最新部编人教版二年级语文下册2、找春天教案(教学设计、导学案)

教学过程歌曲导入，引出课题（设计意图：由同学生疏的歌曲入手，回忆已有生活阅历，丰富对春天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发同学学习爱好。

）1.播放歌曲：《春天在哪里》2.今日我们就一起来查找春天的信息，感受春的暖和。

3.板书课题《找春天》4.同学齐读课题。

学习任务一整体感知，学习生字（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较简单，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最终回到课文。

）1.提出学习要求：请自由读课文，读准字音读通句子。

在读书中，请同学圈出不好读的字和感到新颖的词，并标出自然段序号。

2.现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

3.共享学会的生字词，沟通不会的。

师强调字音：姑娘（niang），读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”4.借助拼音读词语5.看图片读词语：桃花，杏花，柳枝，杜鹃。

总结：木字旁的字大多和植物有关。

而课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。

6.做动作读词语“探”就是静静的，课文中描写的谁探出头来？7.对比识记“解”“触”学习任务二学习朗读，体会心情（设计意图：通过提问，启发想象，做动作，引导同学关注朗读中应强调的词语，在反复朗读实践中感受重音，读出恰当的语气。

）1.读前三个自然段，想一想文中的小伴侣们为什么要找春天？找春天的时候，他们的心情是怎样的？2.（1）联系生活，体会朗读：同学们平常肯定玩过“捉迷藏”玩耍，早春的时候，春天的特征还不是特殊明显，需要我们好好找一找。

查找时，心里会想些什么？朗读“找哇，找哇”，要感受那份急迫，兴奋，古怪的心情，把感受到的读出来。

谁来读一读呢？（2）体会心情，指导朗读：春天静静地来了，你发觉了，心情怎样？你想把这个好消息告知谁？请大家试着呼喊出来“春天来了！春天来了！”读出找春天时的兴奋，感动。

（3）指导同学一边做动作一边体会朗读。

表示动作的词假如读得语速较慢，不够急迫，可以表现大家的心情吗？我们体会着再读读。

2.找春天1.会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

重难点：1.认字、写字、有感情地朗读课文。

2.结合自己的生活,体会春天的特点。

一、课题解读。

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们--找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

二、内容解读本文通过对孩子们寻找春天的过程的描述,赞颂了无限美好的春天,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

三、作者简介经绍珍,儿童文学作家,江苏省作家协会会员,曾用笔名韶光、少真、邵贞、纬珠等。

在《人民文学》《少年文艺》《少年日报》《故事大王》《学与玩》等百余家报刊发表童话、小说、儿歌、童诗、故事等近4000 篇(首),小说《苦艾》获2009年冰心奖,《种子娃娃》《找春天》《画月亮》《狐狸追公鸡》等4篇作品相继被选入人教版、江苏版、吉林版等小学语文课本。

一、初读课文突破字词。

1、课文朗读。

（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。

（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2、组词，再抄写一遍。

柳（）荡（）桃（）迎（）汤（）跳（）3、看拼音，写词语。

chōnɡ dònɡ xún zhǎo tǔ chū（）（）（）táo huā xìnɡ huā liǔ shù（）（）（）温暖．．的南风吹走了冬天,带来了春天。

我喜欢春天,因为它不像冬天那么寒冷,也不像夏天那么炎热。

春天里,柳树伸展柔软的枝条随风飘荡．．,像在空中跳舞。

人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计教学目标1.能理解并领会诗歌《找春天》的情节，懂得欣赏意义。

2.能听、说、读、写诗歌《找春天》中的词语。

3.能利用《找春天》中的词语，描述春天的景色和气氛。

4.激发幼儿的春季意识，让他们感受春天的美好。

教学重点1.理解《找春天》的情节。

2.学习和掌握诗歌中的生词词语。

3.利用词语描述春天的景色和气氛。

教学难点1.情感意义的理解和把握。

2.诗歌中的生词词语的理解和掌握。

教学准备1.教师准备：诗歌《找春天》、相关的图片、整套课件、板书笔和擦、小礼物。

2.学生准备：课本、笔、本子。

教学过程第一步：导入•教师展示图片，谈论春天的景色与气息，引导幼儿们对春天产生浓厚兴趣。

•教师朗读《找春天》。

第二步：词语学习•教师带领幼儿跟读诗句，重点把握生字词语，向幼儿解释词义。

•教师设计小游戏，让幼儿通过猜测词语的含义来学习生字词语。

第三步：风俗习惯理解•通过幼儿课堂上展示，比如春雨润物、春耕、采摘，来让幼儿认识春天的一些风俗习惯。

•利用图片展示，让幼儿感受到春天的特点和气息。

第四步：诗歌理解•教师带领幼儿阅读诗歌全文，让幼儿理解诗歌的情景和情感，并提问诗歌表达的意义。

•引导幼儿谈论自己心目中的春天。

第五步：小结•回顾课堂上所学内容，点名幼儿朗读生字词语。

•教师对幼儿的表现进行评价和激励，激发幼儿的学习兴趣。

•分享一些小礼物给表现优秀的幼儿。

师生互动教师通过问答、朗读诗歌、引导幼儿课堂展示等多种方式与学生进行互动。

这种互动方式能够让幼儿活跃思维，提高学习效果。

教学评价1.通过幼儿的课堂表现，以及对生词词语的掌握情况来评价幼儿学习效果。

2.对于课堂表现优秀的幼儿，进行奖励或者表扬。

并督促其他学生向优秀的同学看齐。

总结本节课以《找春天》为课文，让幼儿在诗歌朗读、生字词学习的过程中，逐渐理解并领会诗歌的情节，通过课堂展示等方式，让幼儿感受到春天的美好和特点，激发幼儿的春季意识，提升幼儿的语言表达能力和学习兴趣。

部编版语文二年级下册２找春天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】两课时。

第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。

如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文1、自己读课文。

2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。

)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。

”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。

人教部编版二年级语文下找春天教案设计一、教学目标：1.会认“脱”“袄”等14个生字，会写“冲”“寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重难点：1.重点：识记生字，有感情地朗读课文。

2.难点：体会春天的美好，体验投身大自然的情趣。

三、教学过程：1.歌曲导入，激发兴趣播放歌曲《春天在哪里》，师生一起哼唱。

同学们，春天已经悄悄来到我们身边，春天是什么样的呢？今天我们就一起去找找春天吧！2.初读课文，整体感知（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）思考：“我们”在哪里找到了春天？3.精读课文，感悟春天（1）学习第1-2自然段，感受春天的样子。

①指名读第1-2自然段，思考：春天来了，大自然发生了哪些变化？②引导学生抓住“脱掉”“冲出”“奔向”等词语体会孩子们寻找春天的急切心情。

③指导朗读，读出春天的美好和孩子们的快乐。

（2）学习第3-8自然段，寻找春天的足迹。

①自由读第3-8自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？②引导学生抓住“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语体会春天的特点。

③指导朗读，读出春天的害羞和孩子们的好奇。

④小组合作，仿照“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”说一说自己找到的春天是什么样的。

⑤小组展示，教师评价。

（3）学习第9-12自然段，感受春天的美好。

①指名读第9-12自然段，思考：孩子们找到春天了吗？②引导学生抓住“看到”“听到”“闻到”“触到”等词语体会孩子们找到春天后的喜悦心情。

③指导朗读，读出春天的美好和孩子们的快乐。

④引导学生理解“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”这句话，体会春天的活泼可爱。

4.拓展延伸，总结全文（1）引导学生说一说自己眼中的春天是什么样的。

（2）教师总结：春天是美丽的，春天是充满希望的。

人教版部编语文二年级下册第2课《找春天》教学设计课程目标1.学生能够通过听、看、说的方式理解和掌握课文内容；2.学生能够运用已学的语言知识和技能，口头表述、书写简单句子；3.学生能够发现生活中的春天，学会用诗意的方式表达自己的感受。

教学重点1.课文中关键词汇的理解和掌握；2.阅读课文的基本技能。

教学难点1.发现生活中春天的特色；2.运用诗意的方式表达自己的感受。

教学过程1. 热身（5分钟）1.通过图片、诗歌等多种方式引导学生联想春天，并尝试描述出春天的特征。

2. 导入新知（10分钟）1.向学生介绍课文《找春天》；2.分析标题，让学生猜测文中会出现哪些内容与春天有关，并尝试在开始阅读前，展开讨论，激发学生阅读兴趣。

3. 阅读理解（35分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟随课文内容进行朗读；2.帮助学生理解关键词汇，如“春天”、“开花”、“绿”等；3.帮助学生理解课文中的人物关系，如“小鸟妈妈”、“鹅妈妈”等，以及它们选择的合适的栖息地；4.以图文形式引导学生学习文章结构，帮助学生感知句子、段落之间的衔接和结构，提高阅读水平。

4. 语言输入与输出（30分钟）1.引导学生回顾课文，通过提问、交流等方式，帮助他们理解课文中出现的词汇和句型；2.分小组练习课文中对话部分，通过模仿、朗读等方式，帮助学生掌握语音语调、语速等语言表达技巧；3.向学生介绍一些形容春天的诗句，供他们参考和学习，同时提醒学生注意发现生活中春天的特色。

5. 语言输出与评价（20分钟）1.分小组通过画画、写诗等多种形式，表达自己对于春天的感受和理解；2.教师在教学中给予及时评价，帮助学生发掘自己的优点与不足。

课后作业1.背诵课文中的句子或诗句，并试着让学生寻找自己生活中的春天；2.每个学生根据自己的感受和理解，写出一篇简短的诗歌或寓言故事，表达自己对春天的感受。

教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅能够从课文中理解春天的特定形象，还能够用自己的方式表达对春天的感受。

部编版语文二年级下册找春天导学案３篇〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗01教学目标1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等4个字，会写“春天、寻找”等5个词语。

2．朗读课文第1～3自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份急切、激动、兴奋的心情。

02教学流程一、情景导入，引出课题春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题：找春天)二、初读课文，认识生字词1．教师范读。

2．课件出示自读要求，学生自读。

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

(3)把不理解的词句或问题标出来。

3．小组内检查自主学习情况。

4．集体交流，重点指导。

(1)我会读。

课件出示词语：脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩躲躲藏藏①小组开火车读，教师相机正音。

“遮、触”是翘舌音；“嫩”读nèn，不读lèn。

②全班齐读。

③去掉拼音分小组开火车读。

④课件出示生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。

(2)我会记。

①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。

(脱、寻、触、探、遮、掩、躲、藏)教师补充：我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解了这个动词。

②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。

)三、再读课文，读通读顺1．出示朗读要求：把课文读流利，难读的语句多读几遍。

2．重点指导朗读问句、长句。

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

部编版语文二年级下册２找春天导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）师：是的。

春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

二年级语文下册第2课《找春天》教案部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案，欢迎阅读与收藏。

教材分析本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。

教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。

【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。

难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：预习新课。