双语教学在临床医学教育中的现状及应对策略思考

３ 系统 性教 学大纲 的制定
目前 各 大 高 等 医 科 院 校 开 展 的 双 语 教 学 均 处 于 摸 索 阶 段 ， 单 位 均 根 据 自己情 况 探 索 适 合 的教 学 方 式 ， 总 体 效 各 但
果 欠 佳 ， 原 因 除 了 师 生 水 平 的 限 制 外 ， 课 内 容 、 用 教 其 授 选 材 、 学 方 案 、 课 水平 等参 差不 齐 ， 别 是 缺乏 系统 的教 学 教 授 因 素 。 系 统 性 教 学 大 纲 的 缺 乏 直 接 导 致 教 学 目标 不 明 确 、 学 方 式 不 规 范 、 教
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新 疆 医科 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲ Ｌ Ｏ Ｉ ＪＡＮ Ｄ Ｃ Ｉ Ｒ Ｉ Ｙ ２ ０ ｅ ． ２ （ ） ＮＡ Ｆ Ｘ Ｎ Ｉ Ｇ ＭＥ Ｉ ＡＬ ＵＮ ＶＥ ＳＴ ０ ７Ｓｐ ，９ ９
双语 教 学在 临床 医学 教 育 中 的现状 及 应 对 策 略思 考
何 级 数 增 长 。生 物 医药 从 业 人 员 在 第 一 时 间 掌 握 全 球 最 新 知 识 和 学科 动态 的 能 力 将 直 接 决 定 他 们 对 社 会 作 出 贡 献 的 能 力 以 及其 自身 发 展 的 潜 力 ， 医学 教 育 亟 待 实 现 与 国 际 接 轨 。 因此 ， 高 级 医 学 人才 实施 中英 文 双 语 教 学 乃 至 全 英 文 对 教 学 已 势在 必行 。 Ｊ 然 而通 过 近年 来 各 高 等 医 科 院 校 、 床 教 学 医 院 等 机 构 临 进 行 的试 验 性 全 英 文 或 双 语 教 学 发 现 ， 目前 的师 资 和 学 生 以 水 平 而 言 ， 施 全 英 语 教 学 尚 不 现 实 ， 师 的英 语 水 平 既 难 实 教 以达 到 全英 文授 课 的 要 求 ， 生 也 普 遍 反 映 难 度 太 大 ， 仅 学 不 增 大 了 课 堂 理解 的难 度 ， 增加 了课 后 自学 的负 担 ＿ 。双 语 也 ２ ］ 教 学 作 为 向 全英 文 教 学 的过 渡 ， 比较 能为 师 生 双 方 接 受 。但 目前 的 双语 教 学 同样 存 在 一 系 列 问 题 。如 不 妥善 解 决 ， 将 必 成 为 实 现 医 学教 学 国 际化 道 路 上 的 巨大 阻 碍 。
采 用 中英 文 双 语 教 学 。 反 馈 结 果 显 示 学 生 对 这 样 的授 课 方
确 、 速 地 获 取 国 内外 最 新 的专 业 信 息 ， 方 便 地 开 展 国 际 快 更 交 流 合 作 ， 今 后 的工 作 、 习 、 研 打 下 坚 实 的 基础 。 为 学 科 医 学 双 语 教 学 是 用英 语 学 习专 业 知 识 ， 是在 医学 专 业 课 中用 英 语 进 行 教 学 ， 与 英 语 学 习 有 本 质 的 区别 。其 最终 目 这 标 是 培 养 学 生 能 同 时使 用 中文 和英 语 进 行 思 维 ， 能在 这 两 种 语 言 之 间根 据 交 际对 象 和 工 作 环 境 的需 要 进 行 自 由切 换 ， 对 师 资 、 程 、 材 和学 生 都 有 着 极 高 的要 求 。因 此 必 须 对 双 课 教 语 教 学 的 授课 对 象 有 一 个 正 确 的认 识 和 把 握 ， 免 盲 目 跟 避
及 师 生 双 方 的 英 语 水 平 等 均 对 授 课 效 果 有 一 定 影 响
。
因此 在 七 、 年 制 高 层 次 医 学 生 中 率 先 进 行 小 范 围 的 探 索 ， 八
建 立 成 熟 的 体 系 和 机 制 后 再 逐 渐 在 一 定 范 围 内 推 广 是 比 较 理 性 的态 度 。而 双 语 教 学 的全 面 推 广 则 有 待 师 生 整 体 英 语 水 平 的提 高 。
刘 霖， 宇明 王
（ 三 军 医 大 学西 南 医 院感 染 科 ，重 庆 第 ４０３） ０ ０ ８
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ５
文献 标 识 码 ： Ｂ
文 章 编 号 ：０ ９ ５ ５ （ ０ ７ ０ —０ ２ ０ １ ０ ５ １ ２ ０ ） ９ １ ６ — ２
随着 生 物 医药 学 科 的迅 猛 发 展 ， 关 知 识 和 信 息 正 呈 几 相
评 估 方 式 不 标 准 等 一 系 列 问 题 。望 有 关 单 位 能 根 据 国 内 临
床 医 学 教 学 实 际 ， 步 制 定 切 实 可 行 的 系 统 性 双 语 教 学 大 初 纲， 以利 于各 单 位 双 语 教 学 的 规 范 化 实施 。
本 文 从 分 析 现 有 资 料 人 手 ， 合 我 们 自己的 双 语 教 学 经 结 验 和思 考 ， 结 归 纳 了 目前 临床 课 程 双 语 教 学 中遇 到 的 主 要 总
问 题 ， 提 出 了相应 的解 决 方 案 。 并
４ 对授课 教师 进行 资格选 拔和 集 中培 训
师 生 双 方 的 整 体英 语 水 平 直 接 决 定 着 授 课 方 式 的 选 择 以 及 授 课 效果 的 提 高 。 然 而 提 高 我 国广 大 医 学 生 的 整 体 英 语 水 平需 要 长期 的努 力 ， 授 课教 师 的水 平 则 有 可 能 通 过 各 而 种 方 式进 行 提 高 ， 比较 容 易 攻 克 的薄 弱环 节 。我 们 开 展 的 是
工 具 。推 广 双 语 教 学 ， 助 于 学 生 以 英 语 为 工 具 更 全 面 、 有 准
双语 教学 主要 针对 临床 医学 七 年 制 学 生 ， 部 分 学 生 的英 语 这
水 平 普遍 较好 ， 同时 授 课 教 师 均 为 留 美 归 国学 者 ， 用 小 班 采 授课 ， 据 章 节 难 易 度及 专业 化程 度 ， 难 度较 高 、 业 化 程 根 对 专 度较 强 的章 节 采 用 中文 授 课 为 主 ， 对 绪 论 等 普 适 性 内容 则 而
１ 进 一 步 认 识 双 语 教 学 的 目 的 和 意 义
随着 全 球 经 济 一 体 化 进 程 的 逐 步 深入 ， 及 我 国 对 外 交 以 流 的进 一 步 开 放 ， 医学 界 的 国际 交 流 日益 频 繁 。国 际 间 的 交 流 与合 作 能 否 顺 利 进 行 ， 很 大 程 度 上 取 决 于 语 言 的 沟通 。 在 英 语 作 为 世 界 通 用 的 语 言 ， 高 级 医 学 人 才 必 须 掌握 的 语 言 是