阅读大地的徐霞客

《阅读大地的徐霞客》教学设计【教材分析】这篇课文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。

赞颂了徐霞客历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的精神。

【教学目标】1.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

3.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

【教学重点】 1、抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会锲而不舍、求真求实的伟大精神。

通过与“同时代的人”、“前人”以及“后人”的比较，感受到的确是千古奇人。

2、运用方法读懂难读的句子，运用方法理解“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。

3、有感情朗读课文。

【教学难点】 1、抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会锲而不舍、求真求实的伟大精神。

2、理解“燃松拾穗，走笔为记”的意思。

【教学过程】一、赏图激情，导入课题：1、同学们，今天我们继续来学习第十单元《我们去旅行》。

大家喜欢旅行吗？说说看你都到过哪些地方？老师也想带你去你几个地方：看这是（奇秀庐山、险峻的黄山……），想去吗？如果让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。

他就是——徐霞客，这节课让我们一起走近——阅读大地的徐霞客。

（板书，齐读，并出示徐霞客简介。

）2、简介徐霞客及《徐霞客游记》二、出示目标，引领方向没有目标的努力，就好比在黑暗中远征。

让我们一起来看一看本节课的学习目标。

（出示目标：1.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

阅读大地的徐霞客教材版本：九年制义务教育北师大版小学语文第十册年级：五年级一人一课：阅读大地的徐霞客（青岛榉园学校）执教者付文涛教材分析：《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文。

文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》。

歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

教学目标：1、通过创设情境，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的过程中，培养学生质疑能力，提高学生默读能力，并在默读中进行独立思考，记录自己的读书感受，逐步提高学生独立阅读的能力。

3、能够运用联系上下文、能够运用透过词、句，体会人物精神等方法理解重点段落，词、句。

体会徐霞客阅读历程的艰辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，从而使学生受到感染熏陶。

教学重、难点：运用联系上下文、运用透过词、句，体会人物精神等方法理解重点段落，词、句。

体会徐霞客阅读历程的艰辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，是教学的重点也是难点。

教学准备：1、教师：制作教学有关。

2、学生：课前收集有关徐霞客资料。

教学过程：一、直揭课题，巧设质疑点。

1、揭题，简介徐霞客。

师：今天我们学习的课文是——《阅读大地的徐霞客》（齐读课题），课题中提到了一个人，他是——“徐霞客”，你对他有哪些了解？（生简介徐霞客）2、析题，巧设质疑点。

师：课题中说他是一位——“阅读大地的”徐霞客，你平日喜欢读什么? （读书）而徐霞客读的是——“大地”，看了课题你有什么疑问？（板书：阅读）二、初读课文，整体感知。

1、初读。

师：快速读读课文，注意：读准字音，并且想想通过这一遍阅读，你又有了哪些新的收获？（学生自由读课文）2、正音。

师：刚才同学们读书都很认真，在平日读书时要学会积累词语，老师这里有一些，谁来读读？（正音：岷江、茶陵、锲而不舍、卓尔不群、燃松拾穗、走笔为记）3、谈感受。

阅读大地的徐霞客读后感你想啊，在那个交通基本靠走，通讯基本靠吼的年代，他居然就有那么大的勇气，背个包（可能就是个简单的行囊吧）就踏上了阅读大地之旅。

这可不像咱们现在，说走就走的旅行，还有各种交通工具、导航啥的。

他就是靠着自己的两条腿和一颗无比坚定的心。

徐霞客这一路可没少遭罪。

翻山越岭的时候，估计他得和各种险峻的山路、陡峭的悬崖作斗争。

遇到下雨天，那泥泞的道路肯定让他走得一滑一跤的，就像个泥人似的。

但他可没有打退堂鼓，反而越走越远，越走越带劲。

这就像我们打游戏，每过一个难关，不是被吓退，而是更想挑战下一个关卡。

他还特别执着于探寻那些不为人知的地方。

就好比我们现在知道有个神秘的小角落，别人都不敢去，徐霞客却眼睛一亮，二话不说就奔过去了。

他去了很多奇奇怪怪的地方，把看到的山水、地貌、风土人情都详细地记录下来。

这就好比他是大自然的“记者”，只不过他的“稿件”不是给哪家报社，而是留给了整个历史和未来的我们。

我特别佩服他对自己梦想的坚持。

他这一辈子就干了这么一件事——阅读大地。

不像我们现在的人，有时候东一榔头西一棒子，今天想干这个，明天想干那个，结果啥都没干成。

徐霞客就专注于旅行和记录，这种专注力简直就是我们这些现代人学习的楷模。

而且他的这种旅行可不是单纯的游山玩水。

他是真的在研究大地，就像一个超级认真的学者。

他的那些记录，现在看来就是宝藏啊。

就像是打开了一扇通往古代地理和人文的大门，让我们能透过他的眼睛看到当时的世界是什么样子的。

从徐霞客身上，我还看到了一种对未知的渴望。

他对那些没去过的地方充满了好奇，这种好奇就像一把火，推动着他不断前进。

这让我想到我们自己，有时候是不是太安于现状了，缺乏对周围世界和未知领域的探索精神呢？总的来说，徐霞客就是一个超级厉害的人物。

他的故事让我明白，只要有梦想，有勇气，不管条件多么艰苦，都能走出一条属于自己的精彩道路。

我想，如果我能有他十分之一的毅力和勇气，那我在自己的生活里也能像他在旅行中一样，成为一个不断探索、不断前行的勇士呢！。

阅读大地的徐霞客（北师大版五年级下册）一、赏图激情，导入课题：同学们喜爱旅行吗？说说看你都到过哪些地方？教师也想带你去你几个地方：看这是〔奇秀庐山、险峻的黄山〕，想去吗？假如，要让你跨越万水千山，走着去，你能承受吗？有一个人，他就做到了。

他就是徐霞客，这节课让我们一起走近阅读大地的徐霞客。

〔板书，齐读〕二、整体感知：1、读了课题，你想知道什么？2、小结：就让我们以阅读大地为线索，去探究徐霞客是一个怎样的人？3、下面让我们自由读读课文，想想徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？读得过程中留意读准字音，读通句子。

4、哪个词不好读，要提示大家留意。

5、出示词语带上拼音，齐读。

攀险峰、涉危涧、荒野露宿、栖身洞窟、卓尔不群、锲而不舍。

6、反应：课文中告知我们一徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？〔走遍天下，亲自考察，写成奇书。

〕7、我们抓住课题质疑，很快把握主要内容。

你发觉了吗？课文哪个自然段概括了课文的主要内容？〔第一自然段〕[评价：抓住文章的总起段能够很快地把握文章的主要内容]8、出示并齐读第一自然段，想想特殊想知道什么?〔走过那些名山大川〕9、出示旅游路途图和所经名山大川10、这么多山山水水，用一个词概括是什么？〔千山万水〕11、400多年前的徐霞客时代，实在什么条件下跨越这千山万水呢？引读12、反应：出示并引读第三自然段，〔长途旅行特别艰辛、特别危急。

〕三、精读课文：长途旅行到底有多艰辛、多危急呢？他的一生30多年是怎样度过的呢？〔一〕其次自然从课文中找一找。

指读[此后，一段]1、细致读读这段话，从哪些字眼能感受到艰辛与危急？2、日间：攀险峰、涉危涧。

〔1〕你怎么理解攀险峰涉危涧？〔2〕透过这两个词，想象一下，你仿佛看到徐霞客怎样攀登险峰，怎样走过危急的山涧?【是啊，随时都有生命危急】〔3〕小结学法：结合词语意思，想象画面感受到了徐霞客白天靠察所经验的艰辛与危急。

2、就用刚刚的方法，谈谈晚上从哪些词感受到艰辛与危急？〔荒野露宿、栖身洞窟、燃松拾穗、走笔为记〕〔1〕什么是露宿？〔露天住宿〕【上无片瓦可以避风雨，下无床榻可以安枕眠】〔2〕什么是栖身〔短暂居住〕【像鸟雀一样短暂在山洞里住上一宿】〔3〕让我们想象一下：荒野之中，洞窟之内，时时会有【徐霞客不怕虎狼、不惧虫蛇】3、白天已经验尽艰险，晚上境况更危急，尽管如此，他还要燃松拾穗，走笔为记。

《阅读大地的徐霞客》课文徐霞客是明朝末年的一位奇人。

他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。

徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。

即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。

有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。

走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。

到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。

好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。

到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。

但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。

他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。

有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。

又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。

当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！。

10 我们去旅行阅读大地的徐霞客徐霞客是明朝末年的一位奇人。

他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，他把游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料。

徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。

即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。

有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。

走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。

到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。

好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。

到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。

但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。

他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。

有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。

又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。

当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。

他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。

《阅读大地的徐霞客》万泉小学高剑教学目标：1、通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读理解中体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

3、联系上下文理解“卓尔不群”等词语，领悟“阅读大地”的含义。

进一步培养学生的概括能力。

教学重点：通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

教学难点：领悟课题中“阅读大地”的深刻含义。

学情：从内容上看，课文所写的内容和主人公与学生的生活有一定的距离，因此课前需要学生通过各种途径进行相关内容和信息的搜集，为课上进行阅读教学的学习做好准备。

从学生方面看，他们已经具备了概括课文主要内容的能力，能够梳理出课文的主要内容进行标题性的简述，对重点段落和关键语句具有自己独特的理解和体会。

教学过程：一、整体感知，概括主要内容１、导入师：同学们，这节课我们一起来学习，齐读课题。

2、概括主要内容师：大家已经预习了课文，自学了生字词，那就请同学们回忆一下这篇课文主要讲了什么？请同学们回忆一下这篇课文主要讲了什么？生：板书：奇人、奇书。

３、总结并补充板书徐霞客立下奇志，历尽千辛万苦，一步一步地走遍半个中国大陆，这一奇行著就了他的千古奇书。

（板书：奇志、奇行）二、深入学习，解读“奇人”师：从哪能看出徐霞客是一位奇人呢？请同学们浏览课文，画出相关的语句并做批注。

１、学习第1自然段：总体感知，解读“奇人”。

生：谈自己的体会。

师：这一段是对徐霞客总体的介绍。

还有吗？2、学习第2自然段：抓“卓尔不群”，解读“奇人”。

（1）抓“卓尔不群”理解师：你们从哪些词句体会到徐霞客是一位奇人的？出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

阅读大地的徐霞客读后感学习完阅览大地的徐霞客这篇课文之后，您对这篇课文有什么感触呢?你对徐霞客又有什么想说的呢?网为您编辑整理阅览大地的徐霞客读后感，欢迎阅览。

阅览大地的徐霞客读后感(一)我细细的品尝了《阅览大地的徐霞客》这篇文章。

它写的生动、流通，让我感同身受，似乎又看到了奇人———徐霞客，这个明朝的地理学家、旅游家和文学家。

徐霞客锲而不舍的意志让我敬服得五体投地。

有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，山洞门口盘着一条巨大的蟒蛇，面临如此巨大的困难，他没有听天由命，而是设法进去，探个终究。

又有一次，他和三个伙伴到西南地区，沿路调查石灰岩地势和长江源流，接连走了二十天，一个伙伴由于吃不了苦，难耐旅途的艰苦不辞而别，不久另一个伙伴不幸病死，后来最终一个伙伴也走了。

通过了这么多波折的徐霞客，没有抛弃自己的方针，持续行进。

徐霞客一步一个脚印地走遍了大半个我国大陆，旅游了许多的大山名川，阅历了很多的奇人异事。

他历尽艰苦、风餐露宿，但从没有过抛弃的想法，乃至屡次遭受掠夺、资产尽失，可是他依然不畏艰险，坚持方针，持续他的作业。

他依托超凡的意志，通过自己的不断尽力和求真务实的精力，创作了一本千古奇书《徐霞客行记》。

徐霞客的这种不畏艰苦、不怕困难、一往无前的精力和夸姣质量，值得咱们每一个人学习!在咱们的学习和日子中常常会遇到困难，咱们要像徐霞客学习，和难题交朋友，多想多做，我深信：只需阅历风雨，才干看到彩虹!阅览大地的徐霞客读后感(二)今日我读了《阅览大地的徐霞客》这篇文章。

徐霞客是明朝末年的一位奇人，由于发现写山水海图径的书本很少，又有些磨对立，所以徐霞客决议由走遍全国，亲身调查。

我特别赏识的一段是徐霞客调查长江源流的时分。

一开端有三个伙伴跟着，可是他们都吃不了苦逃走了，即便这样徐霞客并没有抛弃，最终证明晰长江的源流是金沙江。

这样三十多年，徐霞客走遍了大半个我国，横跨了十六个省份，总算写出了千古奇书《徐霞客行记》。

课文解读
由于历史的原因和传统观念的影响，徐霞客及其著作没有在他的时代得到公正的评价；即使到了近现代，也没有受到应有的重视和宣传。

清朝钱谦益在《嘱徐仲昭刻游记书》曾说：“霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字，不当令泯灭不传。

仁兄当急为编次，谋得好事者授梓（刊刻印刷的意思）。

不惟霞客精神不磨，天壤间亦不可无此书也。

”说徐霞客的游记是世间“真文字、大文字、奇文字”，人间历史上不能没有这本书；他还提出了“霞客精神”。

钱谦益这些话可以帮助我们重新认识徐霞客其人、徐霞客的事业、徐霞客的精神、徐霞客的贡献。

课文题目包含了几个重要的信息：
1.“阅读大地的徐霞客”是个偏正式短语，中心词是“徐霞客”，本文写人，写徐霞客。

2.通常的词语搭配是：阅读—书籍，游览—大地。

课文打破了习惯的说法，引人注目。

3.为什么这样搭配呢？作者的意思是，徐霞客终生研究的，不是书本，不是学问，而是大地，是自然风光；徐霞客的研究工作，不是在屋子里钻研，而是在大地上考察。

徐霞客游览大地，就像阅读书籍那样，认真、仔细，又满怀激情地去欣赏大地；阅读大地是徐霞客为之献身的事业。

课文第1自然段概述了徐霞客的生平，称徐霞客是位“奇人”，《徐霞客游记》是本“奇书”。

这是全文的总纲。

有“奇人”才能有。

阅读大地的徐霞客引言徐霞客（1587年-1641年）是中国明代著名的旅行家、地理学家、文化学家和实际家。

他以自己的探险和著述为后人留下了珍贵的历史记录和地理知识。

《徐霞客游记》是他最著名的作品之一，记录了他的探险旅程、观察和体验。

本文将探讨徐霞客的游记，重点关注他对自然景观和人文风情的描绘，以及他的探险方法和时代背景的影响。

徐霞客的探险旅程徐霞客的探险旅程几乎遍及中国的大部分地区。

他穿越了山川河流，徒步旅行了数千里。

在他的游记中，人们可以了解到中国各地的风土人情、自然景观和历史遗迹。

徐霞客的旅程注重实地考察和详细观察。

他对地貌、植被、动物和人类活动进行了详实的描述。

他认为，只有通过亲身体验和观察，才能真正了解一个地方的特点和文化。

自然景观的描绘徐霞客对自然景观的描绘令人赞叹。

他详细描述了山脉的高峻、河流的宽广和湖泊的美丽。

他对花卉植物和动物生态的观察也非常准确。

他的描写充满了诗意和惊叹之情，使读者能够仿佛身临其境地感受到当时的美景。

例如，在他的游记中，他描述了黄山的奇峰怪石、黄河的壮丽景色和长江的浩瀚江水。

他的描写让人们对这些自然景观有了更深入的理解。

人文风情的描绘除了自然景观，徐霞客还对人文风情进行了描绘。

他描述了各地的民俗习惯、建筑风格和食物文化。

他对人们的生活方式和价值观念进行了深入的观察和思考。

通过徐霞客的游记，我们可以了解到明代中国各地的社会结构、经济状况和文化传统。

他的描写充满了细节和情感，使人们对古代社会有了更直观的认识。

徐霞客的探险方法徐霞客的探险方法主要基于实地考察和亲身体验。

他骑马、徒步、乘船等各种方式，穿越了险峻的山岭和危险的河流。

他常常住在当地村庄或寺庙，与当地人交流和观察。

在他的游记中，徐霞客详细记录了自己的路线、行程、遭遇和体验。

他对地理、气候、植被和动物进行了详实的观察和分析。

他的探险方法为后来的地理学家和旅行家提供了宝贵的参考。

时代背景的影响徐霞客的探险和著述发生在明代中国，这个时期正值明朝的鼎盛时期。

《阅读大地的徐霞客》说课稿各位领导、各位老师大家好：今天我要和大家交流的内容是《阅读大地的徐霞客》选自北师大版教材五年级下册《我们去旅行》这一单元。

一、教材分析从课文内容看，《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川外貌，不畏艰险、徒步走遍半个中国大陆、并将其游历、观察、和研究记录下来，形成了不朽的杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献了一生的功绩。

学生虽然学过写人的课文，但是这篇课文却与以往的课文有区别，没有直接通过人物的言行心理刻画人物的品质，而是通过介绍叙述的语言来体现人物的品质，对于学生的学习有一定的难度。

了解教材，我们还要了解五年级的学生。

二、学情分析徐霞客所处的年代距今天久远，学生不容易走近人物，所以，课前要求学生搜集、整理相关的资料，了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。

对于五年级的学生而言，他们已经具有了一定的阅读经历，已经基本掌握了学习的方法，已经初步具备了一定的自学能力，但就学习兴趣而言，本篇课文没有生动引人的故事情节，不会引起学生学习的注意力，所以，本节课，这对这一点，引导学生质疑问难，设计能够激发学生兴趣的问题，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟人物的品质。

那么，怎样在教学中合理的使用教材，怎样才能利于学生对教材的理解。

那就需要适合学生的教学方法。

三、教法及学法，本节课，根据课文结构及学生的认知水平，我主要采用以下教学策略1、老师在教学时，通常抓“奇人”“奇书”，带领学生学习课文，我觉得，“奇人”“奇书”要抓，但这是课文的中心，一定要在学生了解了课文内容之后才能认识得更充分，所以我以“阅读大地”为主线，让学生质疑，然后围绕“为什么要阅读大地”“怎么阅读大地的”和“阅读大地的结果是什么”展开教学。

2、加强课内外的联系，利用课外资料，深化学生对人物品质的理解。

《阅读大地的徐霞客》教学设计第2课时成都市太平寺西区小学程宇飞教学目标：1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

教学课时：第2课时教学准备：课件教学过程：一、赏图激情，质疑课题。

1、课件出示风景图片：看（奇秀庐山、险峻的黄山……），想去吗？如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。

他就是——徐霞客，这节课让我们一起再次走近——阅读大地的徐霞客。

（板书，齐读）2、回顾课文大意。

PPT3、质疑PPT为什么说徐霞客是“奇人”？为什么说《徐霞客游记》是“奇书”？过渡：古人说：“学贵有疑”、“小疑则小进、大疑则大进”。

现在就让我们带着这两个疑问（PPT）二、潜心会文，感受“奇人”。

（一）感受徐霞客的“奇志”。

1、学生潜心会文，相互间交流。

2、交流：学生朗读，相机出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

（1）你从文中的哪些词句体会到了徐霞客的奇？奇在何处？预设：“卓而不群”，理解意思，体会到他与众不同（2）当时的读书人是怎样的？徐霞客呢？（引导学生抓住“埋头”“醉心”、“发现”等重点词语来理解，通过对比，感悟徐霞客“卓尔不群”以及他的雄心壮志。

阅读大地的徐霞客教材分析《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文。

文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》。

歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

本文具有高度的概括性，为教师与学生进行文本的解读与二度开发提供了广阔的空间。

教学目标1、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重、难点重点了解徐霞客人“奇”在哪里，书“奇”在哪里。

难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备课前收集有关徐霞客的资料、多媒体课件/view/5614.htm课前让学生查阅课外书和利用网络资源,对徐霞客这位“奇人”有个初步的认识课程类型阅读教学过程一、动画导入1、/v_show/id_XMzIyNDUwNDY0.html播放动画片《徐霞客志在天下》，让学生身临其境地去感知徐霞客这位奇人的奇特之处。

师：徐霞客是中国古代最伟大的旅行家、地理学家，同时也是一位文学家，被后人尊称为“游圣”。

他曾写过上百万字的考察记录，仅留存下来的《徐霞客游记》便有60多万字，因此，人们都称他为“阅读大地的徐霞客”。

（板书课题）二、初读感知1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。

2、想一起课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

3、按内容给课文分段。

三、再读感悟1、指读第1自然段，想想这段话是围绕哪句话来写的。