注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系

工匠精神的内涵与协同培育机制构建一、本文概述在快速发展的现代社会中，工匠精神作为一种追求卓越、精益求精的工作态度，已经成为推动社会进步和发展的重要力量。

本文旨在深入探讨工匠精神的内涵，分析其在当今社会的重要价值，并构建协同培育机制，以促进工匠精神的广泛传播和实践。

文章首先界定了工匠精神的概念，阐述了其历史渊源和时代价值。

接着，从多个维度深入分析了工匠精神的内涵，包括精湛技艺、创新精神、职业责任和人文素养等方面。

在此基础上，文章提出了构建协同培育机制的必要性，旨在通过政府、企业、教育机构和社会等多方面的共同努力，形成全社会共同关注和培育工匠精神的良好氛围。

文章展望了工匠精神在未来社会发展中的广阔前景，强调了其在推动经济转型升级、提高国家竞争力等方面的重要作用。

通过本文的研究，希望能够为培育工匠精神提供有益的参考和启示，推动社会各界共同努力，实现工匠精神的广泛传播和深入实践。

二、工匠精神的内涵工匠精神，作为一种独特的精神特质，其内涵深远且丰富。

它首先体现在对技艺的执着追求和精益求精的态度上。

工匠们对技艺的热爱，使他们在不断实践中探索、创新，力求将每一个细节做到极致。

这种对技艺的敬畏和专注，是工匠精神的核心。

工匠精神还体现在对品质的坚守和承诺上。

工匠们深知，品质是产品的生命，是他们信誉的保证。

因此，他们始终坚守品质第一的原则，对每一个产品都倾注了心血和汗水，以确保其达到最高的品质标准。

工匠精神还包含了对传承和创新的融合。

工匠们尊重传统，珍视前人的智慧和经验，但他们并不满足于此。

他们勇于创新，敢于挑战传统，将传统技艺与现代科技相结合，创造出更多具有时代特色的精品。

工匠精神还体现在对社会责任的担当上。

工匠们深知自己的工作不仅关乎个人荣誉和利益，更关乎社会进步和人民福祉。

因此，他们始终坚守诚信、公正、公平的原则，以优质的产品和服务回馈社会，为社会的繁荣和发展贡献自己的力量。

工匠精神的内涵包括了对技艺的执着追求、对品质的坚守和承诺、对传承和创新的融合以及对社会责任的担当。

注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
这句话出自国务院发布的《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》，“健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。

”
推进职业技能培训市场化、社会化改革，充分发挥企业主体作用，鼓励支持社度会力量参与，建立培训资源优化配置、培训载体多元发展、劳动者按需选择、政府加强监管服务的体制机制。

职业道德是道德的一种，是一种具有针对性的道德，是职场中每个工作人员应该遵循的道德，它与人们的职业生活息息相关，包括职业生活中的道德规范，道德行为等。

职业道德作为道德的一个分支，具有道德的普遍特点，它是在人们的思想行为中自觉形成的，不具有法律强制力，但是有道德约束力，是人们自觉自愿遵守的规则，告诉人们在工作中应该做什么，不应该做什么。

秘书职业道德是秘书工作范围内的职业道德，它包括的内容与秘书的工作紧密结合，不同场合要求也不尽相同，所以很难对此有一个确切的定义，概括说来秘书职业道德就是道德在秘书行业的表现与应用。

职业道德的存在不是偶然的，而是历史积淀的必然结果，我国作为礼仪之邦，一直以来把“仁”作为思想的核心，所以在我们社会的方方面面中存在着各种各样的道德，他对我们的社会生活有着重要的作用：
1.协调人际关系。

2.帮助树立教师形象。

通过良好的职业道德的展现，让外界借此了解教师工作，让学生了解教师工作价值，帮助树立良好的教师形象。

3.有助于推动社会道德水平的整体提升。

有良好职业道德的人定然会在社会其他方面保持自己良好的道德操守，以小见到推己及人的将道德规范在社会范围内建立，帮助提升整体的社会道德水平。

学习强国挑战答题及答题答案（第201-300题）学习强国挑战答题及答题答案（第201-300题）201：文章千古事，得失寸心知是（）的名句。

（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.李白B.杜甫C.杜牧D.李商隐正确答案：B202：我到过许多地方数这个城市最年轻它是这样漂亮令人一见倾心不是瀚海蜃楼不是蓬莱仙境它的一草一木都由血汗凝成著名诗人艾青的这首诗中年轻的城是指现在的（）。

（出题：新疆兵团第八师一四一团推荐：新疆兵团学习平台）A.深圳市B.石河子市C.珠海市D.上海市正确答案：B203：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

描写的植物是（）。

A.梨花B.菊花C.梅花D.玉兰正确答案：C204：相知无远近，万里尚为邻是唐朝张九龄的诗作，这首诗的题材是（）。

A.咏史诗B.送别诗C.咏怀诗D.闺怨诗正确答案：B205：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越是毛泽东主席名作《忆秦娥娄山关》中的一句词。

请问忆秦娥是这首词的（）。

（出题：中共连云港市委宣传部推荐：江苏学习平台）A.标题B.小序C.曲牌D.词牌正确答案：D206：亚圣指孟子，那至圣所指的儒家代表人物是（）。

（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.孔子B.程颐C.朱熹D.董仲舒正确答案：A207：沿海水域是指中华人民共和国沿海的港口、（）和领海以及国家管辖的一切其他海域。

（出题：河北海事局推荐：河北学习平台）A.内水B.专属经济区C.毗邻区D.大陆架正确答案：A208：遥知不是雪，为有暗香来中描述的是（）的香气。

（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.兰花B.梨花C.梅花D.百合正确答案：C209：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人中少一人少的是（）(出题：上海大学钱伟长学院推荐：上海学习平台)A.王维的朋友B.王维的兄弟C.王维自己正确答案：C210：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风描写的植物是（）。

践行“立德树人”高职学生“工匠精神”养成路径的探究发布时间：2022-08-28T05:52:16.176Z 来源：《教育学文摘》2022年4月8期作者：朱红萍吴良芹[导读] 高职院校一直肩负着为国家培养生产一线急需高端技能人才的重任，在国家提出由“中国制造”向“中国智造”转变之际朱红萍吴良芹沙洲职业工学院，江苏张家港 215600摘要：高职院校一直肩负着为国家培养生产一线急需高端技能人才的重任，在国家提出由“中国制造”向“中国智造”转变之际，急需职业院校培养一批具备工匠精神的高素质技能型人才。

立德树人是教育之根本，工匠精神则是高职院校立德树人的重要切入点和落脚点。

高职院校应立足立德树人使命任务之根本，加强高职学生新时代工匠精神的培育。

本文围绕立德树人与“工匠精神”的内在关系，剖析了工匠精神在高职院校学生中养成的现状及存在的问题。

总结了一些工匠精神养成的可行措施，为构建高校工匠精神培育体系提供坚实的基础。

关键词：立德树人；工匠精神；高职学生；养成路径中图分类号：文献标识码：文章编号：Explore the cultivation path of "craftsman spirit" for higher vocational students Zhu Hongping, Wu Liangqin (Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, Jiangsu, China ) Abstract:Higher vocational colleges have been shouldering the responsibility of training high-end skilled personnel for the production line. When the state proposes the transformation from "made in China" to "made in China", it is urgent for vocational colleges to train a group of high-quality skilled talents with craftsman spirit.Cultivating people by virtue is the foundation of education, and the craftsman spirit is an important entry point and foothold of cultivating people by virtue in higher vocational colleges.Higher vocational colleges should strengthen the cultivation of the craftsman spirit in the new era based on the foundation of the mission.Centering on the internal relationship between moral education and "craftsman spirit", this paper analyzes the current situation and existing problems of craftsman spirit among students in higher vocational colleges.Some feasible measures to cultivate the craftsman spirit are summarized to provide a solid foundation for building the system of the craftsman spirit cultivation system in universities.Key words: Moral education; Craftsman spirit; Higher vocational students; Cultivation path工匠精神已逐步成为新时代中国特色社会主义发展进程中不可或缺的精神能源。

“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究一、本文概述“工匠精神”作为一种追求卓越、专注细节、精益求精的工作态度和精神理念，在当前社会经济发展中显得尤为重要。

特别是在我国中等职业学校教育中，如何将“工匠精神”融入德育，培养出既具备专业技能又具备职业素养的高素质人才，已成为当前教育领域的热点话题。

本文旨在探讨“工匠精神”在中等职业学校德育中的融入路径与实践策略，以期为中职教育德育工作的创新发展提供理论支持和实践参考。

本文首先对“工匠精神”的内涵进行了深入解析，明确其在现代社会和职业教育中的价值意义。

随后，通过对中等职业学校德育现状的分析，揭示了当前德育工作中存在的问题与不足，并指出将“工匠精神”融入德育的必要性和紧迫性。

在此基础上，文章进一步探讨了“工匠精神”融入德育的具体路径，包括课程设置、实践教学、师资培养等方面。

结合具体案例，文章还分析了“工匠精神”在德育实践中的成效与影响，为中职学校德育工作的改进提供了有益的启示。

本文旨在通过系统研究和实践探索，推动“工匠精神”在中等职业学校德育中的有效融入，以培养出更多具有“工匠精神”的高素质人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。

二、“工匠精神”与中等职业学校德育的内在联系“工匠精神”作为一种职业精神，其核心要素包括精益求精、追求卓越、专注敬业、创新进取等方面，这与中等职业学校德育的目标和内容具有深刻的内在联系。

德育是培养学生良好道德品质、树立正确价值观念、形成健全人格的重要途径，而“工匠精神”则是德育在职业教育领域的重要体现和延伸。

“工匠精神”强调的精益求精、追求卓越与德育中的自我提升、完善人格的目标相契合。

中等职业学校德育注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而“工匠精神”所倡导的精益求精、追求卓越正是一种积极向上的生活态度和价值观。

通过德育的熏陶和培育，学生能够更好地将“工匠精神”内化于心、外化于行，从而在职业生涯中追求卓越、不断超越自我。

弘扬工匠精神促进中职学生职业道德养成【摘要】工匠精神是一种强调精益求精、精益求精和责任感的价值观念。

中职学生的职业道德现状普遍存在着不够完善的问题。

弘扬工匠精神对中职学生职业道德养成具有重要意义，可以促进他们形成扎实的职业道德基础。

学校教育可以通过课程设置和实践活动引导学生弘扬工匠精神。

社会环境也会对中职学生的职业道德产生影响，需要注意引导正能量。

中职学生应该通过弘扬工匠精神不断提升自己的职业道德素养，这是一个有效的途径。

强调弘扬工匠精神和培养职业道德素养的重要性，中职学生应该不断努力，提升自身的道德修养水平。

【关键词】工匠精神，中职学生，职业道德，养成，意义，发展，学校教育，社会环境，影响，塑造，弘扬，促进，有效途径，提升，素养。

1. 引言1.1 工匠精神的重要性工匠精神是中华民族传统美德之一，是勤劳、诚实、勇敢、坚毅、精益求精的品质的集中体现。

工匠精神的重要性在于它是推动社会进步和经济发展的重要力量。

工匠精神代表着对工作的热爱和执着，代表着对品质的追求和对技艺的尊重。

只有有了工匠精神，才能做出优质的产品，创造出更多的价值。

工匠精神不仅是一种传统文化的体现，更是一种现代社会价值理念的重要组成部分。

在当今社会，技术更新换代，科技进步迅猛，但是工匠精神却是永恒不变的。

工匠精神代表着对工作的专注和对细节的关注，代表着对自己工作的负责和对社会的责任。

在竞争激烈的社会环境中，只有拥有工匠精神的人才能立于不败之地，才能在自己的领域内取得长足的发展。

弘扬工匠精神不仅是继承和发扬中华民族优秀传统文化的需要，更是在新时代推动经济社会发展和推动中职学生职业道德养成的需要。

只有让中职学生认识到工匠精神的重要性，才能让他们在未来的工作中有所作为，为社会做出更大的贡献。

1.2 中职学生职业道德的现状当前，中职学生在职业道德方面存在着一些问题。

一些学生对自己的职业要求不够严格，缺乏责任感和敬业精神。

他们可能出现迟到早退、懒惰拖延等现象，影响了自己的工作表现和职业素养。

贵州省关于推行终身职业技能培训制度的实施意见（征求意见稿）按照《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》（国发〔2018〕11号）、《中共中央办公厅、国务院办公厅印发<关于提高技术工人待遇的意见>的通知》（中办发〔2018〕16号）、《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019-2021年）的通知》（国办发〔2019〕24号）文件精神，结合我省实际，制定以下实施意见。

一、目标任务和基本原则（一）目标任务。

建立覆盖所有城乡劳动者、贯穿劳动者职业生涯全过程、服务各类产业、促进就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，实现培训对象普惠化、培训资源市场化、培训载体多元化、培训方式多样化、培训管理规范化，通过大规模开展高质量的职业技能培训，每年培养100万技能劳动者，努力培养造就一批高技能人才队伍和高素质劳动者，提高技术工人待遇，为强力推进大扶贫、大数据、大生态战略行动提供坚实的技能人才支撑。

（二）基本原则。

推行终身职业技能培训制度遵循促进普惠均等、坚持需求导向、创新体制机制、统筹推进、因地制宜的基本原则。

二、激发培训主体活力，建立终身职业技能培训组织实施体系（三）强化政府职能，完善培训政策。

政府、行业主管部门大力实施农民全员培训行动和职业技能提升行动，发挥资金、项目、引导等政策优势，逐步建立为劳动者“培训一生、记录一生、服务一生”的终身职业技能培训公共服务体系。

完善从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训政策。

对职业技能培训公共服务项目实施目录清单管理，制定政府补贴培训目录、培训机构目录、鉴定评价机构目录、职业资格目录，及时向社会公开并实行动态调整。

建立以培训合格率、就业创业成功率为重点的培训绩效评估体系，对培训机构、培训过程、培训质量进行全方位监管。

（四）发挥企业主体作用，推动企业职工技能提升。

明确企业培训主体地位，大力实施职业技能提升行动，完善培训激励政策，支持企业结合自身发展和市场需求开展职业技能培训。

职业道德教育如何培育⼯匠精神2021-12-13［摘要］当前我国社会职业道德问题严峻，职业道德⽭盾冲突增多，究其根源是职业道德教育缺失，导致从业者职业价值观混乱，缺乏基本的职业操守，长此以往会造成⾏业甚⾄社会信⽤体系崩塌，社会⽭盾加剧，劣币驱逐良币，最终损害国家利益，消耗社会资源，恶化社会环境，降低⽣活幸福指数，因此，加强职业道德教育迫在眉睫。

同时为了配合国家强国战略需要，培植⼯匠精神逐渐纳⼊顶层设计者的视野，总理在2016年政府⼯作报告中⾸次提出要培育精益求精的⼯匠精神，⾄此⼯匠精神呼之欲出，这是建设伟⼤⼯程、实现伟⼤梦想的必备精神，是时代的召唤，是民族复兴伟业不可或缺的价值追求。

［关键词］职业道德教育；培育；⼯匠精神2020年11⽉，总书记出席了全国劳动模范和先进⼯作者表彰⼤会，再次指出“要加强培育执着专注、精益求精、⼀丝不苟、追求卓越的⼯匠精神”。

可见培育⼯匠精神时不我待，这是基于国家总体战略布局提出的战略计划，是完成我国⼯业转型、实现⼯业强国的现实需要。

如何培育⼯匠精神？我想将⼯匠精神嵌⼊职业道德教育，能起到事半功倍的功效。

⼀、职业道德和⼯匠精神的关系职业道德是从业者的基本职业素养和职业操守，如果把职业道德⽐作⼀个⼈的⼈体，那么⼯匠精神则是⼀个⼈的灵魂，是⼀种对事业崇⾼的价值追求，如果职业道德是低阶位素质要求，那么⼯匠精神就是⾼阶位素质要求，⼯匠精神⼀定饱含着良好的职业道德，但良好的职业道德不⼀定具有⼯匠精神，所以我们今天有必要讨论在职业道德教育中如何更好地培育⼯匠精神。

⼆、多元培育：拓宽⼯匠精神的培养途径职业道德教育在⼈们的观念中普遍认为是职业院校的⼀门课程，其实不然，职业道德教育可以从娃娃抓起，贯穿于个体成长的整个过程，从孩童的启蒙教育到⼊学后的品德教育再到⼊职后的企业⽂化熏陶，都可以⼀贯到底并植⼊⼯匠精神。

（⼀）依靠家庭启蒙教育，培植⼯匠精神基因家庭是孩⼦成长的港湾，是开启孩⼦⼼智的摇篮，作为家庭最基本成员的⽗母更是孩⼦的启蒙⽼师，孩⼦成长的每时每刻都离不开⽗母的⾔传⾝教，⽗母的⾔⾏举⽌、待⼈接物、⽣活习惯、⼯作态度、职业操守、意志品质会在孩⼦成长的过程中⽆声⽆息地渗透到孩⼦的⾎脉并伴随终⾝，最终内化为孩⼦良好的品德基因，为孩⼦的成长、学习及以后⾛上⼯作岗位奠定良好的品质基础和职业道德。

“工匠精神”与职业素养培养体系的构建作者：李琰芬来源：《销售与管理》2020年第16期2016年3月5日国务院总理李克强在政府工作报告时提出了“工匠精神”，他鼓勵企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。

李总理的这一指示，其中有两个层面的意思，一方面是个人层面，要求从业人员不能单纯把工作作为赚钱的途径，要把工作职业化，塑造职业精神，对工作执着，对细节关注，追求技艺的极致，追求服务的完美，将“精益求精”四个字融入到每一个工作细节。

另一方面是企业层面，要求企业更加专注于本领域的投入和发展，其实也就是对企业家的一种要求。

企业家需要引导企业的创新，通过最新技术的融合发挥企业活力，促进企业创新。

企业家需要引导敬业的企业文化，才能为人民提供更多的优质商品。

对于工科高职院校，“工匠精神”也存在多个层面的意思。

一方面是教师层面，要求广大教师在自己的教学科研岗位上塑造教师的职业精神，最求自身教学能力和专业能力的不断提高，在提高人才培养质量的同时做到以身作则，通过言传身教传递“工匠精神”。

另一方面是学校管理层面，要求学校管理人员以企业家精神来塑造学校的工匠文化，在学校管理和各项制度中彰显“工匠精神”的引导，在对内管理对外服务过程中，处处践行“工匠精神”。

最后是学生培养方面，在技艺上为学生的职业发展打好基础，在职业素养上为学生把好方向，使学生在校期间就形成良好的职业素养，为这些“未来工匠”打下坚实的基础。

高职高专教育与本科教育是我国高等教育中两个不同的类型，在整个教育体系中也肩负着不同的使命，发挥着不同的作用。

所以为了更好地在高职院校中培养出具有“工匠精神”雏形的优秀人才，必须要明确高职院校人才培养的特点。

1.人才类型特点有别于本科教育的“学术型人才”和“工程型人才”，高职教育培养的“技术型人才”和“职业型人才”在整个培养过程中都非常注重实践环节，特别是“1+X”技能证书的普及和扩展，围绕资格认证教育，培训学生的职业技能，最终实现人才培养目标。

中共中央、国务院关于深化产业工人队伍建设改革的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2024.10.12•【文号】•【施行日期】2024.10.12•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人才工作正文中共中央国务院关于深化产业工人队伍建设改革的意见（2024年10月12日）产业工人是工人阶级的主体力量，是创造社会财富的中坚力量，是实施创新驱动发展战略、加快建设制造强国的骨干力量。

为推动产业工人队伍建设改革走深走实，现提出如下意见。

一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，深入贯彻习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述，坚持和加强党的全面领导，坚持全心全意依靠工人阶级的根本方针，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持系统观念、问题导向、守正创新，深化产业工人队伍建设改革，团结引导产业工人在中国式现代化建设中发挥主力军作用。

主要目标是：通过深化产业工人队伍建设改革，思想政治引领更加扎实，产业工人听党话跟党走的信念更加坚定，干事创业的激情动力更加高涨，主人翁地位更加显著，成就感获得感幸福感进一步增强；劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围更加浓厚；产业工人综合素质明显提升，大国工匠、高技能人才不断涌现，知识型技能型创新型产业工人队伍不断壮大。

力争到2035年，培养造就2000名左右大国工匠、10000名左右省级工匠、50000名左右市级工匠，以培养更多大国工匠和各级工匠人才为引领，带动一流产业技术工人队伍建设，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力人才保障和技能支撑。

二、强化思想政治引领，团结引导产业工人坚定不移听党话跟党走（一）持续强化产业工人队伍思想政治工作。

坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，推动党的创新理论在产业工人中落地生根，结合实际做好网上思想政治引领，持续抓好主题宣传教育，开展普遍轮训。

“工匠学堂”培育学生“工匠精神”【摘要】“工匠学堂”是一种培育学生“工匠精神”的教育模式，旨在培养学生的实践能力和创新精神。

通过“工匠学堂”，学生可以学习专业技能，提升解决问题的能力，增强团队合作意识。

在这种教育模式下，学生不仅可以获得理论知识，还可以在实践中不断提升自己，培养自己的职业素养。

“工匠学堂”也促使学生形成“工匠精神”，即严谨、刻苦、敬业、细致的品质。

学校应当重视“工匠学堂”这种教育模式，为学生提供更多实践机会，并教育他们培养“工匠精神”。

这种素质不仅可以提升学生的就业竞争力，还可以培养学生的自我成长意识，使他们在未来的工作和生活中更加有自信和能动性。

【关键词】“工匠学堂”、“工匠精神”、“培育”、“学生”、“教育模式”、“有效途径”、“学校重视”、“当代学生”、“素质”1. 引言1.1 “工匠学堂”培育学生“工匠精神”“工匠学堂”是一种特殊的教育模式，旨在培养学生的“工匠精神”。

在当今社会，这种精神已经被越来越多的人看重，并认为是一个人成功的重要素质之一。

“工匠学堂”不仅仅是一个教育机构，更是一个培育学生全面发展的平台。

通过“工匠学堂”的培养，学生可以获得实践技能、创造能力和团队协作的能力，从而使他们在未来的工作中更加具备竞争力。

“工匠学堂”还强调注重细节、精益求精的工作态度，培养学生对自己所从事工作的热爱和责任感。

“工匠学堂”不仅是一个培训学生技术技能的场所，更是一个锻炼学生意志品质的平台。

通过“工匠学堂”的培育，学生可以在日后的工作中更加成功地应对各种挑战，展现出优秀的“工匠精神”。

2. 正文2.1 “工匠学堂”是什么？“工匠学堂”是一种专门针对学生培养“工匠精神”的教育机构或项目。

它旨在通过设立工匠学习班、工匠实践活动和工匠精神培养课程等形式，引导学生学习和传承工匠精神，促进学生身心全面发展。

在“工匠学堂”，学生不仅可以学习传统的工匠技艺，如木工、铁艺、陶艺等，还可以接受现代科技和管理知识的培训。

高校“工匠精神”培育体系的构建【摘要】高校“工匠精神”是培养学生的实践能力、创新意识和工作态度的重要体现，构建相应的培育体系至关重要。

本文从高等教育中“工匠精神”的重要性入手，探讨了“工匠精神”培育体系的理念，以及如何构建相应的教育环境和加强实践教学，培养学生的技能和创新能力。

建立“工匠精神”评价体系也是关键一环。

在强调了高校“工匠精神”培育体系的重要性，并提出了未来发展方向。

通过本文的探讨，能够更好地认识和实施高校“工匠精神”培育体系，为培养未来工程技术人才做出贡献。

【关键词】关键词：高校，工匠精神，培育体系，高等教育，重要性，理念，教育环境，实践教学，技能，创新能力，评价体系，发展方向，结论。

1. 引言1.1 高校“工匠精神”培育体系的构建高校“工匠精神”培育体系的构建是当前高等教育领域中备受关注的重要议题。

传统的高等教育注重知识的传授和学生的理论学习，但在当今社会中，仅有理论知识是远远不够的。

随着社会的不断发展和变化，越来越多的人认识到了“工匠精神”在人才培养中的重要性。

工匠精神包括对工作的热情、精益求精的态度、勇于挑战的精神以及追求卓越的精神。

这些品质不仅能够帮助学生在学术上取得更好的成绩，更重要的是能够让他们在社会中立足并取得成功。

构建高校“工匠精神”培育体系势在必行。

这一体系不仅仅是关于教育理念的转变，更是需要高校为学生提供更多实践机会，培养他们的技能和创新能力。

还需要建立相应的评价体系，以保证学生在“工匠精神”方面的成长能够得到有效地评价和认可。

高校“工匠精神”培育体系的构建将有助于培养出更多具有实践能力和创新能力的人才，推动整个社会向着更加繁荣和进步的方向发展。

2. 正文2.1 高等教育中“工匠精神”的重要性高等教育中“工匠精神”的重要性体现在多个方面。

工匠精神是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

通过学习和实践，学生可以掌握各种技能，培养动手能力和解决问题的能力。

工匠精神可以激发学生对专业的热爱和研究的兴趣，提高他们在专业领域的水平和竞争力。

践行工匠精神，助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索发表时间：2018-07-23T16:43:59.023Z 来源：《知识-力量》2018年8月上作者：邹芬[导读] 进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。

中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。

笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。

（广州市建筑工程职业学校）摘要：进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。

中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。

笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。

关键词：中职德育课；工匠精神；融合十九大报告中提出“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。

在国家大力倡导工匠文化的时代背景下，如何弘扬工匠精神成为社会各界热议的话题。

中职学校作为技能人才的培养基地，必须在教学实践中培养学生的工匠精神。

工匠精神的核心是对职业的敬重和对品质的追求，它具有严谨专注、爱岗敬业、精益求精、求实创新等内涵。

工匠精神不是与生俱来的，它需要在日常的生活、学习及工作中循序渐进地长期培养。

一、工匠精神对中职生职业发展的重要性目前中职毕业生就业率高，但就业质量较低，学生频繁跳槽，流动性较大。

究其原因是部分缺乏工匠精神的学生无法满足企业需求，不能成为企业的能工巧匠。

一些中职生不能很好地定位自己，他们怕苦、怕累、怕脏，存在敷衍了事、眼高手低、得过且过等不良工作作风。

导致这种功利浮躁现象的原因是职业道德的缺失。

具备良好工匠精神，沉得下心踏实做事的人更受企业的青睐。

［摘要］在职业院校的教学过程中，需要关注工匠精神的培育，所谓的工匠精神代表了一种职业精神、职业道德、职业能力以及职业品质。

“立德树人”视域下工匠精神的培育，不仅能够对精神内涵进行展现，同样也能够提供更好的实践平台。

基于“立德树人”视域，主要针对工匠精神的培育和工匠技能的养成进行分析，从学校以及企业两大方面提出了未来教学的主要策略。

希望能够帮助我国职业院校工匠精神培育的教学工作得以更好地发展和进步。

［关键词］“立德树人”；高职教育；工匠精神［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）13-0028-02新时代“立德树人”视域下培育高职学生工匠精神的研究①易群，闵祥娜（江西交通职业技术学院，江西南昌336000）在职业院校开展教学工作的过程中，培养学生的综合技能是主要的教学方向。

除此之外，对学生的职业道德、职业素养教学，也是非常关键的教学任务，只有学生掌握了扎实的理论基础、拥有了高超的专业技能及良好的职业道德品质，再加上高尚的工匠精神，才能够为社会做出真正的贡献。

也就是说，未来职业教育过程中，想要获得更好的教育成果，应该关注学生的职业观和道德品质培养，从而培养更加全面的复合型人才。

当下社会发展要求未来的职业教育能够为社会各界带来更多的发展契机，这要求在人才培养过程中以“立德树人”视域进行教学，但在实际教学过程中，可以发现这一教学方向依旧受到了众多因素的影响，这导致专业人才在学习的过程中，工匠精神以及实践能力无法落实。

想要培养人才，要求无论是教师还是学生都能够以技能为主要媒介来培养学生的综合素质。

因此，未来职业教学过程中，教育工作者需要勇敢地进行创新，整合校内资源以及企业资源，从而为更多教育工作者和在校学生提供更好的学习平台。

一、工匠精神定义所谓的工匠精神是指工匠对于这个产品进行精雕细琢，从而达到更加完美的境界，工匠精神原本目标在于打造出更加优质的产品，从而在同行竞争中拥有巨大的优势[1]。

“一体多维交融”职业工匠人才培养体系下学生工匠精神的培养路径作者：黄红艳来源：《广西教育·B版》2022年第01期【摘要】本文论述“一体多维交融”职业工匠人才培养体系下学生工匠精神培养路径，阐述培养学生工匠精神的方法，即坚持“一体”核心，建立人才产教融合课程体系;共享“工学结合”，建立“多维”专业集群人才培养体系;构建校企多维传承创新平台，打造“三库合一”与“五位交融”实践教学新形态。

【关键词】一体多维交融人才培养体系中职教育学生工匠精神【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）02-0062-03培养职业工匠人才是新时代对职业技术学校提出的迫切要求，而职业技术学校是职业工匠人才培养的重要阵地，理应为学生工匠精神的培养打造学习、交流、展示和提升的平台。

所谓“一体多维交融”是指搭建专业集群建设，坚持以教学一线、学生实践一线、企业生产一线对接产教融合，具体在专业与课程之中融入“匠品、匠心、匠艺、匠工、匠人”等精神，建立职业工匠认知、认同一体的认证体系，充分利用物联网信息感知等技术让中职学校教学、企业生产以及社会知识再造等相融合，从而在理论学习和实践互动中促进学生工匠精神的培养。

现阶段，我国中高级技工人才相对欠缺，这就要求职业教育要加强与产业需求有效融合，进一步打造职业工匠人才培养新体系。

产教融合、校企合作是当前职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

因此，产教融合、校企合作必须坚持育人为本，致力于培养具有工匠精神的高素质技术技能人才，通过校企合作共同制订人才培养方案、开展专业建设、开发课程体系和教学标准、共建实习实训基地，以校企双主体共同培育学生的工匠精神。

本文结合南宁市第三职业技术学校的教学实际，分析“一体多维交融”职业工匠人才培养体系学生工匠精神的培养方法。

一、坚持“一体”核心，建立人才产教融合课程体系中职学校应构建“质造”人才产教一体核心，打造名匠典范墙，完善企业技术能手数据库以及课程化工作手册，从而帮助学生树立匠心，铸就匠品，进一步培养学生工匠精神。

收稿日期：2020-04-14作者简介：谭璐（1973），女，广东台山人，土木建筑工程学院，研究员，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、职业教育。

此文为2017年广西哲学社会科学规划研究课题“思想政治教育视野下工匠精神培养培育机制研究”（编号17BKS002）和广西教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“基于制造业转型升级的地方工科院校‘工匠精神’培育机制构建及应用”（项目批准号：2017B101）的研究成果。

基于多主体协同的“工匠精神”培育机制构建谭璐（广西科技大学，广西柳州545006）摘要：新时代的工匠精神蕴含新的内容，工匠精神培育需要多主体间的协同，应从政府保障机制、学校塑造机制、企业支撑机制、社会引导机制、家庭协助机制等方面探索工匠精神培育的路径。

关键词：工匠精神；协同；机制；人才培养中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2096-3769（2021）01-079-04工匠精神在不同的群体中有不同的表现形式，从广义上讲，工匠精神不限于制造行业，如今的“匠”也超越了字面意义，演变成技艺精湛、精业敬业、德艺双馨、造诣高超的代名词，在任何领域任何行业都适用。

工匠精神培育也并非一朝一夕就能完成，它是一项复杂、综合的系统工程，需要多方主体间的合作，因此搭建工匠精神培育的多主体协同机制正当其时。

一、政府保障机制：打造有利于工匠精神培育的制度体系各级政府要加快完善工匠型高技能人才的支持政策和激励措施。

首先，应完善“工匠”培育机制。

（1）要以重点职业院校为基础，联合行业企业的力量，搭建“工匠”培育平台，以培养优质的“工匠”人才。

（2）实施高级技能人才培养工程，加强高端职业技能培训服务，为“工匠”提供储备人才保障。

政府可以给予培养单位或个人一定的财政补助，鼓励企业和高职院校组织技能提升培训服务，通过财政奖励的方式加大技能培训力度。

（3）建立技能竞赛选拔机制，全方面、多渠道、多层次开展职业技能竞赛活动，对标世界技能大赛，开展丰富多彩的“工匠”技能竞赛活动，把竞赛标准与人才培养标准紧密结合起来。

注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
《国务院关于推进终身职业技能培训制度的意见》第十章提出，健全以职业能力为导向，以工作绩效为重点突出工匠精神培育和职业道德养成（）体系。

A.职业技能竞赛
B.职业技能等级
C.技能人才评价
答案：C
着名工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。

这句话出自国务院发布的《国务院关于建立终身职业技能培训制度的意见》，“健全以职业能力为导向，以工作绩效为重点，注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。

”
推进职业技能培训市场化、社会化改革，充分发挥企业主体作用，鼓励支持社会力量参与，建立培训资源优化配置、培训载体多元发展、劳动者按需选择、政府加强监管服务的体制机制。

完善终身职业技能培训政策和组织实施体系。

面向城乡全体劳动者，完善从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训政策。

以政府补贴培训、企业自主培训、市场化培训为主要供给，以公共实
训机构、职业院校（含技工院校，下同）、职业培训机构和行业企业为主要载体，以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业创新培训为主要形式，构建资源充足、布局合理、结构优化、载体多元、方式科学的培训组织实施体系。

关于加强新时代高技能人才队伍建设的实施方案（2023—2025年）为全力做好“人才+产业”文章，持续打好技能人才“引、育、留、用”组合拳，不断满足经济社会高质量发展对技能人才的需求，为打造新时代共同富裕地提供强大的技能人才支撑，制定本实施方案。

一、“培育提质”系列举措充分发挥院校技能人才培育主阵地作用，坚持服务发展、促进就业创业办学方向，为绍兴经济社会发展培养更多高素质技能人才和能工巧匠。

1 .优化调整学科专业设置。

围绕绍兴四大新兴产业发展需求，在职技院校有序增设紧缺专业、合理调整专业结构。

增设电子信息类专业4个、现代医药类专业6个、高端装备产业类5个、新材料类2个，重点打造一批高水平学校和专业群。

适当调整四大新兴产业所涉专业招生计划，中职招生数中新兴产业专业占比从14%提高到35%o（责任单位：市教育局、市人力社保局）2 .支持绍兴技师学院微电子学院建设。

建立芯蓝领基地、微电子测试实验室、设计实训室、虚拟仿真实训室，扩充学位数量，与集成电路头部企业建立校企合作关系，微电子技术相关专业每年招生超300人。

（责任单位：市教育局、市人力社保局）3 .鼓励学徒制培养模式。

鼓励企业与职业院校联合开展新录用员工、转岗员工以及在校生培训，实行校企双师带徒的技能人才培养模式。

每年开展企业新型学徒制培训超3000人、现代学徒制培训超2000人。

（责任单位：市人力社保局、市教育局）4 .推行“学历证书+职业技能证书”制度。

支持符合条件的普通高校、职技院校认定为职业技能培训评价机构，面向本校学生和社会劳动者广泛开展职业技能培训评价，享受职业技能培训补贴，学生可按规定获得一定学分。

（责任单位：市人力社保局、市教育局、市财政局）二、“培训提效”系列举措聚焦重点产业、重点就业群体，以适应产业发展需求和服务改善民生为导向，以培育壮大技能人才队伍和提升全民技能素养为重点开展技能培训。

1 .发布紧缺工种目录。

坚持市场引导和政府补贴职业技能培训相结合，出台《绍兴市技能类紧缺（职业）工种目录》,引导相关部门（单位）和各类职业培训机构大力实施紧缺职业（工种）技能人才的引进和培养，进一步解决我市用工需求，提升经济发展质量。