二年级数学下册《观察物体》课堂实录

二年级数学《观察物体》听课笔记教学过程一、激趣导入展示图片，学生猜一猜是什么物品。

学生回答：是一个球，是一只兔子。

教师从多个角度展示这个物品，揭示答案：原来是一个存钱罐。

提问：同一个物品为什么有几种答案？学生答：因为看的角度不一样。

教师板书课题：观察物体（全面、仔细）二、新知探究第一关：观察全面又仔细现场请一位同学当模特，我们从前面、后面、左面、右面不同角度观察他，都看到了什么？教师用手机从多个方向展示学生的前后左右，学生从四个方位观察并描述所看到的。

将四个方位拍照展示，说说该图片是在哪个位置看到的？左右是难点，要注意两幅图的差别。

第二关：观察物体我能辨出示课件图片想一想：从他们各自的角度都看到了什么？提示：各自的角度是从四位学生观察的角度。

学生讨论、汇报。

再出示几个角度看到的图，连一连。

归纳小结：从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。

（学生齐读）教师板书思考：怎样验证结论是否正确？方法一：熊猫娃娃转一转。

方法二：人转一转。

第三关：其他物体我也行1、连一连（70页第二题）学生先将自己的数学书拿好观察，再做题。

教师巡视检查作业情况，再集体订正答案。

2、右边的图分别是从哪个位置看到的？4、答案：③①②播放视频：观察物体，学生看视频。

三、能力提升第四关：火眼金睛我最棒将答案用手指表示，放在胸前位置，不然别人看到。

选错的同学自觉坐下，最后站着的同学就是赢家。

四、评价总结畅谈收获。

五、作业布置在家观察三个物体（如烧水壶、椅子、洋娃娃等），从不同角度观察，记住看到了什么？评价与建议核心素养：本节课充分体现了以学生为主体，教师是组织者、引导者、参与者的角色。

让学生在动手实践、直观认识、合作交流中自主探索。

教师教学思路清晰，重点突出。

通过引导学生用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维去思考现实问题，用数学的语言去表达现实世界，在潜移默化中提升学生的核心素养。

信息融合：本堂课教师熟练地融合了信息技术，课件准备充分，通过插入图片和视频让学生直观地观察物体，发现从不同角度看物体是不全面的。

小学二年级数学《观察物体》教案5篇小学二年级数学《观察物体》教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学《观察物体》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级数学《观察物体》教案1教学目标：1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

2、使学生感受对称美、渗透美育。

教学重点：培养学生的空间想象能力。

学法指导：学生活动与教师指导相结合教具学具：每人准备一面小镜子。

教学过程：一、复习回顾说一说本单元学习了那些知识？通过这些内容的学习，你知道了什么？二、分层练习1、练习十六1题。

（1）学生独立完成。

（2）说说你是怎么做的？（3）通过这道题的练习你知道了什么？2、练习十六第2题。

判断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。

3、练习十六第3题。

让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么？然后再书上连线。

4、练习十六第4题。

观察老师准备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。

5、练习十五第5题。

（1）学生独立完成。

（2）说说你是怎样判断的？三、课堂总结通过做练习你学到了什么？从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

四、课堂检测再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题（1）看到的形状与上次一样吗？如果不一样，请说出看到的具体形状？（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。

小学二年级数学《观察物体》教案2教学目标1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念教学重难点1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系2、培养学生的空间观念教学准备:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

人教版二年级下册《观察物体》教学实录一、引言在学习科学的过程中，观察是非常重要的一环。

观察能够帮助学生主动发现事物的特征和规律，培养他们的观察力和思维能力。

本次教学实录将围绕人教版二年级下册的《观察物体》这一主题展开，通过一系列的观察活动，帮助学生深入理解科学知识，提高他们的观察能力和实践能力。

二、活动设计1. 活动目标通过观察物体，培养学生的观察力和实践能力，让他们逐渐认识不同物体的特点和用途，提高他们的科学素养和创新能力。

2. 活动过程① 活动一：观察物体的外形和颜色教师在课堂上展示几种不同的物体，如苹果、橘子、铅笔、书等，让学生仔细观察它们的外形和颜色，并用简单的语言描述出来。

教师在教学过程中要引导学生多次提及“观察物体”。

② 活动二：观察物体的材质和用途教师让学生用手摸摸这些物体，观察它们的材质是什么，然后问学生这些物体有什么用途，如何使用。

同样，教师要引导学生多次提及“观察物体”。

③ 活动三：观察物体的特点和相似之处教师让学生比较这些物体，找出它们之间的相似之处和不同之处，引导学生总结物体的特点，进一步提高他们的观察力和归纳能力。

三、教学效果评价通过以上一系列的观察物体的活动，学生应该对观察物体有了更深入的理解，增强了对不同物体的认识和认知能力。

教学实录结束后，可以通过观察学生在活动中的表现和总结他们的回答，来评价这次教学的效果。

四、个人观点和理解观察是科学实践中非常重要的一环，通过观察，我们可以更好地了解世界，认识到事物之间的联系和规律。

在教学中，要引导学生多次提及“观察物体”，让他们在活动中深入思考、观察和总结，培养他们的实践能力和创新能力。

五、总结《观察物体》教学实录是一次非常有意义的科学教学活动，它帮助学生提高了观察力和实践能力，增强了对不同物体的认识和认知能力。

通过这样的教学活动，可以激发学生对科学的兴趣和好奇心，为他们未来的学习打下坚实的基础。

以上就是本次《观察物体》教学实录的内容，希望能对您有所帮助。

二年级数学观察物体教案（精选4篇）二年级数学观察物体篇1单元教学目标：1.在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2.结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

二.单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。

在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

三.教学课时：本单元课时安排：教学目标1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

教学重难点1、最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

教学过程片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。

全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。

）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。

今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。

（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。

）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。

观察物体课堂实录观察物体课堂实录导语：《观察物体》这一课需要借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学，可以帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。

以下是小编整理的观察物体课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。

一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天咱们一起来学习怎样观察物体。

在学习新课之前，我们先来看个故事。

(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗?生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。

生：他们摸到的是大象的一个部分。

师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。

二、观察实物，传授新知师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?生：可以用看的方法。

生：可以用观察的方法。

师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)生：我看到的是小汽车的车头。

(该生拿起小汽车指着说)师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。

(生一一站起来)生：我看到的是车尾。

生：我看到的是车的左侧面。

生：我看到的是车门。

……师：同学们观察得真仔细。

(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车的情境，并给出三幅不同形状的图形)，小刚他们也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图。

师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。

师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。

(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)她现在是从什么位置观察小汽车的?生：小红是从上面观察小汽车的。

师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。

生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。

师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。

二年级《复习观察物体、对称》详细教学实录教学过程：一、复习观察物体和对称：师：“打开书本67面第五单元，看看我们在这个单元里学习了那些知识。

”生1：“学习了观察物体。

”生2：“还学习了对称。

”师：“对于观察物体，你知道了什么？还有什么想说的？”生1：“可以从前、后、左、右这些方向去观察物体。

”生2：“从不同的角度去观察同一个物体，看到的画面有可能不一样。

”师：“有什么办法知道从一个面可以看到什么画面？”生1：“可以想象自己站在那个面，再去想象自己看到的画面。

”生2：“可以看清楚画面。

”师：“同学们说的都很有道理，大家看看下面的练习。

”（投影出现）1、练习：连一连，大家分别看到哪个画面。

2、师：“说说你为什么这样连。

”生1：“第一个男孩子站在车的后面，所以看到车尾，第二个男孩子站在车的前面，所以看到车头，女孩子站在车子的旁边，所以看到车子的侧面。

”师：“再次说明从不同角度观察物体，看到的画面可能不一样，认真观察很重要。

”3、复习对称。

师：“课本68页的对称和69页的说的都是对称的知识，这两种对称对称有什么不一样？”生1：“68页的对称是沿着一条线对折的。

”生2：“69页是看着镜子照出来才有对称的。

”生3：“还有水面上也有对称。

”生4：“镜面对称。

”生5：“68页的是轴对称，69页的是镜面对称。

”师：“像68页那样，一个图形沿着一条线对折的，如果这条线两边重合，这个图形我们叫他轴对称图形，这条线叫对称轴， 69页的对称是相对于镜子或水面的对称，是镜面对称。

”（投影出现）5、练习：下面图形哪些是轴对称图形，是轴对称图形的画出它的对称轴。

（1）（2）（3）（4）生：“（1）、（2）、（4）是轴对称图形。

”（师展示两个学生所画的对称轴）师：“大家看看，你认为谁的画得更好？”生1：“左边同学画得好，她画的对称轴把图形刚好分开两半，两边一样大。

”生2：“有边的同学画歪了，一边大一边小。

”生3：“有边的同学画的太粗了，应该用尖一点的笔来画材好看。

观察物体课堂实录（一）教学目标：1、通过对添加小正方体摆成的物体的正面、侧面和上面的观察，使学生理解和掌握在观察视图不变的情况下的物体组成方法，正确添加、摆放小正方体；使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。

2、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。

3、使学生在学习过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“空间与图形”的好奇心，体会“空间与图形”与日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。

同时，渗透辩证唯物主义及一一对应思想的教育。

教学重点：利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。

教学难点：准确依据要求添加和摆放小正方体，正确进行物体的三视观察，发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力。

教学准备：教师准备六个同样大的正方体教具；学生每两人准备6个同样大的正方体学具；多媒体课件和实物投影仪。

（课前交流）师：同学们，知道老师姓什么吗？生：蔡！师：同学们观察得真仔细！师：蔡老师来自盐城，对你们来说，我就是远道而来的……生：客人！师：那你们作为小主人，此时此刻，有什么话想对蔡老师说吗？生1：欢迎蔡老师！生2：谢谢蔡老师！生3：谢谢老师给我们上课！师：谢谢，谢谢！非常感谢孩子们的热情！师：我请大家看张图吧！你们看见了什么？生：我看见了一个人。

师：是一个人吗？我明明看到的是一匹马呀！（师转身凝视图片，恍然大悟状）哎哟，不好意思！图片放反了！（旋转图片）现在看到什么？生：马！师：咦！这张图从不同的角度观察，可以看出不同的事物。

（（观察物体））课堂实录一、创设情境激发兴趣师：今天李老师给你们带来了一些图片（课件出示：动物不同部位的图片））猜猜这是什么动物？师：你们从不同的位置看出了这些动物，同学们观察的真仔细！师：今天后老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁？（教师出示玩具小兔子）老师在每个小组的桌子上都放了一个小兔子，看到了吗？你们喜欢它吗？让我们欢迎小兔子的加入！二、小组活动观察学具1、本位观察师：孩子们请你仔细看看你坐在小兔子的哪边？请你悄悄的告诉小兔子。

（学生活动）师：你刚才对小兔子说了什么？（指四个位置不同的学生回答）先指坐在前面和后面的同学说，再让坐在右面的学生说。

师：还有谁坐在小兔子的右边？请坐在小兔子右边的同学跟老师挥挥手。

最后让坐在左面的学生说，师：还有谁坐在小兔子的左面，请坐在小兔子左面的同学像小兔子一样蹦蹦。

师：现在你们分别坐在小兔子的前后、左右四个不同的位置，从你的位置上看到的小兔子会是一个什么样的呢？请你正面对着小兔子，手不要碰，你看到的小兔子的什么？跟小组的同学说说？（出示：你坐在小兔子的哪边？看到它的什么？）提问：你坐在小兔子的哪边？看到它的什么？（指一组学生回答课件）2、换位观察师：同学们观察的真仔细！你从现在的位置只能看到小兔子的一个面，咱们现在换换位置看，记住只能左面和右面的同学换位置，（让学生交换），前面和后面的同学换位置（让学生交换）师：你现在做到了小兔子的哪面？又看到了它的什么？（指两名学生回答分别是前后，左右）师：老师现在采访一下坐在小兔子前面和后面的同学，你刚才看到的和现在看到的一样吗？哪儿不一样？我在采访一下坐在小兔子左面和右面的同学，你们刚才看到的和现在看到的一样吗？说说有什么不一样的？你们听明白了没有？我们在下位到小兔子的左面和右面去看看一样不一样？（学生下位活动）师：你们刚才快速的刚才了小兔子的左面和右面，那你看到的一样不一样？为什么？哪儿不一样？师：我们从前面和后面看小兔子是完全不一样的，从左面和右面看也是不一样的，从左面看到小兔子的左手。

观察物体名师课堂实录观察物体名师课堂实录篇1一、引入和揭题教师出示学校食堂正面图，师：这是学校什么建筑？生：食堂师：你知道老师是站在哪儿看过去的？生：站在食堂的正面。

师：对，如果用东南西北方位来说，老师是站在食堂的哪个方位看过去的？生：南面。

师：好。

下面还有一张图，你看看是学校里的什么建筑，老师是站在哪个方位看过去的？(出示食堂东侧面图)生：是食堂，站在东面看过去的。

师：再看一张。

(出示东南面成角透视图)生：还是食堂，站在东南面看过去的。

师：真好。

我有一个问题，为什么同一幢楼，会有不同的形状？生1：看的方向不一样。

生2：老师观察的角度不同，看过去的形状就不一样了。

师：对，今天我们就一起来研究观察物体。

(教师板书课题：观察物体)二、观察小药箱师：出示自制小药箱，请同学们观察，从你坐的角度看过来，你看到了哪几个面？生1：我从药箱的前面看过来，看到了药箱的前面一个面。

师：说的真好，从前面看过来，看到了药箱的前面一个面。

谁还能和他一样说说，从哪个角度看过来，看到了药箱的什么面？生2：我从药箱的左前面看，看到了药箱的前面和左面。

生3：我从药箱的右面看，看到了药箱的右面。

师：你现在站起来，还能看到药箱什么面？生3：我还看到了药箱的上面。

生4：我还看到了药箱的下面。

师：现在请你们把看到的面画在草稿本上。

老师举着小药箱不动。

师：真好，同学们都学会了从不同角度来观察一个物体。

我在黑板上画一个图形，你看我画的是什么面，从哪个角度观察的？(正面，有十字标志的) 生1：是药箱的正面，站在前面观察的。

师：再画一个(长方形)生2：是上面和下面。

生3：也可能是后面。

师：为什么有三种可能？生4：因为你画的是长方形，上面、下面和后面都是长方形而且没有十字标志。

师：你说的真好。

再画一个(小长方形)生：左面或者是右面。

师：大家观察得很好。

请大家把书打开，做练一练的第一题。

用线把图形和观察的角度连起来。

学生练习，教师巡视。

生：从正面看是第二个图形，从左面看是第三个图形，从上面看是第一个图形。