still lack confidence in speaking and remain largely ‘deaf’to spoken material that they have not read shortly beforehand, even common words and expressions that they have read (but seldom spoken) many times. This is primarily due to a great lack of speaking and listening practice during their junior and middle school years, when the emphasis was on reading, grammar and writing and the general use of the ‘grammar-translation’ teaching method.On the other hand, the better students gained confidence in both speaking and listening: the ‘rewiring’of their brains’language centres has been more successful than in the case of the weaker students.Because of this, the approach was changed somewhat in early December. The speaking exercises in New Practical English 1, 2 and 3 are now the core of the material that will be practiced, with additional material introduced to satisfy the needs of those students with the strongest listening and speaking skills.The objective of every lesson is, of course, to enhance speaking and listening skills, emphasizing the acquisition and remembering of new vocabulary and structures through lots of speaking and repetition. In particular, the ability to independently ‘generate’ spoken English will be fostered, namely, the ability to use the vocabulary and grammar that they have learned in a versatile way, rather than being limited to the context of these materials in their lessons.教学内容和课时的分配（每课lesson两个学时）Lesson # (两个学时) Topic1 General introductions and chatting2 Talking about language teaching methods and explaining the principles of thedirect method3 Parrot and the Magician joke. Tongue twister.4 Retelling parrot joke and using new vocabulary in structured and unstructuredconversation.5 Parrot and the Bookie joke.6 Retelling parrot joke and using new vocabulary in structured and unstructuredconversation.7 Simple Simon and Twenty Questions (played occasionally in subsequentlessons).8 Song: Because You Loved Me (Celine Dion). Discuss the poetic use ofcommon words9 Autopsy and Thirty Years Younger jokes. Discussion of humour.10 Watch movie (School of Rock)11 Skit: Would, Should, Could 1Text: New Practical English 1 （新编实用英语Book I）Unit（单元）12 1 Greeting and Introducing Oneself and Other People13 2 Giving Thanks and Expressing Regret14,15 3 Asking for and Giving Directions16 4 Timetables and Schedules17, 18 5 Talking About the Weather and Global Warming19 6 Study and Language Learning.20 - 22 7 Sports and Hobbies. Benefits of Exercise23 - 25 8 Cookery, Food and Culture.26 - 28 9 Celebrating Holidays and Making Friends29 - 31 10 Showing Concern, Asking For and Giving AdviceNew Practical English 2（新编实用英语Book II）32 1 Invitations33 - 34 2 Emails and Computers35 3 Communication by Phone36 4 Making Reservations37 5 At a Restaurant.38 Plans for the holidays. Saying au revoirSummer Vacation39 Chat about the holidays40, 41 6 Shopping42 – 44 7 Entertainment and Tourist Attractions45 8 Farewells46 - 48 9 Applying for a Job49, 50 10 Managers and CEOs. Principles of ManagementNew Practical English 3（新编实用英语Book III）51 1 Launching a New (medical) Product52 2 Promotion Activities53 3 A Company Prospectus54, 55 4 Purchase and Payment. Credit Cards and Banking56, 57 5 Training and Learning58, 59 6 Partnership and Cooperation60, 61 7 Brands and Advertisements. Pros and cons of advertising62 8 Sharing the Loss63 9 Busy Agenda and Schedule64, 65 10 Development Planning. Environment and developmentAt this point, the students will have covered a wide range of situations and corresponding vocabulary and language styles. From now on there will be a greater emphasis on more complex language tasks and English that will be of particular use to nurses in dealing with patients and other healthcare professionals.Where appropriate, some (sometimes tedious to learn) medical language will be presented in the form of five to ten minute skits written by the students (with the teacher’s help). The new material will be explained before each skit or the audience will be asked to guess meanings after each skit.Every few weeks, from one to four students will prepare a five to ten minute presentation on a topic related to nursing and public health. Students and the teacher will jointly select the topics. New vocabulary will be explained before each presentation. Each presentation will be discussed afterwards. This will provide opportunities to exercise a wide variety of language skills, including asking questions, paraphrasing, explaining concepts in different ways and expressing agreement and disagreement (politely and impolitely).In addition to presentations, we will hold an occasional debate in standard debating competition format.医学护理英语66 Discussion. Principles of making a good presentation.67, 68 Describing and Explaining Graphs (some health/disease statistics)69 Presentation72 Plans for the Spring Festival. Traveling in China. FarewellsSpring Festival73 Chat about the holidays74, 75 Describing pictures76 Skit: I’m Here! What’s Wrong With Me? (Registering at a hospital and acheck-up)77 Discuss, practice new material in I’m Here! What’s Wrong With Me?78 Debate – students to decide the motion (with help from the teacher)79 Skit: Hypochondriac 180 Discuss, practice new material in Hypochondriac 181 Presentation82 Skit: Hypochondriac 283 Discuss, practice new material in Hypochondriac 284 Skit: Giving Blood85 Discuss, practice new material in Giving Blood86 Skit: This Won’t Hurt! (giving injections)87 Discuss, practice new material in This Won’t Hurt!88 Debate – students to decide the motion (with help from the teacher)89 Skit: Let Me See Your Tongue (getting a physical)90 Discuss, practice new material in Let Me See Your Tongue91 Presentation92 Skit: I Told Him So! (Mrs. Know-it-all)93 Discuss, practice new material in I Told Him So!94 Discussion: Internship: New Life, New Challenges95 The Last Class: free discussion三、其他教学环节（无）四、教学方法和教学手段1．利用多媒体（语音室、电脑光盘等）进行音频、视频听力教学。
高职高专医护专业英语口语教学的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍The background introduction of the research on the oral English teaching of medical and nursing majors in higher vocational colleges and institutes is essential for understanding the context and significance of this study. With the increasing globalization of the healthcare industry and the growing demand for qualified healthcare professionals who can communicate effectively in English, the importance of improving students' oral English skills in medical and nursing majors has become more prominent.1.2 研究意义The significance of research on English oral communication teaching in nursing and medical profession in higher vocational colleges lies in the following aspects:1. Meeting the needs of the medical profession: As the globalization of medical services continues to deepen, medical professionals need to have good English oral communication skills to communicate with patients, colleagues, and medical experts from other countries. Therefore, teaching English oralcommunication skills to students majoring in nursing and medicine in higher vocational colleges is of great significance for them to adapt to the international medical environment.1.3 研究目的Ultimately, the goal of this research is to optimize teaching strategies for medical English oral communication, improve the learning outcomes of students in this field, and contribute to the development of high-quality medical professionals with strong English communication skills.2. 正文2.1 医护专业英语口语教学现状分析目前，医护专业英语口语教学在高职高专学校中存在着一些问题和挑战。
涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建【摘要】本文介绍了涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建过程。
在背景介绍了涉外护理专业的重要性和发展趋势，研究意义在于提高学生的国际视野和专业能力。
在详细介绍了涉外护理专业英语沉浸式实训课程的内容设计、教学方法和评估方式，同时对实训课程中的案例分析进行了讨论。
从国际化视野出发探讨了涉外护理专业英语沉浸式实训课程的重要性。
在对涉外护理专业英语沉浸式实训课程的效果评估进行总结，同时展望了未来发展的方向。
本文为涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建提供了全面的指导和参考。
【关键词】涉外护理专业、英语沉浸式实训、课程构建、内容设计、教学方法、评估方式、案例分析、国际化视野、效果评估、未来发展展望1. 引言1.1 背景介绍涉外护理专业英语沉浸式实训课程的构建旨在为涉外护理专业学生提供更加全面和有效的英语学习和实践机会，以满足其未来在国际化环境下的需求。
随着全球化的不断深入发展，涉外护理专业学生需要具备良好的英语沟通能力和跨文化交流能力，以适应不同国家和地区的医疗环境和需求。
背景介绍部分将从以下几个方面展开讨论。
探讨涉外护理专业学生面临的挑战和需求，包括医疗英语词汇的掌握、国际医疗标准的了解以及跨文化沟通技巧的提升。
介绍当前涉外护理专业英语教育的现状和存在的问题，如传统教学模式下对实际沟通能力培养不足、课程内容与实际需求不匹配等。
提出构建涉外护理专业英语沉浸式实训课程的必要性和重要性，为学生提供更加真实、实用的学习环境和经验，以拓展其国际视野和竞争力。
通过本文的探讨和研究，将深入挖掘涉外护理专业英语沉浸式实训课程的设计、教学方法、评估方式等方面，为该领域的教育改革和发展提供新的思路和借鉴。
同时也将为未来涉外护理专业学生的综合素质提升和国际化发展提供有益的经验和启示。
1.2 研究意义Moreover, in today's globalized world, healthcare professionals are required to communicate and collaborate with colleagues and patients from diverse cultural backgrounds. Therefore, mastering English for nursing purposes is essential for foreign nursing students to succeed in their careers and provide high-quality care to international patients.2. 正文2.1 涉外护理专业英语沉浸式实训课程的内容设计涉外护理专业英语沉浸式实训课程的内容设计是非常关键的，它直接影响着学生的学习效果和能力提升。
创设情景在护理学专业英语教学中的运用
护理学专业英语教学中的情景创设可以让学生们更好地学习英语，提高学习效果。
一般情景创设可以分为三个步骤：
第一步：创设情景。
在创设情景时，要根据护理学专业的特点，创设出与护理学相关的情景，如：护士在医院里的工作，护士在家庭里的工作，护士与病人的交流等等。
第二步：展示情景。
针对创设的情景，可以用图片、视频、动画等方式将情景展示给学生，让学生们更好地理解情景，并能够更好地融入其中。
第三步：讨论情景。
在展示情景之后，可以让学生们就情景进行讨论，分析护士在情景中所面临的问题，以及如何解决这些问题，让学生们更好地学习英语。
通过情景创设，可以让学生们更好地理解英语，更好地学习英语，从而提高学习效果。
随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了提升英语专业学生的实际应用能力，增强就业竞争力，我校英语专业特开设了情景模拟实训课程。
本次实训旨在通过模拟真实的工作场景，让学生在实际操作中提高英语听说读写能力，培养跨文化交际能力和团队协作精神。
二、实训目的1. 提高学生的英语实际应用能力，包括口语、听力、写作和翻译。
2. 培养学生的跨文化交际能力和团队协作精神。
3. 增强学生对所学专业知识的理解和运用。
4. 帮助学生更好地适应职场环境，为将来就业打下坚实基础。
三、实训内容本次实训共分为三个阶段：第一阶段：准备阶段1. 教师根据实训主题，为学生提供相关背景资料和案例分析。
2. 学生分组，每组确定一名组长，负责协调组内事务。
3. 学生根据分组主题，查阅资料，准备情景模拟所需道具和材料。
第二阶段：模拟阶段1. 各组按照预先设定的情景进行模拟演练。
2. 模拟过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并提出改进建议。
3. 模拟结束后，各组进行互评，教师对各组的表现进行点评。
第三阶段：总结阶段1. 学生撰写实训报告，总结实训过程中的收获和不足。
2. 教师组织学生进行讨论，分享实训心得体会。
3. 教师对实训成果进行评估，并提出改进意见。
本次实训以“商务谈判”为主题，模拟真实商务场景。
以下为部分实训案例：案例一：进口商品谈判场景：我国某企业与外国企业洽谈进口一批商品。
角色：- 我方代表：张华- 外方代表：Tom情景模拟：张华：Hello, Tom. It's a pleasure to meet you. I'm Zhang Hua, representing our company. We're interested in importing your products. Could you please introduce your company and products to me?Tom: Hello, Zhang Hua. Thank you for your interest in our products. Our company specializes in the production of high-quality clothing. We have a variety of products, including men's, women's, and children's clothing.张华：That's great. Could you tell me more about the quality and price of your products?Tom: Sure. Our products are made of premium materials, ensuring durability and comfort. The price is competitive compared to similar products in the market.张华：We're very interested in your products. Could we discuss the terms of the deal?Tom：Of course. Let's talk about the price, quantity, and delivery date.案例二：酒店预订场景：外国游客与酒店前台进行预订。
医护英语情景交流教学模式探究摘要教学模式是在一定的教学理论指导下，依据教学规律，在丰富的教学实践基础上设计教学结构框架、组合程序及相应策略。
本文主要介绍了在医护英语的教学过程中，依据教学目标。
结合教材内容。
设置医院的临床情景，组织学生参与其中并进行相应语言功能训练的一种教学模式。
关键词教学模式医护英语情景语言交流随着医学领域国际交流的日益频繁，医护人员提供国际化医疗服务的机会也与日俱增。
医学人才市场需要大批的复合型高级医学人才(医学专业知识+熟练的英语交际能力)。
因此，医护英语的教学效果也备受关注。
本文将情景教学的原理运用到医护英语的课堂教学中。
主要内容有：医护英语情景交流教学模式的概念和理论依据、模式的操作流程、模式的实践操作和该模式运用时可能会遇到的实际情况以及相应的解决方法。
一、教学模式教学模式的概念是由美国学者B.Joyce和M.Well于1972年提出来的，教学模式即“能指导教师行动的模型或方案”。
教学模式是一种教学的蓝图，是研究课堂教学的一种重要方法，它作为一种有效的组织教学的形式而日益被教师所探索和运用。
二、医护英语情景交流教学模式捷克教育家Comenius认为，教学首先应该锻炼感觉器官，然后才锻炼记忆力和智力。
他在《大教学论》(Great Didactic)中明确指出：“一切知识都是从感觉开始的，”“假如有一个东西能够同时在几个感官上留下印记，它便应当被几个感官同时感知。
”现代心理学认为，人的认识是一个从感性到理性的过程。
情景对人有直接的刺激作用。
在医护英语的教学活动中，引人情景能调动学生的多种感觉器官参与学习，使眼、耳、口、脑、身、手等器官得到充分的协调，明显提高认知记忆效率和语言运用能力。
美国教育家Dewey对情景与教学的关系做了直接的说明：“我们主张必须有一个实际的经验情景作为思维的开始阶段。
”他指出：“教学过程必须创设情景，依据教学情景确立目标，制定教学计划，利用情景引动学生的学习动机。
高职涉外护理专业《护理英语》教学模式分析作者：武琳蕴来源：《亚太教育》2016年第10期摘要：如今发达国家护士的数量严重不足，所以在我国的各大护理院校尤其是高职护理院校中，都已经广泛开设了涉外护理专业，那么首先需要研究和重视的就是如何更好地进行医护英语方面的教学，使护理专业人才具备更高的外语技能，与国际化的护理水平相接轨。
但是护理英语作为一种专业英语，比较枯燥乏味、词汇量大而且偏难，容易影响学生的学习兴趣和自信心，因此研究护理英语有效的教学模式是必不可少的。
关键词：涉外护理专业；护理英语；教学模式中图分类号：R47文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0154-01一、通过对护理英语单词中的构词特点进行分析，掌握构词的规律相比起公共英语来说护理英语在词汇构成这方面来说更加复杂，词根基本来自于拉丁语以及希腊语，然后与前缀、后缀一起形成复合词。
而且医学发展的过程中会有新词产生，这无疑增加了医护人员进行专业学习的难度，但是护理英语专业词汇有是有规律的进行构词的，因此要熟练的掌握常见的前缀、后缀以及词根等，并了解其意义。
（一）对前缀、后缀以及词根进行汇总在开设课程的前两周时间内对词汇的前后缀以及词根进行专题讲解，学习构词法可以更好的帮助学生通过猜词来记住单词。
例如炎症是由-itis来表示的，tonsillitis的意思为扁桃体炎；gastr-是胃的意思，而单词gastrectomy的意思为胃切除手术。
（二）以词性变化为基础进行词汇的扩展例如静脉对应的单词vein，对其进行扩展可以联想到venous，可翻译为静脉的，在此基础上继续拓展就可以变成我们所需要的专业词汇静脉注射（intravenous injection）以及静脉输液（intravenous infusion）等。
（三）将长单词分解开护理英语中有很多单词非常长，这些单词通常来说都是复合词，其中包含多个不同含义的词根。
我们可以分解这些复合词，使其变成以一个构词元素，这样的化繁为简可以帮助我们更好的记忆，了解单词的意思。
护理英语课堂实践情景教学研究作者：王力维来源：《成才之路》 2014年第1期摘要：随着英语教学改革的深入进行，加大对英语课堂实践情景教学的研究，成为英语教学有效性研究的重要内容。
英语实践教学的过程证明，情景教学方式对于提升护理专业英语课堂教学效果有着密切的关系。
基于此，以护理英语课堂实践教学情景为研究对象，结合护理英语课堂教学实例，进行理论与实践层面的分析，通过本研究以期为护理英语课堂教学有效性的提升提供理论参考。
关键词：护理专业；英语教学；实践情景教学；环境创设护理专业英语学习作为专业必修课程，是为了提升护理专业学生综合素质的一门实用性课程。
但是通过对护理专业英语教学效果的分析来看，传统的英语教学法并不能够获得令人满意的教学效果。
因此，创新护理专业英语课堂教学方法，转变传统的英语教学方式，根据护理专业的特点，科学创设教学情境和语境来实施对护理专业的英语教学。
本研究以护理英语课堂实践情景教学作为研究的对象进行理论和实践层面的探讨，以期提升护理专业英语教学效果。
一、护理英语课堂实践情景教学的适用性随着新课程改革的不断深入，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，进一步强化教师的引导作用，实现教师角色的转换。
要为学生创造足够的空间和时间，充分发挥学生的自主探究能力，引导学生学会学习、学会探索，激发学生学习的主动性和积极性，从而使得教与学能够以最优化的状态存在课堂教学中。
教师还要关注每一位学生，实施差异化教学，关注每一位学生的成长。
同时，教师要善于观察，充分掌握学生的学习情况，并根据学生学习过程中出现的问题及时地调整教学方案。
二、护理英语课堂实践情景教学的构建与实施（1）做好学生护理英语水平的评估。
在实施护理英语教学的过程中，鼓励学生参加英语级别考试，并对学生的级别考试情况进行充分研究，掌握学生的英语水平状况包括学生护理专业词汇、听力能力等。
根据这些信息进行有针对性的教学设计，并在课堂设计过程中将护理专业相关情境融入到教学中来，据此确定护理专业英语教学的基本教学方案。
涉外护理专业基础课程双语教学实践随着中国加入,加速了中国走向国际化的进程,国外护士短缺的现象非常严重,美国、新加坡等国家把寻求护士的目光,投向了中国大陆,中国护士必将成为参与国际竞争的重要人才。
为顺应改革开放的要求,我校自2002年就开办了英护专业,有不少学生已经考去沙特、新加坡、澳大利亚等。
自2009年8月至2010年6月,我校对2008级涉外护理学生开展了《护理学基础》双语教学,成效显著,现报道如下。
1对象与方法1．1对象授课对象为2008级全日制涉外护理专业学生200名,90学生通过了大学英语三级考试,45通过了大学英语四级考试。
在大学二年级全年学习《护理学基础》课程。
1．2教学内容根据《护理学基础》内容特点分为纯理论部分和操作部分,根据理论与操作部分,分别选择不同的教学模式和方法。
1．3教材选择以徐小兰主编的《护理学基础》高职高专教材为基础,借鉴澳大利亚的《》《,》将《护理学基础》进行中英文编写,并配有英文插图。
1．4教学方法根据《护理学基础》课程特点,设计了一套既有双语授课又有全英授课的教学模式。
1对护理纯理论内容的重要部分,关键词及概念配以中英文对照解释;2对知识点多,操作复杂的护理技术,实施全英授课,通过用英文展示内容。
1．5调查与统计在全程授课结束后,发放自行设计的双语教学阅卷调查表,调查内容有选择题和开放式问题组成,发放问卷200份,回收200份,回收率100。
2结果见表1,23效果分析南阳医学高等专科学校,举办大专层次的涉外护理教育,已取得明显成效。
关键是强化了英语教学,加开了专业英语和双语教学,教学资源倾斜到涉外护理班,配备了专职外籍英语教师,模拟美国的思维方式来学习《护理学基础》,同时对学生灌输了一些外国多元文化知识,奠定了走出国门的强大基础。
4体会1采用汉英对照教学方式降低学生对双语教学的畏难情绪。
双语教学主要是培养具有国际合作与竞争意识的具有双语表达的高级专门人才,是提高学生在专业领域中使用英语学习,进行学术交流和工作交流。
护理专业英语情景对话如下Physical examination（查体）Will you please undress for medical examination?请您脱下衣服做体检好吗？Take off your clothes, please请把衣服脱下来Lie down on the couch, please/Just lie still on the couch and relax请躺在治疗床上/请安静地躺在治疗床上,放松Bend your knees, please请屈膝Open your mouth and say ‘ah”张开口,说:啊Beathe deeply, please/take a deep breath, please请深呼吸May I examine your tummy, please?我要检查下您的肚子,好吗?Roll up your sleeves, please请卷起袖子communication交流I am going to take your temperature/Please put the thermometer under your armpit我要测一下您的体温/请把体温计放在您的腋下Let me feel your pulse让我测一下您的脉搏I’ll test/take your blood pressure 我要测量您的血压I’m afraid I ha ve to prick your finger and take a drop of blood for blood sugar level我要取一滴指血做血糖测定,需要刺一下手指I’ll take some blood from your arm now 现在我要从您的胳膊抽血Don’t take any thing by mouth after midnight until the blood is drawn tomorrow morning半夜之后不要吃喝任何东西，明天早上抽血Please bring a specimen of your urine/stool/sputum/ please collect yourmid-stream specimen of urine请留一份尿/便/痰的标本/请收集您的中段尿Please have your blood and urine tests done请做一下您的血和尿试验You are going to have a CT-scan of your chest/head today今天您要做一个胸部/头部CTYou are going to have a chest X-ray this morning今天早上您要拍一个胸片You are going to have a B-mode ultrasonic exam Please keep your bladder full您要做B超检查,请留尿,使膀胱充盈You are going to have an gastric endoscopy tomorrow morning please don’t eat or drink anything after o’clock tonight明天上午您要做胃镜检查，今晚12点之后，请不要吃喝任何东西。
基于“课岗证融通”的医护英语实训课建设思路摘要近年来随着国内护理职业教育的飞速发展，就业环境的变化，出现了护理专科生就业困难的现象。
随着云南省对外交流的扩大，对于具备护理专业英语的护士需求倍增，本文基于“课岗证”融通的理念提出高职院校护理专业医护英语的课程建设思路。
通过实景实训课程建设，理论与实践相结合，课程、证书和就业能力相融合，提升学生的医护英语的应用能力和就业竞争力。
关键词：课岗证融通；医护英语实训课；护理专科生；一、课程建设背景（一）国内护理教育与护理行业发展现状随着护理职业教育的不断发展，国内护理行业逐渐饱和，高职护理生就业难。
近年来，我国医药卫生事业迅速发展，国内诸多院校纷纷建立护理专业，导致护理专业人才供需逐渐平衡，原先的就业优势不复存在；而且（同时）随着社会经济发展，国内对护士的学历要求从专科上升至本科，导致高职护理专业毕业生就业前景不容乐观。
随着云南省对外交流的不断推进，具备医院场景英语交流能力的护理人才需求倍增。
随着我国医疗行业国际化程度的不断加深，国内外资、合资医院的建立，涉外护理人员作为技能紧缺型人才，越来越受到国内外社会的关注。
（二）医护英语教学改革的政策背景2011年《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》正式颁布，桥头堡战略开始正式实施。
在其16大战略目标中，明确提出把昆明建设成为面向东南亚、南亚的国际医疗和技术、人才交流的区域中心。
这对于我省医疗护理行业的对外交流，产生了重大的推动和促进作用。
2013年，习近平主席印尼国会发表演讲时表示，中国愿同东盟国家加强海上合作，共同建设21世纪“海上丝绸之路”。
在其战略构想中指出，强化与周边国家在传染病疫情信息沟通、防治技术交流、专业人才培养等方面的合作，提高合作处理突发公共卫生事件的能力。
为有关国家提供医疗援助和应急医疗救助。
（三）医护英语在护理职业教育中的重要性和必要性涉外护理和英护班日渐成为职业教育的热点。
涉外护理岗位交际英语情景剧式教学模式的建构
吴缨;殷卫红
【期刊名称】《中国实用护理杂志》
【年(卷),期】2012(028)027
【摘要】目的探讨涉外护理岗位交际英语的教学模式,提高护理人才的国际竞争力.方法在各个护理岗位对涉外班进行英语情景剧式教学,并就教学效果与普通班进行比较.结果通过情景剧式教学,与其他普通护理班进行比较,涉外护理班的专业英语成绩平均高出约20％.结论情景剧式教学能够突破传统教学理念,在涉外护理专业领域已初见成效,值得推广,但仍需进一步完善.
【总页数】2页(P76-77)
【作者】吴缨;殷卫红
【作者单位】224005 盐城卫生职业技术学院;224005 盐城卫生职业技术学院【正文语种】中文
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