政治教学反思
古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是先人留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。本专题有三课，分别讲述了古代希腊城邦的特点、雅典民主政治的确立与发展、古罗马法律制度的发展历程和影响。本专题展示了古代希腊与罗马政治文明的伟大成就，分析他们的成败得失，从而为我们国家的现代化政治文明建设提供借鉴。为了确保一轮复习课上课内容的连贯性和综合性，我在此次汇报课中，综合本专题第一课、第二课的内容（古代希腊城邦的特点、雅典民主政治的确立与发展），把课题定为《雅典民主政治》。以下我从两个方面浅谈自己的教学反思。
一、教与学方面
本课的课程标准是了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。考纲是雅典民主政治。
为了落实课程标准，我在这节复习课的导学案中主要是采取以下环节：①“课前基础知识梳理”环节是以挖空的方式让学生填写，再现基础知识。②“课堂探究案”环节通过两道探究题目，让学生阅读材料，探究雅
典民主政治的群体范围、雅典民主政治的特征、雅典民
主政治与今天的民主政治的不同点和雅典民主政治对今
日中国的借鉴意义。③“小结“环节带着学生一起小结
本课的重要知识点，构建容易熟记的知识框架。④“巩
固检测”环节是精选了一些与本课知识点有关的高考真
题让学生做。
我设计的课件主要是配合、补充导学案所用。比如，导学案“课堂基础梳理“的填空部分、课堂探究案”和“巩固检测”的参考答案等，我都显示在课件上。比如，为了让学生更好地理解“地理环境是希腊民主政治形成
的根本原因吗”这个问题，我在课件上显示了古希腊地
区雅典和斯巴达这两个重要城邦的地理位置，告诉学生“古希腊最主要的两大城邦是雅典和斯巴达。这两个城
邦自然条件及其类似。雅典建立的是民主政治，但斯巴
达建立的却是贵族寡头政治。”从而让学生明白地理环
境不是形成一种政治制度的根本原因。
在“课堂探究案”“题目二”中，我设计了两个问
题“雅典的民主政治与今天的民主政治是否一致？它对
今日中国的民主政治建设有何借鉴？”设计这两个问题
的目的，主要是想引发学生对“民主”这个问题的思考
和深入探究。设计这两个问题，也是源于最近的时事——泰国发生军事政变扣押总理英拉事件给我的灵感。
有不少学生会认为，“民主”，总是好的。我通过这道
探究题目，告诉学生，一个国家实行什么样的政治制度，走什么样的民主道路，要与国情相适应。要重视政治和
文化传统、社会结构等多方面因素的影响，探索出一条
适合本国国情的道路。泰国等东南亚国家推行的是美国
倡导和支持的民主，但由于这些国家的经济发展基础、
民众教育水平等没有达到西方民主所需的要求，所以这
里的民主只是少数富人、政客们享受的民主，普通百姓
毫无民主可言。同时也告诉学生，参与政治事务的过程
中若出现问题，应该通过民主选举或法律途径来解决，
而不是通过街头示威和群众集会等容易出现混乱的方式。通过这样的情感方面的教育，相信学生对“民主”这个
问题也会有一定的思考。
做导学案和课件花了我很多心血，我前前后后改了
很多遍，期间师父刘新胜老师、备课组长梁辉老师等都
给了我一些宝贵的意见。上了汇报课后，我咨询了一些
听课老师的意见，他们也觉得我的教学设计还不错。
不过，我感觉不足的是，在说明雅典民主政治的不
足方面——“参政方式：抽签选举和轮流坐庄，很可能
会导致国家权力的滥用和误用”时，我只是举了苏格拉
底被判处死刑的例子。直到讲完课后，我在看其他文献
的过程中才发现还有另外一个例子也很不错，而且这个
例子也很有说服力。它是这么讲的：
阿里斯提德是公元前5世纪的雅典政治家、军事家，绰号“正义的”，但他却毁于政敌地米斯托克利之手，
依据那个陶片放逐法，他于公元前484年被放逐。据史
著记载，在投票的当天，有一个不识字的市民走到他面前，要求他在陶片上写下“阿里斯提德”的名字。他照
办了，然后问那个市民为什么要放逐这个人，他有什么
做错的地方。那个市民回答：“他没有做错什么，我甚
至不认识他。不过我讨厌到处听到人们称赞他‘正义’”。
我想，如果我当时在讲课的过程中可以提到这个例
子的话，也许学生就可以比较轻易地得出相应的历史结
论而不需要我详细地去解释了。这也提醒了我，以后一
定要有意识地多积累史料，以便更好地进行情境教学。
二、课堂教学效果方面
这次汇报课我选择了在重点班21班上课。21班的学生相对比较自觉，很多学生都完成了导学案，在提问环
节中，学生集体回答问题的积极性比较高；在点评环节中，学生点评很大声很到位；感觉得出，学生对这一课
内容掌握得还不错。这些我都觉得很欣慰。稍微不足的是，学生上黑板的书写不太整洁美观，敢于举手站起来
发言的学生也是那么少数几个。这跟惠阳一中的学生比
起来差距还是比较大。这次汇报课让我意识到，平时上
课宁愿讲少一点，也要想方设法培养学生在课堂上积极
讨论和回答问题的习惯，不能等到公开课这些再来实践
这些新课改精神，不然学生会认为公开课就是在“作”，学生的能力也得不到真正地培养。
以上就是我在上了汇报课后的一些反思。准备一次
汇报课，确实不容易，但同时我学到了很多。我也会再
接再厉，多向学校的一些优秀教师学习，争取以后有重
大的突破，成为一名优秀的老师。