浅议英语教学的开放性

浅议英语教学的开放性
中学教育是义务教育的重要组成部分，是培养和造就人才的关键阶段，中学阶段的英语教学，应从学生的兴趣入手，实施开放性教学，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。

所以，让中学英语课堂教学全方位开放，不受时间、空间和教材所限，由注重知识传授转向注重实践能力培养，促进学生养成学习英语的良好习惯，从而将素质教育切实落实在英语教学中。

一备课的开放性
1．认真钻研教材
教材、教学大纲和教师用书是教师备课的主要文件，也是教学的基础，教师必须对其反复研究，掌握其精神实质。

对英语教学的总目的、总要求、教学原则和教学提示有一个较明确的理解，了解教学的基本要求和基本内容。

所以，所谓教学的开放性，也必须是基于教材基础上的开放性，切不可因为过分强调教学的开放性和学生兴趣的培养而忽视了教材和考试。

2．在教材的基础上加以开放
在明确教材内容，了解教材的知识点和课标中所要求的教学目标后，查找与之相关的信息，用学生乐于接受的形式讲授知识点和巩固教学成果。

这要求教师要具有较高的修养和广博的知识面，掌握基本的绘画、手工、音乐和演讲等基本技能，能够熟练的运用各种多媒体教学工具，并广泛涉猎文学著作及原声电影。

然后，教师应
全面了解学生的年龄、性格、兴趣爱好、学习能力、学业水平等，以便设计相应的开放性信息内容，选择相应的教学方法，进行语言能力培养。

二课堂教学的开放性
在英语课堂中，学生的水平参差不齐，要求也不尽相同。

所以，传统型单一的、按部就班的教学内容，已不能满足学生的需要，打破教材限制、主动灵活的设计开放性教学内容，使教学内容具有层次性，以适应教学要求，并使学生水平得到提升。

教学内容的开放性，指教学内容要以教材为基础，又不拘泥于教材。

即教材的知识，是所有学生都必须掌握的，包括教材中的知识点、语法点、课文及课后练习。

这是对学生最基本的要求，是教学内容开放性的基础。

在此基础上可设计一些英文的谜语、笑话、绕口令、小故事等。

一方面可以巩固所学的知识，这样学生通过反复练习，既感到了学习的趣味，又在娱乐中掌握了知识。

另一方面，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。

也可教学生学唱和欣赏一些英文歌曲，引导并辅助学生阅读一些简单的英文报纸、杂志等，指导学生应用学过的知识自己编写小对话、小故事及简单剧本。

培养学生的读写能力及对所学知识的应用。

对英语学习较好的学生，可为学生提供一些英语新闻、英文名著及英文电影作为赏析。

以英文电影为例，采用视听并用、音像同步的媒体，可以做到声图并行、音像并茂。

使学生同时接受到图像信息和声音信息，把形象和语言结合起来，
种种信息，丰富多彩、形象生动。

在此过程中，学生可以学到课本上学不到的地道的英语，了解了说英语国家人民的政治、历史、地理、文化和生活习惯。

这极大地激发了学生的求知欲，调动了他们学习的积极性和兴趣。

三作业的开放性
在设计课后作业方面，除紧扣教材的常规书面作业外，还可使作业的形式不拘一格。

如可指导学生看教学片、影片或名著，写出观后感、复述故事、模仿表演等。

口语训练可布置看图说话、专题讨论、即兴演讲、模拟记者采访、游戏等。

或让学生有更广阔的发挥空间，作业由学生自主选题，广泛阅读材料，查阅字典并组织材料，写散文、对话、剧本等。

课后学生自己组织排练，尔后在教室这个大舞台表演、比赛。

四师生关系的开放性
英语课堂教学是在教师指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这一过程的出发点。

因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。

教师要为学生创造语言环境，提供运用语言的机会，让学生充分接触英语、运用英语，最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，了解学生对课程学习的心理感受和需要。

因此，要建立民主平等、情感交融、协力合作的开放型师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，使教
师真正成为学生的良师益友。

总之，在现今中学英语教学中实施开放性教学，是素质教育的重要体现，其形式、内容、要求多样化和多层次，更便于多方面的发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。

开放性教学使课堂气氛不再紧张、严肃、死板，教师和学生真正成为朋友，师生关系融洽，不但有利于学生的学习，还有利于培养学生健康的思想素质和心理素质。

在开放性教学中，教师要不断地扩充自己的知识面，提高自己的业务水平，使教师在教学中有所收获、有所提高，教学相长。

但开放性教学要求教师对课堂的把握要恰到好处，游刃有余，收放自如。

这些问题还需教师和学生两方面共同努力，勇于尝试、不断提高。

推动开放性教学不断完善和向前发展，提高教学质量，真正实现素质教育，为社会培养合格人才。